《科学实验》阅读心得

第一篇：《科学实验》阅读心得

《科学实验》读后感

六（6）班肖雨萌

我很喜欢《科学实验》这本书，因为它可帮了我的大忙了。记得有一个星期六，我们一家和小姨一家去姥姥家玩。姥姥和姥爷明天要去三亚旅游，需要半个月时间，正在收拾行李。这时，心细的小姨叫起来：“妈，您种的这些花可怎么办呀？”姥姥一拍脑袋，说道：“你瞧瞧我这老糊涂呦！怎么忘了这事了？家里的花半个月都没人浇水，那岂不干死了？”

我正在和妹妹妞妞玩，忽然听到这，急忙跑到跟前去，“我有办法！”爸爸一听，乐了：“大人都没办法，你小孩凑什么热闹？”我不慌不忙地说：“看我的吧，我来做一个自动浇水器！”

我拿来一个空酒瓶，把瓶子灌满水。用左手捂住瓶口，把瓶子倒立起来，然后将瓶口直接插入花盆中。“做好啦！”瓶中的水会慢慢流入花盆的土壤中，湿润的土壤就将瓶子密封起来，空气无法进入瓶中，水也就不再往外流啦。当花盆里的土壤上层干燥以后，就又出现了缝隙，空气又能进入瓶子，水又自动流出来。如此反复，自动浇水器就成功啦！“我振振有词地说道。

“真是人小鬼大呀！”小姨称赞道。“就是个科学小博士！”姥姥姥爷也对我赞不绝口。说着，大家一起把每个花盆都做了个自动浇水器。这就是我从《科学实验》里学到的其中一个小小的技术，这本书一共有70多个实验呢。通过这些趣味实验，能培养我们从生活中发现科学、运用科学的能力。《科学实验》读起来通俗易懂，朗朗上口，是一本不可多得的好书，我非常喜欢这本书。

第二篇：小学科学实验培训心得

小学科学实验培训心得

李

英

9月17日，在我校参加了小学科学实验培训，聆听了阚积娟、段希艳老师对实验教材的培训，并且自己亲自参与实验，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决„„

通过此次科学实验的培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质„„特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢？首先是想方法，做计划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思考行动的计划，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。

随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。

通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

理想的科学课堂教学应达到以下境界：

1、从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。

2、从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。

3、从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。

4、从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。科学课堂神秘重重，困难也重重。

总之，只有作好科学教学实验的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力

第三篇：科学实验能力培训心得

小学科学教师实验能力培训学习心得

2018年9月25、26、27日，我在滨州市授田英才学校参加了“全市小学科学教师实验能力的培训”。会上，我有幸倾听了各县区推荐的优秀教师的专题发言，体验并学习了科学实验的教学，这次学习让我感触颇深，收获甚大。

培训的内容主要分了四个领域：

1、生命科学领域 实验学校的于晓飞老师“观察金鱼呼吸”和田丽霞老师的“呼吸为什么会加快”的体验式学习；

2、物质科学领域

（一）滨城区的吴玲玲老师“我们周围有哪些材料”和杨建波老师的“食盐与水的分离”两节课的体验式学习

3、物质科学领域

（二）邹平县刘娜老师的“光的传播路线会改变吗”和王延星老师的“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的体验式学习

4、地球与宇宙技术领域和工程技术领域

通过这次培训，我认识到了科学课应该如何给孩子上课，科学课不仅要教给孩子科学知识，还要培养学生的科学素养，科学探究能力以及科学态度，让学生了解必要的科学技术知识及其对社会和个人的影响，并具备运用所学知识处理问题的能力。

这次培训我印象最深刻的是邹平王延星老师的“电磁铁磁力大小与什么因素有关”的实验培训。王老师通过出示电磁起重机工作的图片引发学生思考电磁起重机是怎样工作的？进而学生会想到电磁铁的特性，然后通过“电磁铁有什么组成？电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？”两个问题让学生思考，学生会根据已有的知识经验做出合理的假设，电磁铁的磁力大小与线圈的数量、导线的粗细、铁芯的粗细、长短、形状及电流的大小等因素有关。在学生探求真理的张烈欲望下通过实验验证自己的猜测，激发了学生的学习兴趣。王老师还在实验中提醒老师们做完实验要记得整理实验器材，培养学生良好的学习和生活习惯。

我是今年才参加工作，并且是兼职教科学，对于科学课真是摸不着思路，通过这几天的学习，对科学课有了进一步的认识：

1、利用教学资源创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，充分利用现有教学资源，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具得最大作用，精心组织教学实验，通过问题激发学生的学习兴趣，使学生从经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。

2、注重教法、多激励少批评，提高学习积极性。

在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，少批评。调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体学生，使每一位得到最好的发展。

通过这次培训活动，名师们不仅向我们展示了怎样教学，更展示了他们严谨治学、精益求精的专业精神。我深切的感受到了科学教学的魅力所在，同时，也感受到需要学习的地方太多了。在以后的工作和学习中，我也会学习使用“问题解决式”的模式来上课，当然我还会根据自己班级学生的情况、上课情况，不断地反思自己的课堂，探索出属于自己的上课模式，形成自己的特色课堂，争取更好的教学质量。

第四篇：小学科学实验教师培训心得

参加“第二期实验教师培训”心得

9月27至28日，我有幸参加了“县第二期实验教师培训”，真是收获颇多。参加培训的老师对教学中的实验进行了认真解读，多方面、多角度的思考、创新，其用心、执着让人敬服。仔细梳理一下，主要有两方面：

一、改进创新

有的老师对实验器材、实验方法进行改进、创新，使原本操作难度大的实验变得简单了，也更科学了。比如范公小学李老师对《探索土地被侵蚀的因素》实验的改进，做好支架，用饮料瓶取代塑料盒，使实验准备的难度大大降低；中心小学李老师对《河流对土地的侵蚀》实验的改进，用水龙头控制水的流速，使实验更科学，都让人有眼前一亮的感觉。高新小学任老师关于用废旧网线做导线、手机充电器做电源的方法更是解决了教学中材料不足、难以进行的困难。

二、关注细节

有的老师准备的是常规实验，没有什么创新之处，但他们却在严谨、科学上用足了功夫，同样值得学习。实验一小高老师培训的是《米饭、淀粉和碘酒的反应》，她讲到切完每一种材料后小刀都要冲洗干净才能再切第二种材料，滴碘酒时滴管不能碰到要检验的材料，滴管不能横着放等等，让我一下子明白了自己教学中一些不能解释的问题；实验二小孙老师培训的是《小苏打与白醋的反应》，她经过多次尝试，把新醋与陈醋用量上的不同都琢磨了出来，真是把小事做到了极致。

在周二教研活动时，我把自己的收获与教研组老师们做了分享，老师们也都感觉值得学习的地方很多。我们相约，向那些善于思考、善于创新的老师们学习，把自己的实验教学做得更好！

第五篇：小学科学实验教师培训心得

服务教学 着眼育人

——小学科学实验教师培训总结

实验室是学校基本的办学条件之一，也是重要的课程资源。实验室应成为学校进行素质教育、开展实验教学、综合实践活动、培养学生实践创新能力的重要场所和科学启蒙园地。为切实提高小学科学科学仪器的管理水平，最大限度的利用好实验仪器，切实提高课堂效率和小学生的实验操作能力，临沂市小学科学实验教师培训于2014年9月12日-14日在市怡朦酒店四楼会议室举行，现将本次培训的感受汇报如下：

沂水徐京峰所做的对教育技术装备建设与实验室教学工作的学习与思考。从一个全新而实用的角度，为我们阐述了小学实验教学常规管理方面的内容，而这些内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。李西勇所做的实验室管理从实验室管理入手，如层层剥笋一般深入浅出的，为我们揭开了科学实验室神秘的面纱，让我们认识到实验室规范管理的科学的本质。朱颜芳所做的小学实验室管理培训，从明要求、思做法、抓落实三个层面解读了上级文件并结合自身管理经验介绍了实验室的管理的各项做法和素质教育均衡发展的迎查策略。整整三天的培训学习，专家们用精彩的论述，深刻的见解，亲身的体验，为我们打开了一扇实验管理的新天地。

一、管理方面：

（一）提高认识是管好实验室的前提

实验室的工作包括建、配、管、用等方面。而建、配是基础，管理是关键，使用是目的。实践证明，只抓建设不抓管理，仪器设备配备越多，损失就越大。建设实验室一次性投资就可以完成，而管理则需要进行大量的、经常性的、艰苦而繁复的工作，才能见效。因此，管理是实验室工作的中心内容，也是开展实验教学的重要前提和根本保证。只有对实验室管理工作的重要性有高度认识，才能增强管理的自觉性，才能管好实验室，使之更好地服务于教学。

（二）加强实验室管理，做到制度化、规范化、科学化 实验室管理包括两个大方面，即人和物的管理。

1、人的管理：

建设一支强有力的管理人员队伍，是做好实验室管理工作的基础。实验教师是实验室管理的主角，是直接影响实验室管理水平和教学质量的提高。因此，要搞好实验室的管理和使用，必须选好实验教师，应选那些懂管理、懂教学、懂仪器维修保养，有较宽的知识面，有较强的动手能力和解决实际问题的能力，事业心强，业务水平高，有奉献精神的教师来担任。

2、物的管理：

财产管理是实验室的主要基础和环节，搞好财产管理对促进实验教学的开展，减少浪费、避免损失，节约经费都有重大作用。所以，必须加强实验室财产的管理，使之充分发挥使用效益。

1、教学仪器两帐的管理

基本要点：建立帐页、规范记帐、增减有据、帐物相符、保留老帐。

2、教学仪器管理

实验室的仪器品种繁多、规格各异、使用频繁，要管好实验室各种仪器，就应从编制实验仪器设备的添置计划、采购、验货、建档、建帐、分类存放到保管、维修等各个环节都要缜密处理，按照规章制度办事，保障实验教学的正常进行。

3、仪器说明书装订成册

任何一件仪器的正确使用都离不开说明书，即使仪器的使用方法现在弄明白了，随着时间的推移，也可能忘记，为了保管好仪器，便于使用和查找，有必要分类装订成册保存。有些说明书还画有线路图，写有技术指标，有利于维修时的参考。

4、仪器的维护与保养

最基本的做法“十防”即防尘、防潮、防光、防锈、防震、防霉、防冻、防火、防爆、防毒。只有十防措施到位才能保证实验教学的顺利开展。

二、服务教学方面：

（一）做好实验教学的准备工作。在上实验课之前，我们应该做好充分的准备，包括：制定实验计划、做好实验的准备、指导学生分组实验（使用、规程、习惯、安全、卫生、环保）、实验结束及时检查。同时要让学生了解实验室的制度。

（二）为实验教学提供帮助。实验教师要为教师课堂教学提供帮助，为自制教学仪器、改进实验方法提供材料和资料。要鼓励学生开展小制作、小发明、小论文活动，培养他们创新素质。积极开展主题明确的课外实验、科学探究实验。培养学生自寻仪器、药品和代用品的意识。开放实验室是课堂教学的延续和补充，实验管理员要积极配合学校搞好实验室的开放工作。组织一些技能比赛和经验交流，调动学生学习科学的积极性。

三、加强对照，促进反思 这次培训属于专项培训，专业性比较强，培训的内容，平时工作中不被重视，思考较少的方面。专家们的讲座非常有针对性，指导培训非常到位。在培训过程中，我们认真听讲，不断与自己的工作进行对照，找到了工作中存在的差距，认真总结了在管理过程中的先进经验。梳理了工作思路，为下一步计划的制订、工作的开展、制度的推行和措施的创新校正了方向，提高了效率。

2014年9月17日