关于雾的作文：让雾完成雨的愿（定稿）

第一篇：关于雾的作文：让雾完成雨的愿（定稿）

关于雾的作文：让雾完成雨的愿

摘要： 待雨稍稍停歇，走出古亭，漫步在雨后回家的途，空气格外的清新。心中幻想着：今晚，或许能做个美梦，或许可以思索些什么

守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，者次第，怎一个愁字了得？

昨夜冰冷的雨，今晨逍遥的雾。怀疑还在昨日的幻梦，原是今朝的秋雨之后

秋日的风，哗啦，哗啦。不知不觉，已步入伤心之地校园一角的梧桐林。小径，轻轻的挽住了我追逐的脚步，驻足于此，望着这泛着浅浅的蓝色的天，手指触到的是奇异的氛围静静地欣赏着一刻的美好！

秋日的阳，暖暖的，照的人们昏昏欲睡。我在宁静的校园里且歌且行，就像在色彩斑斓的舞台上走秀一般。在那只属于自己的自由空间里舒缓着压弯的腰肢。干涸的土壤映衬着凛冽的空气，似乎都渴望着一场秋雨的到来。

秋日的雨，总是来的甚晚，像极了夏日的月，清冷，细腻。到黄昏，点点滴滴，无声之处，不觉察间，已带给世间一份凄美。

残云，西风，花独语。

天空中的云，被风吹的零零散散，像极了昨日还未吃完散乱在桌子上的棉花糖，一团团的。吹动的风，好似一个调皮的精灵，穿行于校园里行色匆匆的朋友的衣袖间。风，轻抚过面颊，耳边回响着那飒飒的风响，久久的回环在耳畔。这中间听到的不但是那秋风的呼唤，还有那路边的花儿的声声歌唱。这美妙的客户歌喉，歌唱着自由，传递着快乐。

哎，秋天的人儿啊，为什么都这边的多感伤怀呢，是谁，自古逢秋悲寂寥？异样的感觉冒了出来，它早已潜伏在心中了，像顽皮的燕子，时而低飞掠水，令人心神亢奋，一种闲愁万种的悲绪一下子蹿涌全身。

长亭，骤雨，叶零落月夜，天淅淅沥沥的下起雨来，校园的草地上积起大滩大滩的水，天宇间白茫茫的一片，撑着一把水墨情怀的小伞，抱着书包奔跑，像一只迷失了方向的小鹿已精疲力竭的小鹿。雨中，隐约着校园那古老的亭。于是，便跑入了亭中，可能是最后才离开教室，校园里空寂无人，只有那风吹不断地雨。

望着这一片氤氲，灿黄的杏叶落得满地都是。写满了沧桑的杏叶，无情的被雨打落，竟还蚍蜉撼树的妄想遮盖操场单调的纹理。心中不禁涌起了一种莫名，是青春，是渴望，是懵懂，是一幅青春的随笔，又或者是一个多梦的时节。

待雨稍稍停歇，走出古亭，漫步在雨后回家的途，空气格外的清新。心中幻想着：今晚，或许能做个美梦，或许可以思索些什么

零星，浓雾，尽秋思。

雨后初晴的早晨，天空中依稀闪现这几颗未隐的星。大地上飘起了浓浓的雾，朦胧的雾滤去了一切不和谐的光，让人们相互间少了一份挑剔，多了一份体谅，使彼此看起来都是那么的完美又是一阵风，来得突然，席卷了我对秋的一切思绪，旋转飞扬，消逝在这个秋去冬未至的时候。迎来的只有爽朗的欢笑，快乐的嬉戏。

与其说是对秋的感念，但还不如说是对这时节的微雨的期盼，对那雨后初晴的日子里淡然了一切的雾的等待。

雨，躲在了某朵云朵后的小水滴，或许在微微的笑，为自己所做的一切而欣慰。

雾，延续了雨的欢快，曼妙。以飘渺的姿态，平静的为这雨，缓缓的落下了帷幕。或者，可以说是雾完成了雨的愿给世人一片美好。

是啊，这温柔的雾，这飘散的小液滴，是雨的灵魂，是雨的祈愿，那就让这雨完场秋日的最后一次登台，我也愿为你而舞，就在这雨中。

第二篇：《云、雾和雨》教案

《云、雾和雨》教案

(一)教学目标

1.教师通过创设情境，激发学生学习云和算是怎样产生的。

2.在观察“白气”的实验中 · 使学生知道“白气”与水蒸气的区别。

3.知道“白气”足水蒸气遇冷凝结成的。在实验的基础上、使学生知道自然界中人星的”白气”在低空就会形成雾，在高空就会形成云。

4.知道高空中的云，相互碰撞融合就会变成大水滴落到地上形成雨。

(二)教学重、难点

1，教学重点：会做观察“白气”的实验，初步学会用实验的方法模拟雾、雨的形成；知道云和算是空气中的水蒸气凝结成许许多多小水滴和小冰晶，飘浮在空气中的现象。

2，教学难点：具有初步的类比推理能力，能根据“白气”的成因推想云、雾的成因。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件，云、雰和雨的视频资料，热水，冰，托盘。2.学生准备：实验记录单。

五、教学技术和手段(一)教学技术

模拟实验式、小组合作式、问题引导式、互动交流式、教师讲授式。(二)教学手段

学生把冰放到热水杯上方，热水杯上方会出现“白气”现象，学生把已经学习过的水蒸气的概念和本节课要学习的云和雰的现象联系起来，从而认识云和雰形成的原因。

六、教学过程

（一）导入

1.出示云和大雾的美丽景色的图片

2.谈话：这是自然界中的什么现象?说说他们有什么相同点和不同点”

3.提问：你想知道有关它们的哪方面的知识?

（二）新授

1.打开杯盖我: 2.让学生观察杯口处有什么，并说说理由 3.讨论“白气”是怎么形成的。结论，为建构“白气”的概念做铺垫。

4.让学生在杯口处放一块冰，观察现象。

学生能够观察到烧杯口的“白气”基本消失了，当把冰放到烧杯口后，会出现很多“白气”。让学生分析“白气”产生的原因，学生可能得出““白气’是水蒸气遇冷凝结成的小水滴”的结论。

5.教师总结：杯子里的水蒸气在杯子外遇到冷空气，凝结成很小的水滴。

(三)认识雾的形成

1.提出问题：雾和“门’”有什么关系靠在一大中的什么时候容易形成： 空气中的水蒸气遇冷形成雾。

2.讨论：我们知道了算是怎样形成的，那么雾又是怎么散去的呢

4.教师播放雾形成的视频资料。(四)认识云的形成

1.教师提问：我们知道了雾是怎么形成的，在天空中还有什么和“白气”

2.讨论：云是怎么形成的?

(五)认识雨的形成

教师提问：小水滴是怎么变成大水滴的7

第三篇：高一作文：雾雨凝愁

高一作文：雾雨凝愁

高一作文：雾雨凝愁

高一（13）班叶玉林

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，天河冷落，残照当楼。对着雨儿，不免愁绪不断。

白日里金乌高照，艳阳似火。傍晚时分，夕阳已将天边的残云烤得火红，罔若绽放的鸡冠花，血红欲滴。我孤单一人默默走过喧闹的操场，但内心却是万种忧愁。我不希望别人看到我的另一面，因为他缺乏热情，充满忧虑，他不知道如何生活，他没有探求新知的欲望，他太累了，也许他不该存在罢。一边踱步，一边思索。走在静谧、充满芳草香味的绿荫过道，心情好似平伏了一些。蓦然回首，残阳的余晖洒满大地，洒满周围的人的身上，却为何将我孤单的身影拉得斜长？

时光如同流水，静静地逝去，然而对于我世界的弃儿，时间仿佛停止流逝，我想也许是因为我的心已如止水一般，再也无法经历暴风骤雨。

夜色无情地吞蚀着周围的一切，然而我却十分欢喜。因为只有在夜的世界，我才能尽情地释放。追逐着风儿奔跑，遥望着苍穹中美丽的星河，坐在树旁，与树儿谈笑风生。有月的夜，还可以于皓洁的月光中独舞。不我并不孤独。因为还有斜影、清风、明月、老树、虫儿它们能为我作陪。它们能毫无顾虑地与我游玩。在夜的怀抱中，我得到太多的幸福。夜之骄子，这是我最得意的名字。然而，当第一滴雨自九霄飘落，在灯光下散射出一道道冰冷的寒意，灵魂彻底崩溃了，美好的愿望为何总不能实现？为何对我这般苛刻？难道我的要求过分了吗？

强忍着对天意的愤怒，冲出教室，伫立雨中，仰天长啸。脸上湿湿的，好像眼泪，任凭冰冷无情的雨将我融化。惆怅失落，无语泪流。雨帘之中，周围的一切模模糊糊，恍恍惚惚。

是雨，却有雾一般的缥缈；是雾，却有雨一般的缠绵。这样的雨夜，我的忧愁也如雨一般不断

第四篇：雾雨峡谷行美文

十六年了。

每当浓雾笼罩大地，我眼前总是萦绕着那既惊心动魄又令人欣喜若狂的一幕幕情景：那是一条漫长人生之路的插曲；那是一幅绽放攀登色彩的艳丽的画卷；还是一曲不折不挠的教育赞歌。

雨，淅淅沥沥，只见屋檐下滴答滴答的水珠溅起一束束水花；浓浓雾霾沉沉地压得人透不过气息，小鸡“唧唧——唧唧”的叫声引我不时看看刚从商店里买来的闹钟，秒针嘶嘶的响声摧人心魄。我不得不换好雨鞋，穿上雨衣摘下挂在柱子上的折叠伞，用大拇指使劲摁了按钮，再望望满脸焦虑的妻子，亲亲不知人世间悲欢离合及大自然阴晴圆缺而只会哭闹的小女儿，鼓起勇气迈开大步踏着泥泞的山路一步一滑地向学校进发。

风呼呼的刮着，折叠伞既承受了大雨的冲刷又被风吹拂得摇摇摆摆，若稍不留意，就会有满脸的泪珠——冰凉透心，间或，风从后面袭来，带雨的雾气又像利剑一样痒痒地刺划着我的后脊，雨珠顺脖颈沿脊梁簌簌下移，弄得我撑伞搔身都不是更猛些冲向*门就更难受了。

仰起头，飘飘悠悠，两面山深不见绿意，而白茫茫的雾则一层层向下移，砂子裹着泥水冲进鞋口，套在鞋里的脚犹如划桨，向前一步的结果是更加吃力。路两旁高过头的扁叶草忽而刷脸忽而刺眼忽而挂伞，就连野花这被人们多么艳丽的家伙也跟我开了一次次不小的玩笑——一只手拄伞，用衣角的另一只手去采摘，每摘一朵虽香气扑鼻但湿漉漉的雾气怎么也没法把衣角擦干。

突然，“轰”的一声巨响，慌忙抬起头仰望，一个千斤巨石被雨水浸透后离开了它的根据地沿着陡坡像笔立的山岩似得向我袭来，天哪，危在旦夕！那可缀满串串珍珠似的橄榄树在我面前承担了保护我性命的义务，改变了巨石下滚的方向从我的右侧飞过，伞骨与它相碰后一折两截导致伞布往下垂，大大的雨滴漏在身上，唰唰的，恰似在淋浴。虽说冷得发颤，但也觉得蛮舒畅的。

很快就翻垭口了，前面就是希望——下坡路虽滑但不怎么吃力，呼哧呼哧的紧走几步，使本来就浓的雾气更增添了几分寒意。山丫的风愈来愈列，全身像散了骨架一样，嗓管里有一件东西塞着，无法向前，而脚下的积水不时裹着踏碎了的草浆溅在裤管内使本来就湿透了的裤管牢牢地贴在大腿上，一步都很难跨出去，最后把吃奶的力气使出来，勉强登了几步才终于翻山了，又从肺叶底部使劲舒了口大气，结果忍受不了高山反应，头像炸裂一样的疼，眼花缭乱，还好雨滴已经小了随风漂浮，只得用伞顶撑地，不然就立刻倒在灌木丛中了。

跟着溪流，淌水而行，离学校还有两千多米。一个头戴斗笠身披蓑衣的放牛老倌在一棵荫盖两三丈见方的核桃树下吧嗒吧嗒地吸着旱烟，那牛群满身雾气甩着尾巴来抹满身雾珠，嚼一口草又摇摇迷迷糊糊的头颅总也舍不得回家。老人看到我这身狼狈不堪的样子都不打一声招呼，只能从他那惊异的神情看得出正在猜测我怎么下这么大的雨都敢走出这无底的峡谷呢？啊！他哪里知晓，虽经千难万险，山这边我还有一块待耕耘的*女地呢。如果因为气候条件的影响而改变行程那造成的损失就不可估量了，我心底也会蒙上一层内疚的雾霾的。

到学校了。朗朗的读书声打消了我满身的凉意，顾不及换好衣服，只用手绢抹了一把脸就匆匆走向讲台耕耘我那充满稚气又生机勃勃的*女地。

生动的课堂加上欢声笑语驱散了我满身雾气，我和孩子们脸上浮现出雨后天晴般地喜悦。

第五篇：《雾》

以雾为题的小短文

晨雾像猫，蹑着它的碎步，从高岗上俯瞰着整个城市、车站，一步步走来，又一步步走去。它蔓成一张巨大无形的乳白色的轻纱，模糊了我的双眼，宛如街边渴睡的灯光。对面相逢，近在咫尺，隐约瞅见大体轮廓，似乎猛然若即却又倏地相离。晨雾遮蔽了视线，却遮蔽不了听觉。忽然邻近骤发狂吠，原来是早行人侵入了忠诚者守候的篱笆领地。我飞也似的逃离，急促的奔跑令我的脸潮红，我搓手，哈气，呵冻。啊，雾气在我的指间滑溜着穿行，嘶嘶游走，丝凉酥痒，好不撩人！抬头望，学校快到了：一轮红日徐徐升起，晨雾渐渐飘散，校园浴着万道金光，肃穆端庄，雄伟圣洁！（256字）