科学在我身边

第一篇：科学在我身边

科学在我身边

小学五年级洪俞佳

像蝴蝶飞过花丛，像泉水流过山谷，每当回忆起同科学相伴的日日月月，我心里都会涌起甜蜜和喜悦的情感。

“自从有了科学，人类就进入了辉煌时代。”我第一次听到这句话还不甚理解，但当我在科学世界里废寝忘食、痴迷忘返时，我才领悟到：科学，真有如此大的魅力！开始，我只是一味地溺爱科学，爱看科学故事，不知道这就是在学习。

有一次，我突然想到从上学开始，我们就和书结下了不解之缘，书是我们最亲密的朋友，在我们的学习生活中占有举足轻重的地位。但是，书是怎么印刷出来的，又是怎么装订成本呢？

我缠住爸爸想问个究竟，可是只有小学毕业的他含含糊糊怎么也说不清。最后只得摇摇头对我说：“俞佳，你还是问问电脑老师吧！”于是，我终于在网上得到了答案：

原来，书稿拿到印刷厂后，首先被送到排字车间。提起排字，大家可能会想到历史书中介绍的我国宋代毕升发明的活字印刷术吧。他就是用粘性胶泥做成薄片，刻上一个一个单字，再用火把泥块烧硬。印书的时候把一个个活字块，按照书稿的要求，放在一块铁板上，把它们粘在一起，压平，就可以用来印刷了。这种方法在当时来看已经是很先进的了。

“科学，是人类进步的阶梯。”随着生产力的不断发展，随着科学技术的进步，人们又发明了铅字。铅字就是现在印刷厂还部分使用的活字。现在先进的激光照排技术，就是将书稿输入计算机，由计算机排版，最后输出。这样，既节省了人力、提高了工作效率，又提高了工作准确度。因此，十分受青睐。从排字间出来，排好的版将送到印刷车间印刷。现在，随着科学技术的日新月异，铅印逐渐被淘汰，取而代之的是胶印技术。经过印刷车间的印刷，成品也只是一张张的纸，再送到装订车间装订、封皮，有的书还需要压膜。这样，一本书就成型了。

伽利略说：“追求科学需要特殊的勇敢。”我想，不管是过去、现在或未来，我都会去发现、学习身边的科学，去解开一个个深奥难解的科学谜团，去揭开一层层神秘莫测的科学面纱。科学就在我身边！

第二篇：科学在我身边

科学在我身边

官庄小学 五年级（2）班

孙蓝天蔚

淡淡掠过一丝丝的风，我倚着竹凳，细细品味着那盆盛夏的果实———杏子。突然眼前的一景使我着迷，一颗脱了皮的杏核掉进我的水杯里，我惊呆了，我便开始了奇思异想，也开始了一些行动。

我在院子里端了一杯清水，放了12颗杏核在水里，这些杏核全部都沉在杯底了。我很好奇，我在想能不能让杏核悬浮在水杯中间呢？于是我就去问爸爸。爸爸说：“往水里撒少许盐，看看有什么变化？”我按照爸爸说的办法往水杯里放了大约5克的盐，奇迹发生了，杏核居然悬浮在杯子中间了。在好奇心的驱使下我往杯子里又放了10克的盐，杏核居然全部浮在水面上了。我既高兴又纳闷：杏核为什么会有这种变化呢？

我百思不得其解，于是我就又去问了爸爸：“为什么杏核会发生这样的变化呢？”爸爸说说：“当没有放盐时，杏核的重力大于它所受的水的浮力，因此杏核下沉；当放入少许盐时，杏核的重力等于它受到水的浮力，所以杏核会悬浮在水杯中；当放入许多盐时，杏核的重力就小于它受到水的浮力，故而杏核能够漂浮在水上面。”

爸爸的讲解使我忽然开朗，啊！原来生活中处处都有科学知识，科学就在身边。让我们都来关心科学，认识科学，尊重科学，让科学

为我们创造更加美好的生活！

乘着梦想的翅膀

官庄小学 五年级（2）班

张世康

梦想，美好而神秘。我相信，每个人都会有自己的梦想。有些时候，梦想很容易实现。但也有些时候，梦想就是一个看似不可能实现的目标。我们总是把梦想喻为美好的化身，却不知它也是成功的奠基石。因为有梦，所以我们才会朝着这个方向而努力。当然，我也有自己的梦想。

我的梦想是当一名历史老师。把“中华五千年的文明”传播给世界各国的小朋友们，好让他们更好的了解我们这个古老而文明的国家；让他们了解我们的文明史和发展史；让他们了解我们国家的各项政策，从而来反击那些污蔑中国的言论。我将终其一生努力做到，凡是有中国人的地方就会有中华文化；凡是有中国人的地方就会有中华文明。

以往的历史与其说是句号，不如说是感叹号.甚至是更多的问号，并应该少用些省略号。一百多年中沉重而痛苦的记忆，给予了人们太多的忧伤，悲愤和思索：中国人不应该，不可能，更不可以忘记刻写在中国近代的镜头，侧面或片段，虽然斑斑点点但历历在目：从鸦片战争，第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争；从旅顺大屠杀到南京大屠杀；从鸦片走私，掠卖华工到火烧圆明园；被定格在这段屈辱的历史上。痛定思痛总是民族复兴的开始，时刻警示着我们每一位中华儿女当勿忘国耻、要振兴中华。

一个民族若忘记了自己的历史，实际上也就等于失去了民族的记忆功能，失去记忆的民族是可怕的，它会在今天的纷纭变幻的世界大潮中，失去方向、随波逐流、更会不断地重复自己的错误，不是从沉没中爆发就在沉没中死亡。

因此我有了执着的信念要从十五岁开始，克服松懈，安逸或畏难心理，力争做个有思想的历史教师。立志要把课上出味道来，教出历史的深沉，宽厚与博大，尽情展现其宽阔，生动和精彩，发掘真善美的内涵。可以说历史是人类前进的行囊，虽可能沉重但旅程必不可少。

我们正值青春年少，应该树立自己的梦想。不要因为太年轻，而认为梦想是长大的事。有了梦想才有目标，有目标才会有前进的动力，才不会使我们在惶惶之中以度终日。为了梦想而努力，才不会为过去的日子留下遗憾。不管未来的路有多远，我都要乘着梦想的翅膀去飞„„

乘着梦想的翅膀去飞翔

有谁知道，梦想也有翅膀。它有一双洁白的、光亮的翅膀。象征着人们的纯洁的心灵、美好愿望还有那伟大的理想。

假若，你朝着自己的伟大理想去奋斗、努力。你就会拥有梦想的翅膀，那双洁白的翅膀。那么，你的梦想就会实现。

假若，你并没有朝着自己的伟大理想去奋斗、去努力，而是一直在幻想自己的理想实现。那你就没有资格拥有梦想的翅膀，更没有资格实现自己的梦想。

假若，你的梦想已经实现。但你变得骄傲，不再朝更伟大的梦想努力，那你的翅膀就会消失，你就会变成以前的样子。

每个人都拥有一个天使，天使不但保护它的主人，还替主人保管着梦想的翅膀。朋友们，不要让天使永远保管着翅膀。因为它是属于你的翅膀。不要对我说，梦想的翅膀你不会拥有。不要灰心，梦想的翅膀对待每一个人都是公平的，就像上天对待每一个人一样。只要你努力拼搏，梦想就会实现。

让我们乘着梦想的翅膀去飞翔吧！

第三篇：科学在我们身边

1、科学就在身边

一、教学目标：、让学生亲历提出问题、研究问题、解答问题的过程。

2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆现象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品。

3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学、我们的生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

二、重点难点：让学生亲历提出问题、研究问题、解答问题的过程

一次性纸杯吸管一杯水 一杯酒一杯醋

五、教学过程：

一、导入新课：

1、教师谈话：同学们，今天老师给大家表演一个魔术。在玻璃杯口上放一个塑料垫板，垫板肯定不会掉下来，如果在盛水的杯子上覆盖垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来么？

2、教师演示实验。

3、学生实验。

4、教师：这个小实验包含着科学道理，在我们的身边到处都有这样的现象，只要你细心观察，你就会体验到，今天我们这节课就从探究身边的科学开始。

二、探究过程：

活动一：我们来做小实验。

1、不借助双手的力量，你能站起来么？

（1）学生热身活动：起立、坐下、起立、坐下。

（2）讲解演示实验方法与要求：让一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚着地往前放。教师把手指放在他的额头前，不让他的身体向前倾，试一试，这位同学能站起来么？

（3）学生猜测并说出理由。

（4）分组实验：按照要求，两个同学一组实验。

（5）交流、分析实验结果：自由猜想坐在凳子上的同学无

法站起来的原因。

（6）教师小结：这个简单的实验包含着深奥的科学道理。

至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们可以继续研究，看还能发

现那些问题。

2、“吹蜡烛”实验。

（1）教师提出实验要求：在同学们的实验桌子上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、文具盒、书本等，隔着现状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭么？思考其中的道理。

（2）学生预测：隔着什么物体能吹灭蜡烛？

强调注意事项：瓶子、木块等于蜡烛的距离必须相等；嘴与

蜡烛的火焰妖在同一个水平线上；这个实验不是比赛吹蜡

烛，而是试一试那种方法能吹灭蜡烛。

（3）分组实验：小组合作试验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比试验，并做好实验记录，同时启发学生把身边的事物作为实验材料，注意进行试验。

（4）讨论：

A、为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？（隔着瓶子吹气时，因为空气流动越快，气压越低。空气沿瓶子四周流动形成低

压区，外部气体迅速流入低压区，正式这种空气流动吹灭了

蜡烛。而隔着漏斗吹气有两种情况：一是使漏斗的宽口对着

火焰，火苗将斜向口都的宽口端，并不容易被吹灭。因为吹

出的气体从细口到宽口时，逐渐疏散，气压减弱。这时，漏

斗宽口周围的气体由于气压较弱，将涌向漏斗的宽口内。因

此蜡烛的火焰也会涌向漏斗的宽口处。如果吹气时用力大，空气流速大，外面的空气就会从喇叭口中央向内跑，从而在蜡烛周围形成气流，也能将蜡烛熄灭。

二、使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的宽口处用力

吹气，蜡烛能很容易的被吹灭。）

B、为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？（空气

吹不过去，形不成气流）

3、“吸饮料”实验。

（1)教师：我们在生活中喝饮料、喝奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便的帮助我们喝到饮料和牛奶。今天我们

用两个吸管试一试。

（2）提出实验要求：同学们用两只吸管同时去吸饮料，一

支插到饮料里，一致放在杯外，用嘴同时吸两支吸管，看能

否吸到饮料。

（3）学生实验，教师巡视指导。

（4）引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。（在一般情况下，我们用吸管来喝饮料时，嘴就好比一个真空泵，稀奇时口腔的气压就降低了，由于空气压力要保持平衡，外

面的气压比口腔内的气压大，大气压压迫饮料的表面，就把

饮料沿着吸管压到口腔里来了。如果我们口含两根吸管，那

根露在杯子外的习惯使你的口腔无法形成真空泵，换句话

说，你的口腔这台真空泵漏气，这样你口腔中的压力和外面的大气压一样，饮料依然原封不动的留在杯子里。）

4、教师小结：同学们，刚才做实验的过程就是做科学的过

程。实际上，我们做的这些活动既是科学家曾经做过的活动。

科学家为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断地做实

验，知道弄清楚为止。比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验

制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高

了运行速度和安全性能。

科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。

活动二：交流生活中的科学。

1、寻找是中的科学：

（1）教师：实验中、游戏中有科学，我们身边的所有物品

都关系着科学。我们的生活中哪里还有科学呢？

（2）小组交流：生活中哪里有科学？

引导学生从不同的角度说一说我们身边哪里还有科学，可以

从学过的内容中找，可以根据自己的时候经验从上海中找，可以从一些科学书籍中找，还可以从自己的身边找。

（3）教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有

科学，主要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。

2、交流资料，感悟科学。

（1）交流课前学生搜集的资料。

（2）教师播放自己准备的资料：（课本第四页中的内容）让

学生了解一些简短的高科技产品，及科研新成果，感受科技

在进步，增强学生学科学的信心，使学生感悟到身边处处有

科学，我们的生活离不开科学。

三、拓展活动：

课下，请大家以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索的脚步。

六、教后反思： 本节课是三年级学生的第一节科学课，学

生对科学充满了未知和新奇，如何让学生对这门课程培养出

浓厚的兴趣和主动探究的习惯，我选择了通过游戏导入让学

生初步认识科学，又通过三个有趣的实验让学生经历了提出

问题——猜想假设——实验验证的科学探究的过程。

整个教学过程充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则，注重学生在自主探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究实验、解决问题，达到了知识与技能、过程与方法、情感态度和谐发展的目的。从而达到培养学生从小爱科学、学科学、用科学的目标。

当然在教学过程中也有不尽如人意的地方，比如对于课堂临时生成的一些问题，如：隔着流线型的瓶子能吹灭蜡烛的原因有些班的学生没有回答出关键原因，在我当时看来有些累赘罗嗦，当时，我没有尊重学生的思维方式，而是急于想否定学生的想法，言行过急，没有及时做出有效调控，效果不够理想。

通过第一次上科学课，我深深感受到作为一个科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从全新的视角来看待每一节课，这样才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学目标

第四篇：我身边的科学演讲稿

尊敬的评委老师： 大家上午好！

我是港口幼儿园的杜丹。

今天我讲的主题故事是大班主题《我身边的科学》。

我要讲的内容包含五个部分：主题网络的形成、分享两个活动故事、区域活动的介绍、主题反思。

一、主题网络的形成

《纲要》中指出“要引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。” 我们的身边千变万化、奇趣盎然，潜藏着许多秘密。科学这一话题真的是包罗万象，涉及的范围非常之广。于是我们考虑从孩子关注的点出发，首先让孩们提出“为什么？”让他们谈论和思考他们感到奇怪的话题。并把提出的问题画了下来。

看这就是孩子们画的十万个为什么？为什么会出现影子？为什么会有风?飞机为什么会飞？等等。根据孩子们提出的问题，我们组内几个班主任教师进行了商量和讨论。将孩子们提出的问题进行归纳和整合，把我身边的科学划分成三个板块：身体的秘密、生活中的秘密、自然界的秘密，并设定了初步的网络基本框架。

围绕这一基本框架，我们开展了一些的活动，孩子们通过这些活动初步学习从观察中寻找答案，在过程中形成了粗浅经验。他们不停地提出了一些新的发现，比如：影子怎么会变？我的纸飞机怎样才能比他的飞的更远？围绕孩子们最感兴趣的话题，我们组的全体教师又一次商议将网络图做了调整，拓展出一些新的活动。

看这是我们生成的新的网络图。

二、分享故事

下面我跟大家分享两个我们的活动的故事。第一是神奇的影子。第二是飞机的故事。

神奇的影子是从孩子们寻找影子开始，通过在家、户外、室内寻找影子。孩子们惊奇的发现人有影子、窗户有影子、树有影子、滑梯也有影子，周围都存在影子。

孩子们不停的问：“为什么会有影子，它是从哪里来？”。于是我们进一步探索影子的特点。孩子们尝试用各种方法去遮盖自己的影子，一次次的进行操作实验，但是都没有成功地盖住影子。他们明白了：当太阳的光线无法穿过一样东西时就有了影子，影子是盖不住的。

在上午区域活动时，孩子们玩起了画影子的游戏，他们在纸板上搭建好物品，然后把影子画在了纸板上。下午再次来到户外时，发现了影子有变化，为什么影子会有变化呢？ 经过这样的实验和简单的测量，孩子们理解了原来太阳一天在天空中的位置不同，所以影子的大小和长短也会变。

孩子们把他们的发现画了下来。看这就是一个孩子的记录。为了发展孩子们的想象力和推理能力，我们还和影子朋友玩了许多游戏。影子木偶戏，影子表演，影子添画、手影表演。还有我们的影子长卷画。

第二个我想和大家分享的我们开展的活动飞机的故事。为了配合我们的工作，家长们带来了各种飞机图书，从图书中孩子们了解了飞机的种类和飞机的演变。

为了更好的了解飞机的构造，家长和孩子们一起利用不同的材料制作了简易的飞机。

可是飞机为什么会飞呢？为了解决孩子们的疑问，我们老师给孩子展示了气球喷射机的实验，通过观察孩子们发现气球中的空气向外排出时会产生作用力使气球带着飞机向反方向跑。我们还进行了纸飞机比赛。通过这些活动，孩子们知道了，飞机会飞是与它的外形和气流有关。为了进一步开阔孩子们的视野，满足他们的探究欲望，我们组织了一次参观“飞瑞航空公司”的活动。接待我们的阿姨还详细地跟我们讲解了飞机的部件和功能。

从航空产业园回来后，激发了孩子们的创作欲望，他们画起了未来的飞机，我相信他们的梦想一定会实现。

除了以上我分享的两个故事以外，我们还生成了其他有趣的小故事比如：风的故事、植物生长的故事、人体支架的故事等等。

三、区域活动

接下来我给大家简单的介绍一下我们的区域游戏。我们在原先设定的区域活动基础上增添了一些材料。

看，这是我们的图书区，这些图书都是通过老师和家长的努力共同收集来的和科学主题相关的绘本图书。

这是建构区，孩子们用积木搭出的各种建筑物，并把建筑物的影子画下来。这是孩子们搭的积木飞机。

这是我们的科探区，孩子们在科探区内操作各种科学小实验，并把自己的发现画在记录单里。看这是我们部分记录单。这是美工区的孩子在发现了指纹的秘密后正在创作指纹画。在人体的支架活动后用棉签贴的骨骼画。

孩子和老师共同制作的模拟大手在益智区很受欢迎。孩子们从中发现了骨骼的作用。

四、主题墙

我们的主题故事进行到这里，孩子和老师共同把我们曾经想过的、做过的、发现的以主题墙的形式展现了出来。

看这就是我们的主题墙，一共分为四个板块，孩子们从第一个板块“我奇怪”接着来到第二个板块“我尝试”然后经过了第三个板块“我发现”最后到达第四个板块“我还会”。这就是我们走过的足迹。

与此同时家长朋友们也用他们的方式和孩子一起记录了我们本次主题活动“我身边的科学”。

看孩子和家长一起制作的“亲子科学小报”里面记录了孩子在家长的指导下完成的各种科学小实验和了解的科学小知识。亲子小报展出时受到了其他孩子家长们的一致好评，他们也从中分享了各种科学知识。

五、主题反思

本次主题“我身边的科学”已经基本结束。孩子们在老师和家长的启示下，用自己的眼睛积极观察，找到了许多科学现象，了解了许多科学常识。虽然活动结束了，但是活动带来的效应确是巨大的，孩子爱问为什么了，爱对自己提出的问题动脑动手进行探索了。这样的热情一直在持续着。而我作为老师和孩子们一起领悟了：原来科学就在我们身边，我们触手可及，甚至形影相伴。

第五篇：我身边的科学发展观

我身边的科学发展观

摘要：科学发展观的提出，是我党理论创新的新成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要的现实意义。科学发展观是指导我国现代化建设的崭新的思维理念。它的内涵极为丰富，意义十分重大，科学发展观涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问题;既管当前，又管长远;既是重大的理论问题，又是重大的实践问题。它的基本内涵是：一是坚持发展;二是全面发展;三是协调和可持续发展。所谓坚持发展，就是要坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展;所谓全面发展，就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态、科技等各个方面的发展;所谓协调发展，就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动;所谓可持续发展，就是既要考虑当前发展的需要，满足当代人的基本需求，又要考虑未来发展的需要，不能威胁后代人满足其需求的能力。

关键词：科学发展观 经济建设 发展 实践以人为本 协调

一、科学发展观的前提——以经济建设为中心。

树立和落实科学发展观，必须纠正重眼前利益，轻长远发展的观念。一方面我们必须清醒地认识到，提出全面、协调、可持续的发展观，并不意味着发展经济已退居次要位置，事实上经济发展是社会发展和人的发展的基础，我们要始终坚持以经济建设为中心不动摇;另一方面我们必须注意生态环境与资源保护，注意资源的可持续利用与发展，积极开发新能源。任何以牺牲不可再生的自然资源为代价的所谓发展都是短视的，没有意义的。我们既不能以经济发展代替社会发展，也不能因为强调发展的全面性而否定经济发展在社会发展中的基础地位，更不能否定经济建设这个党的工作中心。我们必须在坚持经济建设这个中心的基础 上，来统筹各方面，促进全面发展。

二、科学发展观的核心——以人为本。

这是在党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》中提出来的。我们发展经济的目的就是为了不断满足人民物质、文化生活的需要。全面、协调、可持续发展围绕的中心就是要满足人民的这些需要，包括生存的需要、发展的需要和享受的需要。其次，我们发展的目的是为了促进人的全面发展。老师在讲课时讲过：以人为本，就是指以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存和发展作为最高的价值目标，一切为了人，尊重人，一切服务于人。因此，我们要深刻认识到，发展作为执政兴国的第一要务，不只是经济总量的增长，还包括经济结构的优化、科技水平的提高，更包括人民生活的改善、社会的全面进步，归根到底，是为了社会与人的全面发展。最后，注重以人为本，也是立党为公、执政为民的本质要求。维护好、实现好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的根本出发点和落脚点，也是我们做好改革发展稳定各项工作的重要保证。作为科协工作者，我们应该真正做到助推经济发展，促进社会和谐，激励科技创新，凝心聚力，开拓进取，推进科协事业健康发展。

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。党的十六届三中全会首次以中央决定的形式阐明科学发展观的概念及内涵，即坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。牢固树立和落实科学发展观，是对我国改革开放30年的经验总结，我们党确立了要实现民族复兴，首要的任务是发展，而发展又要以经济建设为中心，把经济发展作为一切发展的前提，坚持一个中心、两个基本点，这一科学决策使我国成为世界上经济增长速度最快的国家，2008年成功举办29届奥运会、神舟飞船的成功发射，在全球金融海啸冲击下保持着经济的健康发展，这一切，都是根植于我国的经济发展取得举世瞩目的基础上而实现的。但在发展中，没有完全按照科学发展规律办事，我们也有不少的沉重教训。比如，一味追求单纯的阶段性的跨越式的非常态的经济增长，忽视了社会和谐和社会公平，忽视了生态环境保护和能源资源节约……这诸多问题，让我们付出了高昂的代价。在全球性环境污染加重、资源短缺、经济发展不平衡等问题越来越突出之际，经济社会全面协 调发展，已成为世界发展的必然趋势。只有把经济发展、社会发展、尤其是人的发展以及人与自然的和谐综合考虑，才能保证一代一代、千秋万代的永续发展;只有科技含量高，资源消耗低和清洁的可持续发展模式，才能实现经济、社会、自然的良性发展。落实科学发展观，我们必须做好以下工作：

1、建立真正的科学发展的长效机制。无论是解决制约科学发展的党性党风党纪问题，还是提高领导科学发展促进社会和谐的能力，都离不开科学的领导体制和机制。

2、树立求真务实的作风，着力解决实际问题。科学发展观不是口号，需要落实在行动上。而以什么态度来落实，以什么作风来落实，效果大不一样。在发展中只见物不见人、只图快不求好、只顾片面发展不讲全面发展、只重显绩不重潜绩、只重眼前利益不顾长远目标……诸如此类，从思想根源来说，都是因为不能求真务实。胡锦涛总书记曾在中央党校的讲话中指出：“从这些事件中反映出，一些干部缺乏宗旨意识、大局意识、忧患意识、责任意识，作风飘浮、管理松弛、工作不扎实，有的甚至对群众呼声和疾苦置若罔闻，对关系群众生命安全这样的重大问题麻木不仁”。

3、注重党的思想组织建设。提高党的执政能力，把党的政治优势和组织优势转化成为推动经济社会又好又快发展的强大力量。一方面，坚持党的思想建设的传统优势，把以人为本的价值理念融入思想建设中;另一方面，党的各级领导干部是实践科学发展观的骨干力量，要为推动科学发展起到巨大作用。

学习实践科学发展观，不仅要深化对科学发展观的认识，更要进一步深刻理解科学发展观的重大意义，全面把握科学发展观的理论体系，把学习科学发展观与学习马克思主义哲学结合起来。贯彻落实科学发展观，不仅要提高掌握科学发展观的理论水平，而且要提高实现科学发展观的知识水平。通过近一段时间的学习，我深刻认识到了在当前形势下开展学习实践活动的重要性和紧迫性。从学习实践科学发展观的活动开始至现在，我在学习实践科学发展观中有了一定的体会和心得：

首先，学习科学发展观要深刻把握其内涵和精神实质。学习实践科学发展观，要把握科学发展观与时俱进的理论品格，深刻体味科学发展观的内涵。科学发展观包含着丰富的内容，我们学习实践科学发展观，要始终坚持从“发展”这一要义出发，坚持以人为本，坚持可持续发展，统筹兼顾，最终为社会和人民谋福。结 合本职工作，就是要全力以赴提高全民族的科学文化素质，努力为科技工作者服务。

其次，学习的目的是实践。工作中，要用科学发展观指导自己的本职工作。牢固树立全面发展的新观念，积极探索科协工作在新形势下全面发展的新思路。分析查找我们在工作中存在的问题和薄弱环节，积极开拓科协工作可持续发展究深度和广度，创新工作内容、创新服务形式、创新科普手段，使可持续发展的原则更好的落到实处，更好的为社会进步服务，为经济发展服务，为广大科技工作者服务。

再次，要正确处理学习与日常工作的关系。统筹兼顾工学矛盾，用科学发展观指导工作，身体力行，注重应用;同时，在工作实践中应用转化和检验学习成果。

最后，在学习实践科学发展观活动中，要正确处理形式与内容的关系。学习实践科学发展观离不开一定的活动形式，我们要抓住科学发展这个主题，以内容统领形式，以形式落实内容;既不能将科学发展观形式化，又要创新学习形式，真正将学习实践活动落到实处。

以上是我学习科学发展观的初步的心得体会，当然，自己对科学发展观的认识还比较机械，比较肤浅，还不够深入，在以后的工作、学习、生活中我将更加注重学习，注重实践，做到学有所思、学有所悟、学有所成，不断把学习收获转化为实际能力，转化为实际行动，为推动科学发展，为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。

参考文献：

1、何远华，马克思世界历史理论与科学发展观[J];吉林省教育学院学报;2011年08期

2、丁军，用科学发展观指导企业思想政治工作[J];山东社会科学;2011年12期

3、胥雪刚，“发展才是硬道理”与科学发展观[J];新长征;2011年09期

4、孙守会，以科学发展观指导企业重组融合[J];前进;2011年07期