山东教育考察学习后的几点思考(唐文天)

第一篇：山东教育考察学习后的几点思考(唐文天)

改变观念正确面对教育现实与未来

科学借鉴确保教育改革健康与和谐

——山东教育考察学习后的几点思考

卓尼县洮砚九年制学校校长唐文天

在县教育局的统一组织下，有幸赴山东考察学习，全面了解杜浪口中学等四所全国名校的课改情况，而且重点深入杜浪口中学和昌乐二中观摩学习，三天紧张的考察学习让我受益匪浅，感触颇深，下面就如何实施课改谈几点学习心得，供大家参考：

一、实施课改要客观面对教育现状，彻底改变教育观念，为教育改革清除思想障碍

10年的教育改革，我们的教育方式改进不大，教育质量还是不高，课堂教学仍然低效，评价体系不够科学，这些都是我县教育的现状。正视教育发展大局，我们已远远不适应现代教育发展的要求，反思原因，根源之一就在于思想认识不够，要想改变教育现状，首要解决思想认识问题，即改变教育观念，正确面对教育现实与未来，如：课堂教学评价重点应将评价教师转变为评价学生；从关注学校“三风”建设转变为关注每一节课，每一个教案，每一位学生；从先教后学转变为先学后教；从做学生的良师转变为做学生良师益友，从教师找学生的错误转变为关注学生的优点，树立学生发言无错的思想等等。同时也要重点解决思想障碍问题：一

是通过考察、讨论和实践等多种形式来加强学习，让教师全面了解新课改理念、课改的必要性和课改的方式、方法和操作流程，让每一位教师成为内行，成为专家，彻底解决“一知半解，不会改”的问题；二是通过多种方式，向教师说明，传统教育的弊端和新课程理念的科学性，全面统一思想，并制定有关措施，有效解决，“完固不化、不想改”的问题；三是全面加强师德教风建设，强化教师责任意识，内化师德，让教师用“爱”来从教，爱教育，爱学校，爱学生，树立正确的人生观、价值观，从而消除，“得过且过，不愿改”的问题；四是对成功案例的分析，科学借鉴，鼓励创新，通过各种学习培训来提高教师理论水平，为大家树立必胜信心，从制度上解决后顾之忧，彻底消除“胆小怕事，不敢改”的问题。同时观念的改变，不仅是一线教师的事，而更重要的是管理阶层，因为团队的发展，管理层的作用至关重要。观念变则思想变，思想变则行动变，行动变则效果变，只有这样大家才能众志成城，群策群力，心无旁鹜，去实施改革。一句话：观念一变，前途已限，观念一变，光明无限。

二、加强常规管理为课改奠定坚实基础

课程改革基础必须是常规管理的精细化，师生工作学习的规范化，学校中人与人之间和谐相处为基础，否则课改必将适得其反，事倍功半，终将成为空中楼阁、昙花一现，因而学校在课改前必须要从加强常规工作入手，从教学常规的精细化管理，制度的有效落实，不断加强德育工作，教学器材的使用等诸多方面来加强常规管理，为课改奠定坚实基础，才能确保改革能够稳步推进；

三、制定切实可行的实施方案，确保改革稳妥推进。

教改实为教育革命，纵观历史改革，没有哪一次改革是轻而易举就能成功，凡改革都具有复杂性、革命性、风险性、长期性、艰巨性和系统性。一旦改革就一定要解决各类复杂的矛盾，付出艰辛的劳动，要承担一定的风险。面对现实，改革是唯一提高教育质量，改变落后现状的途径，卓尼教育别无选择，早改革，早出成效，早受益。因而科学规划在教改中显的尤为重要，教改首要的任务必须是要有一套成熟的计划和方案为指导，让整个工作的开展有明确的目标，有前进的方向，有具体操作的步骤和方法，具体的标准、时限、人员和措施。而在整个计划和方案中思路是关键，一定要做到横向到边，纵向到底，横向：理论研究——实践——反思——完善理论——再实践——再反思——再完善。纵向：成立领导小组——全面动员——选择班级学科教师试点——总结推广形成公识——全面实施——形成长效机制。

四、教改要抓住重点，找准突破口，确保实施取得实效。教育改革的实施要抓住重点，找到相应的突破口，如果重点不明确，改革工作的很难取得实效，会有图劳无功的可能，而同时每项重点工作上要找到其突破口，如果没有突破

口就会出现无从下手情况，更难收到成效，教改的重点和突破口有以下几条：一是课程改革理论的形成为重点，以科学借践成功经验为突破口；二是制度和评价体系的完善为重点，从课堂教学评价标准的建立为突破口；三是课堂教学改变为重点，从限制教师发言时间，扩大学生自主时间，或改变教师讲课到教师点评和引导为突破口；四是让教案更好的为课改服务为重点，从改革教案的环节为突破；五是学生角色的转变为重点，从小组的建立为突破口；六是教师敬业精神培养为重点，以增强教师责任心为突破口；七是统一思想，转变观念为重点，以教师学习讨论为突破口；八是充分发挥领导班子引领作用为重点，以领导班子积极投身于学习探究为突破口；九是以实现整体教学高效为重点，从认真反思为突破口；十是从提升教师专业化水平为重点，以积极组织教研活动为突破口。

以上内容，为自己此次山东之行的部分心得，不够全面面，定有欠妥之处，仅供参考，请各位同仁取其精华，去其糟粕。

第二篇：山东考察学习的思考

设计“高效课堂”之探究

———山东考察学习的思考

经过在山东八天的考察学习，我对新课改有了比较深刻的认识和新的理解，总的一点就是高效课堂形式多样，也就是说，我们提倡的高效课堂没有固定的模式，没有特定的步骤，课堂设计可以百花齐放，体现各校特色甚至是各个一线教师风格，实质要相同，即要关注学生未来，关注学生后来的发展，学习过程要体现出学生的自主性学习，教师不要代替学生的学习活动，这样能阻止学生智力的发展和创造性思维的开发，下面对高效课堂谈一下自己的看法。

一、新课改的有效实施，高效课堂的开展，教育者的理念都要发生转变

1.教育管理者先转变观念。

课改是一项重大的教育创新，需要教育制度的大力支持，否则，课改只能是一句空话，像杜郎口中学校长带头挖三尺讲台，体现师生平等，这就是对教育创新的大力支持。

2、教师的观念要彻底转变。

一线教师是课改和高效课堂的执行者，教师的活动决定着课改是走形式还是脚踏实地的进行，教师要清楚的知道，你的完全包办，对你学生的后来发展有利还是有弊。

二、评价体制要发生变化。

陈旧的评价体制要退出教育评价的历史舞台，即教育评价要与时俱进

现在各个教育管理机构喊的是课改，但评价体制任然用的是旧的评价体制，这显然是不配套的，这样，教师和学生为了旧的评价体制忙碌，又要进行新课改，这时间和精力够用吗？

三、教师要重点研究和思考如何设计一节高效课，如何调动学生的积极性，让学生快乐的参与到课堂讨论和学习当中，让学生真正成为学习的主人，教师成为课堂的组织者和学生的解惑者。我有下面几点体会：

1、要让学生积极的参与课堂，预习是关键。

预习不是简单的看一下课本，而是要全面细致的钻研课本，预习需要花费时间和精力，不是走形式，所以，教师要给学生足够的预习时间和预习指导案（预习学案），只有扎实 1的预习，学生在课堂上才有问题可提，才有讨论的知识储备，才有学习的兴趣，这样，我们以前学生被动的听变为现在学生主动地学，也就是我们常说的“要我学”变为“我要学”。

2、教师要相信学生，不要轻视学生。

由于传统观念的影响，教师认为课堂上不讲，不面面俱到，学生会不理解，不掌握，但是，你曾想过，知识的海洋有多深有多大，你能全部讲到吗？因此，还是那句古话，授之以鱼，不如授之以渔，只要学生掌握了方法，可以到浩瀚的知识海洋中去翱翔。正如像杜郎口中学校长所说：“只要教师相信学生，有时候学生比老师做的还好。”

3、要上好反馈课，掌握好学情。

在新课改中，教师讲得少了，但工作量没减，反馈课是教师掌握学情的关键课堂，学生在展示自己学习成果的同时，也暴露出了自己的不足和错误，这样，教师在点拨的同时也和好的了解了学情，有时候可以做一些必要的讲解和补充。

总的来说，山东学习考察，对我这个一线教师来说，收获颇丰，进步很大，开阔了自己的眼界，争取在教学过程中深入研究，在实践中运用，让自己在实践中成长、进步。2

第三篇：山东潍坊教育考察学习心得体会

山东潍坊教育考察学习心得体会

榆林市一中分校 艾波

2013年5月，我们**区53人带着仰慕、激情与疑惑一起赴山东潍坊考查学习。此行我感受的是震撼，收获的是转变！通过听专家讲座、课堂观摩、互动交流，我对现代教育教学理念有了一个全新的认识，我们觉得不虚此行，现将此行的收获和感悟作如下汇报。

此次让我感受最深的就是山东至上而下对教育的重视，他们的办学理念、办学思想、求真务实品质，确实值得我们教育工作者学习。特别是昌乐二中的“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”和坚持“素质+个性 规范+创新”的办学特色，很值得我们借鉴。走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成，布局优雅大方。每个班级的教室外墙都有文化长廊，教室内部的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表、班训的标牌等，都是为“271”课堂模式配套的。我们一走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。在课堂上，学生个个自信，积极向上，主动参与，积极思考，认真讨论，大方展示。教室内黑板上方都张贴标语，而且各班都不同，调动着学生的每一根神经，激励他们学好每一节课。同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语、图片等，但是一点也不显凌乱，对学生起到了潜移默化的教育作用。

昌乐二中的班级建设也值得我们学习，主要突出了两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主管理和自主学习力的培养。只有当教室里充满家庭式亲情关系时，才会有真正学习，让爱和尊重成为师生关系的主旋律；才会真正让学生把教师当作朋友，让浓浓的亲情充满在老师和学生中。用家庭式的亲情关系创设一个安全民主、和谐积极的学习生活氛围，班主任非常注重学生之间的关系，关注每一个孩子，让每一个孩子都要享受到家庭式的温暖，享受到在父母身边的安全，让孩子生活在希望之中，不让一个孩子感到孤独和无助。班主任把管变为导，引导变为发展、变为培训，在班级中开展各种活动，以活动促亲情。如给每一位同学过一个感动终生的生日，集体过生日，有“爱”才有家，建立班级生日榜，全班同学给一个同学过生日，买贺卡，唱生日快乐歌，送祝福，让孩子感动，让孩子感悟，让他发言，谈体会。试想一个被感动了的学生能不遵守纪律、能不好好学习吗？在学生过生日的时候给自己家长打电话，感动他的同时也感动一下他的家长。

昌乐二中的“271”高效课堂更值得我们借鉴，“271”含义一：（学生的划分）每个班20%的特优生，70%的优好生，10%的优生。其实就是我们常说的好中差学生。含义二：（课堂内容的划分）每节课的内容中有20%学生自己可以解决，70%的知识分组讨论，相互交流能够掌握，10%的内容需要教师引导点拨后完成。含义三：（课堂时间的划分）每节课20%的时间学生自学，70%的时间分组讨论、展示、点评，10%的时间教师讲解。含意四：（生活学习时间的划分）20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人事务。含义五：（课下时间的划分）20%的时间用于完成学案和训练案中的作业，70%的时间用于下课的预习，10%的时间用于预习的自查。

教师教学的具体操作是这样的：

1、课前。要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。这样看来，起着“穿针引线”作用的导学案就尤为重要了。

2、课中。要认真组织好课堂教学，课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。指导学生如何合作、如何发挥小组长的作用。学会展示，学会质疑。

3、在课后。就是要认真做好教学反思，通过反思来促进教学的改良与优化。

在昌乐二中看到的是一个完全真正释放了的课堂，目堵的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态。现在我们合作教学才起步阶段，要把握好合作学习流程，让学生形成概念，养成习惯，尽快将所学所看的东西运用到课堂中，并在以后的教学中结合实际，结合教材形成我们自己的特色的合作教学模式。

2013年5月 潍坊

第四篇：从山东考察学习归来后的思考

从山东考察学习归来后的思考

山东省历史悠久，山川秀丽，经济繁荣，民风淳朴。11月15日，在武乡县委副书记、县长阎新平同志的带领下，我作为教育主管部门的负责人，随同县政府办、县发改局、县经贸局等8个单位的18名同志，一同踏上了山东这块地处我国东部的宝地。我们用一周的时间，分别对国内知名的高唐职教中心、临沂市兰山区物流基地、肥城市汇功企业集团等进行了学习与考察。

此番考察学习，我们所到之处都能领略到山东人的热情与好客，都能看到企业的蓬勃发展。我作为一名教育管理者，对与我工作息息相关的高唐职教中心，尤其进行了认真地考察与学习。

高唐职教 对接产业 彰显活力

高唐职教中心坐落于风光秀美的齐鲁历史文化名城、中国书画艺术之乡的聊城市高唐县城，交通便利，环境幽雅。教育教学设施先进，师资力量雄厚，现有教职工226人，在校生5000余人。学校办学形式灵活，坚持对接产业、工学结合的人才培养模式。现在开设有数控汽车驾驶与维修、机电、计算机、礼仪服务等专业，为社会培养了一批又一批的专业高级技术人才。

该中心从2001年创办以来，凭借自强不息，勇于创新的办学精神，坚持“品牌、质量、服务”意识，在艰难困苦的条件下不断发展状大，成为在全国享有很高声誉的一所优质职业教育学校。

现如今，该中心正按照“科学培养人才，突出实践技能”的要求，针对各学科的技术发展和市场就业需求，推出了专业定位更准确的课程设置，让学生学习的知识随发展而互动，真正实现了把“需要工作的人变成工作需要的人”。他们与众多大中型企业建立了长期战略伙伴关系，让学生学练结合，在提高实践技能的同时，很好的解决了就业问题，就业率高达98%以上。同时，他们狠抓学生对口升学，2009年升学600多人，真正实现了“就业有保障，升学有希望”。

我县职校科学借鉴 发展有路

高唐职教中心对接产业、工学结合的人才培养模式，以及贴近学生、贴近行业与企业的课程改革，不仅给我留下了深刻的印象，而且不能不让我叹服和深思。在我们武乡经济社会迅速发展的今天，究竟该如何进一步促进武乡职校的专业建设与科学发展？从山东考察归来，我一直在思考着。

坚持合作办学我县职校从去年5月与高唐职教中心合作以来，事实证明，借船出海，合作办学是我县职业教育发展的最好途经，最有效的方式，见效最快的办法。我们必须

统一思想，步调一致，耐心说服，消除闲念，以一颗包容的心，坚定不移地合作下去。

重视职业课程的开发 探讨职业教育课程的开发，具有重要的现实意义。因为在国家课程、地方课程和学校课程并存的今天，后两者更贴近社会生活实际，有利于发挥职业教育的功能和作用。像高唐职教中心，针对当地经济社会发展中的就业实际与市场需求，来设计自己的专业与教学课程及培养目标，这样培养出来的学生才是实实在在的有用人才。

建立联席会议制度 发展职业技术教育就是为经济社会发展服务。高唐职教中心对接产业、工学结合的人才培养模式，启示我们职业中学为了能更好地在解决学生就业的同时服务好我县经济建设，应尽快建立由县长任会长，经贸、厂矿、餐饮等部门参加的联席会议制度，并定期开展活动。让学校依据我县的县域实情和企业需求，科学合理安排教学，定单式培养真正适合我县经济社会发展的急用人才。

尽快完成实训基地建设 职业中学是为工厂、企业培养技术人才，关键是让学生掌握操作技能，这就要求在学好书本理论知识的同时加强动手操作能力的培训。为此，加快职中实训楼的建设，加大设备的投资，显得非常迫切尤为关键。

广开就业渠道 大力兴办职业教育，就是为了让职业学校中的学生在学有所成的基础上有用武之地，让广大青少年树立正确的成才观和事业观，让广大的人民群众解放思想，更新教育观念。所以，学校必须始终为学生的就业保驾护航。高唐职教中心通过与众多大型企业建立合作伙伴关系，解决本校学生就业问题的办法，很值得我们学习借鉴。

“他山之石，可以攻玉。”我想，只要我们继续坚持与山东高唐职中心联合办学，认真学习他们的办学理念，并根据我县的经济社会发展实情，大胆改革创新，勇于实践探索，就一定能闯出一条职教发展的新路。

第五篇：赴山东考察学习

赴山东考察学习有感

9月20日，我们一行10人有幸去了全国第一批实施新课改的省份之一山东省。我们参观了昌乐二中、清怡中学、黛溪双语中学、杜郎口中学、济阳竟业园学校，这些山东的名校。虽然短短几天时间，但是感受颇深，受益匪浅。亲身感受到了新课标理念在这些学校的贯彻落实。他们的课堂教学有异曲同工之处，以培养学生的自主学习、合作学习、自主管理，学生在学习过程中，全身心地投入，发现问题，提出问题，积极解决问题，敢于质疑，善于合作、主动探究并有实效，围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听，提出有效建议。

给我最震憾的是昌乐二中的“271”高效课堂教育模式，即：

1、学习内容方面，20%的知识学生自学能会，70%的知识学生通过合作探究学会，10%的知识由老师教会。

2、学生组成方面，20%的学生为特优生，70%的学生为优秀生，10%的学生为待优生。

3、时间分配及内容安排，20%的时间（约10分钟）老师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂点拨，70%的时间（约30分钟）学生自学讨论展示，10%的时间（约5分钟）学生总结，当堂检测。为了有效达成目标，昌乐二中着力建设班级“三驾马车”，即班级行政管理，高效学习小组，高效学习科研小组。使学生通过小组合作学习，每天对自己进行规划、总结，实现自主学习，自主管理。通过深入教室听课我发现，学生早已适应并习惯了这种方式，学生真正成为了课堂的主人。学生课上的积极性、答题的思路、方法和总结、知识的全面和拓展等方面都给我留下了极为深刻的印象。“271”模式实现了教育的三个突破：教师角

色的转变，“师长”变成“学长”，教师变教为启，变教为帮；学生角色的转变，学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；教室功能的转变，教室变成“学室”，讲堂变学堂。我在昌乐二中看到的完全释放了的课堂，是一个完全没有搭花架子的舞台，目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式，使学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生永保高涨的学习状态。

通过本次学习参观我意识到，学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审学会健体的一个综合过程。教师一再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。因此，树立新的教学理念，改革课堂教学已是当务之急，它不仅是新课程改革的需要，更是提高教学效率的必由之路。