第一篇：正义网用稿标准
基层快讯用稿标准（通讯员必读）
近年来，随着各地基层检察院对检察工作宣传越来越重视，“两网”通讯员的规模也开始急剧膨胀，目前全国已有3000多名通讯员，且每天还在增加，而来稿量更是成倍上涨，如今“基层快讯”每日来稿均在500篇以上。
然而，现在遇到的问题是：一是如此大的稿件数量，迫使全媒体中心在人手不足的情况下，不得不另加派人手负责；二是因为有些通讯员没经过新闻业务培训，稿件写的太像工作报告，质量参差不齐，能用的实在不多，上稿率偏低，各地通讯员多有微词。
我们简单地将已发现的问题罗列出来，有错误之处，还请多指正。
1、基层快讯的投稿采用了发在了哪里？
基层快讯的稿件都会发在“检察频道”子栏目“基层快讯”中，在正义网首页第三屏左侧以即时滚动形式显示。基层快讯中好的稿件，会被推荐到首页头条和聚焦区。
2、如何找到自己的稿件？
使用正义网最上方的搜索功能，如果按照关键词搜索标题无法找
到，请使用作者和全文的搜索方式。
3、哪类稿件上稿率高？
基层快讯的用稿原则是：基层检察院的创新措施及先进经验、与社会热点相关的检察工作和调研报告类稿件优先。
一般有以下几类
稿件中详细写到自己检察院的创新工作方式措施可发检察院内部建设独特的经验可发，必须要写的细致
检察院自己出台新规定、新制度的稿件，要写清楚新规出台的背景、新规亮点内容、相比旧规进步的程度，或者是其在某些领域、某些地域产生的影响，才可发。
检察院、部门或干警获得省级以上荣誉可发
结合本地实际情况落实中央和高检院精神的可发，仅仅是开会学习精神的稿件不发
检察工作中所做的调研分析，类案总结可发，仅会议式的工作总结一律不编发
结合当前社会关注热点所进行的检察工作可发
检察院为经济建设、社会发展提供司法保障的稿件可发
检察保障民生民利方面的通讯类稿件可发，公文类稿件一律不发重大案件或在当地有影响的案件进入刑事诉讼程序的稿件，可发检察院主题活动类稿件要有实质性内容才可发。（活动类稿件场景也很丰富，所适用的体裁也很多，比如：消息、通讯、小小说等都
可适用）
涉及到具体法律监督类案件，或检察院出面解决的事件，避免以检察院视角写作，要用案讯写法的可发。
例
错误:山东临邑检察院民生热线妥善处理一起精神病患者扰民事件
正确:山东一男子称遭监听向检方报案 其患精神分裂症未痊愈
4、哪类稿件绝对不会采用
稿件时效已过或者未注明日期的不发
最高检主要领导去地方调研的稿件，属于高层动态，基层快讯不予采用
会议公文类稿件，此类稿件通常以“四措施”“五到位”“六举措”为标题，主体部分全是一、二、三、四，而且内容中无事实、无数据、空乏无力
标题中出现“某省某市院”、稿件主体中出现“我院”“院党组”此类的一律不予编发。各位通讯员，你们是在向最大的法治门户新闻网站投稿，不是写自己的内网通讯，因此烦请各位兄弟姐妹一定要把检察院的全称写进稿件的标题、导语和主体中。
无实质意义的领导活动不发 比如上级检察院去基层检察院调研，但没有实际调研项目或调研目的除特殊节日之外，与检察工作无关的活动不发 比如爬山、体育
比赛、大扫除之类的，以免让人误认为检察官“不务正业”涉及司法机关的负面新闻不发
涉及检察院对征地拆迁、上访群众进行安抚行为的不发，避免检察院进入舆论漩涡。（但是真正查处征地拆迁导致群众上访背后的渎职犯罪、贪污受贿等可发）
涉及邪教组织的内容不发。
照片上带水印或者有明显PS标记；照片不清晰；照片构图不美观的不发
5、检察新闻的新闻导语怎么写？
导语的写法：尽量控制在140字内
先写事实：某月某日，在某地发生某事，某人在场。再写背景：据悉，该事是因为某某某……
或再写影响：这事对……产生了巨大的影响。
6、检察新闻的新闻主体如何布局？
建议最好是用叙述的方式，先对于事件现场进行还原。可以适当的用一些直接引语，使文章更为生动活泼。
再者可详细写一下事件发生的原因，背景。
最后，可介绍影响。
7、标题怎么制作？
基层快讯的标题制作原则：主谓宾齐全 突出干货
例1
错误：上海浦东：服务保障“迪士尼”项目建设（无主谓宾）正确：上海迪士尼拟2015年开园 浦东检察院服务保障建设例2
错误: 安徽亳州市检察院与质监局携手“两法衔接”（标题不能体现实质内容）
正确:安徽亳州检察院法律宣讲团为质监干部上“防腐”课例3
错误: 江西黎川县检察院召开继承五四传统弘扬雷锋精神座谈会（同上）
正确:江西黎川检察官青年节与检察长共话政法干警核心价值观
8、如何写讯头？
正义网目前的讯头全部采取固定格式，讯头格式错误，编辑有可能在几秒钟就把稿件毙掉。
讯头的正确格式为：正义网陕西9月6日电（通讯员 某某）要注意以下两点：
其一，讯头内是“电”而非“讯”
其二、讯头内的地名最好写省名，如果讯头内是小地名，正文中必须出现省（区）名，正义网是面向全国的中央媒体，编辑没有时间
和精力再去帮你查地名属何市何省。
9、我的稿件没有被查收，需要重复投稿么？
因编辑人手严重不足，个别情况可能会出现稿件积压未处理的情况，请耐心等待，不要重复投稿！有修改价值的稿件，编辑会用回复留言的方式告诉你应该怎样改。
很多通讯员有侥幸心理，认为稿件多投几次或者会影响上稿率，其实不然，最终决定是否上稿率的是稿件质量。
10、我们的联系方式
第一，电话联系，正义网最下方的联系我们中有我们的联系方式，欢迎来电咨询，但不要发一篇稿子就打一次电话给我们；第二，投稿中心短消息联系；
第三，加入中检报业传媒集团QQ群（群号 77820584），身份验证时必须说明你是哪个院的叫什么名字，有问题可以在群内讨论；第四，检察日报和正义网定期举办通讯员培训班，欢迎各位来京参观正义网，请提前预约！
11、各位通讯员请注意，周末请不要向“基层快报”栏目投稿，避免稿件积压太多。
第二篇：用稿通知书
《教学仪器与实验》用稿通知
同志：
您的来稿（编号：）远离虚假课堂 提升探究实效已审阅、修改完毕，拟分别
录用于我刊2014年第6或第7期上，发表费共为300元。
收到用稿通知后，请您在一个月之内将该文稿的电子文档（以word格式）发
到编辑部e-mail，同时寄出发表费和出版授权书，以便按时排版。文章发表后，本刊将酌付稿酬并赠送作者样刊2册。根据国家税务制度要求，支付稿酬需要作
者的身份证号，请在回执中注明第一作者的 身份证号。编辑部电话：010-62514749。
年第6或7期预排稿”。② 发表费可邮寄或从银行电汇。邮寄地址：北京市中关村大街35号 404（邮编100080），收款人：《教学仪器与实验》编辑部。电汇地址：户名：教育部教育装
备研究与发展中心；开户行：中国工商银行北京分行知春路支行；帐号：***1720。
③将“回执”的电子版发到编辑部邮箱的同时，将“纸质回执”寄回编辑部。
《教学仪器与实验》编辑部 2014年4月24日
------------------×(撕开)·回 执·
出版授权书
《教学仪器与实验》编辑部：
我（们）同意将文稿 发表在贵刊 年第或 期上；同意支付发表费 元。第一作者身份证号。我（们）同意将以下权利转让贵刊编辑部：① 修改删节权 ；②汇编权；③纸
型版、网络版、其他电子版的发行权、传播权和复制权。
我（们）保证：①该文稿为首发稿；② 该文稿自主独立完成，绝无剽窃行为，若有侵权行为，责任由我（们）承担；且署名正确，顺序无争议。
第一作者签名： 201 年 月 日
作者联系方式：① 电话： ② e-mail：
通知：编辑部支付稿费方式改为网银支付，请填写提供你的账户信息（注意：本支付方式不
支持邮局的账户，请选用其他账户）：户名账号
详细的开户行（具体到某支行或分理处）：篇二：用稿通知单
《 》用稿通知单
您的稿件 《 》 已在由中铁建电气化局集团第三工程有限公司党委工作部主办的《 》第 期中刊登。按照公司《关于进一步加强新闻宣传报道工作的通知》(公司党宣〔2011〕36号文件)中关于新闻宣传报道刊稿奖励规定，年底对刊稿人员按标准统一计发。(转载于:用稿通知书)望您继续支持《 》，欢迎您来稿或提供新闻线索。
年 月 日
同志：篇三：商情用稿通知单(花 蕾)商 情 杂 志 社
用 稿 通 知 单
花 蕾 同志：
经本刊编辑部审议，您的论文稿件《西安众和餐饮小杨烤肉服务人员流失现象分析》一文，将在商情杂志 2013年第10期予以采用发表（国内统一刊号：cn13－1370/f；国际标准刊号：issn 1673-4041；邮发代号：18-202）杂志出刊后将为您邮寄样刊。您的文章将在龙源、万方、维普等知名数据网站全文收录。特此通知！
商 情 杂 志 社 2013年3 月 7日
查稿电话：029-84200329 本刊查稿网站：篇四：用稿通知单
班 同学：
你的暑期社会实践调查报告被初选为校刊稿件，希望你把原稿认真修改并打为电子稿，然后拷贝到德育处电脑 ：f盘/社会实践/2010 /校刊稿。谢谢你的参与和支持。
德育处 tel :7511833篇五：杂志用稿通知 标准权威版
《**文学》杂志用稿通知 ***同志：
您的来稿 《************》，拟安排在本刊 2014年第 12期，拟发为4版，12月中旬出刊。
《***文学》创刊于1978年，国际、国内公开发行。现为全国中文核心期刊（***艺术类）。《***文学》理论版具有很高的学术含量，注重探讨当下文学现状，推出文学理论研究的新成果，提倡文学上的百家争鸣，辟有文学论坛、文艺理论纵横、经典话语、国外文学影视„„„„等栏目，充分显示本刊的当代性、实践性、学理性。本刊国内统一刊号：77-8563/i，国际标准刊号：4568-3584。
第三篇：演讲用稿
传承李阳老师精神，让中国之声响彻全球！
李阳疯狂英语由疯狂英语创始人李阳老师创办，李阳老师创办“疯狂英语”的初衷是让三亿中国人讲一口流利的英语，他的使命是让中国之声响彻全世界！
I enjoy losing face.Conquer English to make china stronger.[I ] [ɪn'dʒɔɪ] ['luzɪŋ]
[fes]
[,kɑŋkɚ]
['ɪŋglɪʃ ] [tu] [mek] ['tʃaɪnə]
['strɔŋə]
我 热 爱 丢 脸。
攻
克
英
语，振
兴
中
华。
My oath我的誓言
I can't stand my poor English!
我不能忍受我的破烂英语！I can't stand being looked down upon!
我不能忍受被别人看扁！I can't stand being laughed at!
我不能忍受被别人嘲笑！I want to improve my situation!
我要改善我的处境！I want to change my life!
我要改变我的生活！I want to be successful!
我要成为成功人士！
I can't want to let my parents down!
我不想让我的父母失望！
I don't ever want to let my country down!
我也不想让我的祖国失望！
Most importantly , I don't want to let myself down!
更重要的是，我不想让我自己失望！I want to speak perfect English!
我要说出一口纯正的英语！I want to write beautiful articles!
我要写一手漂亮的文章！
I want to translate freely between Chinese and English.我要在中英文之间自由转换。
I want to be the master of the world's two :Most important languages Chinese and English.我要成为世界上最重要的两种语言——汉语和英语的大师.I'm not crazy enough!That is why I am not successful enough.I need to be crazier!
我还不够疯狂，这就是为什么我还不够成功。我要变得更疯狂。
第四篇：讲课用稿
七年级下册
课文《木兰诗》
【教学目标】
1．积累重要文言词语，理解课文内容，掌握对偶、互文等修辞手法。2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。
3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。【教学重点】
1、积累重要文言词语，理解课文内容
2、赏析木兰的英雄形象，领会课文的思想感情。【教学难点】
掌握“互文”“反复”“对偶”“排比”等句式特点 【教学过程】
各位评委老师好，今天我能够站在这进行试讲我觉得特别的激动，成为人民教师一直以来都是我最大的梦想，今天我能够站在这里我相信我离我的梦想又靠进了一步。
一、导入：
我们历代出现过很多英雄人物，如岳飞、林则徐、黄继光、董存瑞等等，这些都是我们所耳熟能详的英雄们，但是谁能给我们介绍几个历代的女英雄呢？（——对江姐、刘胡兰、穆桂英。）听到了这些人物的名字不禁的让我们想起了一句话：巾帼不让须眉，当然我们今天所学的课文中的主人公——花木兰也是一位充满传奇色彩的人物，关于花木兰的故事也是家喻户晓。昨天相信同学们都已经预习了课文，今天就让我们走近花木兰，去感受她的思想情感与人格魅力。
二、解题：
下面我们看一下有关《木兰诗》的文学常识：《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一那么谁知道和《木兰诗》统称为乐府双壁的另一首是什么？（对是我们所熟知的《孔雀东南飞》），那么哪位同学可以向大家简单的介绍一下关于花木兰这位女英雄的传奇故事呢？对，本篇文章就是叙述了古代女英雄花木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出花木兰这个古代巾帼英雄形象，使花木兰成了家喻户晓的人物。
三、疏通文意
下面我就带着同学们梳理一下这篇课文的内容。
〔注译〕唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
〔唧唧：织布机的声音。复：又。当：对着。户：门。机杼声：织布机的声音。惟：只。〕
〔译文〕织布机的声音不停地响着，木兰对这门织布。听不见织机上的梭子响，只听到木兰叹息的声音。〔注译〕问女何所思，问女何所忆。
〔何所思：“所思何”，意思是“想的是什么”。忆：思念〕
女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。〔亦：也。军帖•（ｔｉě）：军中的文告。可汗（ｋè ｈáｎ）：古代某些少数民族君主的称号。大：大规模。点兵：征兵。军书：指征兵的名册。十二卷：指多册（十二为虚数）。爷：与下文“阿爷”，均指父亲。〕
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
〔长兄：大哥。愿为（ｗèｉ）：即“愿为（之）”，意思是“愿意为此（指替父出征）”。市：名词用为动词，“买”。鞍马：马鞍子和战马。从此：从今（以后）。征：出征、征战。〕
〔译文〕问女儿在想什么，问女儿在思念什么。女儿我没思什么，女儿我没想什么。军中文告昨夜已见，可汗正在大规模征兵。征兵名册实在很多。册册都有父亲的名。父亲没有大儿子，木兰没有大哥哥，女儿我愿为出征买鞍备马，从今后替父亲去从军。注译
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
〔东市：往东边集市。（“东市”，名词做状语，以下“西市”、“南市”、“北市”用法同。）骏（ｊùｎ）马：良马。鞯：马鞍下的垫子。•辔（ｐèｉ）头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。〕
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
〔旦：早晨。辞：辞别。暮：傍晚。宿：住。唤：呼唤。但：只（副词，表范围）〕
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
〔黑山：与下文“燕山”，均为北方的山名。胡骑(ｊì)：胡人的战马。胡：古时对我国北方少数民族的称呼。〕
〔译文〕到东面的集市买好战马，到西边的集市买好马鞍，•到南面的集市买来辔头，到北边的集市买来长鞭。清晨告别父母出征去，傍晚住宿在黄河边，叫不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到黄河奔涌水声溅溅。清晨辞别黄河出征去，傍晚来到黑山之巅，听不到爹娘呼女儿的声音，只听到燕山胡人的战马啾啾嘶鸣。
【注译】万里赴戎机，关山度若飞。
〔赴：奔赴。戎（ｒóｎｇ）机：本义“军机”，此指“战场”。•关山度若飞：象飞一样越过一道道关，翻过一座座山。关山•：关口、山岭。度：过。〕
朔气传金柝，寒光照铁衣
〔朔ｓｈｕò：北方。气：寒气。传：传送。金柝（ｔｕò）：古时军中守夜打更的器具。此指打击金柝报更的声音。铁衣：铠甲，〕
将军百战死，壮士十年归。
〔百战死：多次战斗出生入死。百：虚数，形容极多。•壮士：勇士。十年归：（征战）多年归来。十：虚数。〕
〔译文〕万里迢迢奔赴战场，飞越过道道险关、重重山峰。北风传送着军营中击拆打更的声音，寒冷的月光映照着铠甲征衣。将军身经百战出生入死，勇士们征战十年凯旋归来。
【注译】归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。
〔明堂：古代帝王举行大典的朝堂。策：记下。勋（ｘūｎ）：功劳。十二转：指记功晋级多次。十二：虚数。赐（ｃì）：赏给。百千强：百千有余。•百千：虚数，形容多。〕
可汗问所欲，木兰不用尚书郎； 愿驰千里足，送儿还故乡。
〔所欲：所要的。不用：不作。尚书郎：尚书省的官。古时尚书省为管理国家政事的机关。驰：奔驰。千里足：能行千里远的好马。儿：指木兰自己。〕
〔译文〕归来后朝见天子，天子坐在朝廷大堂。给木兰记下屡屡战功，千次百次受到奖赏。君王询问木兰希望得到什么，木兰不愿做尚书郎，只愿骑上千里快马，送我早早回到故乡。
【注译】 爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
〔郭：外城。相：相互。扶将：扶持。姊：姐。理：梳理、打扮。红妆（ｚｈｕāｎｇ）：古代女子的装束为红装。霍霍（ｈｕò ｈｕò）磨刀的声音。〕
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。〔阁：指闺房。•著（ｚｈｕó）穿。旧时裳：过去穿的（女子的）衣裳。当窗•：对着窗户。理：梳理。云鬓：象云样的鬓发（形容发美好看的头发。帖：同“贴”。花黄：古时妇女脸上的一种装饰。）
出门看火伴，伙伴皆惊忙： 同行十二年，不知木兰是女郎。
〔火伴：同伍的士兵。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称“火伴”。火：同“伙”。皆：都。惊忙：惊异慌忙。同行：共同行动（征战生活）。十二年：虚数，指多年。是：判断词。•女郎：姑娘。〕
〔译文〕爹妈听说女儿归来，互相搀扶迎出城外。姐姐听说妹妹回来，喜对门户整理容妆。弟弟听说姐姐回来，磨刀霍霍向着猪羊。木兰打开东房的门，坐在西房的床上，脱下征战时的战袍，换上昔日女儿的衣裳，对着窗子梳理云发，照着明镜贴上花黄。走出门外看看伙伴，伙伴们惊奇地不能相识，朝夕征战十儿年，竟不知木兰是个姑娘。[译文] 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
扑朔：动弹。迷离：眯着眼。据传说，兔子静卧时，雄兔两只前脚时不时的动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。双兔：雄雌两兔。•傍地：（一并）贴着地面。走：跑。安：疑问副词，“怎么”。辨：辨别。〕
〔译文〕雄兔前脚常不停地爬动，雌兔双眼常细细眯起，雄雌两兔一起贴着地面跑，怎么能辨别我是男的还是女的呢？
四、文中修辞用法
1、对课文有了了解以后，现在我们来一起找找文中用多少种修辞手法，请大家举例说明一下。
这首诗中运用了排比、对偶、反复、互文等多种修辞手法。（互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简洁精练。）
顶真：（第一个句末的词与第二个句的第一个词相同，意思相连。）对偶：（两个句子字数相同，词性相对，意思相关。）排比：（相同句子三句以上，意思并列或递进的句式。）反复：（句子和句子之间可以更换少数的词语，）
夸张：（对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。）
比喻：（根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物与道理，来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物与道理”的一种修辞手法。分明喻、暗喻、借喻三种。）
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（互文、排比）这四句的意思是到处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西，四句铺陈，表现木兰操办军备物资急切而井然有序。意思是到各个集市买来作战用的物品。
（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）
这是用对偶的修辞方法，描写边塞夜景，表现木兰守卫边塞的艰辛。意思是北方的寒气里传来打更的声音，寒冷的月光照在战士的盔甲上。（3）将军百战死，壮士十年归。（互文、对比）
这是互文，是说将军和壮士们经过上百次的战斗，有的战死，有的得胜归来。上下句的意义互相渗透说明兼顾合指。（4）策勋十二转，赏赐百千强。（夸张、对偶）
这是用夸张的手法，写出打仗归来后，天子为木兰记了很多功，赏赐她很多财物，这是为后文木兰不图功名利禄坚决辞官还乡作的铺垫。意思是（为木兰）记很大的功，赏赐很多东西。
（5）问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。（反复）（6）军书十二卷，卷卷有爷名。（顶针）（7）阿爷无大儿，木兰无长兄，（对偶）
（8）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（反复）
（9）万里赴戎机，关山度若飞。（夸张）（10）归来见天子，天子坐明堂。（顶针）
（11）爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。（排比）
（12）开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。（排比、对偶）
（13）当窗理云鬓，对镜帖花黄。（互文、对偶）(14)开我东阁门，坐我西阁床，(互文、对偶)（15）脱我战时袍，著我旧时裳。（对偶）（16）出门看火伴，伙伴皆惊忙：（顶针）（17雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；（对偶）
（18）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（比喻、反问）
大家刚才说的都很对，这篇文章呢就是运用了这么多的修辞手法，才使得这篇文章让人读起来琅琅上口，我们的同学们也一定要在课后都这些修辞手法进行复习，在今后的写作当中也应该尽可能的将这些修辞手法运用到我们的写作当中去，相信我们写作能力也一定会有所提高。了解了文中的修辞手法后，让我们再回到课文中去，来看一看文中所写的花木兰到底是个怎样的女子呢？
五、木兰个人形象
请同学们看到课文，从我们的课文中找出一些能体现花木兰的个人形象的句子。
例：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺
b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全 c“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨
d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎
——花木兰形象：勤劳孝顺、勇敢坚毅，忠孝两全、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
六、总结课文
今天的课文我们讲完了，请同学们从今天所学的文章的修辞手法和木兰的性格谈谈你的学习心得体会。
我希望呢，通过学习课文，同学们能够学到花木兰身上的闪光点，不断的完善自己，使我们变得越来越好。
七、作业
1、复述这首诗的故事情节，背诵全诗。
2、想像作文：《木兰到家第二天》
八年级上册
课文《背影》
【教学目标】
1、导入新课，介绍相关文学常识。
2、检查预习情况，初步感知全文。【教学重点】
1、重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
2、对第六段父亲买橘子的过程的描写 【教学难点】
朴实的语言的表达效果 【教学过程】
一、导入
从小到大，我们都是在父母的呵护中成长起来的，我们所受的教育也告诉我们父母是爱我们的，那么，在你自己的生活当中你从哪里感受到父母的爱了呢？有吗？大家说的都很好，那么，像朱自清这样一个大学者，大作家，他有一篇文章《背影》说的就是自己和父亲之间的感情，今天我们来一起读一读《背影》看看这位大人物和家人的感情与我们是不是一样的。
二、解题
首先我们先来了解一下作者朱自清。
1、作者简介：
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,他是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，他的散文：细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。《背影》《春》《绿》《荷塘月色》等都是他的散文代表作。他五岁入私塾，18岁中学毕业，考入北大，22岁毕业于北大，1925年任清华大学教授。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家。这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。
2、课文背景：
我们今天所学的文章是作者追忆八年前——1917年在北大读书时经历的事。当时，朱自清的父亲朱鸿均被解职，再加上朱自清的祖母又去世了，这时的朱家“祸不单行”，作者当时得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。办完丧事后，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。然而父亲在这样艰难的处境下，却没有怨人尤天，而是一如既往地关爱自己的儿子。就是这样的一种父爱，让作者终身难忘，写下了这篇感人至深的文章——《背影》
三、检查预习情况 掌握生字词
奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 蹒跚 琐屑 晶莹
四、阅读文章理解课文细节（1）现在请同学们自己默读以下课文，看一下文章那些地方中给你留下的印象最深刻，你觉得文中哪写得好，或者哪里写的还不太好？
在这一环节当中我觉得大家的收获还是比较大的，大家都能够从细节当中感受到深沉、博大的父爱，那么，这也是这篇文章打动千千万万读者的地方。那么，老师有一个问题，他既然是写父爱的，但是文章的题目为什么不是父爱或是父亲，而是《背影》呢？而这又说明了背影在这篇文章当中有着很特别的意义，现在请大家迅速的浏览一下课文，看看文中一共提到了几次背影？谁能够在文章中找出来具体描写背影的句子。
<1>惦记背影（思念父亲）第一段“我最不能忘记的是他的背影” <2>刻画背影（望父买橘）第6段“这是我看见他的背影” <3>惜别背影（父子分手）第6段“等他的背影混入来来往往的人里 <4>再现背影（别后怀念）第7段“青布棉袍黑布马褂的背影” 那么，这四次中你们觉得哪一次是作者写的最为细致的（第3次）那么，让我们看看这一段作者是怎么写这一次的背影的，那些词语最具表现力，作者用了哪些方法刻画了背影？
——明确作者是从父亲的外表和行动来写的，注意分析词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。写出父亲买橘的艰难不易，为我尽力才安心。
五、总结课文 父亲的背影作为儿女我们是非常熟悉的，那么在浦口送别时父亲的背影，却让朱自清终生难忘，所以，他就刻画了这样一个背影，通过写父亲的体态动作，穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳碌当中一位为儿子尽心尽力的伟大父亲，这也让这篇文章感人至深。这节课，我们通过阅读课文，通过感知，很快的就领会到了文章博大深沉的父爱。
六、作业
小作文：模仿今天所学的写作方法，写一个自己父亲的背影。
九年级上册
课文《中国人失掉自信力了吗》
【学习目标】
1、掌握预习提示里的词，了解“课下注释”中词的含义。
2、结合写作背景和当时的社会背景对文中一些句，段，进行深层理解。
3、了解作者批驳的“突破口”及逐层推进的论证方式。【教学重点】
1．学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。2．理解重要语句的深层含义。【教学难点】
体会本文精辟含蓄的语言特点。【教学过程】
一、导入：
在上课之前，我想给大家读几个曾经公开发表过的一些言论和曾经发生过的事件。
1、“我中国地大物博，人口众多”――选自30年代的御用报纸
2、“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决” ――选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲3、1934年，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起，一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行时轮金刚法会，请**大师求佛保佑。
4、“民族之自尊心与自信心，既已荡然无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域” －—选自《大公报》1934年8月24日的社论
可想而知但是的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，看看我们能从中得到什么新的启发。
二、简介作者：
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，诗歌集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文集》等。本文选自《且介亭杂文集》。
三、阅读全文解决生字词
1、字:慨（kǎi）叹 省（xǐng）悟 诳（kuāng）骗 诬（wū）蔑 脂（zhī）粉 脊（jǐ）梁 抹（mǒ）杀 抹（mā）布 拐弯抹（mò）角 前仆（pū）后继 状元宰（zǎi）相 搽（chá）
2、词：
玄虚：用使人迷惑的形势来掩盖真相的欺骗手段。渺茫：因遥远而模糊不清，因没有把握而难以预期。诳骗：说谎话骗人。
诬蔑：捏造事实，毁坏别人名誉。生路：文中指维持生活或生存的途径。
家谱：家族记载本族世系和重要人物事迹的事。
怀右伤今：怀念古代的社会，哀叹现实的社会，用以表示那种悲观厌世，到退还右的思想情绪。为民请命：替老百姓说话。埋头苦干：专心地下苦功夫做事。
前仆后继：前面的人倒下来，后面的人继续跟上去。形容应用奋斗，不怕牺牲。
自欺欺人：用自己都难以置信的话，或手法来欺骗别人。
舍身求法：原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法，后来比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。
地大物博：文中指国家疆土辽阔，资源丰富。
四、分析课文的论证方式 本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。有人把鲁迅的杂文比作“刺向敌人的匕首和投枪”那就让我们来看看针对错误论断，鲁迅先生先击中了敌人的那个要害？那个同学可以谈一谈？
同学们说的都很好，鲁迅先生呢，是很有技巧的，在文章一开始他并没有直接反对敌人的论点，而是先接受，有人把这种方法总结为归谬法，就是先承认他是正确的。
你说中国人没有自信力了，那我们来看中国人在没有自信力的时候，他信的是什么？那位同学可以说一下？——信地、信物
那么信地信物指的又是什么现象呢？——指的是地大物博，很骄傲。
那么他们还信什么？——信国联，国联他是一个政府间的国际组织，成立于1920年，二战以后自动解散了。
那我们来看一下课文下面的注释中“特殊利益”这是令人发指的所谓上流社会的人物，也竟然信国联，这么看来，他们确实是不自信的呀，那我们在看看现在他们他们现在国联也不信了，改为信“求神拜佛”对于这一举动鲁迅先生是怎样评价的呢？——“一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一是就找不出分明的结果来，他可以令人更长久的麻醉着自己。” 那我们看鲁迅指出了信求神拜佛本质上是什么问题？——自欺欺人。
如果说中国人失掉自信力了，那我们看这些人确实是也是掉了自信力了，他们只有他信力，他们的本质就是自欺欺人。
我们来看看3—5自然段中所指的中国人的含义是什么？——“中国人”指国民党反动派及其御用文人。
那么，国民党的官僚们，他们信地、信物、信国联、信求神拜佛，确实让人失望，那么中国人真的失掉自信力了吗？看看鲁迅是怎么回答的。我们现在看到第6—9段，鲁迅的观点是什么？请用一句话代表。——“我们有并不失掉自信力的中国人在。”
那么这些人指的是什么样的人呢？——我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。“埋头苦干的人”指广大劳动人民，包括为人类做出贡献的知识分子，如毕生，李时珍。
“拼命硬干的人”指反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命志士，民族英雄。陈涉，李自成，岳飞，文天祥。
“为民请命的人”指同情人民，为人民鸣不平，伸张正义的人，杜甫，白居易。
“舍身求法”的人指英勇献身，追求真理的人。如法显，玄奘。
鲁迅在第8自然段众所说的： “这一类的人们”指谁？——“这一类人们”指上面所说的“埋头苦干的人”。
在第9自然段中“状元宰相”指的什么人？——是国民党反动统治者及其御用文人。
五、课文总结
这一节课，我们充分感受了鲁迅先生的爱国热情。在“九一八”事变后，全国上下一片悲观，鲁迅先生洞悉先机，发出中国人应该自强自信的呐喊！“中国的脊梁”终于在1949年把中华民族的自强不息的精神，定格在历史的大舞台；“中国的脊梁”终于把中国人的自信从20世纪带到了21世纪„„相信2010年又将是中国的自信点！
六、作业：请你来驳：各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜
第五篇：小学语文五年级上册教学评价标准(试用稿)
小学语文五年级上册教学评价标准
第一部分 识字 写字
一、认识生字表
（一）的200个生字。以独立识字为主。
二、会写生字表
（二）的150个生字。以自学为主，教师对难字进行指导，课堂安排写字时间。
三、掌握课文中用方括号（【 】）标出的多音字的多种读音：绿 乐 娜 夹 强 挑 难 血 挨 曲 兴 绷 磨 量 佛 奔 蒙 更
四、初步了解字的基本构成方式，感受形声字、会意字、指事字、象形字的美妙，重点通过学习汉字的构成方式，形成识字记忆的方法。
五、鼓励学生在课外阅读中遇到不认识的字大胆猜读和跳读，运用一些识字方法推知生字的大意。
六、用钢笔或签字笔写楷书，行款整齐，有一定的速度，养成良好的写字习惯。
七、就配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，培养学生书写的兴趣和爱好。
第二部分 词 语
一、识记课文中带生字的词语，能用生字组词。
二、会读会写每组课文后“读读写写”中的词语。
三、会读会认每组课文后“读读记记”中的词语。
四、带有认写的生字的词语和精读课文中出现的新词，要求随文抄写、听写检测。
五、掌握常用词的近义词、反义词。
六、能用课文中用方括号（【 】）标出的多音字的不同读音组词。
七、学会利用上下文和自己的积累，来理解解释不常见的词语。
第三部分 句 子
一、初步掌握常用的句式，并能进行句式的互换。句式变换主要有：
1．“把”字句与“被”字句互换； 2．陈述句与反问句互换； 3．双重否定句与肯定句互换； 4．引述句与转述句互换。
二、能用正确的修改符号修改有明显语病的句子。
三、初步了解复句，能正确使用关联词，并能用常用的关联词造句。常见关系：
1.并列关系：又„„又„„；既„„又„„；不是„„而是„„
2.承接关系：然后；于是；„„
3.递进关系：不但„„而且„„； 不仅„„还„„ 4.选择关系：不是„„ 就是„„；是„„还是„„；要么„„要么„„
5.转折关系：虽然„„但是„„；可是；却；然而 6.因果关系：因为„„所以„„；既然„„就„„；因此；之所以„„是因为„„
7.假设关系：如果„„就„„；即使„„也„„；就算„„也„„
8.条件关系：只要„„就„„；只有„„才„„；无论„„都„„
9.取舍关系：宁可„„也（不）„„；与其„„不如„„
四、能够准确判断句子的修辞方法，并能熟练运用比喻、拟人的方法使句子形象生动。
五、了解过渡句的作用，并能认识学习。
六、能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子。
七、积累、运用名言、歇后语。
第四部分 阅读理解
一、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
二、本册背诵的诗歌、课文共10篇。包括：《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》等3首古诗词；《长征》《卜算子·咏梅》等2首毛泽东诗词；5篇课文片段等。
三、阅读要有一定的速度。提高默读的速度，养成边读边思考的习惯。
四、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
五、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
六、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
七、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
八、能把握文章的叙述顺序。
九、能抓住文章的大意，体会作者的思想感情。
十、能初步领悟基本的表达方法。
十一、阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章基本的说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方等。
十二、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
十三、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
第五部分 口语交际
一、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
二、表达要有条理，语气、语调适当。
三、学会聆听。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
四、学习辩论、演讲等一些基本的方法。
五、在交际中与人交流能尊重、理解对方，能注意语言美，抵制不文明的语言。
第六部分 综合性学习
一、能初步了解查找资料、运用资料的方法。利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。
1．“我爱阅读”。围绕“读书”进行调查访问、收集资料、阅读摘抄等活动，然后进行交流。
2．“遨游汉字王国”。感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。开展阅读、收集资料、进行社会调查等活动，为纯洁祖国汉字做些力所能及的事。
二、能策划简单的校园活动和社会活动，学些活动计划和活动总结。
三、尝试写简单的研究报告。
第七部分习作
一、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
二、能写简单的记实作文和想象文，内容具体，感情真实。
三、能用所学的说明方法，来写简单完整的说明文。
四、学写简单的读书笔记。
五、学写内容梗概。
六、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
七、能学习修改自己的习作。
八、习作书写规范、整洁。
附：
生字表
（一）窃 腋 哟 婪 惧 辘 撑 2 彭 侠 嗯 3 侣 娱 趟 诵 喻 扉 呐 瘾 囫 囵 莎 磁 锻 鉴 呕 沥 6 魂 幽 葬 颇 腮 玷 秉 谓 飕 衰 侨 眷 7 箩 杭 潺 婀 粼 涸 缀 螃 蟹 9 腭 鳍 滤
10驯 榛 榉 栗 矫 缨 舵 苔 藓 狭 勉 11 嫌 恙 藕 噪 废 12 勿 埃 漉 晕 鲈 饵 纵 鳃 翕 皎 唇 沮 抉 诫 践 14 黛 宴 纫 绎 15 茅 蔓 茏 瞅 雏 框 嚓 蜡 嗒 腻 睑 眸 咂 泻 第五组 甥 舅 锥 鸿 迂 典 剖 蛀 恭 搁 诣 殷 挫 抑 隶 拘 韵 撇 捺 瀚 脂 骋 魅 17 杉 矶 混 昔 墟 曼 爆 砾陷 碌 攥
19腼 腆 誊 版 歧 谨 蔫 噢 怔 喋 艰 涩 坠 忐 忑 沓 倚 21 珑 剔 莱 瑶 宏 烬 寇 葛 吼 抡 绷 崎 岖 尸 斩 嗖 23 闽 诸 叩 刹 硝 髓 铸 25 礴 丸 岷 26 擎 纽 瞻 聂 党 拟 勋 殉 赴 嘛 踌 躇 黯 碾 簸 箕 俺 吱 筒 炊 沏 瓷 舀 笤（共200个字）
生字表
（二）窃 炒 锅 踮 哟 饿 惧 充 檐 皱 碗 酸 撑 柜 3 侣 娱 盒 豫 趟 诵 零 编 某 5 洛 榆 畔 帐 魂 缕 幽 葬 愁 腮 甚 绸 谓 梳 衰 绢 侨 9 鲸 猪 腭 哺 滤 肚 肺 矮 判 胎盗 嫌 夹 恙 藕 粘 噪 废 捞 饵 溅 钩 翼 纵 啪 鳃 皎 唇 沮 诱 诫 践 15 亩 尝 吩 咐 茅 榨 榴 杉 矶 混 昔 墟 曼 疾 爆 砾 砸 颤 糕 迪 搂 豪 誊 置 司 妙 版 慈 祥 歧 谨 慎 21 损 皇 珑 剔 杭 莱 瑶 宏 宋 侵 统 销 瑰 烬 22 庙 务 葛 吼 腔 崎 岖 尸 斩 坠 雹 仇 恨 眺丸 崖 岷 典 副 委 协 宾 泽 奏 诞 钮 瞻 拂 骑 嗓 党（共200个字）
词语盘点
第一组
(读读写写)招牌 担忧 急切 惧怕 知趣 光顾 恐怕 充足 理由 屋檐 其实 支撑 鼓励 环绕 娱乐 感叹 周游 思考 品味 片段 忽略 意义 方式 倾盆大雨 毫不犹豫
(读读记记)贪婪 通顺 可靠 培养 起码 比喻 心扉 呐喊 饱览 过瘾 报偿 驳杂 馈赠 磁石 锻炼 借鉴 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血 第二组
(读读写写)幽芳 飘泊 唯独 顿时 慈祥 稀罕 离别 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 磨难 欺凌 境遇 毕竟 所谓 梳理 衰老 珍藏 手绢 华侨 能书善画 风欺雪压 顶天立地 地头折节(读读记记)玷污 秉性 眷恋 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 潺潺 婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 凉飕飕 颇负盛名 香飘十里 守望相助 第三组
(读读写写)目前 上腭 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 特征 寿命 珍贵 急促 报警 盗窃 犯罪 嫌疑 金属 银行 图纸 即使 规定 窗帘 保持 噪音 废水 集中 处理 对付 研制 奇迹 博物馆 安然无恙 藕断丝连
(读读记记)乖巧 驯良 清秀 矫健 机警 躲藏 追逐 强烈 溪流 警觉 触动 锐利 错杂 苔藓 狭窄 勉强 遮蔽 然而 面临 颗粒 来源 分裂 飘浮 削弱 柔和 性能 依附 稳定 朝晖 单调 古今往来 庞然大物 气象万千 第四组
(读读写写)附近捕捞 鱼饵 辉映 剧烈 上钩 操纵 摆脱 鱼鳃 争辩 皎洁 乞求 嘴唇 沮丧 旅途 诱惑 告诫 实践 严格 永久 启示 收获 吩咐 榨油 便宜 可贵 石榴 爱慕 分辨 体面 银光闪闪 小心翼翼 不容争辩 依依不舍
(读读记记)抉择 环抱 和蔼 梦想 素净 巧妙 闪现 订购 约定 告辞 挑拨 如期 开幕 激发 简易 异常 葱茏 隐约 繁茂 蓬松 伤害 索性 细腻 陪伴 眼睑 咂嘴 流泻 信赖 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽 轻松自在 不动声色
第六组
（读读写写）地震 混乱 安顿 昔日 废墟 坚定 挖掘 绝望 爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 奇妙 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 歧途 谨慎 把握 极端 断言 欢声笑语 破烂不堪 满怀信心 一如既往 读读记记
（读读记记）疲惫 忙碌 腼腆 触摸 残忍 虚弱 指教 滚荡 后悔 艰涩 拖沓 磨练 埋怨 冷漠 失魂落魄 震耳欲聋 大吃一惊 喋喋不休 雪上加霜 来日方长 忐忑不安 聊胜于无
第七组
（读读写写）估量 卫矢 殿堂 宏伟 侵入 销毁 瑰宝 灰烬 进犯 转移 掩护 任务 崎岖 尸体 坠落 雹子 仇恨 眺望 豪迈 举世闻明 众星拱月 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情话意 天南海北 奇珍异宝 满腔怒火 斩钉截铁
（读读记记）停泊 港口 真挚 崇高 敬意 统治 准许 礼堂 浓厚 叩问 旗帜 旗杆 脊梁 刹那 硝烟 骨髓 伤痕 痛苦 礼炮 扎根 悬崖绝壁
第八组
（读读写写）远征 典礼 委员 协商 外宾 汇集 按照 预定 排列 波浪 爆发 诞生 奋斗 庄严 宣告 欢呼 电钮 肃立 瞻仰 肃静 飘拂 选举 骑兵 高潮 次序 光明 共产党 万水千山 四面八方 排山倒海
（读读记记）磅礴 拟定 地域 殉职 奔赴 尊重 踌躇 黯然 操劳 严肃 石站 干扰 诚恳 簸箕 为难 胜利 保证 特殊 拘束 浑身 笤帚 局面 乐呵呵 夜以继日 端端正正
日积月累
第一单元
一日无书，百事荒芜。（陈寿）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）第二单元
悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）浮云终日行，游子久不至。（杜甫）落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）第三单元 四时之风 春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。第四单元
世上无难事，只怕有心人。欲要看究竟，处处细留心。虚心万事能成，自满十事九空。滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。第六单元
兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）
爱亲者，不敢恶于人；近亲者，不敢慢于人。（《孝经》）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）第七单元
同仇敌忾
临危不惧
勇往直前
前赴后继 力挽狂澜
中流砥柱
大义凛然
豪情壮志 不屈不挠
披荆斩棘
奋发图强
励精图治 众志成城
舍生取义
任重道远
再接再厉 第八单元：卜算子•咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
课文的句子训练
第一单元
比喻句仿写、造句。例：一本你喜爱的书就是（„„），也是（„„）。第二单元
1.理解、翻译以下诗句。
①春风又绿江南岸，明月何时照我还。②洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。③风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。2．体会炼字炼意的好处。春风又（绿）江南岸。僧（敲）月下门。第八单元
修辞手法：夸张和排比
读写训练
第一单元
1．结合《窃读记》一文，把握文中的动作和心理描写，体会作者遣词造句的精妙之处。
2．给文章分段，归纳每段的段意。3．了解记叙方法——倒叙。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。4．习作
（1）记叙文：谈谈你和书的故事（2）写采访记录（3）记录辩论过程 第二单元
1．《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》（1）想象《秋思》里描述的画面，改写为一个小故事。（2）体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
2．结合《梅花魂》一文，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格，体会外祖父的思乡之情。
3．了解托物言志的写作手法，体会“物”的象征意义和暗含的思想情感。
4．习作：写写家乡的变化，抒发真实感情。第三单元
1．了解说明文及基本的说明方法。①举例子 ②列数字 ③打比方 ④作比较 2．说明顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。3．归纳说明文的主要内容。4．习作：介绍一件物品。第四单元
1．以《钓鱼的启示》一文为例，体会“我”的心理变化过程。2．理解文中含义深刻的句子（主旨句、中心句等等）以及文章标题。
3．把握文章主要内容，领会文章的主旨。4．体会文中关键词句的含义及表达效果。
5．口语交际：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。6．习作
（1）生活里的启发
（2）谈谈某句座右铭对自己的影响（3）看图编故事 第六单元
1．根据文中人物的外貌、语言、动作等描写，归纳人物性格，体会人物的思想情感和心理状态，以及此类句子使用的好处。2．体会文中多次重复出现的类似的句子的使用的好处。凸显主题；增强情感力度和表现力；结构更凝练；渲染 3．习作：写写相对父母亲说的话。第七单元
1．了解对比写法使用的好处。
有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
2．了解三种叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙。（1）顺叙（2）倒叙（3）插叙 3．叙述详略得当的好处
详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。4．习作：写读后感 第八单元
1．结合《七律·长征》一文，理解诗句的意思，联系重点词语体会诗歌的感情。
2．领悟一些描写人物的基本方法。3．习作
（1）描写一个场景。
（2）写一篇文章或影视作品的梗概。
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