第一篇：德育教育论文润色开设中学社会实践课程应注意的问题
德育教育论文润色:开设中学社会实践课程应注意的问题
摘 要: 社会实践课程对中学生的品德修养和健康成长具有重要意义。它不仅可以使中学生全面了解社会、认识国情、认识自我,而且能够使他们磨砺意志、增长才干、增强社会责任感,代写硕士论文促进他们的快速成长成才。正因为如此,中学社会实践课程应进一步规范化和科学化,使其发挥更大的功效。
社会实践课程已被教育部作为必修课程列入国家高中课程计划。根据这一计划,一些中学分阶段开设了社会实践课程,主要利用假期组织高中学生进行军营生活、农村生活、企业生活和社区生活体验。社会实践课程的开设,改变了长期以来学校德育重认知、轻行为的倾向,学生在实践中体验,在实践中思考,在实践中提高,实现了从重视认知到重视情感体验及情感发展,从单向灌输到双向互动,从封闭的校园到社会生活实践的转变,拓宽了德育渠道,丰富和深化了德育内容,增强了德育工作的主动性、针对性和实效性,有利于学生的健康成长。中学德育工作者应抓住这一契机,充分认识中学生社会实践活动的德育意义,逐步使之社会实践课程规范化、科学化,把社会实践活动作为中学德育工作的重要环节纳入教学计划之中。
一、社会实践课程的内涵及特点
社会实践课程是指学生在教师的指导下,走出校园,参与社区和社会实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习课程。社会实践课程注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养,具有以下三个特点:第一,课程的社会性。强调学生要走出校园、走向社会,在社会的广阔天地里与广大劳动群众一起学习、锻炼、成长。第二,课程的实践性。强调要走出课堂,走出书本,到社会实践中去,通过亲耳听、亲眼见、亲自干,身临其境、既动脑又动手的实践活动,获得真正的知识和实际的体验,在认识世界和社会的实践活动中健康成长。第三,课程的能动性。强调学生是社会实践的主体。学生不仅能自觉主动地认识世界和自我,而且能自觉主动地参与服务社会的实践活动,不断改造自己的主观世界。
二、开设社会实践课程是学校德育的一条重要途径,具有独特的育人功能 社会实践课程的开设拓展了德育空间,为学生思想品德的形成创设了良好的外部环境。学生从校内的课堂学习到参加社会实践活动,如参加军训、生产劳动、1
社区服务、社会调查等活动,扩大了学生的活动领域,拓宽了学生的成长环境。研究表明,学生的品德既不是先天遗传的,也不是自发形成的,而是在后天的外部环境和教育影响下,通过学生个体的学习、生活、劳动的实践逐步形成、发展起来的。所以,后天的外部环境影响是学生思想品德形成的必要条件。特别是学校精心组织的、有目的有计划的社会实践活动,为学生思想品德的形成创设了良好的外部环境。如学生参加军营生活体验,有助于培养学生吃苦耐劳、遵守纪律、服从指挥、维护大局的观念,学生在军纪严明的军营中所受到的熏陶和影响要远比老师的说教生动得多。
社会实践课程的开设拓宽了德育渠道,为学生思想品德的形成发展创造了客观基础和必要条件。此外,学生从校内的课堂学习到参加社会实践活动,也是德育方法的重大变革。学生参加社会实践与通过课堂学习接受书本知识、间接经验不同。这是通过亲自实践、亲身体验来接受知识、增强体验、磨砺意志、规范行为、形成信念的过程,更符合思想品德形成规律和教育规律的要求。研究表明,学校德育过程的实质是将社会的思想政治观念和道德行为规范转化为学生个体的思想品德。这需要一个内化又外化的过程。首先要将社会的思想政治观念和道德行为规范内化为学生的需要,并成为学生的思想观念和道德观念;然后,在道德信念的推动下,再将道德认识转化为道德行为和习惯,外化于社会,表现为对社会的认识和态度,最后形成思想品德。这说明,学生思想品德的形成发展与学生掌握知识、发展智力不完全同步。它不仅要求解决“知不知”、“会不会”的问题,更需要解决“信不信”和“行不行”的问题。学生作为社会群体的一员,要形成社会的思想意识和品德,必须经过社会实践的锻炼。因为,只有通过亲自实践,很多道理才能真正被理解,许多观念才能真正被接纳和吸收,才能进一步形成道德理想和信念,惟有如此,才能促使人自觉实践自己的道德理想和信念,形成稳固的道德行为和习惯。所以,社会实践活动是学生思想品德形成发展的客观基础和必要条件。在农村生活实践中,许多同学在艰苦的体力劳动中,体会到劳动的价值,更加热爱劳动人民,珍惜劳动成果;在严格军事训练中,磨练了意志,改掉了懒散的坏毛病;在参观社会服务的实践活动中,逐步了解了国情,感受到党的基本路线是治国之本、富民之道,从而坚定了走中国特色社会主义道路的信心和决心。
社会实践课程的开设,丰富和深化了德育内容,有利于学生优良品德的形成。
中学德育内容,不仅要符合现代社会和现代人发展的要求,符合人的品德发展规律和实际,而且要切实克服“假大空”和“一刀切”的弊端,切实改变德育内容脱离现代化建设的实际,脱离学生的生活和思想实际,超出学生接受能力的状况,合理规划德育内容。高中社会实践课程包含的德育内容极为丰富:
首先,社会实践有助于学生拓展知识,增长才干,磨砺意志,增进社会的适应与创新能力。一个人的知识可以通过读书获得,而一个人的能力只有在实践的“历练”中形成。在我校的军营生活和农村生活体验中,要求学生住在军营和农户家中,生活全部自理,显然,这有利于培养学生独立生活的能力、社会交往能力和吃苦耐劳精神。在军训中,教官在烈日下不厌其烦地耐心讲解,反复地作示范动作,任凭汗水浸透衣裳,看到这些,学生必将会深深地被他们吃苦耐劳的敬业精神和一丝不苟的工作作风所感染。在农村,看到结伴的同龄人利用假期勤工俭学挣学费,减轻家庭负担,不知疲倦地做家务、干农活,使他们内心产生了强烈的震撼,看到了自己与同龄人的差距,从而找到了学习的榜样。学生在烈日下军训、劳动,皮肤晒黑了,可意志更坚强了。吃苦后方知生活的甘甜,才懂得珍惜幸福的生活。一位同学在学农日记中这样写到:“我们从小就生活在优越的环境当中,总是对这对那感到不满,想想这些农村孩子,我们应该知足了。”学生参加社会实践体验的时间虽然短暂,但真实的国情、民情教育,使学生刻骨铭心,终生难忘。其次,社会实践有助于中学生了解社会、了解国情,增强学生公民意识和责任感。学生深入军营、农村和工厂,通过亲身体验和访问调查,有了接触生活、了解社会的机会,从而促使他们了解感知生活中的问题,激发他们关心社会现象,关心他人,增强他们对人民、对社会、对国家的责任感。如在学农活动中,学生与农民同吃、同住、同劳动,既感受了改革开放以来农村生活的巨大变化,同时也感受了农民劳动的艰辛。有的同学参加企业生活体验,了解到企业生产需要的核心零部件还依赖于进口,不禁感慨万
千:“走出来看一看,才知道科教兴国任重道远,作为中学生,我们有责任改变这种面貌。”在农村、军营、工厂的生活体验,使学生深切地感受到了科技的重要和知识的力量,从而激发了学生为改变祖国面貌而奋斗的责任感和使命感。再次,社会实践有助于培养团队精神和集体荣誉感。以年级、班级、小组为单位开展的社会实践活动,要求学生听从指挥,顾全大局,保持强烈的整体意识和高度的组织纪律性。如在军训过程中,分列式训练要求学生步调一致,动作整齐划一,这有助于让学生
认识到自己是集体中的一员,必须服从整体,从而培养团队精神和集体荣誉感。最后,社会实践有助于培养学生讲究办事效率和惜时守信的作风。学生长期接受劳动的磨练,并有机会到现代企业的流水生产线参观、劳动,亲身感受现代化生产的快节奏、高效率,深深懂得了“时间就是金钱、效率就是生命”的真正内涵,逐步形成了效率观念和惜时守信作风。社会实践还有助于中学生融入生活,形成学生健康、进取的生活态度;使学生自觉服务社会,对他人、对社会富有爱心;让学生亲近、关爱自然,懂得与自然和谐相处,从而初步树立科学的生态价值观;外出活动,安全第一,社会实践课程也是对学生进行安全教育的大好机会;社会实践还有助于学生自我了解,肯定自我价值,树立自信心,发展兴趣与专长。
三、开设中学社会实践课程应注意的几个问题
为使中学社会实践活动规范化、科学化,取得应有的效果,在组织学生进行社会实践的过程中还应注意以下几个方面的问题:
一要有明确的目的性。既然社会实践活动是中学德育的重要途径,那么,无论组织者还是参加者都要有明确的目的和端正的态度,要尽力争取学生家长的理解和支持。
二要坚持自主性原则。社会实践活动以学生为主体,主动权在学生手中,教师则应处于指导地位,切不可大包大揽。从制定活动计划、选择内容和方式到进行具体活动的全过程,都应放手让学生自主开展,培养学生的自主精神和独立工作能力。三要坚持因地因时制宜原则。社会实践活动常常受到学校地理条件、时间条件及其他条件的限制,因而必须因地制宜、因时制宜、因校制宜,充分发挥各地各校的优势,搞出自己的特色。
四要自觉加强社会实践活动的组织管理和正面的思想教育。由于受一些不良的社会思潮、社会风气的影响,如金钱至上、享乐至上、极端个人主义、摆阔斗富等不良思潮的影响,一些学生外出活动时,不是比吃苦、比勤劳、比节俭,而是比吃得“高档”、穿得时髦、玩得“大方”、活得“潇洒”,极大地削弱了社会实践活动的德育功效。组织者一旦发现不好的苗头,就应该马上进行批评教育,加强正面引导,以减少负面影响。
第二篇：浅谈班主任工作中应注意的问题-班主任论文
浅谈班主任工作中应注意的问题
班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。从一个班集体形成的第一天起班主任便和学生朝夕相处，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，甚至终身难忘。班主任的言行举止、仪容仪表、处世办事的态度风格，无不对学生产生深刻的影响，班主任和学生交往中，要善于扮演多种角色，充分发挥各方面的作用。班主任又是是班集体教学活动的组织者和领导者，是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。我认为要做好班主任工作，应注意应注意以下几个问题：
一、做好班主任工作，以爱动其心，以严导其行。
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”可见，爱在教育中的重要。爱，如同阳光让人间充满温暖；爱，如同春风给班级带来和谐；爱，如同春雨滋润学生的心田。爱能拉近师生间的距离，能消除师生间的隔阂。正因为我充分认识到爱的重要作用和丰富内涵，因此，在多年的班主任工作生涯中，把爱的阳光遍洒给班级每位同学，真正做到了爱生如爱子。对学生的严格要求是在他内心已为你所动为前提的，被学生接受的严格要求可以转化为学生的良好的行为习惯和强烈的学习动机，如不被接受那只能引起学生的反感甚至是反抗，什么样的爱能打动学生的心的确是一种经验抑或是学问，具体实施就要看教师自身的努力和个人修养了。班主任工作的目的是教育、引导学生，在他们犯错误时告诉他们错在哪里，如何改正，而不是对学生进行言语、心灵上的伤害。对学生的关心、爱护应从大处着眼、小处着手，将暖暖师爱化作点点细雨无声的滋润学生的心田。
爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。
二、做好班主任工作，应注意认真仔细。
首先了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。一次，我在上课时发现平时一贯活泼开朗、学习认真的王艳军心事重重，根本不在听课。课后，我找她单独谈话，共同商量事情的原因，果然，她在我的开导下又回到了原来那个活泼开朗、学习认真的张甜。
三、做好班主任工作，应注意工作全面。
第一对班级工作要全面抓。班主任不能只抓学习，放松或放弃其他工作，而应该班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视；第二要面向全体学生。班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别；前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。第三对学生成长要全面关注。即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。要做到一切为了学生。
四、做好班主任工作，应注意严而有度。
在以往的班级管理中，我们往往强调“严”的一面，“严师出高徒”。有的班主任无时无刻不摆着班主任的架子，板着面孔，甚至为一些鸡毛蒜皮的事大做文章，努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。
虽然严格要求学生是一种爱，但要严而有度，在对学生严格要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。宽容是一种积极、有效、高层次的教育态度，它要求班主任真心爱护自己的教育对象，以充分尊重学生的人格为前提。宽容不是无能的表现，而是班主任人格魅力的体现，是班主任充满爱心的体现。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”
毋庸置疑，作为班主任对学生的严格管理是十分必要的，若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至侮辱、体罚，这与严格要求是格格不入的。学生有错应该批评，但要严中有爱，特别要尊重学生的人格。
倾注满腔热情，真诚热爱学生，严格要求的同时也来点宽容，这是班主任必不可少的品质。宽严适度，才能师生和睦，互相尊重。
五、做好班主任工作，应注意处理问题要讲究方法。
班主任必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。如哪一天学生不小心发生一位意外：不小心摔伤了、学生的鼻子不小心碰碎流血了，或者说那一天因为哪一个同学违纪你发火了，又怕孩子的心理承受不了等一些小的细节，我觉得最好先向家长解释明白其中的原因，这样家长就特别的感激老师，甚至对老师的做法感到非常的理解，感觉老师对我的孩子特别关注。有时还能帮助班主任老师做好各方面的工作的。也就是说随时和家长保持联系，争取获得家长的一份理解和尊重。
六、做好班主任工作，应注意在工作中不断学习，完善自我。做一个谦虚的人。
要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。
常言说得好：“金无足赤，人无完人”，再优秀的班主任在工作中也有可能出现失误。班主任工作要想取得进步必须要谦虚谨慎，能听进批评之辞。特别是班级管理的新手，更应勇于接受有经验的班主任或教师的指导，禁记“忠言逆耳”这一古训，正确对待别人的批评、建议，这样才能不断解决工作中存在的问题。在学生面前能够放的下架子，古人都说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”了，在处于信息化社会的今天，教师在某些方面不如学生这实属很正常的事情。所以在观点及问题处理方式上，教师能勇于面对错误并及时调整自己，则更能赢得学生的信任和崇拜、增加班主任的人格魅力，提高班主任在学生心目中的地位，增强班主任的号召力和班级里的威信，将更有利于班级事故的处理。
七、做好班主任工作，最后应注意做个有心人。
班主任对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。
再就是班主任应该和家长们处理好关系，不要认为你的学生在我班，一切就要听我，我让你干什么你就得干什么，对于家长的意见不放在眼里，有时甚至还不屑一顾，这样会给你的班级工作带来反面影响。如果班主任和家长沟通协调好了的话，班主任的工作可以说是轻松了一大截，家长会辅助你做好每一项工作，总之班主任工作具有很强的艺术性，需在实践中不断探索；班主任工作有特有的魅力，令每位有心人找到打开人心灵宝库的金钥匙，从而得到无尽的财宝。
第三篇：中学高级教师参评应注意的问题
高级参评应注意的问题
2015-01-26 葛中州 河南省济源第一中学
（本文由济源一中地理组教师葛中州整理提供。）
近一段时期，有幸参加了中级评审和高级评审工作。现就今后评审中应注意的问题做一汇报。
今年的评审工作，从中级到高级，有几个变化特点：
一、风气变了。更加公平公正。如通知评委的时间与到达目的地时间间隔很短，减少了和外界交流的机会。手机直接收走，关机。其次，对于中级评审人事局教育局对前期工作已经把握的八九不离十了，谁条件够不够，能不能过基本是清楚的，这个和以前不一样。因为全国上下，各行各业的风气都变了，更利于大家更好的凭自己的努力获得晋级。
二、条件变了。变得严格了，变得简单了。参评要有三类条件，申报条件，也就是几证。评价标准，也就是十项能力和经历。业绩条件，也就是优质课这一类。每一项条件都很重要，前两项可以说是必要条件，业绩项可以说是充要条件。我主要说说一些评审中评委更看重的项目。1、35周岁以下不能评高级，这个卡得严。要想申报除非破格，破格一般又很难过。
2、在十项能力和经历中，高级评审6年考核至少一次优秀，是一定查的，没有或造假，肯定否决，有一个人几年考核表纸质一样，每年的签字日期字体都一样，就否决了。
教案和听课笔记是必须有的，因为如果怀疑你不是一线教师，就要去查你的教案，几本教案都是新写的，就不好说了。
在学生管理方面，担任三年以上班主任，也是必须的，学生社团也算，但时间要长。没有这一项是一定通不过的。有一个老师啥都有，但就是怎么也没找到学校开得班主任经历证明这一项，也没通过。社团活动要规范完整，不然，评委会是轻易不认可。省里的导向就是由学校把握，便于学校管理。前提是学校自己要认真对待，充分发挥调动积极性的作用。
3、关于业绩。关于优质课，评审只承认两类，一是教研室定期组织的优质课，二是电教管组织的信息技术与课程融合内容优质课，实验装备部门组织的理化生科学四个学科实验内容的优质课。其他的一律不认可。示范课、观摩课必须有从教以来的优质课的支撑，没有支撑，示范课、观摩课不算，将来是否算，还要看变化。有一位初中校长，因为没有优质课，当地人事局领导认为有个课应该算优质课，最后逼到把原始证件拿出来在所有评委的面前宣读一遍，结果是技能课，不算，打下去了。
最硬的优质课就是市教研室省教研室这些专业部门组织的，其他的像多媒体技术、网络、技能大赛、工会等组织的优质课都不认可。
论文基本不算条件下了。
关于表彰，最硬的就是政府综合表彰，人事局教育局联合表彰，市优秀班主任、文明班集体；其次是人事局教育局联合表彰的师德先进个人，但德育先进工作者不算；省市级教育行政部门的单项表彰两次，也是很有分量的，但高考表彰不算，因为和国家素质教育主导思想不太一致，将来教育局怎么规划高考表彰我们拭目以待，但我们不能因此就认为素质教育就比应试教育好搞，其实素质教育更难搞，谁能保证你教的学生就一定素质高呢？不信看下面。
关于素质教育成果，课题。这是将来的方向，今年不说，但明年可能就算了，这是人社厅对教育厅推进不力施加的一个外部力量。要求很严格，要有立项、过程、结论、周期还不能低于一年。这个比较难，全省去年被认可的省级成果仅有十几项，国家级更少。
4、关于讲课答辩。讲课答辩的流程是严谨的，全程都有录像拍摄，以便以后调阅。讲课答辩有两个目的，一是打假，甄别是否是一线教师，不是一线教师，这个环节有可能就直接下去了。二是看各方面是否确实很优秀，一般般也不行。
通过观察，我发现讲课应注意以下几方面的问题。备课时间20分钟，讲课只有10分钟，8分钟时提醒一次，是一个微型课，所以，①讲课时要迅速导入，不要在导入上太花哨，浪费了时间。
②不必非讲完一节课，但一定要深入讲清讲透一个重要知识点。一定要在一个点上出彩。这一条是最重要的，你是不是专业教师，就在于这里的表现。再者，讲课不是说课，光在那说我这一节课咋上咋上，就是不深入，那不行，很让人怀疑你是不是老师。有一个人说了半天都不深入，结果评委实在听不下去了说，你就把这个知识点讲清，再往下。可想而知结果是啥。
③要有板书，不必太多，但要工整。
④尽量脱稿，体现你的熟练程度。
⑤说话流利，富于激情或感染力。
⑥不要胆怯，大方得体。
⑦时间抓紧，抓紧讲出高潮。出彩点有了，评委可能就让你停止了，就过关了。
⑧课前检查提问时间不要太长，不要超过20秒，有这个意思就行。
⑨这些问题在备课时都要迅速想清楚，准备好。
在答辩方面要注意以下几方面：
①考察对知识的归纳总结，目的在于考察循环。
②对于问题，要有所思索，不要紧张。
③适当提升，显示水平。
④答辩不同于课，重视对本专业知识深度的考察，不能当成讲课。
⑤关注细节，关键词要准确。
⑥对于高考题，大纲也会考察。
⑦题目是随机的不固定。
⑧各科题目类型参考：
看表：A，对教学内容的考察以课标为依据，体现教师对教材的熟悉程度。
B，为考察申报人是否具有循环教学经历，可以有涉及毕业班知识点的考察要素。
C，理、化、生学科要有涉及实验、公式等方面的考题。
D，英语专业要使用英语问答。
E，体音美专业要求申报人展示基本功。
F，地理专业可以考察对版图的了解。
G，要设计有板书的题目，考察考生的基本功。
最后一点，整理材料时，一定要把分量最重的业绩写在前面，不一定按时间顺序。
以上是仅是一些参考意见，具体情况，还要看评审标准。所说的不当之处，请大家批评原谅。
第四篇：高中物理教学论文 复习应注意的几大问题
物理复习应注意的几大问题
一、树立信心，客观真实地分析自己，确立努力方向
世上只有你自己最了解自己，学习上也一样。根据自己两年多来的物理学习经历，分析自己的水平，确定自己在物理学科方向的奋斗目标，这对整个复习过程有着深远的意义。这绝不是说上一两句空话，你要把奋斗目标定得很高，必须按照很高的标准去努力。客观地分析确定合理的目标，会对你剩下几个月的复习工作产生有利的指导作用。它可帮助你确定哪些地方多花些时间，哪些地方可以放过。要知道物理学科在最后的考试中高低分数悬殊很大，在同一个班里有的同学接近满分，也可能有的只是六、七十分。因此，我们必须以稳定的心理状态去投入复习工作。
二、提高课堂40分钟的效率
课堂复习是指导学生的关键环节，有的人认为课上听不听没有关系，只要课下大量地做题就行了，这是很不对的。每个教师都有自己丰富的教学经验，他们在处理高三复习的内容时，可以根据学生的实际水平来制定相应的方法，以帮助班里绝大多数学生搞好复习工作。因此，提高课堂效率，在课堂上将教师指出的重点和难点问题消化吸收比在课下用更多的时间毫无目的地翻阅参考书有用得多。
三、知识系统化，提高综合分析能力
物理学科的内容很广，知识层次十分清楚，只要稍加总结，就会使你感到脉络清晰。举例来说，很多同学十分害怕解力学题目，特别是一些在太熟悉的问题。但我们如果对力学知识体系非常清楚，你就不会拿到题目而不知从何处入手。力学题目无非包括“三大块”，即静力学、运动学、动力学。静力学总是不涉及物体运动，而纯运动学一般只涉及加速度、位移、速度等概念，而不需要分析受力，动力学便是受力分析与运动过程相结合的综合性问题。解决的途径无非是“牛顿定律”或“能量”。“能量”中的主要方法自然包括动能定理、动量守恒等，如果再涉及到圆周运动的话，有关向心力的问题也要考虑进去。如果题目中的物理过程十分清楚，定理合理运用，题目自然会解答清楚。
四、合理安排时间，处理好与其他科目的关系
用心 爱心 专心 1
物理复习过程中，一定要做到有效。虽然现在是最紧张的复习阶段，但也不能搞疲劳战术，一学习就到夜里一两点钟，带着疲惫的身躯来上课，效果可想而知。我建议大家每晚复习最好在10点以前结束，充足的睡眠和良好的身体是你取得最后胜利的保障。
用心 爱心 专心 2
第五篇：论文写作应注意的问题-参考退稿意见
尊敬的作者：您好！您的稿件经审稿专家审阅后，认为存在以下问题：文章提出的评价指标权重确定方法具有一定实用性，但方法的适用条件和有效性分析不够，具体评阅意见如下：
1、引言部分仅给出了中文文献，显然对所研究问题的描述存在不足或认识有偏颇；
2、对评判指标体系，用词需要尽量准确，如表1中空洞深度如何定义？内限距指？厚度不足显然是缺陷描述，作为指标应修改为衬砌厚度等；
3、指标体系比较完整，在实用中如何考虑可行性，如裂缝信息如何统计，是一条、一组还是某一段，空洞如何探测描述，衬砌厚度如何有效确定，隧道评价单元如何划分等，文中都没有提及；
4、表3给出的指标值如何得到，即是否有依据；
5、表4中无量纲化极差如何确定？
6、公式4有误，公式7的特征比重如何获得；
7、非对称贴近度方法应有一个简要介绍，包括公式的含义；
8、表5的数据存在疑问，衬砌强度、厚度如果是表中所列结果，根本就是不满足工程验收标准的；
9、因素层权向量数据有误，总和不为1；
10、5.4节的过程描述不易理解；
11、文中没有阐明现有方法的不足，以及所提出的方法的适用性。
12、论文对灰色关联度法、熵值法综合确定指标权重等进行了一定的介绍，但在本文中重研究深度不够深入，其应用意义不大。
13、论文中提到的所谓“健康等级的确定”、“诊断指标权重”等基于虚拟的假定，其依据不充分，在工程上意义不大。
14、论文进行了一个算例的分析，但分析较为简单。对算例隧道衬砌结构的健康评价（表5）较为主观，意义不大。
15、在役隧道衬砌结构健康诊断是一个系统工程，诊断过程十分复杂，其复杂性主要是因为在役隧道衬砌结构指标体系的确定很复杂，文中表1列举的只是其中常规的内容，在因素层中没有涉及到病害的部位、裂缝的发展和走向、空洞的大小、地下水的情况、渗水的程度、衬砌剥落和裂化的原因等，导致指标层存在疏漏和不足，因此得到的隧道衬砌结构健康评价等级划分也不全面和完整。另外模糊理论、灰色系统理论和信息熵理论等理论和方法取得了不少成果，但也存在很大的离散型和不足，特别是对于在役隧道衬砌结构健康诊断方面的应用，由于因素层和指标体系的不完善，诊断结果的可信性值得质疑。
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