高校研究生辅导员工作方法

第一篇：高校研究生辅导员工作方法

高校研究生辅导员工作方法浅谈

近几年我国高校不断扩招，对象已经不仅仅是本科生，高校招收研究生的规模也在大幅增长，近10年来，我国硕士研究生招生年平均增长12.3%，博士生与硕士生比例为1：5。但是为了国家人才结构的合理，将会继续加大硕士研究生的招生规模，在未来3年，博士生招生规模略有增长的基础上，博士生与硕士生的招生比例将达到1：

10。这表明了今后研究生录取的比例会逐步增大。因此，切实加强研究生的思想政治教育和日常管理工作变得犹为迫切，而研究生辅导员在立足于自身工作岗位的基础上，应适应研究生的特点,正确认识研究生辅导员工作，对工作有明确的定位，同时找准工作切入点，为研究生提供优质服务和创造良好的环境，以促进研究生的成长、成才，同时，还要充分调动研究生的积极性和创造性，促进研究生的全面发展。

一、高校研究生特点

1、研究生组成结构的复杂性

研究生年龄跨度大、层次鲜明，年龄跨度在23-40岁之间，平均年龄也能达到25、26岁。而且从生源角度来看，他们中既有应届本科生毕业生,也有参加过工作，有多年社会经验的；既有脱产学习,也有在职的攻读的；既有未婚，也有已婚的。因此在学习能力、经济状况、心理素质、社会阅历等方面有着明显的个体差异。

2、研究生的成熟性

对于研究生而言，他们已经不像本科生那样单纯，研究生的年龄

结构、高知识层次结构决定了其思考问题、处理问题的思路和方法更全面、更综合，他们有自己独立的思维方式与处事方式，已经形成了较为稳定的人生观、价值观，在年龄、社会阅历等方面与研究生辅导员的差异已经不再明显，有的甚至超过辅导员。在同时也正是以上原因，研究生在学业、生活、经济、择业等方面承受着比本科生更大的压力，长期过大的压力会对他们的身心健康造成不利的影响。

3、研究生的分散性和流动性

我国研究生招生专业较为分散，而且研究方向不尽相同，每个专业多则十几人，少则四、五人。由于他们经常单独上课、做课题，在校时间比较短,集体活动较少，呈现出分散性的特点；有些研究生经常到外地进行课题调研、项目合作和社会实践等，流动性很大。

4、研究生特殊的培养模式

目前，我国研究生培养模式普遍实行的是导师制, 研究生在校期间基本上是以导师为中心，在导师的指导下进行专业学习和科研，导师与研究生接触最多，对研究生的人生观、价值观和世界观有着巨大的影响，研究生对研究生辅导员的依赖程度也大大降低，研究生辅导员的影响力和威信也会下降。

三、做好研究生辅导员的几点体会

1、研究生辅导员的角色定位

中央十六号文件中指出：思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。所以，辅导员既是大学生日常思想政治教育和管理工作的直接参与者,又是大学生的人生导师,还是大学

生的知心朋友。同样，这样对辅导员的角色定位也适应于研究生辅导员。因此, 研究生辅导在“管理、教育、服务”三大指导理念中，应以研究生的思想政治教育为核心,把帮助研究生解决学习、生活、心理、择业等方面的各种困惑的相应服务放在第一,引导研究生加强正确的人生观和价值观，同时，研究生辅导员还要做研究生的知心朋友，成为政治、生活和学术上的“知己”。

2、全面了解研究生

全面深入的了解研究生的各个方面是研究生辅导员有效开展工作的前提。现代通讯科技的发展，为研究生辅导员及时了解研究生的活动、思想动态提供了渠道，但也应经常与学生进行面对面的或网络上的交流，与研究生之间建立非常畅通的联系，通过自身不断努力提高的专业水平和素质修养，及早在研究生当中树立起威信。同时，还要通过经常深入研究生课堂和实验室、积极参加研究生的活动、开展问卷调查等方式全面了解研究生的思想、学业、经济、心理压力、家庭背景等方面的情况，找到研究生的切入点，这样才能有利于学生工作的开展，使工作变被动为主动。辅导员还要通过研究生干部加强对研究生的“即时”了解。

3、通过科学管理实现研究生的全面发展

研究生新生入学后研究生辅导员所要做的第一件事就是应该组织研究生学习《研究生手册》、《研究生综合素质测评办法》等规章制度，还可根据实际情况在《研究生手册》的基础上在党政联席会议上对相关规章制度进行细化、补充和完善，增强可操作性。研究生辅导

员熟读《研究生手册》内容，并认真贯彻执行相关规章制度，平时要加强对研究生参加各种活动的考核和管理，充分调动研究生参加科技创新、文体活动、社会实践的积极性，促进研究生的全面发展。

4、充分发挥研究生党团组织的作用

研究生干部和研究生党、团组织的作用发挥得好不好，是研究生辅导员工作成败的关键。研究生辅导员在做学生工作中不能“唱独角戏”，还必须依靠一支可靠的研究生干部队伍，他们主要包括班团干部、党支部干部、研究生会干部以及研究生社团干部等。当然，这些研究生干部的产生应充分发扬研究生竞选时的民主，做到“公开、公平、公证”，在此基础上选拔出一支拥有高度政治觉悟、群众基础好、工作热情高、能力突出的干部队伍。同时，研究生辅导员还要做到加强对研究生干部的培训和管理，并通过前面所提到的制度建设和激励机制来充分调动他们的积极性，提高他们的责任意识。这样，研究生辅导员才能充分发挥党支部、研究生会、班委会、研究生社团等研究生组织在研究生日常教育管理中的作用，开展丰富多彩的科技、学术、文体、社会实践等活动，获取全面了解研究生的信息，即时掌握研究生思想、心理动态。

5、重视研究生的心理健康教育和安全稳定工作

近几年来，研究生自杀等各种悲剧事件时有发生，最主要的原因就是研究生承受的心理压力过大而导致的因心理健康问题。研究生辅导员工作在第一线，是与研究生相触最为紧密的人，是对研究生心理、思想动态变化了解最快的人，而心理危机的出现一般都有一定的征

兆，此时，研究生辅导员必须保持高度的警觉和敏感性，并善于进行观察，通过自身和学生骨干的密切观察，对研究生各方面的异常情况要有即时的掌握，并及时向相关学生工作领导汇报，以便对存在心理问题的研究生做到尽早发现和及时干预。同时，主动完成学校心理健康教育中心等相关部门的工作，发放回收调查问卷，预防研究生心理疾病的发生。

虽然研究生较本科生成熟，社会阅历较为丰富，应对突发事件能力也较强，但由于研究生的流动性和分散性，研究生辅导员还要特别加强研究生的安全意识教育，真正做到能够让安全意识“入脑、入心”，把加强安全防范变成研究生的自觉行为。

6、由“感性教育”上升为“理性教育”

前面提到在校研究生在学业、生活、经济、择业等方面承受着比本科生更大的压力。在这样压力下，他们需要的是平等、深入的交流，要求研究生辅导员更多的是去和他们探讨甚至是学习借鉴他们处理问题的方法与思路，而不能像对本科生一样去教他们如何思考问题、处理问题。有时，甚至是要充分的去理解他们，相信他们，这当然就需要研究生辅导员要放下架子，抛开面子，与他们进行面对面、心贴心的交流。如果采用类似针对本科生“说教式”教育进行的政治思想教育只会激起研究生们的逆反心理，因为，毕竟在心理、年龄、知识结构层次等方面，研究生辅导员与研究生没有太大的差距，因而只有把在本科生思想教育中使用的“教”的这种方式转成“导”的方式，才能更容易达到教育的功效。而要“引导”他们，首先就必须成为他

们的“知心朋友”，这样他们才会愿意和辅导员交流，愿意说出心里话。

四、结论

在全国高校抓紧学生思想政治教育工作的同时，研究生思想政治教育也工作正越来越引起高校的重视，由于研究生在自身条件、学习、生活等方面的特殊性，决定了研究生辅导员不能照搬管理教育本科生思想政治工作的那一套方法。研究生辅导员应以树立以研究生为本的工作理念，在实际工作中探索能够适合研究生思想政治教育工作特点的方法。总而言之，研究生辅导员要以敏感的政治觉悟，高度的责任感，通过科学的管理、富有成效的思想政治教育和优质的服务，为研究生的学习、科研、生活等提供强有力的保障。

第二篇：关于高校辅导员工作方法浅析

内容摘要：

论文摘要：近年来，随着国家对高校辅导员工作的重视，高校辅导员的工作方法也越来越受到教育领域内许多专家学者的热议。以既有的辅导员工作方法为参照，尝试性地整理出我国当前辅导员“重理论与偏实践”、“自生与外来”、“理性与非理性”、“对事与对人”等几类工作方法，以求为众多研究者和实际工作者提供借鉴。

论文摘要：近年来，随着国家对高校辅导员工作的重视，高校辅导员的工作方法也越来越受到教育领域内许多专家学者的热议。以既有的辅导员工作方法为参照，尝试性地整理出我国当前辅导员“重理论与偏实践”、“自生与外来”、“理性与非理性”、“对事与对人”等几类工作方法，以求为众多研究者和实际工作者提供借鉴。

论文关键词：辅导员；工作方法；分类

一、“重理论”与“偏实践”的工作方法

理论与实践的关系问题已经为众多的研究者所探究，笔者这里把辅导员的工作方法分为“重理论”与“偏实践”两类，并不是要隔离理论与实践的关系，因二者之间的关系是互相联系、相辅相成、无法隔离的；也并不完全把理论等同于“一种察看现象的系统化观点，一组彼此关联的构念（constructs）或概念、定义及命题的集合。它通过确认各种变量间的关系，从而达到解释和预测现象的目的”。这里的划分，只是强调辅导员工作中所用方法的偏重方面。

首先，“重理论”的一种情况是在工作中分析问题时采用理论思辨的方法，依循从理论到理论、从理论到实践、从抽象到具体、从一般到个别的逻辑思路形成工作方法。理论是实践的先导，可以有效地指导实践。学生的日常教育和管理中的很多具体事例和具体问题都可以作为学术问题来探讨，在探讨中可以发现大学生成人成才的规律，从而提升学生工作的理论层次。这种方式形成的关于工作方法的理论，对于初参加工作者的指导作用是非常大的。可以毫不夸张地说，关于工作方法的理论对这类工作者起着“指南针”一样的作用。另外一种情况是在工作对象上以工作中的管理层或者领导者为出发点，把工作中的体会和对工作的理解以理论的方式表述出来，进而形成文字，为汇报工作或辅导员交流之用。或者根据领导层提出的学校规划的大政方针、某段时期的工作重点，分析和思考完成工作任务所用的途径和具体的实施步骤，而后根据各种大相径庭、方式各异的途径，总结归纳出完成工作任务所运用的各种工作方法。

其次，与“重理论”的工作方法相对应，“偏实践”的工作方法也包含两种情况：

一是在分析方法上，强调辅导员工作方法的价值，主张遵循从经验到理论、从具体到抽象、从现象到本质、从个性到共性的思路总结而形成工作方法。[3]笔者在中国期刊全文数据库里检索到的关于辅导员工作方法的大多数论文，都是高校辅导员通过总结和思考工作中遇到的问题，探索适合工作实际的具体工作方法。辅导员在长期的工作实践中，反复接触各种类型的学生，处理各种琐碎而复杂的事件，从而了解到学生的思想状态。辅导员通过分析、总结，在解决问题的过程中获得了许多经验，并逐渐形成了一种较为牢固的思维反射模式，当出现类似事件时，大脑可以迅速的与原来的思维方式接通，按照熟知的模式来反映事物的本质，迅速做出判断，指导工作。这种从工作对象具有的特殊性出发，通过运用有针对性的工作方法解决问题，而后总结出指导解决某类具有相同或相似特性的特殊群体通用的工作方法，是一种比较普遍的现象，属于以经验为主的工作方法。

二是在分析对象上，以辅导员工作的对象或被管理者为出发点，自下而上地分析问题，总结方法。高校辅导员的工作对象是时刻都在发展变化的、具有鲜明个性的学生个体，辅导员工作对象的特殊性决定了其在工作中运用的方法必须具有灵活性与创造性，针对不同的个体，采用不同的工作方法，以达到对学生的最佳教育效果。如以班级为基本组织单位，在学习活动或德育活动过程中运用的活动教育法；通过摆事实、讲道理、启发自觉意识、培养认识能力使学生心悦诚服的接受教育的说服教育法；通过语言、行动或事实等来影响和教育被教育者，使之逐渐发生变化的感化教育法；通过对被教育者的鼓励、发动，使学生产生激愤情绪，从而唤起学生学习热情和生活勇气的激励教育法；教育者通过自身的优良品德、模范言行教育学生，使学生受到教育和感化的示范教育法等。

二、“自生”与“外来”的工作方法

基于“个人自创—工作借鉴”这一维度考虑，笔者认为可将辅导员工作方法分为自生与外来两种。

首先，根据国家教育部第24号文件《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，从宏观上说明了高校辅导员角色的重要作用，辅导员的角色决定了其工作方法的重要性。笔者在这里讨论的“自生”的工作方法主要是指，基于辅导员个人所具备的素质、能力创造性地开展工作所运用和总结的工作方法。这就要求辅导员具备以知识和能力为基础构建良好的综合素质，这样才能当好学生健康成长的指导者和引路人。辅导员用正确的思想、优良的品德、良好的行为、渊博的学识在各方面为学生树立学习的榜样。鉴于上述要求，辅导员在工作中要努力争取培训交流的学习机会；要不断深入学习，在提高自我要求上下功夫；要树立终身学习的理念，不但要在政治思想理论、学生日常事务管理、就业指导与职业生涯规划等方面加强学习，掌握就业求职技巧，而且要谙熟管理学、教育学、社会学、心理学、公共关系学、法学等相关学科理论知识；要通过不断吐故纳新，优化自身知识结构，将知识内化为自身的科学文化素质，这样才能真正做到对学生求之有给，问之有答，授以真知，说明真谛，才能在教育管理中寓教育于知识之中，赢得学生的信服，做好、做优本职工作。

其次，“外来”的工作方法兼指向其他国家学习和向其他学科或工作岗位学习工作方法这两个方面。在向其他国家学习方面，如：美国学生事务管理已成为一种职业发展方向，是一项专业性的工作。在美国的任何一所高校都设有专门负责学生工作的副校长、副校长助理与助理副校长，与分管教学科研、财政事务、外联等各项事务的副校长共同对校长负责，保证高校工作的全面、正常运转。学校和各个学院也都设立学生事务工作办公室，专职负责学生从入学注册到学生学习、生活、就业指导及学生身心健康辅导、伦理道德培养等工作。[5]我国高校也应向美国等其他发达国家借鉴学生管理经验，但因不同国家的教育管理背景与教育管理政策等各种因素的差异，我国较少有学者关注向其他国家借鉴学生管理工作方法的问题，笔者认为，向国外借鉴学生管理的经验与方法应该引起我国学者的重视。

第三篇：高校辅导员的作用和工作方法

高校辅导员的作用与工作方法

高校辅导员工作至关重要。他们能否贯彻落实上级和校、院工作精神，落实的好坏，以及工作水平的高低，直接制约、影响高等学生教育管理效果与工作水平。因此，加强辅导员队伍建设对于高校学生教育管理来说非常重要。

一、提高自身素质是辅导员做好工作的前提基础

辅导员是负责全院学生政治思想教育基础工作，保证党的教育方针的贯彻、教育任务的完成和各项教育目标实现的前线“总指挥”。在开展工作过程中，辅导员的责任和权力都必须明确。

辅导员必须具备以下三个方面素质：首先，要具有较强的政治理论水平，较高的思想觉悟。这是培养学生具有较好理论素质和思想素质的前提。其次，要具有良好的职业道德，要热爱学生、尊重学生。在教育管理过程中特别是奖惩工作要坚持原则，做到为人师表，诚心实意关心学生成长，满腔热情地帮助学生进步。再次，应具有良好的知识结构。大学生求知欲强，喜欢探索，他们崇尚科学知识，追求真理，乐于探索社会问题。对大学生教育必须融思想性、知识性、趣味性为一体，才能取得良好的效果。

辅导员从能力方面讲，主要应具备组织能力、协调能力。组织能力是对教育管理工作的实施起到领导作用，最重要的是识人用人，做到知人善任，调动好干部的积极性，共同把工作做好。协调能力，就是要在复杂多变的环境下，在千丝万缕的关系中，处理好各种矛盾，及时解决问题，既体现原则性又具有灵活性。这样才能解决好学生中的各种问题。

学校为提高辅导员的工作水平，通常要采取三种途径：一是定期对辅导员进行培训，请有关的领导、学生教育管理专家作指导。二是召开辅导员座谈会，让他们相互交流经验，取长补短。三是到学生教育管理较好的高校参观学习，开拓视野。

二、讲求方法是辅导员做好工作的重要保证

1、热爱学生，了解学生。辅导员要与学生打成一片，做学生的良师益友，随时了解和掌握学生的思想状况、生活状况、觉悟程度、个性心理特征及倾向性，找到学生进步和提高的起点，才能有针对性地开展工作。对共性的问题，要通过开展集体活动进行教育解决；对个性问题，则要进行个别教育指导。了解学生的途径很多，可查学生档案，可深入教室、寝室、餐厅，可参加集体活动，特别是每届新生入学的接待工作、入学教育及新生联欢会，都是很好的机会。这既可以掌握新生情况又为培养学生干部做了一些准备工作。

2、严于律己，为人师表。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。教师要对自己的言行负责，保证自己的言行正确，还要用自己的言行影响学生。不仅要处处严格要求自己，有一定的专业知识，还要有广博的社会知识，对国际、国内的政治形势要有较深刻的认识。要想当一个合格的辅导员，不但要有工作热情，更要有工作能力和恰当的工作方法。

3、坚持经常，谨小慎微。学生的良好品质的形成不是一朝一夕的事。基础好的学生，有时也可能一度消沉，这就要我们及时帮助他；基础差的学生在生活、学习中也有闪光的一面，这就要我们抓住这一闪光点并以此为突破口引导他、鼓励他。思想政治工作就是这样，一个问题解决了，又会产生另一个问题。每解决一个新问题，就在原有基础上前进了一步。政治思想教育学是一个长期的自我教育过程，具有长期性、反复性的特点，因此我们必须不错过任何一个时机，做到持之以恒，循循善诱。

4、协调关系，事半功倍。一是处理好辅导员、团总支书记、院秘书的工作关系。三项工作各自有特点。若工作处理的不顺，顾此失彼，相互影响；若工作处理的协调，可以相得益彰。二是处理好与党总支、院行政工作的协调关系。辅导员工作从思想政治工作角度由党总支领导；从学生管理的角度又归院行政领导。此项工作必须争得党政领导的支持，又涉及党政领导相互配合。三是处理好学校职能部门和班主任的关系。学生职能部门经常通过辅导员安排布置工作，工作有急有缓，有需要向院领导请示汇报的，也有需要横向协调的。班主任是辅导员做好工作的有利因素，班主任直接影响学生参与活动的情绪和质量。开展活动应预先与班主任取得联系，争取他们的大力支持。

5、利用网络，抢占主导。网络对青年学生影响越来越大，不同程度地改变他们的生活方式和学习方式。网络为学校教育管理学生提供了广阔而快捷的平台，同时网络的不健康内容给青年学生思想造成大的冲击。如何发挥网络的积极作用，克服网络的消极影响，化不利因素为有利因素，是辅导员当务之急。辅导员不但要紧紧把握学生的思想动态，也要及时了解网络内容及对学生的影响。不读《水浒》焉能批《水浒》！

辅导员务必要建设好学院网站中的学生工作专栏。利用它弘扬主旋律，及时宣传校、院学生教育管理动态，高校学生思想前沿，利用网络开展工作。

三、培养干部是辅导员工作的必要延伸

学生干部是辅导员的参谋助手，他们与同学学习、生活在一起，能真实地反映学生的愿望、要求和存在的问题。在做学生干部工作时要注意：既要培养学生干部的工作能力，帮助他总结经验教训，指导工作方法，树立在同学中的威信，以更好地工作；也要防止他们滋生优越感，把自己凌驾同学之上，在学生中造成不好的影响。对学生干部要严格要求与大胆使用结合，充分调动他们的积极性和主动性，发挥他们的表率作用和组织作用。还要指导学生干部处理好学习与工作的关系，做到两促进，两不误。辅导员对学生干部要“善于批评、善于指导”。另外，充分发挥学生中非正式团体负责人的作用，如：书画协会、足球协会、绿色协会的“会长”等，他们在该协会的成员中都有较高的威信，在学生教育管理中都能起到学生干部作用，成为辅导员的得力助手。

第四篇：高校辅导员队伍中研究生辅导员的重要性及工作方法初探-韩阳

高校辅导员队伍中研究生辅导员的重要性及工作方法初探

韩阳

摘要：高校中研究生辅导员在研究生的人才培养环节中具有举足轻重的作用。从工作方法看，研究生辅导员需要建立自己在学生中的威信，掌握一些工作的技巧，并且需要有所创新。

关键词：研究生辅导员工作方法创新

1.研究生辅导员的重要性

研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，其在高素质的人才培养过程中具有不可替代的作用。研究生辅导员是高校研究生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是高校研究生思想政治教育工作队伍的重要组成，作为高校开展研究生思想政治教育的骨干力量，研究生辅导员在研究生教育的全过程中发挥着举足轻重的作用。

教育部于 2010 年 11 月制定出台了《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》（教思政〔2010〕11 号），对于新时期开展高校研究生思想政治教育工作作出了整体部署和明确要求，就切实加强研究生思想政治教育工作队伍建设提出了具体的内容，并特别指出了研究生辅导员建设的目标与任务：建设一支以专职为骨干、专兼结合的研究生辅导员队伍。[1]

1.1辅导员的本职是思想政治辅导

高校中辅导员的全称是思想政治辅导员，即要对学生的思想政治进行引导。学生进入研究生阶段开始更多地与导师接触，很多研究生将他们的导师戏称为“老板”，一个重要的原因就是一部分导师要求其学生大量帮助参与科研项目，往往更重视科研素质的培养，这样虽然有助于提高学生的科研能力，但也真实反映出导师对学生的生活、思想方面重视不够的现状。而作为研究生的辅导员可以通过查宿舍、深度辅导、职业生涯规划辅导等方式掌握研究生们思想动态，进行

思想舆情的掌控和有效的引导。同时，在遇到突发性事件的时候，辅导员可以第一时间到达现场进行处理，相比导师更具备处理问题的经验和方法。

1.2辅导员在研究生素质培养环节具有重要作用

研究生群体在年龄、心理、社会需求等诸多方面与本科生相比有很大不同，他们具有较宽的知识面、较深专业知识，要承担教学工作、或独立承担专门技术工作，也具有思想多元化、个体独立性强、学科专业分散、集体协作意识淡薄、价值取向趋于现实化等特点，同时研究生还承担着学生、科研助手、恋人、家庭成员等多种社会角色，与之相对应的就是研究生们承受着就业压力、学业压力、经济压力、婚恋压力、人际压力等多重负荷，导致部分研究生出现过分关注自我、强调权利、义务观念淡漠、心态失衡、组织性纪律性较差、学习科研动力不足、论文造假抄袭等现象。这就需要研究生辅导员在研究生群体的素质培养中发挥作用，调动他们的积极性，端正他们的心态，从而能更好地投入科研工作。

1.3研究生辅导员需要协调多方“资源”

研究生最终都要面临找工作的压力，但很多学生都对自己的职业规划缺少认识，这就需要具有一些专业知识的辅导员进行指导，或协调主管就业工作的老师与学生之间资源的共享。以北京理工大学机械与车辆学院为例，学院有主管就业工作的老师，但是平常很少有研究生来咨询或进行职业生涯规划指导。很多研究生都是等到了找不到工作的境地才来到就业指导中心寻求帮助，大部分研究生对自己的职业生涯目标不明确，不清楚自己要找一份什么样的工作，每年都有部分研究生没找到理想的工作要延期毕业。研究生辅导员在这里需要充当“牵线人”的作用，动员研究生多与就业老师进行交流，邀请专业的老师为研究生召开就业政策指导或就业动员大会，并且把企业的资源分享给他们，配合就业指导中心推动研究生就业工作的开展。研究生的党建、社会实践、创新创业等工作，也都需要辅导员协调各方面资源进行开展。

2.研究生辅导员的工作方法初探

做好研究生辅导员并不容易，研究生的分散性、流动性、年龄跨度大、学历层次高、压力大等特点给研究生辅导员工作带来了挑战。当然做好一名研究生辅导员也有迹可循，有“法”可依。由于研究生对自己的导师普遍都有一种敬仰和崇拜的心理，对导师的要求言听计从，但对于辅导员却往往要“讨价还价”，因

为导师对他们的影响导致辅导员在学生心目中的位置降低了，所以研究生辅导员需要通过日常的工作树立威信并利用一些工作技巧，来推动自己工作的开展。

2.1要迅速进入“教师”的角色，通过言行来树立威信

因研究生辅导员普遍都为刚毕业的本科生或研究生，在年龄上与所带研究生相比没有优势，与研究生的导师相比缺乏足够的威信影响力，这就需要研究生辅导员在入岗前迅速进入教师的角色，进行角色的转换，以一名教师的标准严格要求自己，并乐于为研究生解决每一件小事，通过做人做事的准则来树立威信。但进入教师角色并不意味对研究生可以指手画脚、呼来喝去，作为研究生辅导员需要对自己的学生足够的尊重。

研究生的平均年龄比较大(23~30岁)，由于年龄结构的特点，导致他们已经不像本科生那样“听话”，他们有自己独立的思维与处事方式。因此，研究生思想教育工作的难度也就较大，他们对说教式教育已经不能接受，只有把在本科生思想教育中使用的教导方式转化成引导方式，才更易达到教育的功能，而要引导首先必须成为他们的知己。当然，成为知己并不等于不讲原则，对研究生进行必要的政治思想教育和日常行为管理是完全必要的。在大是大非的原则问题上，如遵守国家的法律法规和道德规范、遵守校规校纪、讲究学术道德等方面，不能有任何的含糊，更不能一味迁就、迎合。这就要求辅导员既有高度的原则性又有一定的灵活性，在大事上讲究原则，在工作方法上讲究灵活，即用“硬权利做事，软权利管人”。

2.2协调多方“资源”帮助研究生，通过解决实际问题来树立威信。

与本科生不同，研究生入学后，接触更多的是自己的导师，导师对他们的影响力是相当大的。研究生对自己的导师普遍都有一种敬仰和崇拜的心理，向导师学习做人，做事，做学问，这在无形中降低了辅导员在他们心目中的位置。但是研究生辅导员拥有更多的“资源”，不管是日常事务性的办理学生证、公交卡等琐事，还是社会实践、就业指导等专项工作都需要辅导员的帮助，作为研究生辅导员要积极地配合协调各方“资源”，切实地为研究生解决实际问题，这样研究生在下次遇到困难的时候也会主动来寻求辅导员的帮助，要让研究生知道有困难除了找导师以外，还可以找辅导员帮忙解决，要让研究生对辅导员产生信赖感，从而树立辅导员在研究生心目中的地位和威信。

2.3充分发挥素质教育，贯彻“素质学分”的改革

不少研究生反映进入研究生阶段科研压力大，没时间没精力参加讲座、参加班级团体活动，但是科研压力大与参与学生活动两者并不冲突，目前很多研究生并没有融入科研，而是作为导师的“廉价劳动力”。个人的全面发展显然比科研成果更重要，充分贯彻“素质学分”的目的在于督促研究生多参与教育类讲座，多参与文体、志愿、班团建设等活动，培养自身的综合素质，锻炼人际交往等“软实力”，这也是用人单位所看重的能力。

北京理工大学机械与车辆学院目前正在试行研究生综合测评制度，即研究生的“素质学分”，将研究生在校期间的日常考核、学术活动情况、参加主题教育情况、文体活动参与情况、评优获奖情况等列入“素质学分”中。与本科生不同，研究生的综合测评不用于学生综合成绩的排名，而是用于就业推荐（就业推荐表、出国交流推荐信等）、奖学金申请评价等环节。实践证明，研究生的“素质学分”可充分调动学生进行综合素质培养的积极性，同时以“素质学分”为抓手能更好地开展辅导员的相关工作。

2.4树立好研究生班集体意识，培养出色的学生干部

本科生辅导员开展工作时的一个重要工作方法就是充分调动学生干部的积极性，着重培养学生干部的能力，因为有许多事务性的工作往往需要通过各班的班长、团支书和其他班干部开展。如果一个班的班干部具有出色的执行力和工作能力，那么这个班集体也会在班干部的调动下营造出积极向上的班级氛围。

由于研究生在平时都在实验室做科研，班集体意识淡化得很严重，以实验室划分班级又不现实，所以在研究生入学时要树立他们的班集体意识，选拔并着重培养出一批出色的学生干部，通过学生干部以点带面来调动其他同学，动员他们在课余时间积极参加班级文体比赛、团日活动等集体活动，从而改变研究生目前团队意识欠缺、组织纪律性涣散的现状。

2.5以学术活动调动研究生的积极性

学生到了研究生生涯最关注的便是学术科研，作为辅导员可以以此为切入点举办一些学术科研类的活动，如研究生学术论坛、学术下午茶等活动都是研究生们乐于参与的。以北京理工大学机械与车辆学院的研究生学术论坛活动为例，学院从2002年开始展开研究生学术论坛活动至今，每年一届，活动期间会邀请专

家学者为研究生作学术报告，可拓展研究生的知识面、丰富知识储备；在同期会面向所有研究生征稿，会邀请获得优秀论文奖的研究生代表作学术报告，可营造相互讨论、相互学习学术氛围。学院每年学术论坛活动的参与度基本都可以达到80%以上，研究生参与热情非常高。类似的学术活动既能保证研究生们的参与热情，又能让研究生在学术活动中促进学术交流与争鸣，真正有所收获，可谓一举两得。

3.工作创新——与研究生导师联合育人

在教育部在2010年颁发的《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》中明确指出:“研究生思想政治教育工作队伍是加强和改进研究生思想政治教育的组织保证”,“建立起以研究生导师和辅导员为主体的研究生思想政治教育工作队伍”。在实际工作中, 研究生辅导员作为研究生思想政治工作队伍的主体，肩负着对研究生进行思想政治教育、品德教育、心理健康教育、健全人格教育的艰巨任务。研究生导师和研究生有着密切的关系，导师们主导着研究生的学习、科研和实践过程。导师和辅导员职责虽然不同，但他们所从事的工作却是一个问题的两个方面。他们对于研究生来说都是施教者，其职责是按照高校的人才培养方案培养和塑造合格研究型人才，他们都承担着培养研究生的职责。

研究生导师具有较高的威信，其学术成就、人生经验和道德风范等都是研究生奋斗、追求的目标。以导师负责制的研究生培养机制增强了导师对研究生的影响力，但导师缺乏思想政治教育工作的主观意识和相应的知识、技巧。辅导员虽然具有较多的组织资源，有一定的思想政治教育知识和方法，但其不足之处学生与辅导员配比过小，辅导员不能做到面面俱到地关注每一个研究生。导师与研究生的学习、生活关系最密切，接触机会最多，教育效果最直接、最明显。但是作为导师不能过多地被思想政治教育工作牵扯精力，这就需要研究生辅导员与导师相互配合、联合育人。

为充分发挥导师、辅导员在研究生培养工作中相辅相成的作用，学校应增加研究生、导师、辅导员三者间相互沟通的渠道，做到导师和辅导员及时了解研究生的需求，研究生充分明确导师和辅导员的工作分工，导师和辅导员要对双方的工作认可和支持，并明确分工，这样可以起到事半功倍的效果。

研究生培养工作需要各方面的努力，不只是科研、学业素养的锻炼，更有思想教育工作的磨砺。在研究生的培养工作系统中，只有相互协作、明确责任，才能保证整个研究生培养工作落到实处，促进研究生健康成长和顺利成才。

参考文献:

[1] 教思政[2010111号文].关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意,2010.1.作者简介：韩阳，（1991.3-），男，汉，北京人，本科，研究方向：高校教育，助教。现任职于北京理工大学机械与车辆学院 辅导员。

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第五篇：辅导员工作方法浅谈

辅导员工作方法浅谈

内容提要：

辅导员对班级的科学管理主要集中体现在“严”，严格要求学生，“细”，细选班干部，细心处理学生，“恒” 工作要持之以恒。同时要注意“三怕”：一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎，工作不仔细；三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。只有这样才能做好辅导员工作。

关键词：

辅导员 班级管理 方式方法

我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”，严格要求学生，“细”，细选班干部，细心处理学生，“恒” 工作要持之以恒。同时要注意“三怕”：一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎，工作不仔细；三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。这是我在做辅导员工作中的几点体会。

首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好辅导员工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果辅导员摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好辅导员工作就已经成功了一半。要不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把辅导员的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，你的辅导员工作就有了一个好的开头。如果辅导员工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的辅导员工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合学生的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新辅导员是比较严格的，不同以往的辅导员。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：辅导员说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种警示作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像军人一样有纪律观念,慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后，应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起了，形成了积极上进的良好班风。

其次，辅导员工作要“细”。首先要细选班干部。班干部是辅导员的得力助手，培养好班干部，辅导员就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有辅导员可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。平时多与同学他们谈心，严格要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为辅导员要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的辅导员学期工作计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，辅导员工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们辅导员就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。另外，处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时，辅导员工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。

再次，辅导员工作要持之以恒。不要紧一段，松一段，贵在持之以恒。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

辅导员在做到“严”、“细”、“恒” 的同时还要注意“三怕”

一怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好辅导员工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。辅导员应该看到每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。

二怕马马虎虎，工作不细心。教师的要认识并熟悉学生的个性特点。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭辅导员的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理。

三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。人生在世，不如意的事常有，辅导员自然也不例外。但教师不论在什么时候从事什么活动都必须意识到“我是教师”，应懂得教育者先受教育的道理，在正确分析和判断教育情境的基础上，有效地调节和控制自己的心理和行为，使心理与现实相适应，保持心理平衡，以便较好地完成教书育人的任务。如果不注意心理调适，将自己的不良情绪带到管理学生上，把自己的怒火发泄到学生身上，就会严重影响教育教学效果，甚至败坏自己在学生心目中的形象，疏远师生关系，造成无可挽回的后果。因此，作为人类灵魂工程师的教师，特别是辅导员，必须努力提高自己的心理调适能力，不断净化自己的灵魂，天天都以愉悦的心境、微笑的面容、饱满的热情走进教室，才能面对学生，以心换心，教学相长。当然，教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完善自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。

最后，教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的示范作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到、不早退、不旷课等，我自己先做到。每天，提前二十分钟到校，站在教室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生也不好意思迟到。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一件应做好的本职工作。另外平时与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律就会慢慢好起来的。

总之，我认为做好辅导员工作的前提是：应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把辅导员工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”辅导员是教育者、领路人，只要我们的辅导员心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的辅导员工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。