2015考研考生应正确看待专业学位硕士

第一篇：2015考研考生应正确看待专业学位硕士

2015考研考生应正确看待专业学位硕士

国内某知名网站的一份在线调查显示，大学生对专业学位硕士的认可度不到三成。在面对专业硕士和学术硕士的选择时，考生普遍“纠结”。有很多考生和家长认为专业硕士教学模式不成熟，含金量不高，将来就业时可能不受用人单位的欢迎。

其实，全日制专业硕士面向应届生招生，就是为了培养经济社会发展所急需的应用型人才。如果这样的专业学位硕士难以就业，那么学术型硕士岂不是更没有就业机会?事实上，全日制专业硕士的培养有点类似于“学士后”，重点不在于学术上的研究，而是致力于和社会发展的人才需求接轨。换言之，专业学位研究生的优势在于能动手解决实际问题，更能适应社会用人单位的需求。

由于对国家政策了解不深入，考生往往对于“专业”二字的含义模糊不清，总以为全日制专业硕士是“二等公民”，这就完全歪曲了全日制专业硕士的理念。如果既想提高自己的社会实践技能，又想获取更高的文凭，全日制专业学位硕士是考生的最佳选择。

长期以来，国人一直崇尚“学而优则仕”的观念，而专业学位硕士则定位于职业能力的提升，在于专业技能的高端发展，两种观念的冲突在一定程度上预示着专业硕士的被接纳必然要经历一个过程。随着经济的不断发展，社会对高端技术人才的需求量在不断攀升，专业硕士的认可度也在不断提高。相信，专业学位硕士一定会与学术硕士一样受到大家关注，某种意义上说甚至其受关注度更高于学术型硕士。毕竟，学术的研究只集中在高端人才当中，服务社会需要的是更多的专业学位硕士。

随着经济的快速发展，经济结构的不断调整，社会对高级专门人才的需求越来越强烈。专业学位教育以其独有的职业性、复合性和应用性的特征必将逐渐为社会各界所广泛认可。

第二篇：会计硕士考研：吉大考生感受如实谈

会计硕士考研：吉大考生感受如实谈

内容来源：凯程考研集训营

一、背景

13年考吉财的MPAcc，初试名次中下等，复试马马虎虎，主要看了专业课，终于熬到拟录取的这一刻，今年招生90人，估计我的排名也是倒着数吧。自我评价，能力一般，运气成分很大，像我这样的人都能考研成功，14年的考研生还有什么可顾忌的，放心大胆的去考吧，坚持下来没有什么是不可以的。

四年前，擦着国家线勉强上了个本科，英语底子很烂，四级考了好几次才考过，本科学的HR，在我们学校是新开的专业，我是第二届，杂七杂八学了一堆，不成体系，自己也不努力，数学课没上过几节，也没听懂过，当时觉得只靠学校教的那点东西以后混饭吃，基本就吃不饱了。(其实这专业学好也吃香，但是本科学的东西真的很有限，毕业后大部分从专员做起，轮岗两年基本也就出山了，总之得慢慢熬。)我很信奉一句话，技不压身，然后就开始学点自己感兴趣的东西，其实我感兴趣的东西基本上属于能挣钱的东西，挣了钱我好去周游世界。会计貌似对于个女生而言还算个可以考虑吃饱饭的行业，就去学了点，还算好学，我这脑子都能过了从业和初级，自信心大增。学东西，大致也就是会了不难，难了不会。我没法跟那些大神级人物比，从小到大，都是中等生，智商一般般到家了，擦边地往上走，人又懒，每逢考试都是临时抱佛脚，集中时间学段时间，运气好就过了，运气不好就死掉了。志不在此，我的想法就是挣点钱，出去旅游，没钱了再去挣钱，再去旅游，奉行及时行乐，人这一辈子这么短，能有多长时间可以做自己最喜欢的事情，这一刻做了，下一刻就不会后悔。9.gif

二、备考

本科学校实在拿不出手，而且当学生出去旅游比较方便，最起码不用请假，没有工作压力，想走就能走，还有学生证可以优惠，有点逃避社会的嫌疑，总之，综合很多原因，我决定继续上学，也就是去考研。我报考研班算是很早，大三就报了，舍长的男友是考研班代理，为了支持姐夫的工作，他给我们的优惠很大，几百块钱搞定三科，早早就报了。大三有导学班，政数英一锅端，12年暑假强化班听了半个月的政治和英语一！到了九月份，会计才知道有专硕这一说，考的科目少，当机立断攻专硕。断断续续一年的考研课就这样打水漂了，报考研班也就是图个心理安慰，实质性作用没多点。只是当我对人生迷茫时，就会听听导学班的课，然后又充满斗志。关于选校，北方人多多少少比较恋家，我想以后在北方发展就好，华北地区呆腻了，西北风沙大，回来就蹉跎了。东北还好，就是冬天长，不过我超爱滑雪，冬天也有的玩，时间就好打算了。选好地区，再选个学校，东财考不上，吉大又不招，辽大要的人太少，逛论坛，看了群主的帖子，就是那个奉献长税的帖子，160，很具有吸引力，就这学校了。上考研课那会听老师讲三跨专业生最可怜，我还是乐在其中，有梦想，有希望，付诸行动，我很享受这个过程。

大四开学，也不用报道，九月陪爸妈去了趟云南，十一几天一直呆在林场，每天都是在鸟叫声中醒来，一度不想返校。十一过后返校，正式进入学习阶段。初试看了机工版的逻辑分册、数学分册，然后就是机工版的数学精点和逻辑精点，两个月的时间四本书，每天八个小时的学习时间，英语就是背单词，词汇量少得可怜，没法进行阅读和写作。实在没有语言天赋，头天背，第二天忘。在大学，没有好好学习英语是件很让我后悔的事情。最后两周，基本无进展，打印了份历年真题，天天规定时间做真题，真题很有用，比较给人信心。做到最后答案都背下来了，坚决不做模拟题，也不看其他了。我想不管什么考试，应该会有60%是基础题，30%中等题，10%的难题。只要做好全部的基础题，一半中等题，难题不要管了，应该足够应付考试。本着这个原则，完成初试。2.3出成绩，分数一般，静等国家线。想考高分的学生，我这点经验实在不可取，但有一点真的很重要，真题！

三、复试

过年忽略不计，回家就是睡懒觉，看电影，跟朋友聚聚，同学们都很牛，武大的今年去清华读直博，农大保研的，山大、湘潭、厦大都考本校，师范类的也是东师、川大的走，捂脸羞愧中„„还好我心态好，还有超开明的父母，要不然早早就被“别人家的小孩”鄙视死了。

3月份返校，校方专业指定教材是东财的中级会计实务第二版，我买了第三版的教材和练习册，内容应该一样吧，我也没看过第二版的书。书看了一遍，练习册做了一遍题。英语没看，看了也白看，短时间内我的英语不会有提升，我是文科生，政治还能吃点老底，看了看十八大和时事新闻。学习时间40天，每天依旧八个小时，这段时间过得很充实，毕竟有进复试的希望，有希望就好。

4.3学校出线，185，上线的都去复试。4.14复试，初试和复试比例是7:3，CC的初试很简单，复试的内容比较多，英语、政治、专业课，相当于再考一次研。对了，还要加上面试。早上报道名单上是117个人，下午来了112个人，录取了多少人我也不知道，应该是大于等于90吧，学校公示出来的名单是全部专业的。

复试时间两天，头天上午报道体检，去的早点，就能早点回，中午还能睡个午觉。下午面试，好多人，坐满了一楼的一个大教室，英语分了六个教室，在三楼和四楼。有个学姐站讲台上念名字，五人一组，上去排队面试。自我介绍，抽段短文读一下，再抽个题，自我发挥。老师很和蔼可亲，笑眯眯的，问题大概有你认为快乐是什么，你认为友谊是什么，关于网上购物你有什么看法，你认为一个人成功最应该具有的品质等等，面很广。我是英语很烂的，口语更烂，进门还认把老师错当成学生，多撇了几句话。老师在自我介绍后又问了个问题，你怎么知道这所学校的，你为什么选择这所学校。当场傻眼了，事实证明言多必失。运气发挥了很大的作用，老师问我的问题都提前准备了，基本上还能应付过去，就是背的过程中忘词了，然后就直接That’s all。

然后再回到一楼的大教室，等着再次念到你的名字，去二楼参加专业课面试，分A、B组。我那组是高分组，分数从高到低往下排，毫无疑问，我是倒着数的。进去后，抽题，坐那，老师问姓名、学校、专业、初试分数，回答。然后问抽的哪号题，挑两个作答。有资产的流动性和收益性，营业外收入包括什么，可靠性和相关性含义，现金流量表的直接法和间接法的区别，影响固定资产折旧计算的因素等等，知识点很多，有的题很难，题目都念不顺，有的题简单，两三分钟就能出来了。运气又来了，我抽的题本身就很简单，正好有两个会，而且有个研友在我前几个，她出来的时候又告了我她抽的题，我俩抽的是一样的题，两分钟就出来了。退而求次，即使三道题都不会，老师也会问你其他问题，哪怕是财务报表包括哪些这类问题。面试心态很重要，把你知道的说出来，表达清晰流利。

英语笔试都是客观题，有听力，完型和四篇阅读，我也不知道难度如何，难易对我来说没概念，反正四个选项涂涂就完了，同学们可以直接忽略掉这段。专业课笔试单选十个，每题一分，多选五个，每题两分，基本上都是练习册上比较基础的题，仔细过遍练习册就没问题了。简答题两道，每题五分，第一道题是可供分配利润的计算过程和利润的分配顺序，第二道题是营业外支出包括哪些。计算题也是两道，十分。第一道题是移动加权法，第二道题是双倍余额递减法。分录题40分，七道题，我只能想起六道了。有坏账准备，存货跌价准备，预计负债，计划成本法，长期股权投资权益法的取得、确认应收股利和利润分配，所得税费用计算应交所得税和递延所得税。论述题20分，论述财务报告的目标，我只知道财务报告有哪些，把知道的全写上去，本着多写多得的原则，洋洋洒洒写了五点，老师自己找得分点吧。政治学校复试用书是半月谈，但貌似不计分，考了两道大题，一个是阐述“中国梦”的含义、路径和保障。另一个是谈谈“中国式过马路”出现的原因和防治措施，文科生都能撇，四开纸写满一面，一个小时的考试时间。

四、拟录取

4.16晚上学校出了名单，还是很有速度的，毕竟我们是有三科笔试科目。

考研，其实做很多事情，大体都是首先找准定位，明确方向，知道你要的什么，也要知道你所能达到的目标是什么。其次做好准备，为了目标，你该做些什么，然后去做，心无旁骛，只是去做，坚持。就像阿甘一样，我想要跑，就去跑，一直往下跑。在这当中还要注意心态，人事已尽，剩下的交给老天，没有哪条路是必须要走的，这条路不通，换条路就好。想开一点，心里就会坦然很多。另外，求学的过程中一定要保持谦逊的态度，对人对事对知识，都要有低到土地里的谦逊，一个人很渺小，拥有的知识也很有限，用谨慎的学习的态度对待世事，或许会收获一些意想不到的东西。呵呵，这些都是见仁见智了，纯属个人见解了。至此，考研正式拉下帷幕。

附：我备战考研用书不是很多，除了上面提到的四本书和一本单词词汇，历年真题，就真的没啥了。不过这些书我都是实打实地看，做了很多笔记，估计只有我自己能看懂。复试比较用心，一本中财，我做了两本笔记，还把教材课后题（非官方答案）以及练习册上大部分的单多选整理出来，英语口试都是从网上找来的，修修改改也成了我的秘籍。大家看着弄吧，我这都是自己弄出来的，答案也不是标准的。这些资料有用的没用的我随后会传上来。

打就要打有准备的仗，在我的能力和努力范围内，只能做这些准备了，剩下的都是老天厚待。

希望自己码出来的这些字能对后来人有用。对了，还要谢谢我们的好群主和群里的研友们，考研过程中提供了很多帮助，真的很谢谢了！

第三篇：历史学专业学位硕士阅读书目

历史学专业学位硕士阅读书目

学科教学类

叶小兵等<中学历史教学法>(第三版),高等教育出版社2009年版

叶小兵<历史教育学>,高等教育出版社2008年版

赵亚夫<中学历史教育学>,中学建材工业出版社1997年版

赵亚夫<.国外历史教育透视>,高等教育出版社2003年版

赵亚夫<历史教育价值论>(合著)高等教育出版社2003年版

赵亚夫<历史课堂的有效教学>,北京师范大学出版社2007年版

王铎全<全国优秀历史教学案例选(初中部分)>.上海教育出版社2005年版

王铎全<全国优秀历史教学案例选(高中部分)>.上海教育出版社2006年版

姬秉新等<新课程与教学研究>.首都师大出版社2003年版

姬秉新等著<理解与实践高中历史新课程:与高中历史教师的对话>,高等教育出版社2010年版

卢家楣<情感教学模式的理论与实践研究>.上海人民出版社2008年版

卢家楣<情感教学心理学原理的教学实践应用>,上海教育出版社2002年版

卢家楣<情感教学心理学>(第二版),上海教育出版社2000年版

卢家楣<愉快教学的理论与实践>,上海人民出版社1998年版

刘军<历史教学的新视野>,高等教育出版社2003年版

朱汉国<历史教学研究与案例>,高等教育出版社2007年版

何成刚<历史课堂教学技能训练>,华东师范大学出版社2008年版

李稚勇<历史教育学新论:国际视野中的我国历史教育改革>,人民教育出版社1010年版

教育家著名选读

约翰·杜威《民主主义与教育学》，人民教育出版社2001年版

吕达、刘立德主编《杜威教育文集》，人民教育出版社2008年版

赵祥麟《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版

陶行知《中国教育改造》，人民出版社2008年版

胡晓风等主编《陶行知教育文集》，四川教育出版社2007年版

方明《陶行知教育名篇》，教育科学出版社2005年版

夸美纽斯《大教育论》，教育科学出版社1999年版

第四篇：金融硕士专业学位

专业学位（professional degree），是相对于学术型学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过十几年的建设，专业学位教育发展迅速，取得了显著成绩。到2009年，我国已设置了法律硕士，教育硕士、博士，工程硕士，建筑学学士、硕士，临床医学硕士、博士，工商管理硕士，农业推广硕士，兽医硕士、博士，公共管理硕士，口腔医学硕士、博士，公共卫生硕士，军事硕士，会计硕士，体育硕士，艺术硕士，风景园林硕士，汉语国际教育硕士，翻译硕士，社会工作硕士等19种专业学位，基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。截止2008年上半年，我国专业学位教育已累计招生86.5万人，其中学历教育招生24.6万人，占专业学位总体招生数的28.4%；在职攻读招生61.9万人，占专业学位总体招生数的71.6%。目前我国参与专业学位教育的院校有431个，占我国博、硕士学位授权单位总数的60%。可以说，我国已经初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度，为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专门人才。

由于在1999年以前，我国硕士研究生规模较小，而且主要是为教学科研岗位培养学术型人才，因此，当时的专业学位教育主要针对的是已经工作的在职人员，满足他们在职提高的要求。为此，国务院学位委员会开通了在职人员攻读专业学位教育的渠道，实施非全日制培养，大大满足了社会在职人员学习提高的愿望。近年来，随着我国经济社会的快速发展，职业分化愈来愈细，职业种类愈来愈多，技术含量愈来愈高，社会在管理、工程、建筑、法律、财经、教育、农业等专业领域对高级专门人才的需求越来越强烈，专业学位教育所具有的职业性、复合性、应用性的特征也逐渐地为社会各界所认识；与此同时，从全日制硕士研究生的就业趋势来看，更大量的是走向社会实际领域。因此，专业学位教育不仅仅要满足现有在职人员的需要，更重要的是要吸引优秀生源，面向应届本科毕业生，实施全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才。

为适应我国当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要，教育部决定从2009年开始，除工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士(MPA)、工程硕士的项目管理方向、公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向等管理类专业和少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外，其他专业学位均面向应届毕业生招收专业学位研究生，实行全日制培养。随着一系列政策的出台，全日制硕士研究生教育将逐渐从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。而从专业学位招生和培养模式上，也逐步形成了较为完善的两种格局：一是吸引包括应届毕业生在内的考生，参加硕士生全国统一入学考试，采取全日制学习方式，培养实践部门需要的应用型人才；二是面向广大在职人员，参加非全日制硕士专业学位全国联考，采取非全日制学习方式，实现在职人员在职深造、终身学习的目的和愿望。

从世界研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展的现实出发，专业学位研究生教育是今后一个时期国家大力扶持和积极引导的发展重点。目前，随着体制、机制的进一步建立健全，专业学位研究生教育必然会迎来一个快速发展的春天，也必然会在全面推进我国社会主义现代化建设事业的进程中发挥越来越重要的积极作用。

第五篇：汉语国际教育硕士专业学位研究生

汉语国际教育硕士专业学位研究生

实践与实习工作细则

（征求意见稿）

教育实践与实习是汉语国际教育硕士专业学位研究生在校期间全部教学内容的一个重要组成部分。为了顺利完成总体教学目标，规范教育实习各个环节，切实完成教育实践与实习这一重要任务，使学生教育实习取得应有的成效，并按照《汉语国际教育硕士专业学位研究生实践与实习指导性意见》与《汉语国际教育硕士专业学位研究生实习管理规定》的要求，特制定此工作细则。

一、教育实践与实习工作具体要求

（一）实习期限

全日制和在职培养的中国研究生实习期限为一个学年；全日制培养的国际学生实习期限为一个学期。具体的实习时间由培养单位根据实际情况确定。

（二）实习工作量

参加实习学生的工作时间与工作量应根据其实习接收单位的具体要求确定，但必须满足以下要求：实习工作时间应不少于50个工作日（满工作量）；教学实习的课堂教学工作量应不少于40学时，还应包括相应的观课、备课、批改作业、组织课外活动等的工作量；文化传播、教育管理岗位的实习工作量参照教学实习的工作量，根据实际情况执行。

（三）实习方式

1.根据学生的不同类型，实习方式略有差别：

全日制研究生实习方式主要有三种：海外实习、培养单位安排国内实习、自主实习。在职培养研究生实习方式主要有四种：海外实习、在岗实习、培养单位安排国内实习、自主实习。

国际全日制研究生实习方式主要有两种：参加国际合作实习项目、自主实习。

2.关于实习方式的具体说明详见《汉语国际教育硕士专业学位研究生实习管理规定》。

二、教育实践与实习工作管理模式

汉语国际教育硕士专业学位研究生在教育实践与实习期间，由实习单位和华东师范大学国际汉语教师研修基地（以下简称基地）共同管理。

（一）基地管理模式

1.基地成立教育实践与实习领导小组，由分管教学工作的领导、教务秘书和学生辅导

员组成。

2.分管教学工作的领导担任实习领导小组组长，主管教育实践与实习工作。

3.教务秘书负责收集学生实习相关表格及材料、联络实习单位指导教师。

4.学生辅导员负责联系实习学生、及时掌握学生实习动向。

5.实习期间，实习生须与基地教务秘书及学生辅导员适时联络，定期主动汇报实习情

况或所遇问题。

6.实习期间，实习生仍须服从基地的管理安排，若遇特殊情况，实习生需向基地教务

秘书和学生辅导员提交书面请假条，说明原因。

（二）实习程序

1.基地联系各实习单位，选定1~2名责任心强、经验丰富的老师担任实习指导教师，具体安排、指导学生的教育实践与实习工作，并对学生实习情况进行评估。

2.实习前半个月，基地将组织实习学生召开实习动员会，并进行实习前培训。

3.实习学生赴实习单位，在单位实习指导教师的带领下，自觉、主动完成实习各环节。

4.基地教育实践与实习领导小组会不定期地与实习单位联系，或派专人赴实习单位调查、了解学生实习情况。

5.实习结束后一周内，实习学生向基地教务秘书上交所有实习材料。

6.基地教育实践与实习领导小组在收到学生实习材料后一周内，对学生实习情况进行综合鉴定。

7.基地教育实践与实习领导小组完成对学生实习情况的综合鉴定后，组织实习学生召开实习总结大会。

三、教育实践与实习纪律准则

实习期间，所有实习学生应严格遵守实习学校的各项规章制度；尊重他人，与学校领导、同事和同学和谐相处；一般不准无故缺勤，因事因病需外出的务必履行请假手续，并经得实习指导教师的准许方可离开。根据具体实习工作的不同，现将具体规定告知如下：

（一）教学实习具体规定

实习期间，具体从事教学实习者需遵守以下规定：

1.拟定教学计划，完善教学大纲，明确教学目标，制定合理的教案。

2.按教学中的实际情况，备全教学道具，认真做好教学记录，如实填写实习日志。

3.课前必须充分备课，上课应提前到场，课堂上合理分配教学时间，课后多与学生交流以便了解学生的学习情况，促进学生学习汉语的积极性。

4.充分合理利用学校的教学设备，同时应积极献计献策，为实习单位完善中文教学大纲、规范学习教材、开展语言文化项目和营造中文学习环境等方面贡献力量。

5.如在教学方面遇到难题，应及时向实习学校或基地反映，以便采取相应的补救措施。

（二）非教学实习具体规定

实习期间，具体从事非教学实习者需遵守以下规定：

1.拟定工作计划，明确工作目标，制定合理的工作计划。

2.根据工作中的实际情况，认真做好工作记录，如实填写实习日志。

3.工作前须做好充分准备，实习应提前到场，合理分配工作时间。

4.工作中应多与指导教师及同事沟通、交流，了解工作需求，体现工作积极性。

5.如在工作方面遇到难题，应及时向实习学校或基地反映，以便采取相应的补救措施。

四、教育实践与实习考核标准

（一）考核程序

1.学生开始具体实习后，需向实习单位指导教师提交《实习工作计划表》；计划应结

合实际、科学合理，反应汉语国际教育特点。

2.学生实习期间，一般在每个工作日均需填写《华东师范大学研究生实习日志》，字数不得少于1500字。

3.实习结束后，实习生根据自身实际情况，填写《华东师范大学研究生教育实践能力自评表（教学工作）》或《华东师范大学研究生教育实践能力自评表（非教学工作）》；完成《华东师范大学研究生实习总结报告》，一般字数不少于2000字。

4.从事教学实习的学生需从已有教案中，选择3份最出色的教案，并根据教案内容填写《教案表》。

5.实习结束后，实习单位指导教师及负责人根据实习学生平日表现，填写《华东师范大学研究生教育实践能力实习单位鉴定表》、《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》相应部分，并加盖单位公章。

6.学生在实习结束后，将《实习工作计划表》、《华东师范大学研究生实习日志》、《华

东师范大学研究生教育实践能力自评表（教学工作）》或《华东师范大学研究生教育实践能力自评表（非教学工作）》、《华东师范大学研究生实习总结报告》、《教

案表》（非教学实习的学生无需上交），以及盖好公章的《华东师范大学研究生教育实践能力实习单位鉴定表》和《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》交至基地教育实践与实习领导小组处。

7.基地教育实践与实习领导小组根据实习学生平时表现，对学生实习情况进行评价，并填写《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》相关部分。

（二）考核依据及考评等级

1.基地教育实践与实习领导小组根据学生所上交的所有实习材料的数量和质量，结

合学生平时表现、学生自评及实习单位鉴定，对学生进行综合评价；综合评价结果反映在《华东师范大学研究生教育实践能力综合鉴定表》上。

2.实习成绩等级：（90～100分）为优，（80～89分）为良，(70～79分)为中，（60～

69分）为及格，（59分以下）为不及格；实习成绩不合格者不能获得实习学分。