“迎评促建”—社团资料评比大赛策划书（共五则）

第一篇：“迎评促建”—社团资料评比大赛策划书

一、活动背景

社团档案是社团发展与成长的根基，为促使我校社团夯实基础，最终实现可持续发展，我院学生社团联合会特举办“迎评促建”资料评比大赛。且希望借由本次活动进一步促进我校社团发展，增强社团与社联综合实力，从而推进我校社团文化品牌的树立。

二、活动时间

xx年3月14日—4月16日

1）资料上交时间：4月7日---4月9日

2）评比时间：4月 10日---4月13日

3）公布时间：4月14日---4月16日

4）活动地点：浙江财经学院东方学院

三、活动说明

资料比赛:

1）参赛作品设计路线：以“迎评促健”为主题词,设计作品，参评，提倡形式多样化

2）参赛作品征集路径：四大类社团---理论学术类、文化艺术类、体育健康类、实践服务类，资料整理作品应反映各社团学生文化的特点、文化、内涵、发展历程等

3）参赛作品主要以wordXX模板的形式,word上可附有各社团学生活动照片；若有相关视频链接，请做好链接，并打包压缩上传.wordXX文档中的标题使用黑体小三,正文使用宋体小四，段落字符间距1.5倍，两端对齐，首行缩进2字节。

4）参赛作品的相关照片及视频一律为原创作品，所涉及的照片必须是各社团本身的活动照片,若上交其他部门活动照片侵权，活动主办方概不承担任何责任，一切后果由参赛方承担；

5）若为电脑设计作品比如ppt或flash形式,一切制作费用以及技术承担由各社团自己承担。

6）此次比赛打分以及评比，四大类社团均分开评比。在同类社团中进行评比，能让评委组更加公平、公正的做出抉择。

资料整理答疑:

任何疑问可联系相关负责人 周函西：

申屠兰欣：

后期宣传：

1）资料整理大赛各大类社团排名第一的社团将在赛后由广播台播送介绍其相关社团历史

2）“社团联合会”网站及宣传部将对本次比赛全程关注报道。会在后期以板报的形式表彰资料整理优秀的社团。

3）社团联合会会根据实际经费问题，考虑用优异的社团资料制作社团风采录

四、资料作品上交方式

所有参赛资料作品以电子稿wordXX形式请于4月7日---4月9日上交社团联合会。

理论学术类和文化艺术类社团上传到周函西邮箱邮箱：781468433@qq.com

实践服务类和体育健康类社团上传到申屠兰欣邮箱：774011583@qq.com

五、评比规则

1）考评部占 30%（4人，有考评部内部投票选出4人）

2）社团代表占 30%（4人，各大类社团出一人，有班长担任）

3)指导老师占 40%（2人，叶城均和王景老师取平均分）

4）评委组成：指导老师、考评部、社团代表

六、奖励办法

取各大类社团30%作为优秀社团资料（四舍五入）

理论学术类、3名 奖励：证书

文化艺术类、3名 奖励：证书

体育健康类、2名 奖励：证书

实践服务类、2名 奖励：证书

七、活动流程安排

1:3月 14日18:30社长大会，动员社团进行资料整理并介绍评比细则。社团联合会负责在星期天当晚将手中拥有的资料整理分类起来，返还给社团。以方便他们的整理。

2:3月28日，晚上7点30在1#520召开第一次社团临时代表大会。

3:3月 15日---4月9日,由社团负责整理资料（资料整理标准详见附件1）

3: 4月 11日，晚上7点30在1#520由各大类的代表根据评分标准进行打分，采用交叉评分，每大类社团不给涉及自身的一大类打分，统计工作由计分组负责现场计分核算。

4：4月12日,资料转调指导老师处，由叶老师和王老师打分，统计工作由计分组负责，取2位老师的平均分。（5：4月13日，有考评部的4名干事，对各大类社团进行打分。一人负责一大类社团的打分。由计分组负责做好最后所有评分的汇总工作，评出获奖社团。

5:4月14日---4月16日，由社团联合会宣传部制作精美板报，对评选结果进行公布，社团联合会办公室对上交的社团资料进行归档整理

八、人员安排

（1）第一项目组：资料组

组长：周函西

任务：

1、负责监督四大类社团的资料整理进度

2、处理社团在资料整理中遇到的问题

3、整理社团联合会中涉及各社团的资料，并将资料分类反馈社团，协助社团的资料整理

4、负责在4月9日之前收齐各大类社团的资料

5、负责对此活动的所有资料归档

（2）第二项目组：计分组

组长：陈晓霞

任务：

1、从各部门中选出负责计分的人员

2、制作计分的最后统计表格

3、组织计分人员的计分工作

4、做好分数的最后统计，评选出获奖社团，并及时联系宣传组公布获奖名单

（3）第三项目组：评委组

组长：申屠兰欣

任务：

1、负责联系四大类社团的代表

2、负责指导老师的评分工作

3、挑选考评部的四名干事，监督其进行公平评分

4、做好评分的通知工作

（4）第四项目组：宣传组

组长：陈静

任务：

1、负责获奖名单的板报公布

2、联系校广播台，播报各大类第一名的资料

3、对次活动进行追踪报道

4、制作证书

九、活动注意事项

1.大赛本着公开、公平、公正原则，完成本次“迎评促建”大活动

2.整个大赛具有时间长、细节多、范围大的特点，具有较大操作难度，各社团须坚持不屑，尽可能多的找出社团历史存档资料，尽全力办好大赛；

3.在大赛举行期间，社团联合会会尽其所能对各大社团义务协助相关事务的顺利进行，团结一致，克服困难。

十、经费预算

证书 2.8元／张×10张=28 元

打印 1.0元／张×10张=10 元

总计 38元

附件1 社团资料整理所需涉及内容

a:对内组织建设方面

1.社团成立初所涉及的注册资料。包括社团申请书、社团可行性报告、社团年度计划、社团章程、社团发起人名单及联系方式

2.历届社长资料及主要成就

3.社团建设主要章程、日常管理制度及内部机构设置，各部门主要职能概述（其中机构建设，建议包含财务部、外联部、办公室3个部）

4.历届指导老师介绍

5.社长专访资料

6.历年社团主要干部干事名单、人数

7.社团会费收缴、社团收入支出等财务方面资料

8.社团历年工作计划及工作总结

b:活动开展方面

1.历年开展的全部活动或主要活动的活动策划和活动总结(电子版和打印版)及照片

2.活动在校内外所取得的影响，媒体报道刊登资料汇总

3.除社团开展的常规活动的资料外，各社团参与校内外大型活动时的4.所有资料同样需整理汇总

5.历次暑期实践资料

6.对外交流方面

7.与外校交流资料

8.参与外校演出

c:荣誉获得方面

1.历年的所获社团荣誉称号、社团之星或校级省级等其他荣誉

2.参与校外活动比赛所获得的荣誉

3.社员中曾获得的社团之星，优势社团负责人等人员统计

浙江财经学院东方学院学生社团联合会

xx年3月5日

“迎评促建”—社团资料评比大赛策划书

第二篇：迎评促建策划书（范文模版）

主题班会：“迎评促建 为校争光”策划书

(一)活动时间：2011年10月24日晚(二)策划活动地点：宝教一406(三)策划人：土木系土木工程三班班委会

(四)到场人员：土木工程专业1020913班班委会成员及全体同学

(五)活动对象：土木系1020913班全体同学(六)策划目的：

通过这次的主题班会活动，让同学们都积极上台发言，把他们认为学校存在的不足提出一些意见跟建议。同时让他们也意识到学院评估对我们的重要性，也知道作为学校的一份子，我们的一举一动都是学院风貌的展现，我们每个人都是评估的内容，我们每个人都要学习、了解有关学校评估的内容，从现在做起，从小事做起，随时随地为评估做好充分准备。让同学们对科学发展观和学校的评估工作有了更进一步的了解，我们坚信只要我们全体师生团结一致，积极行动，振奋精神，分秒必争，查缺补漏，尽最大的努力为我校评估工作贡献一份力量，我们的学院一定能顺利通过。

(七)具体策划宣传活动安排：

活动一： 主持人上台演讲，引出主题； 活动二： 诗歌朗诵《校园四季歌》；

活动三： 知识竞答，主持人提问学校相关的问题，同学积极发言；

活动四： 诗朗诵（班委）《青春的历程》； 活动五： 主持人总结

活动六： 嘉宾对此次班会进行点评。会议注意事项：

1、班会按时进行

2、班会成员按时出席

3、有较完整的班会记录和同学们的发言稿

4、教室与黑板布置合理

5、班会秩序维持较好纪律

6、保持教室清洁和活动气氛

7、围绕主题，突出重点。紧紧围绕“迎评促建 为校争光”这一主题，结合我校实际，突出重点，增强主题的实效性。

8、创新形式，丰富内容。

第三篇：迎评促建学习资料

《迎评促建学习资料汇编》目录（征求意见稿）

一、规划纲要类

1.《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（节选）2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（全文）3.《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》（节选）4.《国家中长期科技发展规划纲要（2010－2020年）》（节选）5.国家高等职业教育发展规划（2011-2015）

5.《湖北省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（节选）6.《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》（节选）7.《湖北省中长期人才发展规划纲要（2011—2020年）》（节选）8.《咸宁市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（节选）9.《咸宁市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》（节选）10.《咸宁市中长期人才发展规划纲要（2011—2020年）》（节选）11.咸宁职业技术学院“十二五”发展规划

二、文件法规类

1.《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)（全文）

2.《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35 号）（节选）3.《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2009〕3号）

4.《关于印发〈教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见〉的通知》（教高〔2000〕5号）（全文）

5.《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）（全文）

6.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）（全文）

7.《教育部关于加强高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》（教高〔2009〕3号）（全文）

8.《教育部 财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高[2010]8号）（全文）

9.《教育部关于颁布〈高等职业学校设置标准（暂行）的通知〉》（教发〔2000〕41号）（高职部分）

10.《教育部关于印发〈普通高等学校基本办学条件指标（试行）〉的通知》（教发〔2004〕2号）（高职部分）

11.教育部关于国家骨干高职院校遴选建设文件 12.省教育厅关于省级示范高职院校的文件 13.最近国家教育部发的11、12号文件等 14.《中华人民共和国教育法》

15.《中华人民共和国职业教育法》（1996年9月1日起施行）16.《中华人民共和国高等教育法》

三、评估要求类

1.《教育部办公厅关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》（教高厅〔2004〕16号）（节选）

2.《教育部关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》（教高〔2008〕5号）（全文）

3.《高职高专院校人才培养工作评估方案》

4.《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》V2.09 5.《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》操作指南 6.高等学校统计指标解释

7.高等学校基层统计报表填表说明 8.高等学校信息公开实施办法

9.《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》 10.湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则 11.湖北省高等职业院校人才培养工作评估指标体系 12.湖北省高等职业院校人才培养工作评估操作规程

四、评估知识问答

（一）评估方案

1.教育部对高职高专院校开展人才培养工作评估是从何时开始的？ 2.高职院校人才培养工作评估对被评估学校的作用是什么？ 3.评估工作的指导方针（20字方针）是什么？如何理解？ 4.评估的指导思想和意义是什么？ 5.评估工作的基本任务有哪些？ 6.评估的原则是什么？ 7.如何正确看待评估？

8.申请评估的条件与要求有哪些？ 9.如何确定评估结论？

10.对不具备申请评估条件的院校应如何处理？ 11.对暂缓通过的院校应做如何处理？ 12.评估指标体系中，关键评估要素有哪些？ 13.为什么要出台新《方案》？

14.准确把握新《方案》的关键是什么？ 15.新《方案》的主要特点有哪些？ 16.新《方案》有哪些具体的工作目标？ 17.新《方案》贯彻了哪几条原则？

18.新《方案》的导向作用与约束作用具体表现在哪里？

19.在经济欠发达地区，政府与学校的举办方往往投入不足，教学基本条件有一定的差距。此前的评估在促进举办者加大投入方面起到了积极的作用，新《方案》如何保持这一作用？

20.新《方案》的指标体系中，几乎没有了量化的指标。被评学校因此少了明确的努力目标，评估专家因此少了明确的判断依据，这样做的用意何在？ 21.新《方案》里只有“通过”和“暂缓通过”，是否会弱化学校的激励作用？ 22.新《方案》的指标体系与原方案的指标体系以及示范校建设标准之间有何关系？

23.新《方案》强调以“深度访谈”为现场考察的主要方法，是否还可以加入查阅资料、听课、看课、技能测试、召开学生专题研讨会等环节？

24.新《方案》启用了“高等职业院校”这一专用名称，取代了原方案中的专用名称——“高职高专院校”。这是否意味着高等专科学校暂不在评估之列？ 25.原方案的名称中有“人才培养工作水平评估”的提法，新《方案》里去掉了“水平”两个字，有何特定的意义？

26.新《方案》的指标体系中没有提及的部分是否能参照原方案的指标体系执行？

27.新《方案》的22个评估要素中，究竟有几个不合格的要素就可以判定为“暂缓通过”？每个要素的合格标准又是怎样确定的？是否均由各省在制定“实施细则”中自行确定？

28.新《方案》公布之后为何还要各省（直辖市、自治区）制定实施细则和操作规程？

29.用新《方案》实施评估之后，应当怎样评价评估工作的优劣？ 30.新一轮评估关注的基本要点有哪些？ 31.新评估方案的评估方法是什么？

（二）指标内涵

1.本次评估的名称是什么？作用是什么？核心是什么？ 2.如何理解16号文件的目的和意义？ 3.16号文件全称是什么？有哪些主要内容？ 4.高等职业教育的办学方针是什么? 5.高等职业院校的根本任务是什么？ 6.高职教育发展和改革的关键是什么？ 7.推进教学建设和教学改革的具体内容有哪些？ 8.提高教学质量的核心是什么？

9.高职教育课程体系和教学内容改革有哪些基本要求？ 10.改革教学方法和手段的基本要求是什么

11.人才培养模式改革的重点是什么？应重视那些方面？ 12.高职院校专业改革与建设有哪些基本要求？

13.高职院校工学结合人才培养模式改革有哪些基本要求？ 14.高职院校加强实训、实习基地建设有哪些基本要求？ 15高职教育教学质量保障体系的基本要求？

16.教育行政部门对顶岗实习时间、实践类课时占教学时间比例、获双证书人数占毕业生总数的比例要求是多少？

17.国家示范性高等职业院校建设计划，将重点支持建设多少所示范性院校和骨干高职院校？

18.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对职业教育提高教学质量有哪些要求？

19.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出教育改革的六项任务是什么？ 20.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出教育改革和发展的六大保障措施是什么？

21.“十二五”期间高职院校师资队伍建设应达到什么标准？ 22.“十二五”期间国家对高等职业院校体制机制改革措施有哪些》？ 23.“十二五”期间国家将如何探索“双主体”培养高技能人才新机制？ 24.“十二五”期间高等职业院校要如何建立互利共赢、充满活力的体制机制？ 25.如何构建适应高等职业教育培养目标要求的评价体系 26.高职院校应从哪几个方面加强社会服务能力建设？

27.新《方案》的指标体系由主要评估指标、关键评估要素及说明、建议重点考察内容组成，为了方便，能否分别称为一级指标、二级指标、观测点？ 28.学校事业的发展规划应符合区域经济发展规划，而属行业的高等职业院校是否要强调符合行业经济发展规划？ 29.高职教育的发展思路定位是什么？ 30.高职教育的特征是什么？ 31.高职教育的培养目标是什么？

32.提高高职教育教学质量的核心、重点和难点是什么？ 33.高职院校应如何加大课程建设与改革力度？ 34.今后高职教学建设的核心和重点是什么？ 35.如何做好人才培养模式改革工作？

36.高职院校专业建设和课程建设的基本要求是什么？ 37.什么是驱动教学法？ 38.什么是项目驱动？ 39.什么是教学做一体化？

40.什么是高职高职课程教学目标，设定的基本原则是什么？应该包括哪些方面的目标设计？

41.在校生结构与学校办学目标及定位的关系是什么？ 42.如何理解“符合《平安校园》的各项规定”？ 43.如何理解校园文化与校园文化建设？

44.如何理解“基础课专任教师注重学历、职称提高，专业课专任教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历”？ 高职院校要如何加快师资队伍建设？ 45.什么是“双师结构”的师资队伍？什么是“能工巧匠”？ 什么是专兼结合的教学团队？

46.“双师结构”是如何界定的？41.如何理解双师素质？ 47.职业教育专业教师到企业实践有何要求？ 48.如何理解基础课教师的专业背景？

49.如何理解实践课程“以校外兼职教师讲授为主”？ 50.如何理解“顶岗实习覆盖率”？ 51.总教学时间和教学活动学时有什么区别？ 52.如何理解特色专业与特色专业建设？ 53.如何理解“工学结合“与“产学结合”？ 54.什么是双证书制度？

55.指标体系中6.3质量控制的“多元化质量监控”，如何理解？ 56.如何理解“社会回报高”？ 57.教师技术服务包括哪些内容？

58.指标体系中6.3质量控制的“专业督导人员”，学校是否一定要设立？ 59.学校与企业共建基地、租赁企业仪器设备、租赁其他单位房舍如何计算？

（三）现场考察

1.请问进行考察的评估专家组如何组成？

2.文件规定“确定专家组成员人数和名单，向社会公布”，请问：何时公布？公布时间多长为宜？以什么形式公布？

3.如果某位专家在专家组名单公布后因故被调整，应如何处理？ 4.请问专家组进校考察的项目和具体内容是什么？能否事先告诉学校？ 5.现场考察主要形式有哪些？

6.专家组进行考察评估，学校按照什么标准接待？有何时规定？ 7.被评学校在评估过程中要注意克服哪些倾向？

8.请问专家组现场考察的工作任务是否依然参照《高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则（试行）》进行安排？ 9.请问专家在进校考察前应该做好哪些准备？

11.被评学校在专家进校现场考察评估中应该做好哪些工作？注意哪些事项？ 12.我院的办学理念是什么？ 13.我院的办学思路是什么？

14.请问新《方案》中，专家如何考察高等职业院校的基本办学条件？专家进校后要不要核对基本办学条件数据的真实性？

15.请问专家进行评估对“3.1课程内容”如何进行考察？ 16.请问专家深度访谈或现场诊断主要围绕哪些方面的问题进行？ 17.请问在深度访谈时要注意哪些问题？ 18.深度访谈的原则是什么？ 19.如何做好深度访谈的准备工作? 20.学校是否还要准备如教学计划、教学大纲、管理制度、主要教学环节质量标准、毕业设计或论文等材料？

21.请问特色专业如何界定？是由学校自己报还是由专家选定？

22.请问专家组进校评估是否还需要进行专业剖析？是否还需要准备专业剖析的支撑材料？请问现场专业剖析的程序和内容是怎样的？ 23.专业剖析有哪些环节？ 24.专业剖析采用的手段有哪些？ 25.请问说课的内容与方法是什么？ 26.听课对象如何选取 27.听课的目的是什么 28.听教师说课对象如何选取 29.听教师说课的目的是什么 30.听说课的参加人员有哪些？

31.目前全国还有一些高职院校末进行过评估，现在应依据哪个方案做准备工作？有没有统一的规定？

32.评估指标体系中量化的指标很少，学校在自评时该如何对照指标体系进行自评？

33.怎样区分教学规章制度和运行程序文件？

34.专家进校前学校还需要提供哪些基本信息资料？佐证材料如何做到少而精？ 35.专家组结束现场考察评估时是否有考察评估意见？它应包含哪些内容？ 36.专业剖析的形式、手段及问卷调查 37.专业剖析专业带头人问卷调查表 38.专业剖析专业教师问卷调查表 39.专业剖析学生问卷调查表 40.深度访谈要点 41.听课和说课要点 42.听课记录表

（各类人员访谈时应该注意什么是否加入）

（四）关于数据平台

1.新一轮评估为什么要建设《状态数据采集平台》？ 2.数据平台建设有哪些基本要求

3.在数据平台中，表1.1“名称”中的“建校基础”是填学校最初的基础还是填合并的基础？

4.在数据平台中，表1.3.1招生是指新生吗？包括哪些人员？

5.在数据平台中，表1.3.1 招生中没有列出对口招生这个类别，对口生源应该归到哪一类？

6.在数据平台中，表1.3.1招生中的“3+2”招生是否指五年制联办转入？“五年制第4学年”，是否指自办直升？“全日制五年一贯制在校生”是否念第4、5学年学生？

7.在数据平台中，表1.3.2中的“培养（人次）”及表7.3中的“社会技术培训（人次）”，是指学校为社会开展培训的人次，还是本校高职生参加培训的人次？ 8.在数据平台中，表2.2“参与教学、联系学生”的各个字段是指所有校领导做的总次数吗？

9.在数据平台中，表2.2“参与教学、联系学生”情况，校领导的分工各有不同，表中某些字段的内容差异如何说明？

10.在数据平台中，表3.3.1“多媒体教室”是计算在3.1的“普通教室”内还是计算在“一体化教室”内？

11.在数据平台中，表3.3.1“阅览室”是否包含电子阅览室？

12.在数据平台中，表3.3.2“教学用计算机总数（台）”，是否包括教研室中教师用于备课的计算机和多媒体教室中用于教学的计算机？

13.在数据平台中，表4.1“校内实践基地”，是否包括实验室？可否将实验室主要实验项目列入？

14.在数据平台中，表“4.1校内实践基地”如何将实验室、实习实训基地进行归类？如我院测量技术（仅指机械零部件）实验室，将其归为模具制造实践基地，数控技术实践基地，机械制造实践基地，还是汽车维修实践基地？ 15.在数据平台中，表4.3“职业技能鉴定机构”中的“工种”是否以“中华人民共和国工种分类目录”中所例为准？但此条目后面的“部门”中又有“中央部委/省市部门/行业/企业/其他”的选项；此处与“7.3职业资格证书与技术培训”所指内容是否同一概念？

16.在数据平台中，表5.2“经费支出”中“教学科研仪器设备值”是所有的教学仪器都例出，然后标元/台，还是填平均价？

17.在数据平台中，表5.2“经费支出”中的“聘请兼职教师经费”是否含聘请兼课教师经费？

18.在数据平台中，校内返聘教师应归为“校内专任教师”、“校内兼课人员”、“校内兼职教师”、“校外兼课教师”中的哪一类？

19.在数据平台中，6.1“校内专任教师”和6.3“校外兼职教师”中的有关要求，我们这类由成人高校转轨的学校要有“企业、行业一线工作经历”具高学历的师资队伍，在短时期内是很困难的，若降低学历要求可能容易一些，但地方人事部门又末必同意。应如何采集？

20.在数据平台中，表 6.1.2的“授课量（学时）”是指某课程一个班的学时？还是指在几个班承担该门课程的总学时？

21.在数据平台中，表6.1.3“主持在研横向技术开发（攻关）课题”指的是什么？

22.在数据平台中，表6.1.3中如果有“纵向技术开发（攻关）课题”怎样体现？ 23.在数据平台中，表6.2“校内兼课人员”中“是否为双师素质”的字段，请问，如果己经获得教育部颁发的“双师型”培训结业证书，算不算数？ 24.在数据平台中，表6.3“校外兼职教师”没有列出兼职教师是否为专业带头人、骨干教师，请问，校外兼职教师能不能做专业带头人、骨干教师？ 25.在数据平台中，表6.3“校外兼职教师”和6.4“校外兼课教师”的“教学进修”数据的采集，请问，如由该教师的原单位提供进修，而非由我校提供进修，是否计算在内？

26.在数据平台中，表7.2“开设课程”，是否填写人才培养计划中的所有课程？思想政治理论课、公共体育课、公共英语课在该表中怎么填写？

27.在数据平台中，表7.2“开设课程”中“授课任务”的注释，“辅教”该如何理解？

28在数据平台中，表7.2“开设实训/实习项目名称”应填写什么内容？是填比较综合的课程设计、实训项目，还是填每一单元或模块的实训名称？是否包括实验项目？

29在数据平台中，表7.2“主要授课地点”的填写内容是什么？比如：校内、校外，或者教室、实训基地、一体化教室等，是否是这些内容？

30.在数据平台中，表7.3“职业资格证书与技术培训”中的“学生获取的符合专业面向职业资格证书”，是否包括学校为社会培训和学生参加社会培训获取的证书？

31.在数据平台中，表7.4“顶岗实习与录用”中，如何界定“主要实习单位”和“主要实习岗位”？有没有规定要有多少个学生进行实习才是“主要实习单位”？

32.在数据平台中，表8.4“专职招生就业指导人员基本情况”，但学校没有专职的人员，怎么办？

33.在数据平台中，表8.5 “专职督导人员基本情况”中“周工作时数”怎么计算，是按一周的上班时间还是按听课的时间？

34.在数据平台中，表8.6“专职教学研员基本情况”中“在研课题”是否限定为教学究？“课题来源”包括哪几个方面？

35.在数据平台中，表8.8“奖助学情况”的“项目种类”是按照“奖、助、贷、补、勤”进行分类填写么？“奖助范围”是否就是奖助条件？

36.假如被评估的时间是2010年5月份，那么专家进校前需提供的数据平台最新原始数据是2009年11月1日至2010年4月30日期间的数据吗？假如被评估的时间是2010年12月份，那么专家进校前需提供的《数据采集平台》的原始数据还需进一步提供吗？

37.有些表格没有年限，且没有标明是否分年限，应该如何填写？

38.我院总校在深圳，在广州有两个校区，数据平台的填报是否可以分开填写？ 39.在数据平台中，个别编号如7.1、8.4、8.7等指标体系中为什么没有体系出来？ 40.请问，有最新的数据平台吗？

41.与评估方与套的数据平台，通过何种途径可以取得？

第四篇：迎评促建动员大会策划书

迎评促建动员大会策划书

一．活动背景：在我校迎来评估之际，为了全面反映我院在迎评，促建工作中的进展情况，仅仅围绕进一步加强校风学风的建设，提高广大学员的综合意识，引导同学们养成良好的学习生活习惯，树立优良学风。

二．活动目的：积极组织全班学习评估相关知识，使全体同学都意识 到，学校的荣耀与自己息息相关，当我们跨入学校的那刻起，我们代表的就不仅仅是个人，而是整个学院，为了学校的荣誉，为了个人的光荣，我们必须从现在做起，从自我做起，自觉遵守院纪院规，为学院做出自己的一份贡献！

三．活动主题：“迎评促建做贡献

我与学院共奋进” 四．活动时间：2013年4月19日 五．活动地点：扬帆音乐厅

六.与会人员：化生系大一，大二，大三全体学生 七．活动安排： 1.刘文奇主任致开幕词。

2.刘文奇主任讲解何为评估？我们学生该怎么做?。3.学生代表发言。4.黎进书记做总结。

化生系学生分会宣传部

2013年4月17日

第五篇：迎评促建征文大赛：如梦如梦

如梦如梦

走过了小学的幼稚，走过了初中的天真，走过了高中的热血，就这样我们怀揣着梦想，走进了这个地方，带着些懵懂，带着些期待，带着些憧憬。看着那发红发烫的金色字体—重庆医药高等专科学校，我们知道我们将在这里创造属于我们的时代。

重庆医药高等专科学校历史悠久。前身是创建于1948年的中国人民解放军华东野战军第一后方医院卫生学校，是由重庆市药剂校、重庆市卫生学校和重庆市第二卫生学校于2006年经教育部批准设置的全日制普通高等专科学校。从抗日战争起，医专便开始了自己的历史，就这样默默的，淡淡的，如水墨画一般不浓不艳的渐渐展现出自己的色彩，留下了自己独特的光辉。

重庆医药高等专科学校坚持以“以生为本，立德树人”为办学理念,带领着学生和老师建立一种良好的师生关系；它以“笃学求真，懿德善能 ”为校训，高度发扬学生的品德；它以“修德勤学，尊师守纪”的学风，实现对学生教育和品德修养的双丰收；它以“求同存异、齐心协力的团队精神；知难而进、追求卓越的进取精神；负重自强、艰苦奋斗的创业精神；甘于奉献、勇于担当的敬业精神；救死扶伤、精益求精的职业精神”为学校主精神，严格要求学校师生；医专以“紧贴重庆和西部地区基层医疗卫生事业、药品生产经营行业、健康相关产业发展需要，培养具有良好医药人文素养的高素质技术技能型专门人才。重点办好普通专科层次职业教育，积极发展继续教育，以药学、护理、医学检验技术、临床医学和中医专业为主体，带动康复、医电、美容等相关专业发展，把学校建成为主干专业优势突出、行业特色鲜明，西部领先、国内知名的医药院校”为办学定位，努力为在校学生和老师创造一个良好的环境；它以“校企院合作，集团化办学模式。”为办学模式，注重学校与院部的结合，深入展开各项活动，积极与企业合作办学为师生提供充足的资金保障；它以“我为学校添光彩，我与学校共成长”为学校的学生工作主线，积极的提高学生能动性和与学校的交流。这就是重庆医药高等专科学校，一个负责任的为学生着想的学校。

一个团结的学校背后一定有着一群认真的学生和负责的老师。医专就是这样一个培养人才的地方，学校现有在职职工524人，专任教师296名，其中硕士及以上学位203人，副高职称125人，正高职称25人；有“双师素质”教师151人，100%专业课教师达到“双师素质”。有全国名老中医学术传承工作室专家、全国优秀教师、重庆市名中医、重庆市名师、重庆市学术技术带头人后备人选等一批德艺双馨的专家型教师。近三年来，学校教师主编国家和行业规划教材17本，承担各级科研课题133项，其中省部级以上24项，发表论文547篇，其中CSCD或核心期刊96篇，SCI收录8篇。他们严格仔细，全心全意对待着每一位学生，他们就是这样，拥有着热情，拥有着能力，在事业上拥有着傲人的成绩，在生活上友好与学生交往。让我们知道医专拥有着一批仔细负责的好老师。一万多名勤奋好学的学生中，毕业生平均就业率96%，学生职业资格考试通过率100%、双证获得率95%，专业对口率94.87%。2014年，重庆市教育评估院公布了全市39所高职高专院校就业相关情况第三方评估数据，学校综合评价名列全市高职高专院校第一。不管是文字还是现实都证明着医专拥有着一批认真勇敢的好学生。就是刻苦的他们和校领导一起一次又一次的为学校创造奇迹。

每个人都希望拥有着一段不悔青春，在这里—重庆医药高等专科学校就是这样一个实现梦想的地方，你可以畅所欲言，每个学期学校都会组织同学们进行演讲比赛、辩论赛，在演讲比赛和辩论赛上你可以充分展现自己的口才和文彩。这不仅可以提高学生的学习能力，更能提高其的综合素养。你可以活跃于社团，校学生会、院学生会、青协，感受其的活动多姿多彩。这会带给学生一种不一样的体验和成长。你可以提高文化素养，在教室，在图书馆，在寝室，在教室，你会有良好的学习氛围，因为每个人都拥有这目标为其而努力向前冲，在图书馆，藏书万千，你会在书的海洋畅游，得到知识的满足，这都让你有着安静和闲适的读书环境。你可以锻炼身心，去操场，去篮球场，去林荫大道，在操场，你会拥有着广阔的空间锻炼，在篮球场，你可以彰显自己的优势，在林荫大道你也有你干净的环境让你进行小型的运动，这一切的一切都可以让你拥有着最美好的体育享受。这就是重庆医药高等专科学校，一个实现梦想的地方，一个造梦的天堂。

一个小的笑容可以温暖一整片天空，一个简单的动作能影响整个事件的发展，而平凡的我们就将在这里开始新的改变。在医专，我听过很多同学说想要改变，想要改变自己的性格，变成一个活泼开朗而又大方的人，在大学拥有一段不一样的回忆；想要改变自己的成绩，从曾近的最后一名努力向前冲刺，得到一个真实的成绩；想要改变自己的处境，在班级上担任一个重要的职位，成就一片自己的辉煌。我也是如此，当我走进校园，看见那么多的老师，同学。我知道，我也明白我想要在这个地方创造属于我的成功，得到属于自己的不一样的经验。李清照在夏日绝句中提到“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”，或许我们不一定每个人都能做如项羽一般的人，但我们却可以有有所作为的思想，而不是碌碌无为直至老去，“当你老了，头发白了，睡意昏沉，当你老了，走不动了，炉火旁打盹，回忆青春”能有一段青葱岁月，脱口而出。在这里就是成就梦想的地方，就是你脱口而出的青春。

苏轼说“来而不可失者时也，蹈而不可失者机也”。迎评促建就正是我们医专的机会，正是我们展现我们成果的机会。我们知道评估的目的是深入贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，促进高等职业院校不断加强内涵建设，深化产教融合、校企合作、工学结合的人才培养模式改革，切实办出高等职业教育特色，努力培养社会需要的高素质技术技能人才。通过评估，全面了解学校的人才培养情况，分析和查找存在的主要问题及其产生原因，提出针对性的人才培养工作改进意见和建议。引导学校建立内部自我评价的长效机制，逐步形成学校、教育行政部门和社会等多方结合的教育教学质量保障体系。加强对高等职业院校的宏观管理，逐步形成学校自主办学、政府支持指导、行业企业引领、社会各方参与的高等职业院校人才培养工作体制，促进高等职业教育持续、健康、稳定地发展。我么也明白评估指标体系有8个主要评估指标，25个关键要素。8个主要评估指标分别是：领导作用、师资队伍、专业建设、课程建设、实践教学、教学管理、素质教育、社会评价。25个关键要素分别是：举办方责任、学校事业发展规划、办学目标与定位、对人才培养重视程度、校风与校园稳定、专任教师、兼职教师、主讲教师、专业设置与建设、特色专业、课程内容、教学方法手段、教学资料、顶岗实习、实践教学课程体系设计、实践教学条件、双证书获取、教学管理体系、质量监控、学生管理、职业素质教育、生源、就业、社会服务、社会声誉。正是由于医专的发展，让我们想要去找寻一个更高的平台，想要去了解评估，想要去实现评估，所以学校充分的去了解评估知识，以得到知识上的了解和充实，获得真正的成功。“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”为评估的工作方针，为我国高等教育的规范、改革、创新、进步起到了促进作用，极大地推动了我国高等教育的发展，取得了丰硕成果。评估是关系到我校生存和发展的一件大事，顺利通过评估是我校进一步发展的基础，是事关学院每一位师生切身利益的大事。而作为其中最大的受益者的在校学生我们来说，这既是一种机遇，更是一种挑战。这将更有利于我们学校文化和历史的沉淀，这将让我们学生更加努力的为了学校的将来而努力奋斗，用自己的血和汗建设一片美丽华章。

雪莱说“如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那麽你将失去两只翅膀，永远不再能够凌空飞翔”，医专在努力，学生在努力，老师在努力，他们没有“珍爱羽毛”的顾虑，只是想展翅翱翔在天空中展现自己的光彩，告诉世人必须经过一番刻苦奋斗，才会有所成就，才会拥有辉煌。

2015级专护3班牟娇娇

2015年10月21日