高校青年教师如何看待教学和科研

第一篇：高校青年教师如何看待教学和科研

高校青年教师如何看待教学和科研

传统印象中认为，大学教师既是发表学术专著的学者，又是专业知识的传播者。提到教学与科研，我们想当然成那是大学教师的必修课，因为它们都是评价一个教师能力的必要条件，二者似乎并无矛盾。然而随着高校评审体制的改革和一些高校本科教学质量的下降，特别是一些貌似公平竞争的评定职称与奖励制度使得我们的高校科研活动严重变形，应运而生的就是学术腐败，为世人诟病。二者之间的关系不免引起人们的重新审视，那么教学与科研之间究竟是个什么关系？当前的高校科研陷入了怎样的误区？对于走上高校工作岗位的青年教师而言，很值得去探讨一下。

随着社会的发展，教学、科研、为社会服务作为大学的三大职能已经得到公认。但是，不同的大学，由于 科研的类型和范围不同，以及动机的差异，对教学所产生的作用亦迥然不同，有的科研活动对教学有明显的促 进作用，有的则微不足道，有的甚至产生消极的影响。

大学目前盛行的科研，根据其动机的不同，可分四种情形。首先是一种“形式上的科研”。应该说，科研本身是一种思维创造活动，它的成果可以以文章、产品等形式体现，但并不意味着写文章就等于搞科研，观念上的错误导致现实中把不同质量的文章数量当作衡量科研水平的尺度。大学教师们为了证明科研能力或职称评定需要，盲目地编写文章，千方百计地寻找机会发表。一时间，学术刊物和书籍泛滥到令人吃惊的程度，可悲的是就有许多刊物就靠这种来源在生存。其次是一种“理论化的科研”。如果说科研工作取得一点进 展，也大多停留在理论假设阶段，有80%以上没有经过实践检验，科学性尚待证明，如何纳入教 学？尤其是面对经费短缺、设备陈旧、信息闭塞的普通院校，用纸上谈兵的科研去促进教学更是不免有些荒诞。第三是一种“效益的科研”。当今的高校已非“象牙塔”的纯净之地，受经济动机的驱使，很多教师投身于能给他们带来巨大经济效益的研究之中，只要能有效益，他们无须考虑与谁合作，合作怎样的项目。客观上可能带给企业以活力，为社会提供了服务，然而，这种科研能在多大程度上促进教学是难以确定的。如果说这种研究活动鉴于它不同于形式上和理论化的 “科研”，对教学会有一点影响的话，那也是极少的。第四是一种真正意义上的科研。但是具体牵涉到与教学的关系，我想也不应并列地看待，不同的院校不同的学科，教学与科研的能力很难在一个人身上集中体现，应该因人而异。

作为大学教师，教育一个国家最有前途的年轻人这项工作才是他们最有意义的事业，倘若都舍本逐木地投身于所谓的研究之中，是不可想象的。还有随着教师级别的上升，科研与教学的关系越发不明显。越有经验的教授实际上越来越脱离本科教学岗位，有些学校只能硬性规定教师必须担当本科教学。

笔者认为，在对待教学与科研问题上，要客观理性地看待。科研与教学之间存在着某种关系，但并不是说高于一切。也就是说，好的研究者倾向于好的教师。好的研究者并非一定是好的教师，好的教师未必一定需要作个好的研究者。笔者在艺术系从事教学工作，鉴于本专业的特点，我们可以有这样的一个结论：没有真实的艺术沉淀与感悟硬要去搞所谓的科研是荒诞的，而一个成功的艺术家未必就是个好教师。可以肯定的是由于学院的不同，学科性质的不同，从事研究者的不同对教学影响都存在着差异。

大学科研与教学的关系远非人们想象中的那样简单。但是，不论未来社会大学会发生怎样的变化，以培养人才为核心是不会变的。如果说学生永远是大学的血液，那么教学便是它的生命。同样不可否认的是，大学也必须面对科技革命的冲击。大学作为拥有良好智力资源和物质设备的场所，开展科学研究也必将是无法逃避的。教学和科研是当前高等学校教师的基本任务，而教学与科研又是矛盾的两个方面，既对立又统一，相互依赖、相辅相成，不可分割的。我想要搞好教学工作，必须进行适当的科研活动，保持知识更新和探索，以保证知识的新颖性和正确性。并且通过教学，使科学实践活动中的感性认识上升为理性认识，同时，通过教学温故知新，使教学中的基础理论和知识能启发和指导我们的科学实验活动，达到理论指导实践的目的值得注意的是，大学里的科研不应当刻意地作为改进教学的一种手段而存在，它完全可以作为一种正当的目的和活动进行。如我国高等学校第一个经济研究中心——复旦大学经济中心，它的存在就是为各级决策机构和企 事业单位提供富有创意和重大影响的决策，10年来承担大量国内外重大课题。无须把这种本来正当有意义的研究人为地“复杂化”成为什么提高教学的手段，科研应该成为教师们自发的和不可遏制的智慧火花的闪烁、燃 烧和蔓延。此外，大学实力的不同决定不同层次的大学以追求不同特色和层次的科研为目标。其中，重点大学 拥有一流的人才和设施，科研也应体现其优势。至于一般学院在把教学作为首要使命的同时，可以根据自己独特的地理位置、自然环境、有利的学术条件加强与社会的联系，为地方经济提供智力支持。这样，科研不再一概而论地作为评定教师职称的首要依据，更不可简单地以文章数量多少决定教师们的命运，只有这样，大学的教学和科研才会真正得到良性发展。

第二篇：高校科研工作计划

篇一：法学院2012科研工作计划暨工作要点

一、目标和任务

1.科研经费：纵横向科研经费达到10万元。

2.科研立项：厅级以上项目立项10项，其中省部级项目立项6项。

3.论文发表与收录：全年发表论文40篇以上，其中核心期刊5篇以上，5篇被CSSCI收录。

4.成果获奖：省部级奖励1项；厅级奖励3项。

5.学术交流会议：召开有校外专家学者参加的学术交流会议2次以上。6.科研项目、成果申报的组织：认真组织科研项目、成果的申报，材料审查认真，报送及时。

二、工作要点

1.推进科研团队建设工作。充分挖掘现有队伍潜力，发挥高级职称教师的带头示范作用，调动广大教师从事科研的积极性，有序开展科研团队的活动，增强团队协作意识，逐步形成团队合力。

2.积极组织申报有关课题。按照“力争国家级科研项目立项，确保省部级项目，决不放弃厅级项目“的工作思路，在整合全校法学资源的基础上，做好国家级、省部级、厅级（含校级）项目的申报工作。

3.积极参加学术活动。积极参加各级专业学术性会议，人次数达到20人次以上；认真组织5次以上学术专题讲座。4.营造良好的学术氛围。提高教师的科研工作意识，鼓励发表高水平的科研论文。研讨制订《法学院科研奖励办法》，对高层次立项项目、高水平论文、获奖进行奖励，以科研促进教学改革。

篇二：2011年科研管理科工作计划

时间

工 作 内 容

1月

制订本工作计划，完成上工作总结。

2月

1、组织申报广东省科技厅项目，分为重大专项、重点专项、重点项目和引导项目四个层次。

2、通过省科技厅“科技业务综合管理系统”网上申报，A4纸打印一式2份。

3月

1、分别组织广东省和国家自然科学基金项目的申请工作（A4纸打印3份）。

2、每年3月中旬上报韶关学院，通过专家评审后，4月中旬报省自然科学基金委。

4月 组织中级以上（含中级）技术职称的在职人员，申报广东省中医药科技研究项目（A4纸打印4份，由韶关市卫生局限项上报，须附立项查新报告）

3月-5月

1、组织中国职教学会教学改革与教学建议专项研究课题（A4打印3份）。

2、组织中国职业技术教育学会医药专业委员会有关职业教育体系、模式、机制、策略等方面的热点和重点问题的研究（A4打印3份）。

5月

1、组织韶关学院医学院校内科研立项。

2、五月初前将拟审报科研项目上报各系部；各系部举行科研项目开题报告会，公开审核申报项目，据结果向学院推荐；由院学术委员会评审，经批准正式立项。

6月

1、组织韶关市科技局科研立项申报（A4纸打印一式2份，须先通过市医药卫生科研计划项目立项）。

2、组织高职高专医学类专业教学研究课题的申报（A4纸打印3份）。

7月

1、组织申报广东高校优秀青年创新人才培育项目（A4打印10份，每年7月中旬上报韶关学院科技处）。

2、出刊《韶关学院医学院学报》1期。

9月

1、组织申报韶关学院科研项目。

2、组织申报广东省哲学社会科学“十一五”规划教育学、心理学项目（A4打印5份，先通过医学院立项，再上报韶关学院科研处）。

10月

组织申报韶关学院教育教学改革课题（A4纸打印2份，上报韶关学院教务处）。11月

1、组织申报韶关市医药卫生科研计划项目（一式5份，附查新报告）。

2、组织申报广东省高校思想政治教育课题（一式7份，上报韶关学院宣传部）。

3、开展科技成果鉴定工作，以备来年申报韶关市科技进步奖。

12月

1、组织申报广东省医学科研基金（A4纸打印5份）。

2、由韶关市卫生局限项上报。

3、收集校内教师发表论文复印件，并进行论文、科研立项统计，申请发放奖金。

4、完成各类专业技术人员继续教育学分的登记工作。

以上科研项目的申报时间是根据往年惯例列举的大致时间，具体要求详见附件或相关部门的网站，请各位老师提前做好准备！篇三：2011-2012学下学期小学学校教研科研工作计划

一、指导思想 本学期教科室将紧紧围绕学校的工作思路，积极走“以科研促教育、教学，德研、教研、科研相长”的道路，进一步认真学习和贯彻新课程的有关理念和精神，增强实施课程改革的使

命感的和责任感，深化课堂教学为中心的教育教学改革。坚持以人为本、以学生发展为本的现代教育理念，充分发挥教科室的先导、服务功能，以课题研究为载体，努力提高教科研质量，以推动学校各项工作的持续快速发展。

二、主要工作

㈠常规工作 1.重抓课题研究，强化过程管理。

我们将坚持科研与德研、教研相结合的原则，把教科研作为学校的重点工作来抓，学校成立教科研领导小组，在校长的亲自带领下狠抓课题研究工作，努力提高教科研工作实效，重视课题研究的资料积累、过程管理，力求做到科科实施课题研究，人人参与课题研究。

⑴重续省级课题的研究。

在市教培研中心的指导下完成课题的“十一五”课题滚动，继续开展黑龙江省教育学会课题《学科教学活动化》研究工作，将根据我校的总体发展目标和学校具体情况对主课题方案、子课题方案作适当修改，调整参与课题研究的人员，邀请专家来校指导，重新整理、筛选原有的子课题，继续开展研究工作，逐步形成教学特色活动课程。

⑵积极申报子课题。我们鼓励教师积极申报小课题，确立新的研究课题。将在体育、数学、阅读、作文等学科开展课题研究，通过课题研究进一步提升我校各科教师的教学能力，有效提高教学质量。⑶继续抓好教学实验研究。

本学期将进一步抓好教学实验研究工作，加强理论学习，加强实践研究，加强资料积累，为结题做好充分的准备。

⑷强化课题研究过程管理。强化教科研的群体合作，着力进行个案研究、案例研究、行动研究，使教师在研究中学习，在研究中提高，在研究中发展。本学期将以各级子课题为中心成立课题研究协作组，围绕课题研究定期开展沙龙活动，认真学好相关理论，结合各级各类实践课，凸现课题研究内容，探讨研究方法，交流研究心得，共同提高研究水平。并及时评价、总结、反思，建好研究档案，丰富形成性资料。

2．落实新教育实验，提升师生素养。

新教育实验充分体现了新课程的理念，是实施素质教育的重要途径，我们将积极采取措施，鼓励广大师生走进新教育实验，追求理想的教育，用新课程的理念来规范我们教师的教学行为，通过新教育实验使新课程理念真真切切地落实到教师的每一个教学行为上，融会于师生学习的每一项活动中。

⑴营造书香校园。其一，开展教师读书活动。首先保证教师读书时间，把教师读书排入课表；其次改变记录方式，本学期我们将以往每月抄写一定字数的做法，改为写读书记录卡（每学期不少于5张），把读书过程中发现的一些重要的信息记录下来，便于以后查找资料；另外，提供资金上的保证，为鼓励教师积极阅读，我们将在学期初组织教师赴上海书城购书，每位教师自主选择一本与教育教学有关的书购买，读完后于学期结束前凭发票到学校报销，并把书上交至学校图书馆，这样既能为学校图书馆添置新书，又能激发教师读书的主动性、积极性。其二，开展学生读书活动。继续加强学校图书馆和阅览室的管理，向学生开放；充分利用现有资源，组织学生背诵古诗文和经典英文，开展“每周一诗”或“每周一文”活动，培养学生阅读习惯，陶冶学生情操，并将组织古诗文诵读比赛。

⑵师生共写随笔。每位教师完成2篇以上教育随笔、故事、案例等文章，并发至校园网，分别于4月10日之前上交第一篇教学随笔，6月10日前上交第二篇，鼓励教师互相学习、共同提高。将结合教导处工作安排及实验课分别开展语文、数学、英语教师随笔评比活动。鼓励学生在校园网上发表随笔、日记，四月份将组织六年级学生进行优秀学生日记评比活动。⑶构筑理想课堂。理想的教育、理想的课堂是我们共同的追求。我们将继续提倡个性化的教育，培养与发展学生、教师的个性和创造力，正确把握课堂教学的参与度、亲和度、自由度、整合度，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。结合教导处工作安排，沿用上学期的教案书写方式，把教学过程分为教师活动、学生活动、生成与随笔三大块，并规定5年以上教师可以用电子稿。另一方面，进一步加强教研组的管理，使教研活动真正发挥其应有的作用。⑷建设家长学校。定期举办面向家长的培训活动，开展讲座、现场咨询等活动，向学生父母进行系统培训，切实有效地传播先进家教观念、科学家教方法，组织座谈会等活动。⒊推广科研成果，强化反思行为。

⑴强化反思行为。在加强理论学习，提升教师理

论水平的基础上，继续加强课后反思，要求教师及时撰写教后反思或随笔，并有一定的针对性，切忌流于形式、泛泛而谈，使教师养成勤于反思、善于反思的习惯，从而不断提升业务能力。

⑵推广科研成果。鼓励发动教师积极撰写课改研究经验，课题研究论文、教育教学案例例等，并将及时进行评比、交流，认真帮助及热情鼓励教师向各级教育教学刊物投稿，加大学校工作的宣传力度。整理汇编教师的各类获奖论文、案例，结合市级以上各类征文活动及优秀随笔集评比，组织教师开展校级预选赛，教科室将对教师的论文进行认真评比筛选，把好质量关，推荐至市级以上评比，力争做到参赛面广，获奖率高。做好校刊、校报的出版工作。

㈡创新工作

1．成立教科研领导小组，由校长亲自挂帅，很抓课题研究工作。把德育工作和教科研活动紧密结合。

2．成立课题研究协作组，定期组织开展沙龙活动。

3．改革教师读书活动方式。保证教师读书时间，把教师读书排入课表；改变记录方式，将以往每月抄写一定字数的做法，改为写读书记录卡把读书过程中发现的一些重要的信息记录下来，便于以后查找资料；另外，提供资金上的保证，为鼓励教师积极阅读，我们将在学期初组织教师赴上海书城购书，每位教师自主选择一本与教育教学有关的书购买，读完后于学期结束前凭发票到学校报销，并把书上交至学校图书馆，这样既能为学校图书馆添置新书，又能激发教师读书的主动性、积极性。

4．做好校报、校刊的出版工作。

5．在综合活动中组织开展英语角研究等活动。6．结合校级评优课活动，组织课题组开展英语、数学、语文教师教学随笔评比活动。

三、工作安排表

三月份

1．制定本学期教科研工作计划。

2．邀请专家指导，修改课题方案，组织申报小课题。

3．组织参加各级各类论文、教学设计评比活动。

4．开展师生读书活动。

5．校教学设计评比。

6．成立教科研领导小组及协作组。

四月份

1．组织教师认真学习教育理论。2．课题组正常开展实验研究。

3．实验课研讨活动。

4．教师月底前至少上交一篇教学随笔。

5．六年级学生优秀日记评比。

6．协作组开展沙龙活动。

7．语文教师教学随笔评比。

8．英语教师教学随笔评比。

五月份

1．各课题组正常开展实验研究。

2．实验课研讨活动。

3．一、五年级学生古诗文诵读比赛。

4．教师教学随笔评比。

5．协作组开展沙龙活动。

6．数学教师教学随笔评比活动。

六月份

1．各课题组正常开展实验研究。

2．协作组开展沙龙活动。

3．组织教师撰写或修改学科论文，准备参与各级各类比赛。

4．月底前上交第二篇教学随笔。

5．各课题组总结、交流、收集、整理材料。

6．总结与反思一学期的教科研情况。7．布置专题总结（论文）的撰写。

篇四：2011年科研工作计划

一、指导思想

2011年学校科研工作的指导思想是：以科学发展观为指导，认真贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，解放思想，转变观念，以科研为先导，以教学为中心，着力内涵发展、协调发展，创新机制，健全机构，整合优化科研队伍，提升学术竞争力，提高社会服务水平；按照“点面结合，注重实效，凝聚优势，整体提升”的基本原则，在进一步凸现学校以商科为主的学科特色的基础上，努力实现理、工、文、管、医、农各学科均衡发展，拓展科研工作新局面。

二、大力开展各类学术活动，不断提升学术影响力

支持和鼓励教学科研单位主办有影响力、有学术价值的国内、国际学术会议，参与国际合作研究，进一步拓展学术交流与合作的领域和渠道。

1.继续办好“鱼化龙大讲堂”，提升学术活动的质量、层次和影响力。各二级学院每学期向学校推荐1位著名专家、学者，作为“鱼化龙大讲堂”主讲人选，要求主讲内容的针对性、学术性和前瞻性。2.申办多种专业性学术讲座。各二级学院及科研机构要从专业需求出发，申办专业性学术讲座，规范办会、参会程序，扩大受众范围；鼓励教职工走出去，开展学术交流，从学科建设的方向出发，有组织有针对性的参加一些国内国际学术会议，积极发表国际学术会议论文，争取EI收录频次；支持广大学生特别是本科学生参与学术氛围，开展多种社团活动，为广大学生开展各种技术发明的创新活动提供优质服务。

3.协助办好“2011年民办高等教育国际化发展研讨会”，积极促进学校对外学术交流工作，进一步深化国际交流与合作进程，扩大学校影响。2011年5月27——29日，我校与北京大学教育学院、美国哈佛大学费正清中国研究中心联合主办《民办高等教育国际化发展》国际研讨会。认真策划办好这次盛会，为推进民办高校国际化发展事业奉献力量。

三、加强科研管理，扩大科研平台，完善管理制度

贯彻落实学校《学科发展规划》和《十二五规划》，不断搭建科研平台，进一步规范科研管理制度。根据基础研究、应用研究以及公益性研究的不同特点，改革学术评价办法，完善评价体系，形成正确的科研导向；加强学术规范建设，抵制学术不端行为，优化学术环境，营造良好的学术氛围。

1.筹备成立西安外事学院社会科学界联合会

拓展科研平台，充分发挥我校在推动陕西省哲学社会科学事业和地方经济社会发展中的重要作用，积极筹备，准备于今年上半年成立西安外事学院社会科学界联合会，搭建我校与全省社会科学界的互动平台。

2.健全《西安外事学院科研工作条例》

精心策划科研项目规划，认真落实课题组长负责制；抓紧科研机构建设，努力推进科研成果转化。

3.认真执行《西安外事学院科研工作量管理计算办法》

尊重教师的科研劳动成果，正确把握统计标准，切实做好2011年教职工科研工作量统计（2011年6-7月）及2011年教师职称评定材料审核工作。

4.完善《西安外事学院科研工作奖励办法》

认真学习陕教技[2011]4号《陕西高等学校科学技术奖励办法》、陕教技[2011]5号《陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果奖励办法》精神，结合学校实际，制订、完善科研项目、学术论文、著作及获奖成果的奖励标准和管理办法。

5.制订《科研经费的配套与管理办法》和《科研基金管理办法》

从科研工作的实际出发，科学规划，认真做好科研经费的预算和管理；制订《科研基金管理办法》，提升服务质量。

四、精心构建科研梯队，强化在研项目的过程监督

认真做好各类科研项目管理，积极关注和申报省、部、国家级科研项目；加大教职工原创能力的挖掘和培养，力争产出具有重大影响力的标志性成果，为硕士点争取夯实基础。

1.落实立项、在研、结题进度管理。广泛调研，详细调查统计全校即各二级学院和科研部门的在研项目运作现状，具体检查立项、在研、结题进度，搞好责任落实，保障及时结题。各二级学院及科研机构科研负责人要跟踪本部门的科研项目，关注项目进度，协调解决项目的人力、经费和结题等问题。

2.组建科研梯队，支持校级项目立项。提前谋划，各部门要根据其学科发展方向，搭建平台，组建梯队，增大校级项目立项，为教职工申报各种纵向课题做好前期预研准备。

3.提升项目申报的数量和质量。认真做好各类纵向课题的申报工作，提升提高立项率。

4.发挥科研平台的支柱作用。调动全校12个研究所的积极性，深入开展重点项目的申报、研究工作。

5.制订2011部门科研工作计划。各二级学院和研究机构要从部门工作实际出发，结合学科定位，在我校学科规划的规范下，准确定位，明确本学科的研究方向和工作重点，制订2011部门的科研工作计划。

五、密切跟踪在研课题，切实落实项目进度，为教职工搞好科研提供优质服务

调动各种有利因素，挖掘科研潜力，整合多方力量，发挥各学科专家的资源优势，积极争取纵、横向课题和校内课题立项，组织申报各级、各类科研项目，跟踪在研课题，落实项目进度，为教职工从事课题研究提供优质服务。

2011年在研项目主要如下：

1.民办教育研究所“陕西省2009年科技计划项目”在研与结题；

2.思政部“陕西省教育科学十一五规划2009年立项课题”结题；

3.现代教育技术中心“2009年陕西省自然科学基础研究计划立项项目”在研与结题；

4.外国语学院“2010年第五批中国外语教育基金项目”在研与结题；

5.工学院、体育部、招办3个“2010年陕西省教育厅科研专项计划项目”在研。

6.商学院、人文学院4个“《陕西省社会科学界重大理论与现实问题研究》项目”在研；

7.思政部、商学院、外国语3个“陕西省教育科学十一五规划2010年立项课题”在研；

8.商学院“陕西省教育厅2009民办高等教育质量提高扶持奖励项目”结题；

9.商学院”“中国高等教育学会课题”结题；

10.商学院“陕西省高等教育教学改革研究项目”结题；

11.人文学院“西安市2011社会科学规划基金项目（重点）”在研与结题；

12.体育部、现代教育技术中心、工学院7个“校级项目”在研和结题。

2011年申报项目主要包括：

1.2011年陕西省教育厅专项科研计划项目；

2.2011陕西省科技计划（软科学）项目；

3.2011年陕西省自然科学基础研究计划项目；

4.省、部、国家自然科学基金项目；

5.2011年陕西省社科联《陕西省社会科学界重大理论与现实问题研究》项目；

6.2011陕西省社会科学基金项目；

7.教育部人文社科研究“专项任务项目”、“一般项目”；

8.全国教育科学十二五规划2011课题；

9.西安市社会科学规划2012课题。

六、加大科研成果奖励申报力度

1.密切关注省、部、国家各种科研成果的报奖信息，及时做好各种科研成果的报奖工作。

2.做好专利技术的宣传和推广工作，服务广大师生积极开展发明创造活动，大力促进科技成果转化。

七、充分发挥校学术委员会的决策咨询和指导作用

积极做好校学术委员会的组织、服务、协调工作，充分发挥专家治校、教授治学的作用，促进我校学术委员会的工作制度化、常态化。

第三篇：上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金申请书

上海高校选拔培养优秀青年教师 科研专项基金

申请书

申请者： ____________________ 所在学校：____________________ 学科、专业：____________________ 项目名称：____________________ 留学国别：____________________ 申请日期：_____年_____月_____日

中共上海市科技教育工作委员会 上海市教育委员会 二〇〇五年制

填表说明

1、填写《申请书》前，请先查阅《中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会关于“上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金”的实施办法》。

2、申请书所列内容必须实事求是，逐项认真填写，表达要明确严谨。

3、上报的《申请书》一律A4纸双面打印，一式三份。

4、如填写内容较多，可另附页。

5、请按文件规定如期上报，过时不予受理。

一、简表 申 请 者 姓名 性别 出生 日期 政治 面貌 最高 学位 工作时间 高校教龄 定职时间 专业 技术 职务 进校签 合同 时间 行政职务 最 后 学 历

大学年月毕业于校专业 研究生年月毕业于校专业 从事 专业 申请单位 开户 单位 单位 地址 邮 编 开户 银行 账 号

何时何地 曾获何种 荣誉称号

二、申报项目经费预算 申请资助金额

学校配套金额

预算科目 金额（元）计算根据及理由 科 研 业 务 经 费

资料费

复印费

出版费

参加学术会议

实验材料等 易耗品购置费

其他

（＜10%)1 2

三、申报项目情况 研 究 项 目

项目名称

研究类别

□自然科学□社会科学 起止日期

年月至年月 学科领域

项目简介（项目研究的意义、内容、方案和预期达到目标）：

四、审核意见

院 系 审 核 意 见

院系负责人（签名、公章）年月日

学 校 审 核 意 见

学校负责人（签名、公章）年月日

市 科 教 党 委、市 教 委 认 定 意 见

（单位公章）

年月日

第四篇：高校青年教师压力

浅谈高校青年教师压力

近几年，高校大规模的扩招，使得高校学生数量迅猛增加，一方面导致学校对教师的需求急剧增加，另一方面导致教师的工作量加大，这使得高校教师不得不调整自己，来面对急剧变化的环境，以求得个人的生存和发展。众多的研究表明高校教师正承受着严重的心理压力和危机。对全国72所高校教师的一项调查显示:有94.6%的教师感到有心理压力，其中35.6%的教师表示压力很大。2005年9月，由中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动的一项8000人参与的调查显示，82.2%的教师反映压力大，教师生存状况堪忧。近几年来，高校教师中屡屡出现“生命透支”和“英年早逝”的现象，引起了社会各界的强烈反响。高校青年教师是一批学历较高、知识面广、业务性强和思想活跃的青年团队。这支年轻的队伍是高校教育事业的未来和希望，也是我国高等教育未来发展的保证。

目前，我国高校青年教师队伍庞大，在整个教师队伍结构中占据较大比例。据统计资料显示，2002年全国普通高校专任教师总计618419人，其中30岁以下的青年教师为173047人，占专任教师总数的27.98%;35岁以下的青年教师为285917人，占专任教师总数的46.23%;40岁以下的426154人，占总数的68.91%.由于高校青年教师的自身特点及在高校中的地位特点，使得高校青年教师面临着更大的职业压力。高校的过度竞争，也给青年教师的工作与生活带来沉重负担和压力，他们许多难免出现疲劳综合症等现象，甚至出现许多英年早逝的现象。适度的竞争和压力能引起人们的积极行为，例如集中注意和促进思考等等。但压力过度则可能引起人们生理上、心理上和行为上的消极反应，产生种种心理压力和心理危机。压力是一个复合体。笔者认为:高校青年教师面临着的压力主要包括生活、工作、家庭和社会等各方面的压力。本文将对其逐一加以探讨。

高校青年教师是社会中的一员。三四十岁左右的中青年教师，身兼工作、社会和家庭的三重重担，一方面使得他们的工作非常繁忙，同时也使他们面临的压力很大。

一、经济上的压力

经济是基础。吃、穿、住和行是人的基本生存活动。由于高校青年教师许多都是由一个校门转入另一个校门，参加工作的时间短，职称也比较低，所以工资收入也较低。青年教师普遍面临结婚生子、住房等各方面的的压力，这使得他们想方设法去增加收入，无法把全部精力集中在教学和科研上。特别是在一些新建地方本科、二级学院和高职院校，青年教师比部属高校的青年教师面临更大的压力，需要付出了更多的艰辛和努力。这方面的压力主要体现为生活成本的剧增，特别是房价的猛涨。以武汉市为例，07年房价飙涨，目前商品住宅均价每平方米已超过5000元。

另外，高校收入分配制度的改革，使得学校最高收入和最低收入日益扩大。而青年教师一般都是处于各个院系等机构的非重要位置，也是身处金字塔的最底层，使得其收入和其他教师的收入差距愈加明显。所以，上述情况造成许多高校，特别是一些非重点高校青年教师的收入非常低，有的比中小学和幼儿园教师还要低。但是令人困惑的是，高校教师却被有关部门纳入“高收入”人群的范畴，这使得他们苦不堪言。为了增加收入，青年教师往往到处兼职和拼命承接课题，大大增加了自己的工作量，以期获得高额的回报。长期的劳累，直接导致许多高校青年教师睡眠不足、记忆力减退、腰酸背痛等等.许多中青年教师过早患上了心脑血管疾病和疲劳综合症等疾病。

二、学术上的压力

从目前对教师的业绩考核指标来看，主要有三个方面: 科研、论文和教学工作量。虽然教学工作量增加，教学工作量大的教师每周课时可达20学时左右，尽管如此，教学工作量基本都可以完成。涉及到的主要是教学质量问题，这对教师来说有压力。但是，压力最大的是科研和论文的量化考核。

对于发展中的新建本科高校来讲，提高广大教师的科研能力和学历水平是高校管理中的重中之重。发表的论文和取得的科研经费等都与教师的收入、职称评定等直接挂钩。所以，青年教师面临提高科研能力和学历水平的双重压力。对于一些新建本科院校来讲，青年教师绝大多数只具有硕士学历文凭，有的还只是在职硕士研究生毕业，或者跨专业毕业。实际上，根据中华人民共和国学位条例，硕士学位的目标是培养在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力的人。但从1999年高校连续扩招以来，研究生教育也一直保持快速增长的势头。2004年全国硕士研究生招生总规模273117人，比上一年增长25.4%，招生总规模为32.6万多人。所以，部分具有硕士文凭的青年教师根本没有发表高水准论文的能力，仍然面临沉重的学术压力。而成绩比较突出的青年教师，虽然在科研上是科研团队里的中坚力量，但对相关职称评定的规定和考核规定也感到较重的压力。青年教师的职称一般只具有助教或讲师职称，为了提高师资水平，许多学校(学院)都规定:教师担任副教授职务，要具有博士学位或至少主持过1项学科省部级以上纵向科研课题等等。这些条件压得年轻教师喘不过气来，量化指标使人疲于奔命。而且，许多年轻教师为了首先解决经济问题，主要时间花在教学上面，所以学术水平提高较慢，学术压力相当大。

而高等职业院校的青年教师不但面临提升学历的压力，还要面临“双师素质”要求的压力。他们在完成教学工作的同时，还得利用业余时间或寒暑假或深入企业挂职锻炼，或参加各类职业资格培训和考试，以达到学校对他们提出的要求。

三、教学上的压力

教师职业的本质特征决定了教师工作的复杂性和可变性，这也决定了教师在工作中要比别的职业付出更多的体力和脑力劳动。教师的工作时间大大超过了八个小时，甚至晚上都要加班，如备课，改作业，制作课件等等。特别是在目前高校招生竞争日益激烈的情况下，许多高校连年扩招，形成了以学生为中心的教学模式(即买方市场)，此类情况在一般高校非常普遍。为了提高教学质量，大多数高校都采取了教学监控制度，如督导员随机听课，组织学生对教师进行评议打分等等。上述措施在一定程度上确保了教学质量，但这种以学生为中心的评价制度同时也加重了教师的压力。再者，教育教学改革任务也十分繁重，要更新教学内容，更新教学方法和手段，要实行双语教学;在教育目标的要求上，要全面提高学生素质，培养创新型人才，要适应社会多元化要求等.教学是一门艺术，这是一个不争的事实。由于初涉教坛不久，许多青年教师缺乏实际教学经验和教学技能，缺乏与学生交流的艺术，这样只得许多方面迁就学生，特别是顽皮捣蛋的学生，这样更造成了教学上的恶性循环，给青年教师带来了巨大的压力。

四、人际关系方面的压力

人际关系是人们在共同活动中为满足各种需要而建立起来的相互之间的关系。良好的人际关系是事业成功的关键和前提。人际交往对于每一个社会人来说都是十分重要的。人的各种心理压力和失调的各种人际关系息息相关。在一般人的眼里，象牙塔意味着纯洁和无暇。但是，实际上有利益冲突的地方，就有竞争的存在。特别是对于一些学科竞争力比较强的院系来讲，教师的人际关系更加复杂。青年教师工作时间一般都短，资历浅，协调人际关系的能力较差，往往处不好种种关系，导致人际关系压力过重，严重影响心理健康。

高校教师的工作性质决定了教师工作的相对独立性和自由性，教师一般不用坐班，教师之间平时缺乏交流和沟通，尤其年轻教师，刚进学校，难免会产生孤独感，人际交往压力会更大。

适度的压力能引起青年教师的积极行为，例如集中注意和激发斗志等.而压力的过度则可能引起他们生理上、心理上和行为上的负面反应，产生心理危机，最终导致工作绩效的下降。因此，减轻过重的压力是非常必要的。减压应从以下几方面入手。

一、学校要有切实的减压措施

相关领导和部门要辟除青年教师的后顾之忧，高校青年教师大多正处在结婚、生子的阶段，生活压力和工作压力比较大，高校必须考虑到青年教师的需要，从生活上关心青年教师疾苦，经常听取他们的意见和建议，营造一个团结、友好、安定的工作环境，解决实际问题，以解除青年教师的后顾之忧。学校可以考虑建设一些的“青年教师公寓”，“出租”给聘任的青年教师，以解决青年教师无住房的担忧，使得轻松地、偷快地工作。

应加强对青年教师的心理健康教育。目前以学生为中心的教学模式，使得高校只重视学生的心理健康教育。其实与学生年龄相近、心理差距较小的青年教师在工作生活中也有许多困惑和不解。况且青年教师的言谈举止，一举一动都会对大学生产生深刻的影响。所以为了防止青年教师的消极情绪对学生产生不良影响，高校应把针对青年教师的心理健康教育纳入整体心理教育之中。不管在进行岗前心理健康知识培训，还是平时在引导青年教师如何建立和谐的人际关系、树立正确的人生观、世界观等问题上高校都要起主导作用，定期召开各种心理座谈会，开展心理教育与辅导，举办各种心理讲座，经常为教师心理健康“号脉”，使青年教师逐渐战胜自我，克服消极情绪，提高心理素质，培养健全的个性。

应给予青年教师足够的工作关怀和照顾不管是教学技能和科研能力，青年教师都有一个逐步成长和提高的过程。教学上，要充分考虑青年教师专业情况、本身的能力、具体经验和精力等情况，合理确定工作量，对于新近参加工作的青年教师，要在日常教学中加以引导，帮助他们过教学关，不断提高教学技能和与学生沟通的能力。另外，要建立公正合理的业绩考核机制。对于教师的评价不能只看学生的学习成绩和测评分数，还要加强对过程的控制，实际上，教学是一种双向的活动行为，教师的教学效果，不仅仅取决于教师自身情况，而且受学生的素质和学习动机、学校的教学条件、家庭以及社会等多种因素的影响，因此在评定一个教师工作业绩时，要尽可能广泛和全面地考虑到各种因素。对于科研的任务，应该和个人学科专业特点、职称和学历等因素挂钩。同时应加大对科研项目的投入，增加科研经费，创造良好的科研环境，促进青年教师健康成长。青年教师往往教师把晋升职称作为自己今后的第一目标。所以，作为高校，应该在工作上加强对青年教师的引导，激起他们的斗志，以取得更大的成绩。

二、政府要加大教育投入和宣传力度，改善高校教师待遇

教育主管部门要增加高等教育的投入，改善高校教师的待遇近年来，高校教师收入有了很大改善，不再有“造原子弹不如卖茶叶蛋”的现象。但与其他行业相比，总体收入还偏低，家庭生活对教师压力还很大，也出现年轻博士月收入才一千多一点的事实。因此，应进一步加大教育投入，改善高校教师的生活待遇，减轻其生活压力，并提高医疗保障水平，免除教师的后顾之忧。

尤其是民办二极学院和高职学院新近聘用的青年教师，由于用人机制改革，应为教师办理好各类医疗保障和社会保障，免除教师的后顾之忧。

政府应该加大宣传尊师重教的力度，让全社会都来关心和支持教师要营造全社会都尊师重教的良好社会氛围，使从事教育事业的教师真正感到“人类灵魂的工程师”的自豪，激励其献身教育事业，从而减轻工作压力。

三、教师应正确应对种种压力

高校青年教师对自己所面临的各种压力要有清晰明确的认识认识到压力是人人都会遇到的正常的心理现象，关键是要了解相关的心理学知识，掌握自我调整的方法，学会发泄和放松自己。

高校青年教师要积极提高自己的素质。教师要加强意志力和独立性的培养和锻炼，要勇于改变自我，要明确自己行动的目的性，增强教书育人的责任感和使命感，根据自己的认识和信念独立地采取决定和执行决定，在行动上克服受暗示性，不屈从于周围人们的压力，不为别人的言行所左右。高校青年教师在工作和生活中会遇到许多种类的压力，本文仅对其中的四种压力进行了研讨。我们相信，随着我国高等教育的进一步规范化发展和整合，青年教师将会有一个更好的发展环境和空间。

参考文献:

1、冒容，贺晓星，穆荣华等.无觅桃花源何处好耕田— 高校教师精神 压力问题初探[7l.高等教育研究.1997,(7):31-36.2、刘学兰.高校教师面临改革的心理压力与心理调适闭.华南师范大学 学报(社会科学版).2001,(1):11 6-121.3、张景莹.大学心理学[Ml.北京:清华大学出版社，1986.4、王海翔.高校青年教师心理压力的调查分析及对策闭.宁波大学学报(教育科学版X2004,(5).5、高校教师的“怕”— 一项关于高校教师生活压力的研究.高等教育研究，2002,(4).6、梁芹生.青年教师职业压力的归因及心理调控策略闭.教育评论，2004 ,(3).

第五篇：高校青年教师培养探讨

高校青年教师培养工作探讨

教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分，是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养。近年来，我院积极开展青年教师培养工作，有效提高了青年教师的各种教育教学、科研能力，为我院取得良好的办学成效起了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：

一、培养原则

（一）以学院培养为主的原则。

（二）个人志向与学院专业发展需求相统一的原则。

（三）教学能力培养与科研能力培养并重的原则。

（四）培养结果与评奖评优、职务晋升等挂钩的原则。

二、培养方法

（一）制定科学、系统的培养计划，落实具体培养措施，明确培养方向、目标

青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。为此学院联系教研室工作实际制定切实可行的青年教师培养工作计划，积极落实青年教师导师制、教学观摩课等培养措施，帮助青年教师明确方向、目标。

（二）加强青年教师思想素质政治教育，形成良好师德师风 1．注重青年教师的政治理论学习。青年教师与学生年龄接近，与学生接触较多，对学生思想行为影响更直接，他们的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长具有重要的示范引导作用。**学院历来重视对青年教师的政治理论学习工作，积极组织并鼓励广大青年教师参加对中国特色社会主义理论体系、科学发展观、中国梦的宣传教育等。

2．强化青年教师职业理想和职业道德教育。学院重视育人楷模和师德标兵评选活动，大力宣传优秀教师先进事迹，营造优良教风学风，鼓励青年教师爱岗敬业，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生。

（三）在“学”字上下功夫

学院注重指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。

1、实施青年教师导师制。学院为每一位新进青年教师选配有经验、有能力的中青年骨干教师担当导师，日常教学工作中主动接受导师的指导，通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平的整体提高也为他们今后成为教学骨干打下坚实的基础。

2．落实教学观摩制度。学院每学期会定期组织新教师参加的教学观摩活动，如教学观摩课、名师讲坛等，由学科带头人、骨干教师、教学竞赛活动获奖者主讲，青年教师们都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录。

3．坚持教学质量评价工作。学院每周会组织由学院领导、各学科主任、相关专家深入教室听课、评课。既整体评价课堂教学状态，也微观分析各教学细节，做到充分肯定优点激发青年教师的发展潜能，善意提醒不足防止课堂教学无效。

4．落实教学经验交流制度。学院每学期组织开展教学法研究、授课艺术讨论和授课内容中关键问题的研讨等教学经验交流活动。

5．定期开展教学竞赛活动。学院每学年组织一次青年教师教学竞赛活动,如优秀教学奖评比、课件大赛、微课比赛等，对于优胜者进行表彰。

6．鼓励青年教师赴国内外（境外）进修、学习。积极向青年教师宣传国家留学政策，利用各种资源和力量，广开渠道，有计划地组织青年教师参加各类进修和培训。近两年共派出青年教师外出读博6人，赴美国和中国人民大学交流学习2人。

（四）在“研”字上求实效

1、以教研促提高。一个优秀教师必须能准确把握新课程标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，以教研室为单位，定期组织集体备课、教学法等活动，进行专题研讨，推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的，2、注重对对青年教师教学工作情况进行反馈和总结。学院通过开展师生座谈会、学评教活动，获取学生对教师教学工作最直观、最真实的评价，同时结合学院教学质量评价工作，及时将师生对青年教师教学方面的建议和意见汇总反馈给相应任课教师，从中发现问题、总结经验教训、提升教育理念，促使其教学能力不断提高，同时实现自我提升。

3．鼓励青年教师加入科研团队。在科研团队的建设中，学院应积极组织青年教师加入本单位或本校的科研团队。资助青年教师发表高档次的学术论文。

4．鼓励青年教师参加国内外（境外）学术会议。学院根据青年教师培养计划,结合青年教师科研工作需要，每年应资助工作业绩突出的青年教师参加国内外（境外）学术会议。两年来共派出教师参加各级各类培训、教学会议70余人次。

三、取得成绩：

经过近年的努力，我院教学成果显著，我院****连续两年摘得学校优秀教学奖“新秀奖”第一名，2013年全校举办的微课比赛中，7名优秀教师被推荐参加全省评比，其中4人为**学院的青年教师。