积累,语文进步的阶梯（★）

第一篇：积累,语文进步的阶梯

1.您如何认识“积累”在语文学习中的作用？

2.请介绍您自己教学中引导学生积累的做法。

语文进步的阶梯

——语文教学中引导学生积累的作用与做法浅谈

姜庄中学宋慎朋

从教十五年以来，我一直在摸索语文的教法和学法，有了一些小有成效的体验。而这些体验也大多得益于我的个人兴趣，诸如业余练笔、练习软笔字、集邮、收藏烟标、剪辑报刊等这些有益于身心的爱好特长，我都乐此不疲，并从中受益匪浅，因为这些与我的教育教学工作似乎又相得益彰，不无裨益。日久天长，我慢慢认识到：生命中的很多东西，特别是美好的东西稍纵即逝，需要用心积累，语文教学中的很多知识不也都源于生活中的语文信息吗？我逐渐认识并体会到积累在指导学生语文学习中的重要作用。现结合实际做法从以下六个方面与各位老师商榷。

第一，激发语文学习兴趣，强化语文学习动机。

现代日常生活中，电视、报刊杂志、形形色色的墙面广告中的很多广告语、宣传词、精彩语句等等，其中含有丰富的修辞、语法、名句、诗句等语文信息，并且通俗易懂。并且易于观察，便于积累，学生也容易接受，特别是双休日给学生积累这方面的知识提供了充分的时间和空间，可以随时强化语文学习动机，激发学习兴趣。

第二，发展智力，增长语文听说读写能力。

充分利用节日、纪念日等重要的日子，让学生通过收听收看新闻或天气预报、看相关电视节目、读优秀图书、剪报摘抄、办手抄报或调查报告等形式，边练字边积累有关名言、诗词、俗语等，能有效提高学生的听说读写的能力，特别是听讲和写作的能力，也便于课堂听讲效率的提高。

第三，丰富语文学习方法。

我设置了多种卡片帮助学生多积累，如课前准备卡、练字卡、错字病句卡、写作灵感卡等，在积累知识的同时，又使学生认识卡片学习法的妙处，并提高了书写水平，有效减少了错别字。

第四，培养良好的语文学习习惯。

通过以上方面及写日记、周记、读书笔记等不断的积累，使学生慢慢养成了细心、认真、有错快改、善于观察并留心周围事物、及时捕捉语文信息及写作灵感的好习惯。

第五，锻炼生活学习意志，增强学习信心和毅力。

每天坚持练字、读一篇好文章、写一篇日记等，让学生能坐得住，集中了注意力，磨练了意志，在语文学习中慢慢树立起信心、恒心、耐心，增强了毅力。

第六、提高审美情趣和辨别能力，陶冶情操。

我及时利用传统节假日放假的时机，宣传中华民族的优良让学生自己去积累有关的语言文化信息，如积累诗句、谚语、俗语，写对联，写节日体会，小调查„„等，有时还写成书法或绘画作品进行评选表彰，有力激发着学生语文积累兴趣同时更提高了审美情趣和辨别能力，陶冶着热爱祖国语言文字的高雅情操。

总之，我和学生都真正体会到了积累对于语文学习的意义，可以说，不会积累，就不会有语文的进步，积累是语文进步的阶梯。

第二篇：书籍,人类进步的阶梯

书籍，人类进步的阶梯

我国古代著名的文学家刘向曾说道“书犹药也，善读之可以医愚”。大意是“书好似药一样，多读书就等于把病治好”。置身于书的海洋中，难道不是一件美妙的事吗？用一句明快而又简洁的顺口溜就可以表达：读书好，读好书，好读书。

古人云：“读万卷书，行万里路”；“读书破万卷，下笔如有神。”我自小受了这些名言警句的启发后，便迷上了看书，是书为我打开了知识的大门。

我生活在一个书香味很浓的家庭，爸爸妈妈都很爱看书，也增强了我对读书的兴趣。我爱读的书有《十万个为什么》《小学生快乐作文》《今天写什么》，爱读的杂志有《科学画报》《读者》等。每当我有空闲的时候，就会拿起我那爱不释手的画报津津有味的看起来，它让我懂得了不少的知识呢！例如煤是怎样形成的、石油是怎样产生的等等，从而了解到大千世界的神秘、深奥。我最爱看的一本书就是《小学生快乐作文》了。这本书里有描写人、事、景的范文，还有一些诗歌，方方面面，应有尽有。这里面还有小故事、看图笑话，逗得你哈哈大笑。这本书不仅丰富了我的想象，还让我懂得了什么叫天真、善良、美丽，什么叫虚假、邪恶、丑陋。所以我更爱看书了。

这些书不但开阔了我的视野，而且陶冶了我的情操，我读了这些有趣、快乐、伤心、激愤故事，最大的收获就是关心他人，关爱老幼，让这个世界都充满爱！

书，就像一把钥匙，为我打开知识的大门；书，就像一艘小船，带着我在知识的海洋里遨游；书，就像一扇窗户，为我开拓视野，增长知识„„，“书是人类进步的阶梯”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。让我们在这些优秀书籍中不断汲取丰富的营养，在书籍这块沃土中健康、茁壮地成长！

第三篇：农家书屋：进步的阶梯

农家书屋 进步的阶梯

在我们村委会二楼宽敞的书屋里，书桌一尘不染，两边靠墙摆放着五六个大书柜，书柜里书籍归类整齐。今年 “农家书屋”今年又配送了500余册各类书籍，每月还定期送来《青年文摘》《美文》等几十种报刊杂志，现在借书的人越来越多。这里的书不但有文学类的中外名著《红楼梦》、《哈姆雷特》、《红与黑》等，给乡村带来文学气息让农民也能享受到高雅的文化；也有《拿什么拯救你我的爱人》、《玉观音》等都市小说，让农民兄弟在务农之余进入到曲折的故事情节中放松身心；还有《常见病预防》、《食疗》等卫生、养生类书籍，增强广大农民的身体素质；更有《病虫害防治》、《水产养殖手册》等科普技术类书籍，把技术融入到生产中让务农更加科学有效。不仅仅是农民，对于我们在村里工作的干部来说，有许多书也是没有看过的，有很多知识还是需要学习的，只有不断的学习不断的进步才能完成好越来越发展强大的祖国的建设任务。古语云：以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。我就比较喜欢书屋里人物传记类和历史类的书籍，让我进一步的明白自己正在干什么，想要干什么，将来想要达到什么样的目标，和如何达到这样一个目标。高尔基说过“书是人类进步的阶梯”，那么我们就要通过农家书屋这个平台为新农村建设，为中国特色社会主义的新发展架设一个通天梯。

第四篇：书籍是人类进步的阶梯

书籍是人类进步的阶梯，是采掘不尽的金矿，是走向未来的基石。书香校园建设是校园文化建设、精神建设的重要组成部分，而怎样引领我们的教师、学生走进书海，欣赏经典将是这项建设中的核心问题。建设书香校园，恢复以文本为载体的阅读活动，将很有实效性，也将是学生精神成长的一条重要的渠道，因为“喜欢读书的人，在最浮躁的世界里都能享受心的宁静。”推进师生共读，营造书香校园是教师专业化发展的必由之路，是提升校园品位的最佳方案，是建设有特色的校园文化的主要目的和任务。

一、本课题研究的目的意义

(一)、有利于提高学生的综合素养。

(1)、熏陶气质：读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可看出。这气质是由连绵不断的阅读潜移默化养成的。读书生涯能使人们获得新生。有一句话说得好：“腹有诗书气自华”。

(2)、提高写作能力：目前，小学生习作最大的困惑是“巧媳妇难为无米之炊”，缺乏写作素材，而且习作内容平淡、套作、抄袭现象严重，这是由于学生语言积累不够。鼓励学生阅读大量的课外书，增加知识的储备，提高写作技巧，自然是“下笔如有神”。(二)、有利于提高教师的底蕴。

（1）、对于教师而言，书籍是学校中的学校。

书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。

（2）、读书，提升教育的理想和信念。读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友，学大师们的理论精髓和实践经验，但更重要的是学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，才能提升自己和事业的境界。

（3）、教师的阅读爱好决定一所学校的学风和校风。

教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”(苏霍姆林斯基)当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。同时，没有教师的发展，学生的发展就失去依托。从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校风。

我们此课题研究的主要目的是推进师生共读，让阅读陪伴着孩子童年，让阅读幸福孩子的一生，让阅读点亮师生的心灵，让书香润泽我们的校园。

二、本课题国内外研究现状、预计有哪些突破

据我们对三至六年级孩子的一次随机问卷调查情况看：学生都知道读优秀的课外书对自己的成长有利，但经常读课外书者还未达到10%，而在家看电视的几乎占了70%以上。这说明了学生课外阅读的习惯十分的不理想。而阅读不仅让学生增长见识，开拓视野，还能陶冶他们的情操，静化心灵，润泽生命。纵观世界上各发达国家，都把全民阅读作为一项重要的政策来实施。我国也相当重视学生的阅读。《语文课程标准》也提出小学生的课外阅读，总量是145万字，但在实际操作中，因为缺乏具体的、可操作的课程标准（如读物的选择、实施的方法、时间），因此很难将课标中的阅读要求落到实处。怎样在新的课改环境中，实现课内外阅读教育的衔接与整合，使教师的专业不断得到发展与成长，构建儿童读书新格局，营造一个充满书香气的校园环境，仍然是一个全新的广阔领域。

预计突破：构建了师生共读的有效机制，探索出校园读书活动的方略。在新的课改环境中，将课标中对阅读的要求落到环境中，将课标中对阅读的要求落到实处。让学生捧起一套经典，与大师为友，与知识为友，与真理为友，用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵，从而更好地实现教师、学生的发展。校园内师生读书蔚然成风。

三、本课题研究的主要内容

让孩子们多一点书生气，让老师多一份书卷气，让校园多一些书香气。

（1）以师生共读的方式、方法、内容为研究载本，研究出师生共读的有效机制。通过对师生读书的方式、方法、内容的研究，丰富读书内涵，提升师生素养。让每一位教师都有书可读，“在书中发现自己，检查自己，提升自己，超越自己”；让自己成为长流水。与学生共同成长，共同进步。减轻学生负担，学校提供专门的、保量的阅读时间给师生，并呼吁列入课程实施计划。

（2）如何更好地发挥出师生共读与校园书香环境建设相互促进，共同发展的良性作用。建设良好的校园环境，营造溢满书香的校园，让全体师生有书可读，做到人人有书读，处处飘书香。校园读书环境的营造，加强学校图书馆、阅览室建设。在加强学校图书室建设的同时，加强班级图书角的建设；在一手抓“建设”的同时，更要一手抓“利用”，让每一间教室都飘香，走近每间教室，角落里设置了一个书柜，每间教室都有一个图书角，既能看到每个班的必读书目，又能欣赏到学生的精彩片断选辑。通过推进师生共读，让书香润泽校园，同时，通过营造浓郁的校园文化气息，促进师生共同读书。

（3）如何以活动为载体，促师生共读的开展。

“读书可贵，更贵在坚持。”如何使学生对阅读保持持久的兴趣和热情，使阅读成为大家的生活习惯，开展多元化的读书活动将是最好的辅助手段。广泛开展主题读书活动，分层次、分类开展师生共读系列活动，如读书节、赛诗会、讲故事（写故事、画故事）比赛，“书香班级、书香教师、书香学生”评选等，以活动为抓手，促师生共读健康持续发展。

四、完成本课题的条件分析

我校教师工作扎实，为人朴实，功底厚实，而且有着和谐的人际关系，整体素质较高。另外，学校创设了教育现代化环境，尤其是“学习型”组织的确立，更使教师明确了终身学习的意义，教师品位不断提升。同时，我校参与此项课题研究的教师以学校中青年骨干教师为主体，且大都担任班主任，有利于班级文化建设的开展。他们大部分都是小学高级教师，有多年的教学经验，在各级各类刊物中发表论文多篇，他们十分注重学生语文综合素质的培养，在平时的教学中有自己一套行之有效的好方法，使学生受到美的熏陶。这些宝贵经验为我校建设书香校园提供了有益的前提。我们相信通过深入学习和实践，我们会更出色地完成此项课题的研究，推进学校工作的整体提升。

我们已着手充实校园读书环境，我们给每位实验教师都征订了《小学语文教师》、《小学语文教学》等专业杂志，了解国内外最新研究动态。我校此前进行过语文学科的省级立项课题《新课程理念下 小学生发展性评价实施方案的研究与指导》，并成功结题，有相关课题研究的经验。同时我们还创建了“依泽教研”博客网，便于教师网上交流实验心得、实验收获，及时总结。由于本课题由校长、副校长担任第一、第二负责人，在实验经费方面提供了有力的保障。

五、主要研究阶段 阶段成果形式

本课题研究周期为两年(2009年6月～2011年6月)，拟分为三个阶段进行：

(一)准备阶段

2009年6月-2009年12月

学生阅读现状调查,研究教师岗前培训。制定总课题方案

(二)实验阶段

2010年1月-2011年2月

深入调查和专项研究

1、制定阶段研究方案

2、阶段研究结题报告

3、收集整理实验资料

(三)总结阶段 2011年3月-2011年6月

完善总结和推广运用

1、召开课题验收结题观摩汇报会。

2、编订实验报告文集

学生读后感文集

教师读书心得 学生演讲稿

教师论文集

一系列读书实践音像资料

课题结题报告

六、开题后的主要工作

开题之后，我们将按照科研规范，系统地实施计划项目。主要做好以下工作：

（一）学生读书

（1）营造一个书香环境。学校拟建一个阅览室，增加藏书量，坚持每天定时开放，常年订阅少儿期刊、报纸，让学生随时可读到时代气息浓厚的书报。

（2）创立一个“读书时间”。每周五课间操时间为学校“读书周末沙龙”，介绍班级、个人读书情况、读书故事或围绕“营造书香校园”开展活动。

（3）开辟一个“班级书香”栏。每班开辟一个有关“读书”的栏目，如“本周荐书”或“好书大家读”“读书感悟”“读书心语”“我的日记”等栏目，大队部将定期考核评优；（4）举办一个“校园读书节”。每年的4月2日世界阅读日作为我校的“读书日”，举办校园“读书节”活动。开展读书、诵读等各种相关活动，评选“书香少年（孩子）”、“书香班级”，奖励精美图书；

（5）充分利用三分钟。组织班级每天利用上课前三分钟（语文课、早读课、阅读课等）准备时间，背诵经典诵读内容，化整为零，一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯。

（6）学生随笔、日记。由各班的语文老师负责抓学生的随笔（日记）。每个学生有一本全班统一的日记本，要求学生学会观察生活，写真事，说真话，抒真情。对于不同的年级或各班的学生的个体差异可以有不同的篇目或字数的要求，但从三年级开始每个学生每周至少一篇。每学期的期未进行日记检查，并做为评选先进班级的一个重要条件。

（二）教师读书

要求教师读好四类书：读经典名著，浓厚文化底蕴；读理论专著，增强教学实践；读儿童文学，感悟童心童真；读报纸杂志，了解世事风情。

（1）学校每学年购买一批教育类书籍，购买适合教师阅读的书籍。全体教师每人每学期至少读完二本，并完成读书记载，同时和迎江区1+2读书俱乐部推荐书目结合起来，写读书心得(或读书笔记)。

（2）开展教师读书沙龙活动，每学期1次。作好相关的记录。内容为介绍自己读的好书，读书心得或值得交流的教育教学书籍等。（3）每学期举办一次读书笔记评比活动（分为随笔反思类、教育故事类）。

第五篇：书是人类进步的阶梯

书，是那寒冷冬日里一缕温暖的阳光;书，是那炎热夏日里一缕凉爽的清风;书，是那醇美的香茗，令人回味无穷;书，是那神圣的阶梯，引领人们攀登上至高无上的宝座„„我喜爱读书，我愿伴着我钟情的书成长。

凝视着满柜的书，我不由得再次回忆起我与书前行的故事……

时光倒流，思绪回飘。那是刚开学的四年级，稚气的我刚刚迈入我并不知道是人才济济、藏龙卧虎的‚新家庭‛。一切都是那么眼熟而又陌生，我感觉到新鲜、好奇。

很快，我发现我的语文水平在班里是那么平平庸庸，成绩一般，我不免有点心急如焚。爸爸妈妈看在眼里，急在心里。‚儿子，你要想提高语文水平，就必须要多读书、读好书，要与书交朋友。‛爸爸多次苦口婆心地劝告。可怜天下父母心!但执迷不悟的我仍不思进取，依然我行我素。语文成绩毫无进展。

正当我在黑暗中摸索着寻找出路时，教我语文的李希骥老师在我面前出现了。李老师犹如一盏明灯，为我照亮了前进的道路;犹如一盏信号灯，把我引入了书的海洋。

那是一个寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬，漫天飞舞，大地盖上一层厚厚的棉被。我的心情犹如这寒冷的冬天。‚孙浩轩，来我办公室一下。‛到李老师的办公室，屋里的暖气使我感觉到丝丝温暖。‚要想学好语文这门课程，最重要的是多读书。只有书读多了，你的写作水平才会提高，你的语文成绩才会明显进步。‘读书破万卷，下笔如有神’，读书会引领你走向辉煌之路……‛李老师语重心长地告诫我。听完李老师一席话，正如‚良言一句三冬暖‛，我顿时感到春天般的温暖，驱散我冰冷的心情。我从而坚定‚要与书为友‛!

从那以后，我每天如饥似渴地吮吸书的甘霖，吸取书的精华，汲取书的道理。引人入胜的书使我身临其境。我仿佛走进法国的巴黎，聆听着圣母院那虔诚的钟声;我好像来到保尔·柯察金身边，触摸他那钢铁般的身躯;我又似乎漂到孤岛上，和鲁滨逊一起顽强地生存下去„„我读啊读、写啊写，我的语文成绩在不知不觉中慢慢上升，我的日记也经常被作为范文在班里传递。

时隔一年有余，我的成绩在班里名列前茅。同学们的肃然起敬，老师的刮目相看，更加坚定我‚要与书为友‛的决心。‚书是人类进步的阶梯‛，我终于悟出了高尔基这句名言的深刻道理。是书，引领我走向成功之路。

我爱书，我愿与我钟情的书相伴前行。

我和书的故事

书，是我的良师益友，是知识的海洋。而我就是一位名副其实的书迷。

那是在一个风和日丽的早上，我背着书包，手里抱着《鲁滨逊漂流记》兴致勃勃

地走向车站。但车好像跟我作对似的，还是不来，我急了，沮丧地底下了头，看见了《鲁滨逊漂流记》这本书，不由暗暗自想：早上这么好的时间可不能白白浪费了，看看书吧。我打开这本书，看了转载自百分网转载请注明出处，谢谢！

本文由百分网提供，原文地址:转载请注明出处，谢谢！