小学语文六年级上册口语交际课《祖国在心中》教案

第一篇：小学语文六年级上册口语交际课《祖国在心中》教案

第11册口语交际二《祖国在我心中》教案

——六（2）王晓玲

教学目标：

1、2、能大胆地展示自己的才能，培养口语交际能力。通过讲故事，朗诵或演讲等不同形式，表达对祖国的热爱之情。教学重难点：

1、2、如何在讲故事，朗诵或演讲中表达自己的爱国情感。引导学生语言要有感染力和号召力。

教学方法：在交流中学会倾听，组织表演合作。

教学准备：准备爱国资料，演讲稿例文、故事等。

教学过程：

一、导入（先播放歌曲《龙的传人》）

同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。在这次“祖国在心中”综合性学习活动中，同学们都很认真，大家分小组搜集了资料，进行了演练，今天我们召开“祖国在心中”学习汇报会，请同学们一起分享自己的学习成果。

二、确定汇报形式

1、读口语交际要求，明确汇报形式及要求。

演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品情感与语调，讲故事要讲清楚中的人物的主要爱国事迹。

听众：认真倾听，听后进行评议，看谁汇报的内容最精彩，谁采取的形式最新颖，评出本班此次演讲活动的优胜者。

2、根据汇报形式，组内排练。

三、汇报会开始，同学评价。

1、2、宣布汇报会开始。小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优

秀的汇报者，鼓励采用小组集体汇报形式，体现团体协作精神。3、4、群众评委评议，选优胜者。学生谈感情和收获。

四、活动总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住梁启超老先生的那句至理名言：少年强，则国强；少年富，则国富，少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你的心中，让我们歌唱祖国，祝福祖国吧！

（播放歌曲《歌唱祖国》）

课后反思：

这堂课，充分体现了以学生为主的教学原则，教师通过引导交流，激发了学生的爱国情怀，也激发了学生的口语交际欲望。通过表演和小组讨论交流的方式，给学生营造了一个轻松的交际环境。但在实际教学中应该以境导情，注重学生的表达和交流，只有学生能畅所欲言，抒心中之情，才能真正的达到教学的目的。

第二篇：小学语文六年级上册口语交际课《祖国在心中》教案

六年级上册口语交际二《祖国在我心中》教案

赫章二小

六（1）班

朱绪洲

教学目标：

1.能大胆地展示自己的才能，培养口语交际能力。

2.通过“说一句精练的爱国话语”等不同形式，表达对祖国的热爱之情。

3.培养合作意识，进一步增强对祖国的热爱之情。教学重难点：

1.如何“说一句精练的爱国话语”中表达自己的爱国情感。2.培养合作意识，进一步增强对祖国的热爱之情。教学方法：在交流中学会倾听，组织表达合作。教学准备：教学多媒体课件等。教学过程：

一、导入（先播放歌曲《我的中国心》）

同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。在这次“祖国在心中”综合性学习活动中，同学们都很认真，大家分小组搜集了资料，今天我们进行“祖国在心中”口语交际活动。

二、确定口语交际形式

1、读口语交际要求，明确汇报形式及要求。

演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品情感与语调，讲故事要讲清楚中的人物的主要爱国事迹。

听众：认真倾听，听后进行评议，看谁汇报的内容最精彩，谁采取的形式最新颖，评出本班此次演讲活动的优胜者。

2、根据汇报形式，组内排练。

三、汇报会开始，同学评价。

1、2、宣布汇报会开始。

小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者，鼓励采用小组集体汇报形式，体现团体协作精神。

3、4、群众评委评议，选优胜者。学生谈感情和收获。

四、活动总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住梁启超老先生的那句至理名言：少年强，则国强；少年富，则国富，少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你的心中，让我们歌唱祖国，祝福祖国吧！（播放歌曲《歌唱祖国》）课后反思：

这堂课，充分体现了以学生为主的教学原则，教师通过引导交流，激发了学生的爱国情怀，也激发了学生的口语交际欲望。通过表演和小组讨论交流的方式，给学生营造了一个轻松的交际环境。但在实际教学中应该以境导情，注重学生的表达和交流，只有学生能畅所欲言，抒心中之情，才能真正的达到教学的目的。

第三篇：六年级语文上册(口语交际

口语交际·习作一

学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课前准备

1、观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2、准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3、交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程

第一课时 口语交际

一、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求

1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

三、分块讨论，组内交流

1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2、同桌或分类进行组内交流。

四、示范带动，交流评价

1、每一组推荐一名学生进行交流。

2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

3、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时习作

一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求

（1）选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游×××

第四篇：六年级语文上册《口语交际

六年级语文上册《口语交际•习作

一》教学设计

《口语交际•习作一》教学设计

学习目标

．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

A案

前准备

教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程

第一时 口语交际

揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇文，文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求

1．自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流

．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价

．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三时习作

交流谈话，激趣导入

在口语交际上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

选材命题，明确要求

（1）选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

（2）大胆构思，精巧命题。

简单交流本组文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游×××

……

（3）习作要求。（投影出示）

学习本组文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

第五篇：六年级语文上册口语交际教案(二)

口语交际《学习采访》教学设计

教学目标 知识与技能：

1.明确采访中的基本注意点。2.知道采访的具体要求。过程与方法

在实际活动中学习采访。情感、态度、价值观： 学会礼貌、得体地采访。

教学重点：确定采访对象，列出采访提纲。教学难点：提问要有礼貌，语言要得体。教法与学法导航 教法：

讲解、启发引导。

学法：自学自悟、合作交流。教学过程

一、谈话导入。

1.提问：大家知道什么叫采访吗？你是怎么知道的？在哪里我们常看到？

2.学生回答。

过渡：今天我们一起来学习如何采访？

二、了解采访的相关知识。1.请学生自由读“学习采访”下面的一段话，说一说你读懂了什么？

2.学生自由读这段文字。3.学生反馈读书结果。

4.教师总结采访注意事项。（小黑板展示）

（1）提问要有礼貌，态度要真诚客观、不带个人倾向。（2）事先要了解被采访的人或事的一些背景资料。（3）要设计好采访的话题。

（4）提问要力求简短，不要使用长句。（5）要善于倾听被采访人的话。

（6）对于是否可以录音，照相公开发表采访记录，事先要与被采访人协商。

5.教师小黑板出示事先预设的采访稿，并给学生讲清自己是如何设计的。

6.过渡：我们既然已经知道了采访要注意的事项，那么我们在以后的采访中就一定的注意了。下面我们就请同学们根据以下话题自由组合设计自己的采访稿，本次采访我们还要评出两名最佳小记者，颁发最佳小记者奖，同学们一定要努力呀！

三、学生分组设计采访稿。

1.学生分组进行采访活动。（在这个活动中教师及时点评）2.师生共同评选最佳小记者。3.教师为获得最佳小记者的学生颁奖。4.教师小结：

再次归纳采访的注意事项：a.要有目的性。B.确定采访对象，列好采访提纲。C.提问要有礼貌，语言要很得体。D.记录重要内容。

四、板书展示： 学会采访 要有目的性。

确定采访对象，列好采访提纲。提问要有礼貌，语言要得体。记录重要内容。

五、课堂作业

各小组拟定一个采访主题，并列好采访提纲，为进行校外风准备。

采访作