永州市语文特色课程建设实施方案（推荐5篇）

第一篇：永州市语文特色课程建设实施方案

永州市小学语文特色课程建设课题研究实施方案

为全面实施素质教育，深入推进课程改革，不断提升教育教学质量，根据国家《中长期教育改革和发展规划纲要》和《义务教育语文课程标准（2011）版》，结合我市课堂教学改革和小学语文教学实际，特制定本研究实施方案。

一、指导思想

坚持《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》提出的树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才。学校的学科教学质量是学校发展的基础条件，也影响到学校的后续发展，而我市的语文教学长期存在的费时、低效的弊病，已经成为一个瓶颈而直接影响全市整体教学质量的提升。永州市教科院拟积极稳妥地探索，构建以“学生自主学习”为核心的小学语文多元化教学结构模式，旨在破解“减负”与“提质”的这对矛盾。我们认为“群文阅读课堂教学模式”及课堂教学生态的打造，符合我市教学实际，是我市实施语文学科教学结构改革，构建师生学习共同体，优化教学结构，提高小学语文教学效率的突破口。

二、研究理念与内涵

群文阅读，是指围绕一个或多个议题选择一组文章，由教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。这种国内首创的全新阅读教学思想，是由树人教育研究院领衔的教育部全国教育科学“十二五”规划课题，《中小学生阅读习惯养成教育实践研究》的最新研究成果。

群文阅读教学思想，立足于践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《义务教育语文课程标准（2011年版）》精神，牢牢把握语文课程改革和发展趋势，突破并极大拓宽了学生阅读资源组成结构的来源，是对传统语文阅读教学思想的重要发展和创新，是语文阅读教学的最新理念，具有当前语文阅读教学的方向性。

群文阅读教学思想，以“构建理想课堂、营造书香校园、建设家校联盟”为途径，一方面从培养学生浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯入手，提高学生阅读能力和核心学习能力，为学生终身发展奠基；另一方面，通过教师课堂教学方式的转变，促使语文教师找到

1专业化成长的方向和空间，养成自主学习、终身学习的教研教学习惯，从而构建“一篇带多篇、一本带多本、课内带课外、学校带家庭、家庭带社区”的立体、多元的理想阅读教育生态环境，在大幅度减轻学生语文学习负担的同时，全面提升学生的学习质量和创新能力，从而破解“减负”与“提质”并举的教育矛盾难题，整体提高我市语文教学质量。

三、研究目标

1、远期目标：

通过群文阅读教学思想下的语文理想课堂构建，建设永州语文特色课程。以实现我市语文教育传统教学方式的改变，实现学生语文学习方式的改变，实现语文课堂教学生态的改变，实现学校发展模式的改变，实现校本教研方式的改变，充实校本资源，从而推动教师的专业发展，达到培养小学生学习语文的良好习惯和能力，不断提升学生语文素养和学习能力，也为学校不断提升办学水平，办出学校特色打下坚实基础的目标，为全市语文教学质量的全面提高开创一条新的途经。

2、近期目标及研究内容

（一）通过深入的理论研究和一系列实践研究，打破社会对现有语文教育少、慢、差、费的看法，建设永州市富有特色的小学语文地方课程，丰富语文特色课程内涵，丰富校本资源，提高学生阅读兴趣，提振学生习作动能，带动全市书香校文化的建设，达到提升我市小学语文教学质量的目的。

（二）大胆实践群文阅读课堂教学，将研究和实际教学有机结合，通过课内整合阅读、课内外群文阅读、课外群文阅读这三个研究方向开展研、赛、评等一系列的教学教研活动，以构建群文阅读课堂教学模式，打造群文阅读理想课堂，推进我市语文教学结构改革进程；

（三）研发群文阅读课程资源，建立并丰富完善永州语文特色课程资源库，用以指导语文教育研究和教学实践。

（四）开创群文阅读教学研究项目 “领雁工程”，培养永州语文名师。通过本项目的研究，真正转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，以研促教，教研相长，提升教师专业化水平，力求带动我市50位小学语文教师在专业上获得较大的提升，成为全市语文教育教研的骨干。

（五）通过《人民教育》等宣传平台，以及树人研究院的研究实力帮助，积极向外推

广我市“减负提质”、“国家课程校本化实施”的经验，力争把永州打造成为湖南一流，全国有名的小学语文教学改革先锋；

四、研究实施步骤

（一）前期准备阶段

1．宣传、申报课题研究立项

2．研究学校的选拔以及标准

（1）办学规范，师生精神面貌好；

（2）学校规模：学生人数在1200以上，在当地具有一定影响力；

（3）学校重视科研，重视教师专业化成长，推动课堂教学改革的意愿强烈；

（4）学校具有教育科研组织能力和研究能力，有承担一定研究专题和实施实验的能力；

（5）主持人为学校副校级以上领导，能够全力配合开展研究工作和各项活动，对所承担的研究任务能够有效领导和管理，在时间、人力、物力、经费等条件上给予支持和保证，能自觉履行实验校职责。

3．研究教师的选拔和标准

（1）建立研究（种子）教师推荐制度，种子教师由学校推荐，县区教研室审核，市教科院核准；

（2）候选教师需具备一定的教学教研能力，至少独立承担过一项区县级科研课题；

（3）候选教师对自身成长有强烈的意愿，积极主动参与研究工作，愿意为研究投入时间和心力；

4．研究学校课题申报，研究方案撰写、审批等工作。

（二）实施阶段

1．2013年3月——2013年6月20日为宣传、了解、学校申报课题；

2.2013年6月——2014年8月，首批研究学校（主要是小学）进入初期研究阶段；

（1）开展研究学校的开题和专题培训。组织研究学校校长、教学副校长、语文教研组长及骨干教师参加群文阅读教学思想的专业培训；

（2）开展种子教师的研训活动。组织种子教师参加本地或外出观摩群文阅读教学研究研训活动，集中观摩群文阅读优质示范课例，就群文阅读教学研究方案进行研讨，撰写

研究学校年度研究计划和教学计划；

（3）打造群文阅读示范课例。领导小组牵头，研究学校提供人财物保障，专家深入学校，视导学校研究进展，分析研究过程中出现的问题和困难，指导解决困难，督导种子教师分年段重点打磨群文阅读课例课型。择机举行研究学校经验交流会或者观摩活动，及时传播和交流经典案例和研究学校的先进经验。学校及时报送研究进程中有价值的信息、资料、成果，反思总结经验教训；

（4）开展丰富多彩的学生读书活动。市教科院会同专家，根据学生年龄结构、心理特点，研究制定学生读书计划，发布每个年段学生读书目录。通过配合市教育局基教科组织阅读月、读书节、亲自共读一本书、爸妈故事会、故事讲述大赛、以及书香家庭的评选及书香校园等活动形式，倡导学生多读书、读好书、读整本的书，培养学生养成良好的阅读习惯；

（5）适时适度开展研究学校老师论文和经验总结评选；

（6）研发群文阅读课程资源。研究学校通过对《学语文之友》杂志、群文阅读系列实际操材料的研究，结合本校当地实际情况，组织研发具有区域特色的课程资源，以支撑研究的有效开展；

（7）提炼群文阅读教学模式。开展“研、赛、评”系列教学教研活动，市教科院牵头组织研究学校课例现场研讨会，专家深度参与论证指导，提炼并打造成熟的群文阅读课堂教学模式，对成绩突出者进行重点包装打造，并对外宣传推广。

3．2014年9月——2017年2月，第二批学校进入推广研究阶段。

（1）通过前前期学校的研究，形成一定的科研成果，由市教科院牵头组织群文阅读观摩、学习、研讨、成果推广等活动，展示群文阅读研究成果，发展和吸纳部分研究意愿强烈，研究力量较强的学校参与，重在实现以点带面的规模效应。

如果条件成熟，可考虑部分附合条件的初中学校进入研究。

（2）群文阅读课堂教学形成常态的语文课堂教学形式，围绕已成型的课例课型，打造具有永州当地鲜明特色的群文阅读课堂教学模式，丰富并完善语文特色课程内涵，形成具有代表性的语文特色课程。

（3）创造条件承办全国教育科学“十二五”规划课题“群文阅读教学实验”年会或全国群文阅读教学研究现场会等全国性活动，展示永州小学语文阅读研究成果，争取扩大

影响，成为全国语文特色课程示范区。

五、研究保障

（一）组织保障

1．领导小组

组长：严中斌（永州市教科院院长）

组员：欧阳德购（永州市教科院副院长、）

唐佐明（永州市教科院副院长、）

杨振华（永州市教科院办公室主任、）

胡云荣树人教育研究院学术秘书

2．学术委员会

主任：

于泽元（西南大学教育学部课程与教学论系主任、教授、硕士生导师）

学术委员：林文宝（中国台湾台东大学儿童文学研究所创办人兼首任所长）

王林（儿童阅读研究专家、著名儿童阅读推广人、新阅读研究所所长）

吴敏尔（中国台湾小语会理事长、国际儿童阅读专家）

陈鸿铭（儿童阅读推广人、中国台湾毛毛虫儿童哲学基金会研究中心主任）

范蔚（西南大学课程与教学论方向教授、博士生导师）

袁顶国（西南大学课程与教学方向博士，硕士生导师）

魏小娜（西南大学文学院课程与教学论博士、硕士生导师）

吴莲子（特级教师、重庆市29中语文教研组长）

黄利梅（学语文之友杂志社副总编）

任培江（树人教育研究院科研中心副主任）

（二）政策保障

1．将群文阅读研究项目纳入永州市中小学课程教学改革工作范畴，研究学校挂“群文阅读研究基地校”牌，由市教科院下发专门的文件，作为全市教研系统的一项重要工作来开展。

2．建立过程与结果为导向的评价考核体系，并将其作为考核参与研究项目县区教研

室工作的一个依据。对研究业绩突出的单位和个人，市教科院适时正式行文，予以书面表彰并挂“群文阅读示范校”牌。

3．市教科院牵头，适时组织召开现场观摩会，交流、总结研究过程中存在的问题，研究解决办法，以明确下一阶段工作。

（三）经费保障

1．为丰富学生阅读资源，按照自愿原则，购置推荐的群文阅读系列教材、儿童期刊、图画书等优质阅读资源，以扩大学生阅读面，实现量变到质变的良性循环。

七、研究周期

研究实施周期为3—5年。

永州市教育科学研究院

2013年5月18日

第二篇：美术特色课程实施方案

芜湖市易太学校美术特色课程实施方案

一、指导思想

美术课程标准总目标里明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣……在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”我们将在进一步深化素质教育的基础上，以此为指导思想，把美术教育提高到一个前所未有的高度。

二、创建美术特色项目的基本策略

1．凸显既有优势，强化美术特色

2．寻找资源的“生长点”，提升美术特色品位。

三、创建措施

以校本课程开发为载体，以艺术教育为龙头，以美育的基本原理为依据，树立大美育观，充分发挥课程美育、课堂美育、社会美育、自然美育的作用，以人为本，将审美教育、知识教育和思想教育结合起来，以美陶情、以美辅德、以美益智、以美健体、以美促美。在实践中形成环境布置体现美，学科教学渗透美，课外活动感受美，亲身实践创造美，行为习惯检验美的运行机制，形成学校美育特色。

（一）组织管理与保障

1．加强组织建设，形成行政管理、师资培训、教学研究、活动指导网络化管理的运行机制，加强对学校美术教育教学的管理与业务指导。

2．建立并不断完善芜湖市易太学校美术教育评估标准，重点放在课堂教学质量及美术活动的过程和学生的参与程度。

3．学校由校长直接领导负责美术特色创建工作，健全学校美术教育管理网络，各部门职能明确，管理到位。完善学校美术教育规章制度，确保学校美术教育政策的落实。

4．学校保证美术教育的经费投入，设立专项经费，更新教学设施，确保美术专用教室或美术教育活动专用场地的落实，确保校本教材的开发。

（二）环境布置与创建

1.专门设立美术专用教室，配备专用美术课桌，多媒体，确保美术教学设备的现代化，为提高教学质量奠定基础。

2.在校园内设立橱窗和玻璃镜框，在橱窗和镜框内展示优秀的学生作品，为孩子们提供展示才华的舞台，营造浓郁的美术特色氛围。

（三）课程教学

1.整合课程资源，拓宽教育内容。在美术学习的过程中融入创新精神和实践能力的培养，培养学生的美术兴趣，发挥学生的主体作用，激发学生视、听、想、动的潜能，让学生充分体验、感受、表现，提高学生的审美能力和美术表现力、创造力，收集和撰写部分教学案例。

2.学校美术课的教师要积极探索，勇于改革教学内容和教学方法，根据美术教育的规律和学生生理心理发展的特点，结合本校的实际情况创造性地组织教学。

3.配合课程改革和实施素质教育的需要，积极探索现代化美术教育手段的应用，提高美术教学品位，提升我校美术教育的知名度。

4.加强美术类课程教学评价的改革。在对学生进行美术技能的掌握和认知水平评价的同时，注重评价学生在情感态度、审美能力和创新精神等领域的发展水平，要把静态的评价教学结果与动态的对课程实施过程进行分析评价结合起来，建立起能够促进学生素质全面发展的美术课程评价体系。

（四）课外美术活动

1.活动时间：学校每周要保证学生有两个小时的活动课时间，让每个学生都动起来。

2．拟将一至四年级为低年级组；四至八年级为高年级组。

3．低年级美术教学以泥塑、简单手工、简笔画、儿童画等为教学内容；高年级组主要以手工制作、油画棒、水粉画、基础国画、素描等为教学内容。

4．选拔对美术有浓厚兴趣的和有一定美术基础的学生组成一个小画家兴趣班，（分基础班和提高班，开辟专门的美术活动室）由专职教师利用课余时间重点培养，使其成为特色项目的龙头班级，并积极发挥其模范带头作用。

5．每月分项开展一次评比活动，对好的作品进行展览。不定期举行各项美术竞赛，对师生的优秀作品进行评展。

6．积极组织学生参加各级举办的美术竞赛，积极向各类报刊杂志投稿。

7．学期末，为了进一步激励广大师生学习积极性，我们拟订《芜湖市易太学校小画师星级评定标准》，分为荣誉画师，绘画能手，小画师三个层次。对达到级别的学生，利用橱窗、专栏、红领巾广播站进行广泛地宣传。

我们深信，创建美术特色学校是易太学校构建现代学校文化，促进学校和谐发展的有效举措。我们有信心，有决心通过打造美术特色项目，树立学校品牌，办好人民满意的学校。

第三篇：美术特色课程实施方案

四扬中心小学美术特色建设实施方案

一、指导思想

美术课程标准总目标里明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣……在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”我们将在进一步深化素质教育的基础上，以此为指导思想，把美术教育提高到一个前所未有的高度。

二、创建美术特色项目的基本策略

1．凸显既有优势，强化美术特色

2．寻找资源的“生长点”，提升美术特色品位。

三、创建措施

以校本课程开发为载体，以艺术教育为龙头，以美育的基本原理为依据，树立大美育观，充分发挥课程美育、课堂美育、社会美育、自然美育的作用，以人为本，将审美教育、知识教育和思想教育结合起来，以美陶情、以美辅德、以美益智、以美健体、以美促美。在实践中形成环境布置体现美，学科教学渗透美，课外活动感受美，亲身实践创造美，行为习惯检验美的运行机制，形成学校美育特色。

（一）组织管理与保障

1．加强组织建设，形成行政管理、师资培训、教学研究、活动指导网络化管理的运行机制，加强对学校美术教育教学的管理与业务指导。成立专门的领导小组机构：

组

长：肖禾秀

副组长：周清桃

李芳

成员：全体班主任

2．建立并不断完善四扬中心小学美术教育评估标准，重点放在课堂教学质量及美术活动的过程和学生的参与程度。

3．学校由校长直接领导负责美术特色创建工作，健全学校美术教育管理网络，各部门职能明确，管理到位。完善学校美术教育规章制度，确保学校美术教育政策的落实。

4．学校保证美术教育的经费投入，设立专项经费，更新教学设施，确保美术专用教室或美术教育活动专用场地的落实，确保校本教材的开发。

（二）环境布置与创建

1.专门设立美术专用教室，配备专用美术课桌，多媒体，确保美术教学设备的现代化，为提高教学质量奠定基础。

2.在校园内设立橱窗和玻璃镜框，在橱窗和镜框内展示优秀的学生作品，为孩子们提供展示才华的舞台，营造浓郁的美术特色氛围。

（三）课程教学

1.整合课程资源，拓宽教育内容。在美术学习的过程中融入创新精神和实践能力的培养，培养学生的美术兴趣，发挥学生的主体作用，激发学生视、听、想、动的潜能，让学生充分体验、感受、表现，提高学生的审美能力和美术表现力、创造力，收集和撰写部分教学案例。

2.学校美术课的教师要积极探索，勇于改革教学内容和教学方法，根据美术教育的规律和学生生理心理发展的特点，结合本校的实际情况创造性地组织教学。

3.配合课程改革和实施素质教育的需要，积极探索现代化美术教育手段的应用，提高美术教学品位，提升我校美术教育的知名度。

4.加强美术类课程教学评价的改革。在对学生进行美术技能的掌握和认知水平评价的同时，注重评价学生在情感态度、审美能力和创新精神等领域的发展水平，要把静态的评价教学结果与动态的对课程实施过程进行分析评价结合起来，建立起能够促进学生素质全面发展的美术课程评价体系。

（四）课外美术活动

1.活动时间：学校每周要保证学生有两个小时的活动课时间，让每个学生都动起来。

2．拟将一至五年级分为两个组，一、二、三年级为低年级组；

四、五年级为高年级组。各年级组长依次为周清桃、李芳。

3．低年级美术教学以泥塑、简单手工、简笔画、儿童画等为教学内容；高年级组主要以手工制作、油画棒、水粉画、基础国画、素描等为教学内容。

4．选拔对美术有浓厚兴趣的和有一定美术基础的学生组成一个小画家兴趣班，（分基础班和提高班，开辟专门的美术活动室）由专职教师利用课余时间重点培养，使其成为特色项目的龙头班级，并积极发挥其模范带头作用。

5．每月分项开展一次评比活动，对好的作品进行展览。不定期举行各项美术竞赛，对师生的优秀作品进行评展。

6．积极组织学生参加各级举办的美术竞赛，积极向各类报刊杂志投稿。

7．学期末，为了进一步激励广大师生学习积极性，我们拟订《四扬中心小学小画师星级评定标准》，分为荣誉画师，绘画能手，小画师三个层次。对达到级别的学生，利用橱窗、专栏、红领巾广播站进行广泛地宣传。

我们深信，创建美术特色学校是四扬中心小学构建现代学校文化，促进学校和谐发展的有效举措。我们有信心，有决心通过打造美术特色项目，树立学校品牌，办好人民满意的学校。

东富镇四扬中心小学特色建设领导小组

组

长：肖禾秀

副组长：周清桃

组

员：全体班主任

李 芳

2014年四扬中心小学美术兴趣班名单

基础班：

王思睿

丁思琪

张玉佳

王佳琦 张子健 黄健康

提高班：

温贤刚丁云磊徐

缘

周欢

丁思慧

王思思

易

澳

王晓璐谭佳程

王凯琪

张裕芝

王熠熠

张

涛 王思琴 王欣 何盼

2013年四扬中心小学美术兴趣班名单

基础班：

何

盼王思睿 张子健

提高班：

曾柯亮张金星王思思易

澳

徐

缘丁思琪

欢 王佳豪杨双娇张裕芝王熠熠王晓璐张玉佳张文沛 杨双喜 王

欣

张

涛王佳琦冉凌芳 温贤刚 丁云磊

周

第四篇：语文特色课程教案

初中名著鉴赏特色课程教案

——课堂再现红楼梦中景

一、教学目标

1，知识目标：

（1）让学生早期接触名著，品读名著，并透过名著阅读鉴赏发现语文精髓；（2）让学生亲身体验名著场景的同时思考其中人物的情感历程及历史背景； 2，能力目标：

（1）让学生养成阅读名著的同时认真思考的学习习惯，并学会思考的方法；（2）让学生有能力鉴赏文学名著中的经典所在，人物，历史，作者情感等。

3，情感目标：

（1）让学生在课堂上品读名著鉴赏名著的同时爱上名著并阅读更多的名著；（2）借此课堂，让学生们都有机会表演自己喜欢的角色，增强学生的自信。

二、教学信息

1，教学模式：

以高调的文学介绍引入课堂，以浅显的趣味讲解介绍名著，以名家的多样解读拓展学生的思维；以精彩的学生表演让名著知识丰满立体，以学生的独特视觉让名著知识拓展深入，以学生的亲身体验让名著场景深入人心。2，课时安排：（两课时，可单独分开）

第一课时：5分钟名著介绍，10分钟经典讲解，20分钟现场表演（5分钟给学生选角并讲解剧本，15分钟学生表演，同时教室摄影并指导），10分钟现场点评。

第二课时：5分钟课堂回顾，20分钟学生发言（对所饰演的人物，剧中历史背景等发表自己的看法），15分钟名家解读，5分钟作业布置。3，教学重点：

《红楼梦》经典解读，学生现场表演，学生名著视角，教师客观引导 4，教学难点：

（1）很多学生对文学名著比较陌生，看过《红楼梦》的同学少之又少；

（2）很多学生性格腼腆，实战表演部分要想办法鼓动学生积极参与，尽量多设置角色。5，教学准备

1，《红楼梦》有关书籍准备（图书馆借）2，《红楼梦》剧本准备（网上搜索并打印）。

三、教学过程：

第一课时：学生表演

1、名著介绍：

板书内容：1，《红楼梦》解读……； 2，名著讲解：

包括《红楼梦》作者，历史，人物，情景，事情发展等。3，学生现场表演：

（1），学生选角：贾宝玉，林黛玉，各色丫鬟等；（2），剧本讲解：参照87版《红楼梦》剧作者实录；

（3），实战表演：让全班分成几个小组，每一组表演时其他组观摩。4，剧本（例）：

黛玉葬花（地点：大观园内）

伴 唱：看不尽满眼春色富贵花，说不完满嘴献媚奉承话。伴 唱：谁知园中另有人，偷洒珠泪葬落花。

林黛玉：花落花飞飞满天，红消香断有谁怜。一年三百六十天，风刀霜剑严相逼。明媚鲜艳能几时，一朝飘泊难寻觅。花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞。愿侬此曰生双翼，随花飞到天尽头。天尽头何处有香丘，未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。

贾宝玉：（哭）

林黛玉：人说我痴，难道还有个痴的不成吗？我当是谁？原来是这个狠心短命的。

贾宝玉：妹妹慢走，我知道你不理我，看见我就避开，今天我只要和你说一句话，从今之后

就撂开手吧？

林黛玉：你说吧。

贾宝玉：说两句你听不听？唉，既有今曰，何必当初？ 林黛玉：今曰怎么样？当初又怎么样？ 贾宝玉：想当初妹妹从江南初来到，宝玉是终曰相伴共欢笑。我把那心上的话儿对你讲，心爱的东西凭你挑。还怕那丫鬟服侍不周到，我亲自桩桩件件来照料。你若烦恼我耽忧，你若露齿我先笑。

我和你同桌吃饭同床睡，象一母所生的亲同胞。实指望亲亲热热直到底，总见得我俩情谊比人好。谁知道妹妹人大你心也大，如今是你斜着眼睛把我瞧。三朝四夕不理我，使宝玉失魂落魄担烦恼。我有错你打也是骂也好，为什么远而避之将我抛。你有愁诉也是说也好，为什么背人独自你常悲嚎。你叫我不明不白鼓里蒙，我就是为你死了，也是个屈死的鬼魂冤难告。

林黛玉：（哭）

贾宝玉：怎么，你哭了？ 林黛玉：我何曾哭了呢？

贾宝玉：看，珠泪孩滚着呢？ 林黛玉：你要死了，动手动脚的。

贾宝玉：说话忘了情，不觉动了手，也就顾不得死活了。

林黛玉：好，你荚烩么说，那我来问你，那天我到怡红院去，你为什么不叫丫头开门呢？ 贾宝玉：此话从哪里说起阿？ 林黛玉：那一天啊

（唱）我不顾苍苔滑天色昏，来访你秉烛共谈心。

谁知道受了你丫头言欺凌，尝了你怡红院里闭门羹。撇下我满目凄凉对院门，遍体生寒立花径。

那一曰你蒙着耳朵不理人，今曰又何必指着鼻子把誓盟。

贾宝玉：哦，怪不得你不理我，我要是这样对待妹妹，就让我立刻去死好了！林黛玉:啐！谁叫你赌咒发誓的。

贾宝玉：好妹妹，我实在不知道你来过阿！那天，那天只有宝姐姐来坐过一会儿。恩，定是

丫头们干出来的好事！等我回去问出是谁，我定要教训教训她们呢！

林黛玉：是要教训教训才好，得罪了我倒是小事，要是以后什么宝姑娘来了贝姑娘来了，把

她们也得罪了，事情可就大了！

贾宝玉：啊呀，你还说这些话，你到底是气我呢还是咒我啊！林黛玉：这有什么要紧呢？看，筋都暴起来了，还急得一脸汗呢！贾宝玉：好妹妹，你放心。

林黛玉：我有什么不放心的。我真不明白你的意思，你到说说看，什么放心不放心的？ 贾宝玉：你果然不明白这话吗？难道我平时在你身上用的心都用错了吗？连你的意思也体贴

不着，那就难怪你天天为我生气了。

林黛玉：我真不明白。

贾宝玉：好妹妹，你不要骗我，你若真的不明白此话，不但我平曰白费了心，就连你对我的

心也都辜负了，你总是因为不放心的缘故才多了心，才弄了这一身的病，好妹妹你 若能宽慰些，病也就会好呢。妹妹慢走！你再让我讲一句话再走好不好？

林黛玉：还有什么可以说的，你的话我都明白了。贾宝玉：都明白了？ 林黛玉：嗯

贾宝玉:好妹妹，我这颗心从来也不敢说，今天我大胆的说出来，我就是死了也是情愿的。

我为你也弄了这一身的病，又不敢告诉人，只好挨着，只怕等你的病好了，我的病

才会好呢？我睡里梦里也望不了你好妹妹……

林黛玉：（脸红）这个……我知道！宝玉，时候不早了，我还要回去吃药呢，就先回潇湘馆了，886！O(∩_∩)O~ 贾宝玉：嗯，林妹妹，88！O(∩_∩)O~ 5，教室现场摄录并点评

第二课时：学生视角

1，课堂回顾：结合名著知识点评学生表演

2，学生发言：对剧中的人物，历史，背景，等等作深层次的探讨 3，课后作业：1，有读本的阅读下一章节名著知识并上交预习报告；

2，没读本的选当天表演的一个人物写一篇人物作文。

第五篇：小学特色课程实施方案

小学特色课程实施方案

为进一步突出办学特色，深入实施素质教育，依托一流的教学设施和南山集团的资源优势，结合小学段学生的年龄特点，我校开发了钢琴大课、形体大课、游泳大课、英语等校本课程，现将具体实施方案制定如下：

一、课程设计背景

（一）现实背景

根据教育部基础教育课程改革的基本要求，校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义，可以丰富学生的学识，培养学生动手能力，发展学生的创新能力，陶冶学生的情操，促进学生全面、和谐、可持续发展。为此，我校应积极推进校本课程建设，努力构建具有学校特色的校本课程体系。

（二）发展前景

1、特色学校是现代学校的鲜明标志，有特色才有办学质量，有特色才有办学效益，有特色才有学校的可持续发展。要实现特色立校，就必须引导和推进办学特色的创建和提炼工作。

2、作为一所民办学校，办学自主权的扩大，为建设特色学校提供了有利的平台，让学校能更好地发挥自己的优势，形成自己的特色，赢得家长和社会更大的认可。

（三）现有条件

1、一流的教学设施。我校位于龙口市东海开发区，是南山集团投资5亿元建设的高标准寄宿制学校。学校拥有音美楼、游泳馆、体育馆、天文台等一流的教学设施，总占地1000亩，现有在校生近万人。

2、丰富的实践经验。我校一直以来非常重视特色学校创建工作，自建校以来就以艺术教育为切入点实施特色教育，开展了20余个特长小组和近10个特色课程，取得了优异的教育教学成果，积累了大量资料和经验