小学科学暑期培训演讲稿

第一篇：小学科学暑期培训演讲稿

小学科学暑期培训演讲稿

——科学的味道

“老师，科学是什么味道的？” 在三年级一次“小科学家论坛会”上，一个男孩问。他的声音并不响，但着实让我心里一震，我笑着反问他：“你怎么想的？”他笑了，抓抓小脑袋说：“是甜的吧！有了科学你就会很富有，所以是甜的。”孩子们被他可爱的回答激动了。“科学有时甜，有时苦，懂得好多科学知识，就感到甜；不懂就觉得苦。” “科学是无色无味的，它是一个神仙！” 孩子们积极热烈的发表着自己的意见，他们充满童趣的讨论正是关于科学价值观和科学态度的问题.去年九月，一本崭新的小学《科学》教材来到我们的手中，它缤纷的色彩和丰富的内容吸引着我们，也吸引着我们的学生。改革伊始，接触一门全新的课程，新的理念、新的观点、新的教材、新的教学内容„„一切都是新的，让人觉得新鲜。

课程改革的“春天”，对我来说却是多风、多雨、多雾的，一段时间，我甚至迷失了方向，不知该如何备课，更不知如何上课，应该说那时的心情是很沉重的，也生出过许多的抱怨。但我又是理智的，我的内心深处也强烈地感受到改革势在必行，我必须适应时代的潮流.那时正赶上参加市科学课评优活动，所上的内容是《怎样加快溶解》，这期间我反复和校领导及老师进行沟通，将我的困惑提出来同他们交换看法，其中有争议，也有共识。在交流探讨中我越来越认识

到自己教学中存在的问题：如学生的合作有形式而无实质；对学生技能方法的训练缺乏全面的考虑，没有长远的发展计划等。此时，我觉得科学带给我更多的是苦涩，我这才意识到自己对课改理念和课程目标的理解是多么的肤浅，我开始更深层次地思考我的教学设计.渐渐地我体味到科学带来的甜蜜。上“吹乒乓球”这个内容时，涉及到大气压强的原理，对于三年级的学生来说有一定难度，所以我就打算先让他们彻底的玩，从玩中体会原理。孩子们玩得很开心，他们把乒乓球顶在一根吸管上，看谁的球能在吸管上站立时间最长；隔着一只杯子吹，让乒乓球动起来；把一个乒乓球从一只杯子吹到另一只杯子；„„课堂气氛非常活跃。最后我只留了5分钟时间小结，提问学生：“你认为这些现象是什么原因造成的呢？”这下难倒了大家，都一脸迷茫地看着我。正当我准备告诉大家原因时，一只小手举起来了，他的回答出乎我的意料。或许是很少发言吧，他显得有些紧张，说话结结巴巴的：“我„„我认为是„„是因为空气„„空气有压力„„”我一阵惊讶，他是班上一个平常表现并不出色的孩子，居然能总结出这么好的结论。于是我顺着他的思路接下去：“小朋友，他说刚才我们吹乒乓球的原理是因为空气有压力。是吗？我们能更具体的解释一下吗？”就是因为这点提示，下面一下子热闹了起来，讨论的讨论，埋头思考的思考。最后，不用我公布答案，他们自己就把问题解决了，还把原理说得有模有样的。5分钟的小结自动延长到10分钟。孩子们在“玩”的过程中对科学真正产生了兴趣，完全融入到课堂中来.在孩子们的心目中，科学课是问题的课堂、是探究的天地、是展示、发言、交流的场所„„在不知不觉中,他们就展现出一种自由交流、发言、辩论的氛围。我一来到教室，他们总喜欢把这段时间里自己的新奇发现、最想知道的问题等急着告诉我。起立后还没坐下，我看到几个学生早已把手举得高高的了.“老师，我洗过脸后，眼睫毛上有水珠，透过小水珠我看到了彩虹.”

“哦，是吗。”上次我们刚刚学了《七色光》，但没讲到通过小水滴也可看到彩虹.“老师，那次妈妈带我上街买肉时，我看到肉的周围有许多苍蝇。我就仔细观察，发现苍蝇的嘴的最下面有一个又小又圆的吸盘，在上面是一个又细又长的管儿，苍蝇用力吸就可以把食物吸到肚子里，那个吸盘也就像吸尘器。”还没等我说什么，一个小女孩打开了话匣子.“在我家的院子里，有一些蚂蚁，我用面包渣放在他们的旁边，然后细心观察，发现蚂蚁的嘴是红色的，它的嘴能一张一合地把食物夹住，前面的两条腿抱着食物，真有意思！”„„看到他们那种认真、投入的状态，我就不忍心打断，我和同学们都沉浸在科学交流的喜悦当中。在深入课改的实践中我和孩子们在科学的殿堂里体验快乐，感受它神奇的味道.平时，我十分注重培养学生敏锐的观察力，教学生戴上“放大镜”、“望远镜”、“潜望镜”来观察身边的一切。我带领学生到南华大学校园的卧虎山和广场花园，让他们投身于五彩缤纷的社会环境

和自然环境之中参观访问、开阔视野、丰富知识。实行大课堂教学观念，使书本知识与生活实际相互沟通，相互促进.“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”，直到今天，我在不断地逼迫自己走一条要求更高、更艰难的道路的同时，逐渐地享受到了科学的味道，尽管它有成功的甜蜜也有迷茫时的苦涩，我依然为自己日趋成熟而兴奋。我时时强烈地感受到时代、国家和民族赋予我们这一代人，赋予我们这一代科学教师的责任，时时强烈地感受到一种紧迫，一种焦虑和一种责任驱赶着我永不停止地奋进和追求.

第二篇：2013年暑期小学科学教师培训讲座稿

2013年暑期小学科学教师培训讲座稿 满怀着喜悦的心情，携带着对教好小学科学这门课程的渴望，13年7月23日，我有幸参加了山西省农村薄弱学校小学科学骨干教师的培训。经过二天的集中学习，我感觉自己收获不小，现小结如下：

培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有科学优秀教师的教学展示，有学员间的互动交流，有联系教材的参观实践活动，有加强动手实践能力的实验活动。回首培训的日子，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

一、专家讲座，引领教学实践。要想走新路，必须从理念更新开始。讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。从这些专家们那里，我对什么才是新时代的师德、什么是教师职业的规划、什么是科学的灵魂又有了自己新的认识，让我意识到成长对于一个教师的重要性，教育的理念得到了发展。

二、教学研讨，促进学生发展。培训活动中，几位老师展示了他们独具特色的教学风格，在教学中体现了科学新课程的教学理念：或采用“关键字”记录，把更多的时间留给

学生进行观察活动；或由浅入深，层层深入，注重引导学生从个人的生活经验出发进行思考；或结构清晰、语言简炼，自然朴实的教学风格给我留下了深刻的印象；或体现生生互动和师生互动，让更多的学生参与体验；或注重学生的自主讨论和活动设计，让每一个学生都能体验到成功的快乐；或直入主题，直接引领学生开展探究活动；或在学生进行探究活动中渗透科学研究的态度和精神。在每一位老师的身上我都能感受到他们对科学这门课程的热爱，对教材的钻研，对学生的关注，都在为培养学生的科学素养而努力着。在学习时，用心做好笔记，积极参与讨论。通过培训使我感受到小学科学教育事业的蓬勃发展，感受到我们的科学教师们为此付出的艰苦努力。

三、消化培训，激励自身成长。培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了当前开展的小学科学教育，使我对小学科学的教学工作有了明确的方向。每一次培训活动后，我仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。为了不断充实自己的理论水平，再次研究了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。

感谢培训班给我提供一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。对于培训给予的清泉，我要让

它长流，我将会铭记这段培训的日子，并将振奋精神、激励自己，在小学科学教育天地中走得更宽、更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。

第三篇：2009年暑期科学培训体会

2009年暑期科学培训体会

高密市朝阳街道姚哥庄小学 杜爱玲

今年暑假，我有幸参加了2009年暑期科学教育培训。我认识到这次培训机会难得，学习的内容多，而且对学员的要求也很高。于是，我非常珍惜学习机会，收获颇多。

一、我进一步明确了科学课的教学方向。

现在使用的小学科学教材是根据九年一贯制的特点设计的，共32个单元，覆盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域的相关内容，以科学概念和科学探究两大主线并行发展的方式建立了自己的整体结构。通过教研员和优秀教师们的精心讲解，我懂得了小学科学课，是学生学习初中、高中理科的基础，我明确了科学课的性质、理念与教学目标，了解了国外先进的教学方法等。

二、听了科学课堂教学模式解读，学习了高密市小学生科学习惯要求，我们拥有了可操作的教学模式。

一是东关小学“疑-猜-探-研-拓”教学模式。二是恒涛小学“设疑-探讨-展示-拓展” 教学模式。两种教学模式各有千秋，但都体现了新的理念，课堂上学生是学习的主人，老师从学生的心理需求出发，培养他们的动手操作能力，参与意识和合作能力。老师要做很好的引导者、参与者。有了现成的教学模式，为我们上好科学课提供了有利的技术保障。

三、听看了名师视频和优秀教师做课，我们加深了对教学模式的直观认识，坚定了上好科学课的信心。

张伟和张林两位老师的课，我听过多次，觉得一次比一次精彩，他们善于从日常的生活经验入手，激起学生的探究兴趣，处理问题游刃有余。张伟老师在《光是怎样传播的》这节课中，出示了日全食发生的视频资料，让老师们觉得很过瘾；张林老师在《筷子“折”了》这节课中，用盛满水的烧杯、激光灯、纸班板作实验，发现光线在穿过烧杯时，光线的方向发生了改变，我佩服上台演示的两个小男孩，不仅成功地做好了实验，还较准确的画出了光的传播路线对比图，让人一目了然。可见平日里老师们上的是多么认真，学生们也训练有素。评课过程中，我积极参与讨论，仔细对照同行们的评论，发表自己的意见。这个讨论的平台真是让我大开眼界，大家畅所欲言，毫不保留地把自己的经验公开，大家各抒己见，谈看法和想法。通过参与讨论，我学到了许多书本上没有的、专家也没谈及的问题，真是收获很多啊！

四、进一步学习了知识树的制作方法，通过知识树展示我们大开眼界。总之，本次培训我受益匪浅，为以后科学教学打下了坚实的基础。

第四篇：XX年小学科学教师暑期培训心得体会

XX年小学科学教师暑期培训心得体会

撰写人：薛埠中心小学 顾桂凤

“花未全开，月未圆”，这是禅宗推崇的一个人间最美的境界，意思是说：花一旦全开，马上就要凋谢了；月亮一旦全圆，马上就要缺损了，而未全开，未全圆，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所发展。

教师的工作，是一个需要不断学习、进步和发展的工作，暑期，教育研训中心的领导为我们小学科学老师安排了几天的培训，时间虽短，但感触颇深，细细品评每一位老师的发言，都让我深深的感受到他们在这个工作岗位中所付出的辛勤劳动。他们的智慧光芒和专业素养渗透到了工作中的每一个细小环节，功夫下在平时，细节决定成败，不断的学习与思考，研究与总结，让他们的工作事半功倍,同时也让我受益匪浅，收获很大。

作为一名年轻的小学科学教师，回首思考我短暂的几年科学教学生涯，感触颇多，其中充满了酸甜苦辣，是一个痛并快乐的过程。我并不是一个从这个专业毕业的老师，最初，面对着生分的课本，只有一脸的茫然和举手无措。幸好有姚爱祥老师带领(文章转自实用文档频道XX09)的这样一支团队，引领着我们不断的成长与发展，为我们创造了一个个学习和思考的机会，使我这样一个专业门外汉逐渐向门内迈进。

通过几天培训培训与观摩，加以我自己的思索，对于今后的小学科学教育教学工作，我有以下几点自己浅显的认识和理解，同时这也是我自己以后教学工作中奋斗的方向。

一是勤：

小学科学学科，是一门融合很多科学探究实验和科学知识的学科，单纯的授课是无法让学生获得科学素养和培养科学兴趣的，所以，作为一名小学科学教师，首要的是勤，琐碎的科学实验，学生的科学探究活动，以及一些现代化的教学媒体的参与，是由不得我们拥有惰性的。

二是研：

小学科学老师，需要研究的方面很多。首先需要研究教材，找到教学的重难点；其次需要研究学生，了解学生目前的学习情况以及所拥有的科学前概念，为学生确定行之有效的学法；再次要研究教师的教法，如何让学生的学变得简易轻便，如何让小学科学课堂真正变成培养学生科学兴趣，获取科学知识，提高科学素养的课堂，是需要我们认真研究的。

三是变：

作为小学科学教师，我们需要改变观念，充分转变思想，把自己置身于课堂的主导者的地位，突出以学生为主体的课堂教学。

首先，对于学生来说，授之以鱼不如授之以渔，加强学法指导，努力改变学生的学习方式，使学生真正从接受性学习转换为自主性学习。

其次，充分发挥引路者的作用，通过知识魅力以及人格魅力，吸引学生的注意力，调动学生积极性，主动参与性，使学生在激励、鼓舞中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。

四是细：

小学科学教学工作其实是个细活，教学的设计，材料的准备，活动的安排，都需要教师尽心尽力。首先细学生：有的放矢，了解学生。根据学生的不同层次，鼓励帮助学生自己设计适合自己的学习目标及学习方法。其次细课堂：用心设计，切实有效。课堂上鼓励学生大胆思索，积极发言，变被动为主动，有效提高课堂效率。最后细反馈：对学生严格要求，强化检查，甚至包括每一个学生的实验操作。课后注重练习与拓展，让学生学以致用，提高学生的科学技能和发展。

五是学：

作为小学科学教师，需要不断的学习，提高自己的业务能力。给学生一杯水，自己必须拥有一桶水，像我这样专业知识不够扎实的教师，更加需要不断的充电。树立终身学习的态度和意识，让学习成为一种习惯。

“花未全开，月未圆”这是我对自己的工作与人生的憧憬与规划，对自己有所期待，才会有前进的动力，才会让自己不断的发展和提高。今天，这一点点简单的体会还需要在以后的工作中不断思考，实践出真知，在不断地实践摸索中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也给我提出了新的挑战，迎难而上，期待享受解决困难后的喜悦。

第五篇：小学科学培训心得体会

小学科学培训心得体会

2011年3月30日，我很荣幸的参加了 2011年小学科学新教科版教材教法培训，使我收获很多，获益匪浅。回首培训的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决……

新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品

质„„特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

总之，科学课堂困难重重。只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐。

申光凤

2011年4月2日