大学双语科普试点工作总结

第一篇：大学双语科普试点工作总结

为探索具有民族特色的推进少数民族和民族地区科普工作的有效手段，全面贯彻落实《全民科学素质纲要》和《少数民族事业发展“十一五”规划》，我校应国家民委和中国科协联合依托建立“少数民族大学生双语科普宣传队”，开展了双语科普工作，现将创建工作开展情况报告如下：

一、工作开展情况

我校于开学之初，即九月份就积极围绕组建“少数民族大学生双语科普宣传队”着手开展了一系列工作，考虑到民族高校是少数民族人才高度集中地区，故决定充分发挥和利用我校充足的优秀学生和专家资源，在我校校团委老师的带领下，通过学生会组织日常校园文化活动、社团组织、社会实践三下乡、教学实习、志愿者服务等一系列活动，积极调动学生学习双语，为少数民族地区服务的积极性，在我校掀起了一阵“双语科普”热潮。

二、工作措施及成效

1、我校着手成立了少数民族大学生双语科普社团，邀请我校知名教授及语言学家**任社团顾问，并联合**市阿语培训学校，举办每周一期的少数民族语言学习活动，多次举办了以“少数民族民俗及地方特色”为主题的少数民族语言演讲比赛及征文大赛，此项活动不但培养了一大批优秀的熟练掌握少数民族语言的双语学生，而且加强了各民族同学之间的相互了解，消除了民族间的隔阂，并为进行少数民族大学生科普宣传队培养了丰富的学生资源。在2011年乌鲁木齐“七五”事件发生后，我校的学生都能够站在民族团结的立场上，明辨大是大非，积极配合所在学院做好新疆学生的思想开导工作。此外，我校还通过广播站、校报等信息传播途径，定期播出“名族科普之声”节目，向全体师生介绍少数民族科普宣传的意义及重要性，让更多的人们关注及投身于少数民族科普的工作中去。

2、我校团委及学生会定期举行具有少数民族特色的“民族科普之窗”校园科普文化活动。由于语言沟通及普通话普及问题，少数民族地区尤其是偏远少数民族地区的科技水平往往较为落后。通过举办“民族科普之窗”活动，及定期在主楼及餐厅等人数集中地门前陆续设置展板100多块，部分为双语展板，展示少数民族地区的生活及文化面貌，让同学了解少数民族

地区的科普现状，引导学生思考如何用自己的智慧为少数民族地区科普事业的发展奉献一份力量。

3、我校少数民族大学生双语科普队的志愿者们充分利用宁夏的回族节日开斋节及古尔邦节，深入社会，在回族群众中间广泛开展内容丰富、形式多样、贴近回族群众生产生活、有利于青少年健康成长、实用性、操作性较强的科普宣传活动。科普宣传的内容，着重以提高回族地区青少年和农民获取科技知识和依靠科技脱贫致富、发展生产、保护环境、改善生活质量的能力，提高广大农民反对愚昧迷信、革除陈规陋习为重点，努力使民族地区青少年和农民的科学素质有明显的提高。

4、我校少数民族大学生双语科普宣传队通过社会实践三下乡活动，积极有效地为少数民族地区的科普事业做出了贡献。

2011年十月份，我校少数民族双语科普宣传队在团委**老师的带领下，深入宁夏回族贫困地区**县展开调研活动，科普队同学分别深入各个乡镇基层，以村为单位进行走访，调查，与当地村民展开交流、沟通，收集了不少第一手材料，回校后大家在一起交流心得、切磋经验，根据民族地区的特点，商量出切实有效的科普宣传政策，并在校内报刊和杂志上发表了一系列相关文章。此次活动，使同学们明确了民族地区科普的重点对象和重点工作。

此后，他们和**县组成了科普宣传互助小组，通过定期邀请**县中小学生走进****大学，参观实验室等常规科普宣传活动，开阔了他们的眼界，丰富了他们的科学文化知识。青少年是少数民族地区的未来，通过对他们进行辐射教育，提高了农村青少年学习科学知识、运用新技术、健康成长、科学生活的能力，为少数民族地区的科普工作做了长久的打算。

2011年暑假，我校团委几位老师放弃了假期，带领科普宣传队同学再次深入宁夏贫困地区**县，开展了为期两个月的科普宣传志愿者工作，此次活动，活得了当地群众的一致好评。

首先，他们在**县建立少数民族科普宣传小分队，充分整合资源，搭建社科服务平台，开发运用社会科技、科普资源，为民族地区群众提供所需科技知识，实用技术和专业培训，让他们多渠道了解掌握科技信息，运用实用技术，学会经营管理。其中生科院几位同学运用平时所学知识，深入田间地头，积极指导**村群众，开展科技帮扶工作，为他们答疑解惑，并帮助他们在塑料大棚蔬菜的培育和**的饲养上取得了显著的效果。

其次，他们咨询校内语言及民俗专家，在他们的指导下，组织双语优秀的同学根据宁夏回族地区特色，为同心县群众研究开发、创作、编印了适合回族特色的回汉双语科普宣传图书、图片、挂图、音像制品、科技文艺作品等科普资料XX余份，以改善一方面民族科普资源没有得到很好的开发利用，另一方面民族地区科普资料又严重短缺，科普宣传形式单一等，不能满足社会公众科技知识需求的现状。

此外，他们成立了双语科普宣传文艺队，选举有一定文艺表演基础的大学生组建“少数民族大学生双语科普宣传文艺队”，采取文艺汇演和双语科普宣传相结合的方式，配合**县文化局在**县开展双语科普宣传教育活动，增强了大学生对民族地区的了解和服务意识，并在同心县本地的青年团员中培养了一只科普自愿者队伍，充分调动他们的积极性和主动性，开展科技信息搜集、科普资料整理和组织科普知识宣传，真正发挥生力军作用；并在科普自愿者中选定科普信息宣传员，建立一支有素的基层科普宣传员队伍。建立了大学生与少数民族地区群众长期的互动联系，为我校对民族地区的科技帮扶建立稳定的渠道，并探索适用、长效的科普服务模式。此次**县社会实践活动不但锻炼了同学们的双语科普宣传能力，并且使同学们更深刻地认识和了解了少数民族地区的生活面貌，也促进了少数民族地区的科技进步。

第二篇：蕲阳双语科普总结

蕲阳双语学校科普工作总结

我校作为黄冈市科技特色示范学校，扎实地开展科普教育活动，也取得了比较显著的成绩。在努力体现职教办学特色的基础上，学校树立起科技兴校的指导思想，进一步加强了科普教育的投入和实践活动，加强了学生动手动脑和创新能力培养。现将具体情况总结如下：

一、加强领导，提高认识，创设科普文化氛围

科普活动是对学生进行科普教育最直接的途径，是学校学生进行动手能力锻炼的有效手段，学校领导非常重视科普活动，成立了以校长为组长，德育处人员、班主任为成员的科普活动领导小组，各专业组配合具体落实各项工作，保证了活动的有序开展，形成了良好的科普文化氛围。

学校充分利用广播、墙报、黑板报等形式进行科普宣传，让学生感受科技的重要性，营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，推动学习型学校建设，促进全体学生科学素质的提高，很受学生欢迎。

为了让学生自始至终都带着一种高涨的，激动的情绪参加科普活动，在活动中感到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，我们以专业为主线，挖掘各种蕴涵于专业教学、生活习惯养成教育中的宣传阵地，耳濡目染、自然相机地渗透科普教育，使得科普教育看得见，摸得着，不仅具有雕塑的代表性而且更有实践功能。一件件科技作品展示了学生不断更新的科普意识和科技能力，更加激发学生学科学、用

科学、开展科技创新的强烈欲望。

二、加强师资队伍和科教园地建设，确保科普活动顺利开展 教师在教学中，从实际出发，结合专业特点强化科技实践活动，不断增加科技含量，努力提高青少年学生的创新能力和综合实践能力。

学校每年保证投入一定的科普活动经费，确保科普教育和活动的顺利开展。结合专业建设，学校组建了局域网、广播站，增添了大量的科技活动设备设施。由于客观的原因，学校校园场地十分紧张，尽管如此，我们仍把科教园地纳入学校发展规划，即将动工的综合实训大楼已规划建立科普活动基地。

三、搭建活动舞台，培养学生实践能力

学生对科学有着浓厚的兴趣，对新生的科技产品有着强烈的好奇心。为调动学生学科学，用科学的积极性，我们组织了三个层次的科普活动，诱导学生在科普方面的智力和创造力。

第一层面 普及型科学活动

1、组织科普知识讲座

一方面，学校（每周星期三下午）定期组织全校学生进行科普知识讲座。由各教研组轮流推荐业务素质高，科普意识强的教师，结合专业和行业特色介绍科技发展、历史、现状、前景及科技应用实例等身边的科学知识。

另一方面，积极邀请校外辅导员到校进行科普知识、消防安全、禁毒、防疫、法制等讲座。本，我校积极邀请校外辅导员到校进

行了交通安全教育、消防安全演练、禁毒、预防艾滋病、法制等讲座，同学们通过听讲座、观摩，大大地提高了学科学、用科学、安全防范、远离毒品、远离浸害的思想意识。

2、组织开展常规性课外科技活动。

学校每周有一次课外兴趣小组活动时间，活动指导老师在兴趣小组活动时间为学生提供设计、指导和服务。平时的双休日，学生可以参加学校组织的科学考察、调查、参观等社会实践活动。

第二层面 技能训练型活动

学科教育渗透科普教育，不但有利于学生增长知识，而且也有利于发展学生个性。它能够不断激发学生的创新意识和求异思维，培养学生动手能力和解决实际问题的能力及发明创造才能。

为让一些对科学有更多兴趣和爱好的学生得到科学方法和科学技能培养的机会，在普及的前提下发展孩子的个性。我们把科技制作活动与专业技能训练相结合，深入开展科技制作活动。我们主要集中专业优势，在计算机方面进行创新和开发，组成课外科技制作活动小组，进行重点指导。

第三层面 创新作品制作活动

由于前面两个层面活动的开展，许多学生的科学探究能力得到提高、兴趣得到激发。为让每一个想做科学研究的孩子都能得到指导，并照顾学生发展的个别差异，让对科学有特殊爱好和有才华的孩子能够得到更大的发展空间，我们让学生带着问题找导师。学生的小课题一旦得到导师的确认，就可以向学校提出申请，学校充分尊重学生的

劳动成果，并给予时间、空间和经费的支持。学生们只要向自己的导师提出申请，就会得到导师的全程指导。导师会鼓励他们在科学课堂和生活中寻找研究的线索，了解已有的概念和认识，提出各种问题，集中探究的项目。但导师不会给学生直接的指示，而会用问题引导他们参与到研究、制作和改进中去。

以上三个层次的科学实践活动的开展，在全校掀起一股学科学、做科学、用科学的热潮，使学生科学素养得到普遍提高，也落实了普及科学的目标，提升了学校科学教育的质量。

四、存在问题和今后工作的思路

存在问题：

一、由于学校发展历史短、内涵不丰厚，对科普教育只是处在探讨摸索阶段，在科普教育的某些环节上尚嫌粗糙。

二、部分师生对科普工作的意义认识不够，存在对工作的解怠或不力的现象。

三、科普教育还未能得到家长和社会的完全认同，给学校的科普工作带来一定阻力。

今后工作的思路：

一、加强对科普教育的宣传力度，进一步提高师生、家长、社会对科普工作的认识，努力提高科普教育的实效，争取形成广泛的共识，进而形成科普教育的强劲合力，推进科普工作。

二、加强对科普教育的理论学习、研究和实践的探索，普遍提高教师从事科普教育的素质和能力。

三、加强对科普教育的常规管理，加强科普教育的校本开发，走出一条符合蕲阳双语特色的科普教育之路。

第三篇：百花社区科普大学活动工作总结材料

百花社区科普大学活动工作总结材料 百花社区科普大学自创办一年以来，坚持以人为本，面向社会、面向生活、面向居民，与科普活动相结合，与社区工作相结合，开展了形式多样的教学活动，吸引了大量本社区居民，取得了较好的社会效益。现将半年来工作总结如下：

一、加强组织建设，各项工作规范有序

社区科普大学从筹备到创办至今，在上级部门的指导下，建立健全了一套规范的长效管理工作机制。

一是成立组织机构。社区科普大学实行校长负责制，由社区居委会党支部书记担任科普大学校长，负责全局工作，另有一名社区副主任专门负责科普大学日常管理工作，并配备6名有服务意识、责任心强的兼职人员负责学校的教学工作。二是组建师资队伍。在科普志愿者队伍中聘请6名热爱社区科普工作，有奉献精神、有专业特长的退休老师、退休干部，在职法律工作者作为学校的兼职老师并与教师签订合同，建立个人档案，确保教学的连续性和授课时间的稳定性。三是招收学员。社区科普大学根据社区实情以及居民的需求，确定招收三类学员，即：未成年人、下岗失业人员、中老年人。四是出台制度。我们出台了教师备课制度、学员守则、信息反馈制度、学员考勤、结业、表彰制度、档案管理制度、校务委员会活动制度、教研活动制度等，并及时将制

度上墙。五是加大硬件投入力度。

二、强化服务意识，学教活动有声有色

1、丰富多彩与紧贴民心相结合社区科普大学所服务的对象，是最广大的人民群众；它所服务的内容是普及人民群众所急需的科学文化和人文文化；它所采用的服务方式，必须易于为公众所理解、接受和参与。因此，我们的办学方针始终坚持“服务群众、服务社区”这一基本原则，把社区居民的意愿放在第一位，把社区居民的需要作为开班设课的第一选择，教学内容充分征求、听取群众合理化建议，因地制宜设置教学内容，严格按课程表有步骤地安排教学。在日常工作中，科普大学工作人员还积极地从多方面了解群众的文化需求，广泛听取群众的意见，大量搜集资料，不定期地开会讨论研究课程设置的科学性和实际性，及时进行补充完善，使得科普大学的授课课程能够真正满足群众的需要、服务人民大众。随着社会发展人们的生活水平得到了较大的提高，现代社会老年人对健康的重视程度越来越高，可是很多人对如何科学养身的理解却不十分准确，为此，我们特开设了中老年健康教育班，聘请了南京康复服务中心专业人员授课，主要讲授医疗保健、科学健身、营养配餐等知识，并免费为学员进行身体检查。丰富、实用的授课内容，吸引了广大居民的积极参与，每次开课，教室里都济济一堂，很多学员不时的赞叹，社区为咱居

民办了一件大好事。

2、科学办班和特色办班相结合面对新时期，新形势，社区科普大学如何通过开展科学合理、富有特色的教学，吸引更多的社区群众参与到科普大学的学习活动中来，这是科普大学工作的中心点。

早在4月份，科普大学创办的筹备过程中，校委会即把抓科学教学、特色教学作为工作的重中之重。“既要讲科学，也要创特色”。这是我们在教学工作中，得到的一点不够成熟的经验。如何在科学教学的基础上，创出自己的特色，使科普大学办出新意、更上一个台阶，大家集思广益，积极出谋划策。针对目前社会上极少数人实施诈骗等违法行为的现象，科普大学还开展了诈骗防范的专题讲座，由社区民警教居民如何识别各类骗术以及如何增强防范意识，大家都获益匪浅。科学办班和特色办班的相结合，已经逐渐成为社区科普大学的特点，也是我们今后长期努力的方向。

3、第二课堂和短期班相结合除了以报告、讲座等多种形式开展教学活动外，我们还结合教学开辟了第二课堂：如在社区中组织学员参观“相信科学，反对邪教”巡回展览，召开“廉政文化进社区”座谈会等形式多样、丰富多彩的第二课堂活动。结合科普周、科普日和各类社会活动开展形式多样的各种讲座，因地制宜开设短期班，把科普活动与科普大学的教学内容结合起来，将

科学知识普及到社区的每个角落、辐射到整个社会，最大限度用足、用好科普大学这个载体。

三、依托载体优势，社区建设上台阶

社区科普大学是推动社区建设的重要载体，虽然处于萌芽状态，但由于社区科普大学就建在社区，在功能上满足了社区居民终身学习的需要，显示出了旺盛的生命力。社区建设的主体是居民，通过社区科普大学，我们把社区党建工作、文化教育活动、体育活动、计划生育工作、民主法制教育溶入其中，通过科普大学这个载体，把居民组织起来了，凝聚起来了，从而推动了社区全面工作开展。

第四篇：海区科普大学材料1

海拉尔区社区科普大学建设情况汇报

海拉尔区科协根据《中国科协关于深入推进社区科普大学建设工作的实施方案》要求，社区科普大学建设坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和总书记系列重要讲话精神，以服务社区居民为根本，以满足社区居民科普需求为目标，突出社区科普大学作为社区科普工作的龙头和抓手作用，带动社区科普“组、会、员”和“站、网”的发展，优化配置社区科普资源，推进社区科普方式创新，提升社区科普服务能力，为推进人的城镇化建设、推动国家治理体系和治理能力提升、实施创新驱动发展战略和全面建成小康社会作出新的更大贡献为总目标，实施创建社区科普大学，截至2014年11月共创建5所社区科普大学，其中1所科普大学，4所科普大学分校，现从以下四个方面将海区社区科普大学建设情况汇报如下：

一、组织机构建设情况

海拉尔区创建社区科普大学总校，校本部设在海拉尔健康街道办事处社区服务中心，海拉尔各社区建立科普大学分校，隶属于总校管理。海拉尔区委组织部和科协每年通知要求各办事处积极创建所属社区科普大学分校。社区科普大学实行校长负责制，校长由区政府协管科协工作的副区长担任，常务副校长由区科协

主席担任，副校长由健康办事处分管科协工作的副主任担任，校办主任由区科协副主席担任。各社区科普大学分校实行校长负责制，校长由办事处分管科协工作的副主任担任，副校长由社区书记担任。建立校务委员会，下设教务处、学生处、宣传处和办公室。校务委员会由校长主持，各有关负责人参加，决策、研究制定学校重大事项。教务处贯彻执行总校的教学规划和教学计划；制定分校教学计划；组建学校讲师团；组织有关人员编写教学相关教材；开设符合社区居民实际需要的专业班；组织优秀教师的评选工作。学生处根据教学计划，作好学员的招收、管理工作；组建学校学生会及班委会；实行学员自主管理；组织开展优秀学员的评选工作；开展第二课堂及公益活动。宣传处搞好学校精神文明建设，树立“刻苦、勤奋、团结、健康”的校风，总结典型经验，及时向总校反映情况和问题，以推动和改进办学工作。办公室负责处理学校的日常事务及后勤保障工作、财务管理、物品管理、档案管理等。

二、工作开展成效情况

主要采取巩固基础、稳步发展、循序渐进的方式逐步扩大专业和办学规模，不断提高社区居民的全面素质的方式方法。

（一）加强组织建设，各项工作规范有序

社区在创建“科普示范社区”的基础上，进一步建立健全社区科普组织网络。进一步完善科普工作领导小组，继续以社区主任牵头总负责、社区其他干部成员共同参与实施的

科普工作机制;进一步充实壮大“科普志愿者服务队伍”，以科普志愿者带动周边社区群众树立崇尚科学破除迷信的决心与信心;并依托辖区内企事业单位及共建单位，由社区牵头组织邀请卫生、文化、科技、教育等多方面专家、学者，深入到社区及社区居民家中开展多样、生动活泼的科普文化宣传及文娱活动。

（二）进一步加强宣传力度，营造浓郁的科学文化氛围

社区以活动室为社区活动主阵地，以文化宣传栏、宣传橱窗、黑板墙报、科普画廊等作为辖区宣传载体，在辖区内各居民楼道广泛张贴科普知识宣传海报，架设宣传横幅，定期组织科普志愿者上门宣传讲解家居实用“科学小秘密”，在全社区营造科普宣传的浓郁氛围。

（三）经常性地开展“科教进社区”科普宣传活动。

社区以创建科普示范社区活动为契机，以《科普法》为准绳，紧紧围绕上级党委、政府的工作重点，精心策划和实施科普工作，开展形式多样、富有成效的科普宣传活动。

三、工作经验方法总结

各社区科普大学分校由社区创建和管理，实行“接受指导、挖掘资源、自我发展、稳步提高”的方针。在街道党委的领导下统一接受区总校和区科协的指导和协调工作。

四、存在的主要问题

1、学籍管理方面：今年的科普工作通过科普人员的积

极努力，科普成果以基本显现，但目前失业下岗人员，外来人员不断增多的情况下，如何更深入的加强这一类群体的科学普及是我们科普工作的创新所在，我们将在今后的工作中更加努力的去探索更好的解决这一类问题的新工作思路工作方法。

2、科普大学开展各项活动缺乏统一性、协调性：开展科普大学工作的资金不足，师资力量薄弱，从而在开展各项相关活动中的协调性、统一性有所欠缺。在今后的科普大学开展活动中，我们将继续加大工作力度，充分利用现有资源，挖掘潜力，以与时俱进的精神做好社区科普宣传工作，科普大学工作再上一个新台阶。

3、创建社区科普大学与社区数量相比相对迟缓：主要原因是地方科协人员、社区专职科普人员队伍编制少，开展工作缺少人力物力。上级科协应加大对中心城区“以奖代补”专项资金投入，对积极主动创建社区科普大学分校的办事处，以提高全民科学素质、普及科学素养出发，切实给予资金支持，调动地方科普大学积极创建开展工作的积极性。上级应充分考虑到所属地区社区数量，每年应提高配套奖补资金，使地方每年社区科普大学数量创建上有所提高。

第五篇：双语工作总结

我校于2009年9月份正式开始双语科学实验

通过实验，实验小组成员有了四点认识：观念是前提；教师是关键；课堂是阵地；环境是基础。

观念是前提：双语实验教学的培养目标是要培养国际型的复合人才，这就决定从事双语教学的教师必须以人为本，有着眼于学生长远发展的饿素质培养的眼光。因此，我们实验小组十分注重，以人为本的教育理念的学习和培训，注重开展素质教育方法技巧的探讨和研究，提倡勇于挑战自我，否定自我，不断地更新观念，实现新的飞跃。

教师是关键：教师的高素质和责任心，能够带来课堂效果的高效率。一个优秀的教师必定是一个知识结构不断得到充实和完善的人。一个对工作充满激情能够全身心投入的人。能精心地设计每一节课，能够用自己高尚的人格，用自己的激情感染学生促使学生积极参与，主动求索。

课堂是阵地：双语教学的主要阵地在课堂教师要精心设计教学过程，实现教学内容的最优化，引导学生主动求知。同时促使学生的各种能力和素质得到和谐的发展。在刚开始教学时，学生还不能全面接受全是英语的教学，就是中英文交替使用，现在已经到达全课堂有80%用英语，极不好理解的用中文。

环境是基础：让学生“浸泡”在双语环境里是提高学生英语应用能力的行之有效的方法。在实验班提倡“人人主动讲英语，人人自觉用英语”，甚至影响到全校师生，正在积极创设英语视听环境和交际环境。在四种认识的基础上，付诸我们的实际措施，我们采取一下措施：

鼓励尝试：鼓励实验教师要有首吃螃蟹的勇气，摸着石头过河，要不怕错，成功与失败都是一笔宝贵的财富，只要我们认真对待，上好每一节课，认真做好课后反思小结。同时，也给教师创造机会，到外地去参观学习，先后派出实验教师到沈阳两次进行参观学习，有利于教师的业务水平提升。

加强研究：双语实验不但是一名实验教师的指责，更是整个实验小组的重大责任，校领导要非常重视，英语科其他教师、科学科教师也不断地进行研究，学校给他们搭建平台，以课例，话题谈起，互动研讨，有效地推进了双语教学的实验。

规范备课：只有一本教材，没有任何可参考的教材，每个知识点，到底应该讲到或谈到什么程度，都没有一个尺度，但我们没有放弃，反而更是认真备课，规范备课，查找大量的资料，做到备详案。

开展活动：在实验班级开展英语课间对话，英语对抗赛，英语明星大舞台，英语西方节日等各种活动，积极调动学生学习的积极性，主动性。

我们的困惑

⒈在备课中，实验教师感觉备课资料的严重缺乏，甚至到现在还没有一本教参或一本指导纲要，到底应该达到一个什么标准，我们还只是要探索。

⒉教师在实验中，还觉得评价是一面欠缺，评价的手段是很多，尤其是我们实验的是科学学科，操作性更强一些，评价更应是多元化的，到底应该怎样评价还需要专家指点。

⒊师资的培训还需要更深入，才能使教学内容在深化，拓展方面更深入。这是相辅相成的，我们很需要高一层次的培训学习，不断地充实自己，完善自己。

2011.7

双语教学工作总结

大德九年制学校（初中部）

2011.7