振华小学英语组研修总结

第一篇：振华小学英语组研修总结

“研”出和谐的乐曲

振华小学英语组

远程研修像一位老朋友姗姗来到，在研修的这段日子里，我们陪 伴着她紧张而又充实的忙碌着，我们振华小学的英语教师用自己的切身体会奏出和谐的研修乐曲。

1、杂乱的前奏 在研修的前几个专题由于学校刚开学，办公室重新进行了调整、学校的硬件设施跟不上、教师对研修的平台不熟等原因，相对于教师们学习的迫切心情，一些显得手忙脚乱。英语组的教师对同伴常问的话是：在哪里？怎样干？这时候一些稍懂得的教师马上就会伸出援手，实在解决不了的就全组教师停下来集体讨论。

2、优美的曲调走过了专题一，专题二的学习之后，教师逐渐找到了学习的感觉与方法。在办公室里学习时出现了静悄悄的场景---老师们带着自己的耳机，沉浸在自己的学习中。学完自己的之后，一些老师把自己的成功经验告诉别人，这样的情景不禁让人感叹研修的魅力。学习的感觉有了，学习的方法准确了，再加上英语组教师的学习热情，从专题三开始，我们组的教师对研修平台的要求非常熟悉，学习起来显得轻松自如。

3、完美的落幕振华小学英语组一直是一个积极向上的集体，在找到研修的感觉之后，教师们在“精”上做文章，精品作业不断出现，受到了指导教师与专家的推荐。在磨课环节，我们英语组的教师更是用高质量的标准完成了各个环节的任务，受到了领导的好评。

第二篇：英语组校本研修总结

英语组校本研训系列活动总结

研训主题：提高初三作文实效性的研究 研训过程：1 听课——名师工作室 作文课 2 教研组长汇报——介绍研训的相关内容 3 说课 4 教研组评课 5 专家点评 英语组事迹介绍

英语组是一个团结向上，和谐共进，勇于挑战，努力探索的优秀团体。在新课程理念的引领下，我们作为基层教育教学的小单位正在通过课题牵动下的小本研修活动，转变教学方式努力提升自我，促进教师专业发展和自主成长，打造特色课堂，提升教学质量，为学校和区域的教育发展贡献着自己的一份力量。

一、校本研修促专业发展

校本研修是促进教师专业发展的最有效途径。每个学期我们都坚持以课题牵动下的校本研修活动促进教师专业发展。开学伊始，我们都会通过集体研讨围绕教学中的问题和困惑设定研究课题，然后根据此专题进行教学设计，课堂实践，同伴间进行听、评课，做课老师进行课堂反思，修改完善教学设计，同组老师再进行课堂实践，如此不断使教学设计更加趋于完善，使问题得到有效解决。每月老师们都要完成成长手册，记录自己教学的成长之路。在不断地反思、改进中，提升着自己的教学能力。

英语组参加了国家级课题“点读技术支持下的中小学英语课堂教学模式探索研究”，成为实验点校。各个备课组针对此课题、并结合学生学情，分别设定了“点读技术支持下的中学英语课堂听说课活动有效性研究”和“点读技术支持下的中学英语课堂阅读课活动有效性研究”。在教研组长的带领下，围绕此项内容展开了一系列的校本研修活动。例如：我们认真学习了《有效课堂教学策略》一书中的有关章节，并且上网查找了许多有关听说课和阅读课的有效性研究策略，写了学习笔记，加深了对课题的理解。然后我们针对所授教材内容设计了具体的课堂教学设计，进行了大胆的预设。在区教研员和学校领导的支持下英语组老师进行了一次又一次的校本研修的课例研讨，使大家对课题研究有了深刻的认识和理解。组内老师全员参与课题研究，集思广益，XX等多位老师在市内，区内和校内做了课例展示，多位老师的论文在省市区获奖。最后，在全组老师的努力下，完成了一份两万余字的结题报告，受到了专家的好评，实验班在2014年的中考中取得了喜人的成绩。

除了国家级点读实验课题的参与，英语组老师们还参加了21世纪英文报刊阅读教学的课题研究中。多年来在教研组长张永阁老师的带领下，一直坚持使用21世纪英文报来辅助英语课堂教学，丰富学生的课外阅读量，提高阅读能力。老师们开动脑筋，积极设计各种各样的课堂活动，让学生们不但能够主动阅读，还能够进行新闻播报，表演等。学生们的英语阅读兴趣大大提升。教师们也在课题研究中找到乐趣，不断探索，提升教学能力。多位老师参加二十一世纪报主办的教学设计大赛获得一等奖，论文发表，专业成长迅速。

二、常态课研讨促课堂改进

每两周一次的常态研讨课是英语组老师展示集体智慧，体现同课异构，相互学习，改进课堂教学方式的良好契机。大家在备课，上课，听课，评课和反思的过程中经历的便是学习，设计，实践，反思和提炼的过程。每学期组内的两位名师——张永阁和于新老师都要为大家展示一节名师示范课，有时我们还邀请市区教研员和专家们听评课，让我们明确课堂教学的不足之处，找到努力的方向，大家受益颇多。另外，每学期我们还有青年教师展示课。青年教师在师傅和组内教师的指导下大胆创新，不断尝试，逐渐成为教学能手。韩照静，史淑丹，何姝，黄靖等几位青年教师经过历练，都分别在区内做过课例展示，让区内老师看到了我们这所学苗薄弱学校在英语课堂上所体现的先进理念和科学有效的做法，他们也受到了教研员和区内同仁们的一致好评。常态研讨课，让老师们更加注重教法和学法的研究。走进我们的课堂，便走进了一个美妙的英语世界，老师们正用她们新的理念，新的方法为孩子们打开通往世界的大门。

三、严谨的工作作风促教学质量的提高

英语组人的踏实肯干向来是有目共睹的。看贴满墙的篇篇作文，每一篇都有老师的红笔圈点和修改；殊不知有多少篇是老师们利用午休时间，甚至下班后揣回家在灯下一笔笔地修改完成；放眼望去走廊内一张张红榜，又凝聚了老师们多少汗水出题，批改，讲评，再补考。。期末的一张张复习卷，每一个字母都是老师们亲手在电脑上打成，又凝聚了老师们多少智慧和不眠的夜晚。。初三的老师，为了中考付出了多少下班后的时间为学生辅导，批改，出题。。。刘淑勤老师做个手术都做好了精心的策划，为的是不耽误学校的工作，不耽误学生们的课程，在手术后仅一周线还没拆便踉跄出现在讲台上；几位中青年老师经常下班后让孩子等在办公室，还在为那些差生辅导，青年教师们虽然刚踏入工作岗位，却虚心求教，严谨治学，思维敏捷，开拓创新，更能与学生打成一片，建立了良好的师生关系。。正是她们辛勤的付出，精诚的合作让我校的英语成绩一直在稳步上升，为教学质量的提高立下了汗马功劳。

四、丰富的课外活动促学生英语能力的提升

除了在课堂上要成绩外，我们从不放弃任何一个促进学生发展的机会。三年前，我们就与大连市单词大赛组委会联手组织学生参加每一届的单词大赛。我们调动初一，初二的学生积极参与，认真准备，经过初赛，复赛和冠军赛等层层选拔，我校学生成绩喜人，有多名同学晋级冠军总决赛，几十人获优胜奖，期末考试前组委会亲自送来了喜报和奖状，并将照片发到了主办方的网站上。我校坚持二十一世纪英文报辅助教学已有几年的历史，每一次报社主办的活动我们都组织学生参加，为的是拓宽孩子们的视野和能力。每学期，在报社主办的21世纪杯报刊阅读大赛中，我校初一，初二年级学生全部参加，获奖人数逐年增加。颁奖仪式的火爆场面和庞大阵容让学生们激动万分，有许多成绩较差的学生也获得了奖项，让他们惊喜不已。这些活动的组织，虽然费时费力，但是却极大地调动了学生们学习英语的热情和积极性，能在这样大的舞台让我们的学生获奖，老师们虽然辛苦却感觉很值。

五、研究之风助教师成长成绩斐然

近三年来，英语组老师们在新课程理念的引领下，在课题牵动下的校本研修活动中专业发展迅速，成绩斐然。组内全员参与了国家级点读笔实验课题和报刊辅助阅读实验课题。在两位区级名师的带动下有四位老师（）有区级以上独立立项课题，其中三位老师（）课题研究取得了较好的成果，有多篇文章在《辽宁教育》，《大连教育》《中山教育》等刊物上发表。组内有4人获得区级小课题优秀成果奖；有4位老师18篇论文获国家级，省级，市级奖项；有5位老师22节课获国家级，省级，市级及区级优质课奖。另外，组内老师组织学生参加21世纪报演讲比赛、读报大赛、点读笔实验课题成果展示及大连市“我爱记单词”大赛若干人获得优秀指导奖。

第三篇：英语组校本研修总结

志丹县高级中学 英语组校本研修总结

英语教研组在学校开展校本研修活动中，提升教师的教育教学实践智慧、培育学校的教师教育能力和学校的教学研究文化，解决学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题，切实改进教师的教育教学行为，提升教师业务水平，推动教师成为终身学习者，整体提升教学质量，促进学校内涵发展。具体总结如下：

一、学习教学理论，提升教学理念。

在学校的引领下，我们认真研读了《现代教学理论》、《高效课堂22条》、《细节决定成败》、《爱的教育》等理论书籍，并写了读后感。只有通过学习相关的教学理论，我们才能对许多实践中感到疑惑的现象作出解释；才能对存在与现象背后的问题有比较清楚的认识；才能更加理智的看待自己和他人教学经验；才能提升教学理念，更大限度的做出有效的教学决策。

二、以课题引领为抓手，培养教师的教学反思习惯。一句广告词说得好：没有最好只有更好。教学也是一样，要想做得更好，就必需培养教学反思习惯，对自己的教学行为不断地反思，总结经验教训，查漏补遗。我校英语组教师基本养成了“天天反思，月月总结”的习惯，每天上完课后，在备课本上做好简单的反思记录，每月月底写一个教学反思案例。

三、开展听课评课活动，取长补短。1）观课。组织教师集体观看优质课光盘，借鉴他人的长处。2）校内听课。

英语组经常组织三个年级的英语教师观摩其他学科的优质课。3）组内听课、评课。

每学期每位老师开一节组内公开课，组内开展听课、评课活动。4）骨干教师展示课。

校骨干教师每学期开一次展示课，供组内教师观摩、研讨。

四、专家指导，改进教学。

1、学校教科处、教务处指导。

每年学校都会让教科处、教务处诊断教学，尤其是对毕业班教学进行指导，使毕业班教师把握好高考的方向，有的放矢地进行教学，争取高考取得好成绩。

2、校外专家指导。

请教学效果比较好的校外教师来校进行经验交流。听完经验介绍后，教研组老师结合自己的教学实际，写出教学反思与改进计划，并在教学实践中不断调整、改进自己的教学，改善教学效果。

五 课题引领，研究教学。

在县级课题《构建普通高中英语高效课堂的探究与实践》的引领下，英语教研组承担了《高中英语高效课堂的词汇教学》和《高中英语高效课堂的阅读教学》子课题的研究，对英语课进行了有效整合，激发了学生兴趣，扩大了教学容量，提高了教学质量。我们不断反思我们的教学，研究教学整合存在的问题，共商解决问题的 策略。

六、资源共享，互助教学。

借助网络平台，我们积极参加学校资源库建设，毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等，与组内同仁共享教学资源，在教学上互相帮助，共同提高。

七、展望未来，确定方向。

今后校本研修将从课题教研和听课、评课两个方面开展工作，争取在教科研方面取得突破性的进展，争取打造更多的精品课，锻造一批更精良的教师队伍，使我校的英语教学更上一层楼！

第四篇：英语组校本研修总结

英语组校本研修总结

杨素容

英语教研组在学校申报的区级课题《基于教学反思的校本研修活动的实践探索》、《长岛中学“十一五”校本研修实施方案》以及《长岛中学新四年发展规划》的引领下开展校本研修活动，提升教师的教育教学实践智慧、培育学校的教师教育能力和学校的教学研究文化，解决学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题，切实改进教师的教育教学行为，提升教师业务水平，推动教师成为终身学习者、学校成为学习型组织，整体提升教学质量，促进学校内涵发展。具体工作如下：

一 学习教学理论，提升教学理念

在学校的引领下，我们认真研读了《现代教学理论》、《心之育》、《教学成功的101种策略》、《教子成功有方》、《成功是教出来的》、《细节决定成败》、《爱的教育》等理论书籍，并写了读后感。只有通过学习相关的教学理论，我们才能对许多实践中感到疑惑的现象作出解释；才能对存在与现象背后的问题有比较清楚的认识；才能更加理智的看待自己和他人教学经验；才能提升教学理念，更大限度的做出有效的教学决策。

二 以《教学改进记载》为抓手，培养教学反思习惯

一句广告词说得好：没有最好只有更好。教学也是一样，要想做得更好，就必需培养教学反思习惯，对自己的教学行为不断地反思，总结经验教训，查漏补遗。我校英语组教师基本养成了“天天反思，月月总结”的习惯，每天上完课后，在备课本上做好简单的反思记录，每月月底写一个教学反思案例，粘贴在《教学改进记载》手册上，并发送到学校博客上进行教学交流。

三 开展听课评课活动，取长补短

1）网上观课、评课

上海市在网上提供优质课资源，我校组织集体观课、评课活动。

2）校外听课、评课

学校经常组织我校英语教师集体外出听课、评课，听取经验介绍。

3）组内听课、评课

每学年每位老师开一节组内公开课，组内开展听课、评课活动。

4）骨干教师展示课

校骨干教师每学期开一次展示课，供组内教师观摩、研讨。

四专家指导，改进教学

1）区校研员指导

每年学校都会请区教研员来校诊断教学，尤其是对毕业班教学进行指导，使毕业班教师把握好中考、高考方向，有的放矢地进行教学，争取中考、高考取得好成绩。

2）兄弟学校指导

请教学效果比较好的兄弟学校教师来校进行经验交流，如罗山中学、三林中学、模范中学等。听完经验介绍后，教研组老师结合自己的教学写教学反思与改进计划，并在教学实践中不断调整、改进自己的教学，改善教学效果。

五 课题引领，研究教学

在校级课题《构建和谐课堂促进学生主动发展的实践研究》的引领下，英语教研组承担了《探索信息技术条件下教学四要素的改变》子课题的研究，使信息技术与英语课程有效整合，激发学生兴趣，扩大教学容量，提高教学质量。

在学校申报获批的区级课题《基于教学反思的校本研修活动的实践探索》的引领下，英语教研组承担了《我校英语学习现状及对策的研究与反思》子项目的研究，我们不断反思我们的教学，研究教学整合存在的问题，共商解决问题的策略，提升我们的教学水平和教学质量。

六 资源共享，互助教学

借助网络平台，我们积极参加学校资源库建设，毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等，与组内同仁共享教学资源，在教学上互相帮助，共同提高。此外，长岛博客也是我们经常探讨教学的好地方。

七展望未来，确定方向

今后校本研修将从主题教研和听课磨课两个方面开展工作，争取在科研方面取得突破性的进展，争取打造更多的精品课，锻造一批更精良的教师队伍，使长岛中学的英语教学更上一层楼。

第五篇：小学英语组校本研修心得体会

小学英语组校本研修心得体会

“校本研修”是一种新型的教研活动，其本质是校本，其目标是研修，其主体是教师，其关键是过程，它是教师行动、改进、反思、和提高的过程。新课程背景下的校本研修的核心是促进学校和教师的共同发展，激发教师主动参与的积极性，并自觉地反思自己的教学。

多年来一直进行英语教学的改革活动，我们英语组的老师们为了更好的适应学校的英语教学，也一直努力地进行各项有效的校本研训工作。我们坚持学习《英语课程标准》，坚持教研，多年来积累了很多的研修经验，现总结如下。一． 营造英语学习的氛围

学习英语一定要有很好的学习氛围，作为一个抓英语特色建设的学校，更应该多创造这样的学习氛围，如何营造我校的英语氛围呢？我们设计了很多活动。每个学期都有不定期的英语比赛-----演讲比赛，故事比赛，句子与单词比赛等，书写大赛等，班级的板报上有英语知识园地，老师每天的英语课前有英语名言和谚语的积累。教师们自行开发了一些课程，自己设计不同于课堂的教学活动，这些活动丰富了孩子们的生活，提高了大家对英语学习的兴趣与积极性.另外，我们定期给学校老师做好培训，帮助大家学习英语，以便于的沟通和交流，收到了老师们的欢迎。二． 教师集体备课，资源 共享。

教师集体备课各自发表其教育教学见解，发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。最终能充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提高课堂教育教学质量服务。我们学校班额比较大，一般的一个年级都是两个老师，我们就鼓励两个老师 进行集体备课，资源共享。

具体方法是：

1.老师们一起研究教材，然后制定教学目标，一个人进行主备课，一个人帮助改动，提出建议，然后大家再各自进行自己想法的添加，然后做出教学课件，上课。

2.定期进行教案设计，教学课件制作的交流与培训。我们组的老师都很喜欢运用多媒体进行教学，平时我们定期进行课件制作的培训，大家吧自己的特长 都悉数教给同伴们，经过一次次的培训，大家有的学会了如何进行图片的组合，有的学会了如何进行幻灯片的切换，有的学会了如何将CD-ROM 插入到幻灯片中，有的学会了如何插入声音和影片……大家都觉得相互的交流与学习真的很重要。另外每个一段时间，我们就将自己的教案在全组进行展示，大家看看别人的，取长补短，然后 再交流，再修改自己的，现在我们的教案设计水平与课件制作水平都大有长进。

3.我们组成立了自己的教学资源储备库，大家将自己的教案，课件，教学反思，教学用的资料，视频录像，图片卡片等都储备在一起，每个学期都可以随着年龄段的不同自己 去寻找自己想要的资料，既节省了时间，又做到了资源的整合与交流。三． 有效教学研究课

有效教学研究课将课堂与校本教研相结合，主要通过抓课堂教学的“备、说、讲、评、思”五个环节来实现，备就是备课，钻研教材，分析学情，研究教法和学法，尤其是重视课前集体备课。具体要求是：做到内容正确完整，融隐性目标与显性目标于一体，博采众长而自有特色。说就是课前调讲，上课教师说一说上课思路，自己的教学目标，方法手段，活动设计，讲就是做课教师讲课，大家教教室看课，；评就是看完课后请上课教师说说上课后的体会，集体评课，对重点、难点以及课的教学目标的确定，教学难点的突破，教学方法与手段的设计等进行全面的评价，各位老师各抒己见、集体讨论对教学的更多建议、看法，看课中的困惑及小结等，思就是然后教师们再次修订教案，认真撰写课后反思。对自己的课进行更多的修改，再到别的班级进行讲授。在这一环节中我们注意素材的积累，对上课老师的课堂进行录制与拍照，然后大家在今后的教学的时候还可以进行一定的课后展示与评论，也为我们将来的课程研讨提供了资料。有效教学进行几年来，我们积累了很多的教学素材，五大环节的实施，让我们收获了很多，进步了很多。四.定期教研

1.对前一段教学的总结与反思，对下一段教学的准备与讨论，针对平时的课堂教学的方法策略等进行分享，研讨，思考，并做好记录。每周的固定教研，我们都要一起说一说前一段时间大家对自己的教学的收获心得，体会与反思，并对困惑的知识点，学法，学生的积极性的调动等进行讨论，进行互助，教研组长带领大家一起研讨，并做好记录。

3.对教育教学知识进行学习与提高。为了提高老师们的学习能力，我们在专业知识上经常进行定期的学习，每个英语老师分工合作，每次大家选取一个方面的理论知识，对其他人进行培训。话题可以不同，有的时候是专业知识，如语音的训练，语法的训练等，有的是教学技能的学习，如教法，学法，学习方式，活动的设计等。