第一篇：总结反思报告
在学习中进步，在实践中反思
——师范学院英语系学生党支部深入学习实践科学发展观
学习调研阶段总结报告
5月19日下午4时，师范学院英语系学生党支部“深入学习实践科学发展观学习调研阶段总结大会”在师范学院教学楼519举行。英语系党总支副书记王静、学生党支部书记王栋、团总支副书记泮君玲出席会议并与学生党员一起讨论了深入学习实践科学发展观以来取得的成绩，以及认识到的不足和改进的方向，同时，为学校健康有序发展提出了几点建议。
会上，学生党员各抒己见，把深入学习实践科学发展观近三个月来自己思想上的进步和取得的成绩与大家分享，同时也进行了自我反思，充分认识到自身不足，希望在进一步学习把握“以人为本、科学发展”的精神内核，为自己的前进指明方向。
现将讨论情况总结如下：
巩固思想，实践拔头筹
经过近三个月的学习，学生党员在学校统一部署和自身不断努力下，在理论和实践等各方面取得了显著进步。
一、进一步充分学习认识了科学发展观的重大意义和科学
内涵。科学发展观是中国特色社会主义理论的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中
国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。作为学生党员、学生干部，必须充分扎实的掌握科学发展观的实质和内核，把准方向，明确自身定位，紧跟时代步伐，在思想上与党中央保持高度一致，用科学发展观指导自己。
二、深入把握“发展”为第一要义。科学发展观以“发展”
为第一要义，是针对我国现阶段基本国情提出的，强调又好又快发展。而作为当代大学生，在自身发展、成长成才过程中不可避免的会遇到一系列挑战，同学们明确认识到：只有坚持发展的眼光，用积极健康的心态迎接挑战，才能够实现自身的全面发展，真正肩负起时代赋予的光荣使命。
三、全面贯彻“以人为本”是核心。坚持“以人为本”是核
心，是强调人在科学发展中的主体作用，在学校工作中，以人为本就是以学生为本。学校一直以来围绕这一思想，从学生利益角度出发谋划工作，尊重学生、提供平台、创造环境，充分发挥了大学生的积极性、主动性和创造性，为推动学生事业良性循环和长足发展提供了有力保障。而大学生作为学校工作的主体，应当充分利用学校提供的有利资源，坚定信念、履行职责，就像温家宝总理在五四前夕与清华大学毕业生座谈中提到的，“用理想信念的明灯照亮人生的路”“努力做一个德、学、才兼备的人”。
四、把准学习实践活动方向，坚持理论创新与实践创新的结
合。突出实践是这次深入学习活动的一大特色，而实践的观点也是马克思主义认识论首要的基本的观点。马克思主义理论创新必须建立在实践基础上，坚持实践第一的观点，随着实践的发展而不断丰富、深化和完善。大家通过讨论一致认为：坚持理论与实践相结合是科学发展的必由之路，自己在实践中更加全面的认识到了科学发展观的统领作用。同学们纷纷表示，在以后的工作中要充分将收获应用于实践，根据实际情况探索适合实际的工作理念，推动工作开展；同时，大胆部署，积极开拓创新工作，在实践中对工作理念进行检验、完善和提升。
加强自身建设，弥补不足，实现又好又快发展。在学习实践过程中，虽然学生党员在理论和实践等发面取得了长足有效的发展，但与科学发展观的要求相比，与时代发展和新时期对大学生工作的要求相比，仍然存在一些不容忽视的问题。比如：危机意识不够、不懂得未雨绸缪，创新性不足，有些安于现状等。同学们针对这些问题进行了自我检讨和自我批评。充分认识到要不断加强自身建设，认识到自己在学习、工作和生活中所面临的机遇与挑战，与时俱进、增强忧患意识，对自己提出更高的要求，进一步加强思
想政治学习，强化团队意识，不断提升自身综合素质，从而带动学生团体整体素质的提升。
我为青大发展献计献策
在会议流程最后一项，同学们根据自己的实际经历和平日观察，一起为我校发展献计献策，总结来看，同学们提出以下建议：
一、进一步推进我校人文素质教育。以培育具备科学精神和
人文素养的全面发展的学生为目标，采取响应措施，抓好校风，开办人文素质讲座，拓展人文素质选修课的范围。
二、增强学术文化分为，提升学术创新能力。加强学风建设，积极引导学生主动参与学术活动，培养学生锻炼动手能力和创新意识，培养科学理论研究性人才。
三、从小事做开去，在实践中落实科学发展观，构建环保型、节约型校园。宣传环境保护的重要性，提倡构建洁净校园。提倡从小事做起，节约每一滴水，节约每一度电。和着构建节约型社会的脚步，努力用实际行动构建节约型校园。
四、协调后勤保障工作，为学生学习提供良好环境。首先，是浴池开放时间问题。下午四点钟以后基本不能使用，这与上课时间冲突较大。希望学校适当调整时间，保证学生在炎炎夏日能够根据自己的时间和需要使用浴池。
再有就是暑期留校学生住宿问题。希望学校能够提前统计，保证安排好假期因为考研、读二专等原因需留校的同学。
五、完善就业辅导，缓解大学生就业压力。一方面，组成教
师宣讲团，为学生开展职业规划、就业心理辅导等讲座；另一方面，积极争取社会需求，并保证信息共享率。
讨论结束后，王栋老师对全系学生党员的讨论给予了高度评价，他认为从激烈的讨论中可以看出，通过近三个月的理论学习，同学们充分把握了科学发展观的内涵和时代意义。难能可贵的是，同学们能够在实践中不断思考，不断反思，将学习到的理论知识广泛的应用其中。他希望同学们继续深入学习实践科学发展观，用发展观指导、分析、解决问题；在平日里互相谈心、互相批评、统一思想。就像夏市长在昨天召开的高校座谈会上提出的“实现科学发展、和谐发展、率先发展”。
师范学院英语系学生党支部
2009年5月19日
第二篇：教科研结题报告总结反思（推荐）
《农村初中生心理健康研究初探》结题报告
-----总结反思
龙家圈初级中学
课题负责人
张学艳
课题组成员
蒋洪英
王月霞
张华周平云
一、本课题研究的内容概要
心理健康决定孩子一生的幸福，成人比成才更重要，本课题研究呼吁家庭、学校和社会共同关注未成年人心理健康，尤其是农村初中生的心理健康。
本课题组成员结合本校学生实际（7-9年级），根据学生进入青春期阶段各方面的表现，从心理健康知识普及、心理健康矫正方法、心灵导航等方面入手，结合学生心理发展不成熟、情绪不稳定、心理、生理及社会适应往往导致冲突和矛盾等表现，力求引导学生树立健康意识，努力做好日常生活心理辅导、学习心理等辅导工作，培养学生积极情感，提高学生的抗挫能力，提高学生的整体心理素质，为他们将来走向社会打下坚实的基础。
二、课题研究的目的意义
随着信息时代的快速发展，科学技术的突飞猛进，经济全球一体化和社会竞争加剧，心理健康问题已成为21世纪人们关注的焦点问题之一。在应试教育占主导地位、生活节奏加快、学习压力日益增大的今天，中学生的心理问题正呈现上升趋势。因此，加强对中学生的人文关怀，关注他们的心理健康，分析问题产生的原因，并采取有效措施科学应对，就成为社会各界必须关注的现实问题。
开展心理健康研究具有十分重要的意义，它不但是国家和民族、社会和时代发展的需要，也是人类自身全面发展的需要。我们认为，一个人综合素质和能力的提高必须以良好的心理素质为中介，而心理素质的水平直接取决于心理健康水平，因此，心理健康研究具有深远的意义。
百年大计，教育为本，教育大计，以人为本。全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫而重要的任务。21世纪，我国中学教师面临着严峻的挑战。尤其结合龙家圈学生实际，根据初步调查，绝大多数学生为本乡镇，但学生来源参差不齐，三分之一学生家长务农，四分之一学生学生家长自主经营，四分之一学生家长是工人，五分之一左右学生家长几乎常年在外谋生，职业不固定，收入更是不稳定。独生子女占到三分之一多，多数为姊妹或兄妹三人居多，也有姊妹四人的。
由于家长职业的不稳定性，留守孩子较多，导致学生的个性更是多样化、复杂化，给学校教育与管理带来了许多难题。一般家长开春外出，到秋收或年底回家，有的家长甚至常年在外，家长只顾挣钱，尤其多数家长无证上岗，况且文化水平不高，孩子的叛逆心理极为强烈，孩子的管理教育就几乎成了学校的全部责任。事实上，学生的真正健康成长需要家庭、学校、社会密切协作，形成合力，共同关注。
1、中学生心理健康问题是当前教育面临的新课题、新任务。
当前，国际上的各种竞争例如经济、科技、军事等的竞争说到底是人才的竞争，而人才又赖于教育去培养，所以尽快造就具有良好心理素质和广泛适应能力的各种人才就成为教育改革和现代学校关注的中心课题。
而今，我国的农村中学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可能尽如人意和适时解决，各行各业的改革都步履艰难的背景下，受应试教育的驱使，中学生被迫投入竞争，有的跟随亲友到县直就读，有的中途辍学，出外谋生，有的及早踏入社会的，有的随着父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。面对中学生存在的各种心理健康问题，仅仅靠原有的教育教学与德育工作难于应付局面。为了改变学校教育的被动状态，社会、学校、家长都在呼唤心理学直接参与学校教育工作。孙云晓等一大批专家、学者呼吁“为促进人们的心理健康，建立健全人格、预防心理疾病”应“广泛开展心理卫生科普宣传和社会教育、学校教育，中小学增加心理卫生课”，所以中学生心理健康问题是教育面临的新课题新任务。
2、维护中学生心理健康是全面素质教育的要求我国改革开放和市场经济的建立，“科教兴国”、提高“全民族素质”等一系列战略方针的确立，都对人的素质提出了更新、更高的要求，时代呼唤高素质，个性健康的人才。素质的核心是心理素质，素质教育的核心问题是要培养学生良好的心理素质。
教育发展《纲要》明确了心理素质是素质结构的有机组成部分。加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增进青少年适应社会生活的能力。因此研究维护心理健康是全面素质教育的要求。
3、有利于直接促进中学生心理健康，大面积提高教学质量通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展。心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心理素质。学习积极性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学并富有创造性。个性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。真正体会到学习的乐趣，感受到成长的幸福。在此基础上，教学质量大面积提高。
心理素质是人的最基本素质，具备健康的心理是现代社会对人的一个基本要求，重视心理健康教育是教育现代化的一个重要标志。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要加强学生的心理健康教育，培养青少年适应社会的能力，并把心理健康教育列为素质教育的一个重要内容。
三、课题研究研究的主要内容
自课题立项及参加课题开题报告以来，课题组成员精诚团结，分项合作.1、普及中学生心理健康知识教育，树立健康生活意识。
2、认识学生个性差异，掌握心理保健常识。
3、了解学生心理行为问题及矫正方法。
学生的心理障碍,是指学校中正常生活和学习的学生所出现的心理不健康表现。
一般学生的心理障碍常见有下列四种: 1.学习障碍:心理不健全的学生在学习上必然出现某种困难,按学生学习状况的变化常可分成四种类型:（1、)上升型:学习成绩、学习能力、学习兴趣在学习过程中能逐步提高。(2)稳定型:学习成绩、学习能力、学习兴趣比较稳定。这两种关型反映学生情绪比较稳定,身心健康。(3)下阵型:学习成绩与学习兴趣日益下降,如果学生并无健康或其他环境因素(如意外事故、家庭不和等)影响,反映学生意志薄弱或其他心理因素。(4)摇摆型:学习成绩与学习兴趣忽高忽低,‟忽冷忽热,反映学生智力不低,但性格或情绪上存在问题。后两种类型学生,就需进行心理诊治。学习成绩摇摆或下降,„对学生的自我观念极为不利。学习精境往往成为该生挫折的来源。于是逐渐形成对失败的忧惧,对学校作业也会表现出逃避倾向,或出现“学校恐怖症”而不愿上学,学生正常心理也为焦虑或其他不安情绪所困扰而无法正常表现。学会求知，正确处理人际关系，真确看待升学、择业、社会适应及自我调试能力。健全人格，全面提升自我。
四、课题研究的理论价值及理论依据
社会快速发展，经济全球化，科技日新月异，社会竞争力越来越激烈，应试教育的成品已不能适应社会的发展。
正确引导学生树立健康的人生观、世界观、价值观，在学习上、授人以渔，努力培养学生的自信心，引导学生更上一层楼；在自我认知方面，深刻剖析自我，及时反省自己的言行；在人际交往方面，与师长和谐相处，与同学真诚交流，学会赞美和批判，既谦虚谨慎又坚持原则，彼此宽容豁达，建立良好的人际关系。以此达到优化学生心理素质，排除学生心理障碍，全面提高我校教育教学水平，帮助学生更加准确地认识自我，有意识地关注自己的心灵家园，将他们培养成合格的社会人，使心理教育有实际的意义。
一个人的综合素质和能力的提高必须以良好的心理素质为中介，而心理素质水平就直接取决于心理健康水平。
1、因材施教 根据学生的个性差异及身心发展规律，有做针对性地实施教育。
2、面向全体。坚持面向全体，开展丰富多彩的活动，使学生对心理健康有积极清醒的认识，使心理素质逐步提升。在学生的心田播撒爱的雨露，滋润学生的心田，心中装着学生，善于发现学生的闪光点，学会赏识每个学生。在教育的过程中，落实学生的主体地位，努力培养学生的主体性、积极性、创造性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。教育者要努力提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
3、人本教育理论
4、教育的本质是为了每个学生的发展，为了每一个学生健康，主动、活泼地发展，教师必须时刻关注学生的心理动向，善于发现学生的闪光点，学会赏识每个学生，眼中有人，脑中有人，心中有人。
五、课题研究的方法
1、观察法
2、调查法
3、个案跟踪法
4、问卷调查法
5、文献研究法
这个过程，教师要做个生活的有心人。注意随时保留好过程材料，尤其个案跟踪调查，一定要落实到位，具体到人，细心摸清学生家庭背景，真诚走进学生心灵世界，彻底搞清思想动向，全面了解个性差异，用心研究前后变化，耐心倾听学生的心声，循循善诱做好思想工作，制定相应措施。以包容的心态接纳学生，让每个学生真正在阳光下奔跑，做阳光少年。
六、研究方案及进度安排，具体实施过程。
㈠切实负责地开展学生心理健康状况的调查，全面分析学生心理健康形成的诸多因素。
⒈八年级上学期，我们课题组对我校八年级400多名学生，作了深入实际的调查研究。
首先我们采集了八年级全体学生信息表，包括姓名、性别、年龄、家庭成员、父母年龄、职业、自己的爱好、人生座右铭、未来职业、喜欢的理由、对未来的人生规划、家人关系、家人的影响、跟家长的矛盾处理、同学关系、师生关系、自己处理问题的能力？并以问卷调查的形式，精心设计了情绪测试100道测试题，这些题目包括面广，涉及到学生心理的多个角度。
例如情绪测试、学习方法、应试心理等反面。被测试学生可根据自己的实际情况，如实填写“是”和“否”。在学习指导中，分别从注意力（个性、心理承受能力、创造力、情绪、人缘、自我测定、个人修养、意志力、应对逆境的能力、性格、气质等）、人际关系(处事能力、日常交际、是否有自信心、气量、兴趣、对未来的规划等)。我们以八年班级为单位，本着学生完全自愿的原则进行独立自主地测试。然后根据学生的得分，来分析学生是否存在着心理上的缺陷，并统计学生身上普遍存在的问题，并对症下药，及时疏导学生的心理问题，让每个学生健康成长。
例如在“座右铭”一栏，有的写道“走别人的路，让别人无可走”、“人生自古谁无死，早死晚死一样死”、“听天由命”、“走一步，看一步”。在未来的职业选择中，有的写道“闲着”。⒉我们测试的成绩进行了科学的分析。结果表明，我校学生心理健康问题检出率为18.7%。其中，性别的差异显著，女生问题检出率为23.7%，远远高于男生的15.7%。进一步分析表明，女生的题检出率均高于男生的检出率；年级的效应差异不显著，但初三学生问题检出率相对高一些，因为有升学的压力。调查发现，离异子女或留守学生问题更多些。问题检出率高达31.5%，完整家庭的子女情况相对要好得多，多数性格开朗，各项活动活跃，学习情趣高涨。
⒊将心理健康方面存在的问题作了一个统计，发现问题主要集中在三个方面：一是人际关系紧张，占39%；二是学习考试焦虑，占据28%；三是“自我”方面出现的问题，约占29%；其它各类问题占4%。进一步分析得知：
首先，人际关系方面的问题主要涉及师生关系、亲子关
系、同伴或同学关系、异性关系等。其中，同伴或同学关系的问题最为突出，32%的同学不能正确认识，出现闭锁、防御、自卑等交往心理障碍。而离异家庭子女竟有38%的同学关系紧张，35%的子女亲子关系紧张。
其次，心理健康问题表现在学习上，具体分为：学习压力、厌学、学习困难、考试焦虑。
再次，“自我”问题表现在：自我评价不准，或过高或过低；自我体验错误，出现自卑、焦虑或逆反心理；自制力差，易冲动、耐挫力弱。
⒋我们结合我校学生的家庭情况、当前的社会情况，对这些问题的出现作了深入的分析，我们认为，原因主要有两个方面：一是外部因素。“金钱至上”的消极思想，妨碍了学生树立正确的人生观和价值观，也助长了他们的拜金主义、享乐主义和个人主义；传统“应试教育”留下的弊端，不可避免地产生重智轻德、分数至上的消极现象；家庭的不和谐，导致学生出现种种问题。二是内部因素，初中生是理想、信念迅速变化时期，人生观、价值观、世界观趋于成熟时期，开始了以道德意识、道德观念来指导自己行为的时期；这时候，学生的生理也迅速成熟，而心理的发展跟不上生理的发展，幼稚与成熟、冲动与控制、独立与依赖，错综复杂的矛盾冲突，因不能正确认识，或不能处理好而出现这样或那样的问题。现在随着国家计划生育二胎政策的开放，给教育教
学管理带来了许多新的课题。
我们课题研究组认为，现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。
我们认真分析了学生不健康心理的表现形式，较为全面地透析了学生不健康心理的形成原因，充分认识到培养学生健康心理的重要性，因此，下一步的关键就是结合全国心理健康研究的先进经验，并针对我们龙家圈初级中学的具体情况，着力探索如何培养学生的健康心理。我们的一致认识是，健康的心理不能像教学那样，而应该从各种活动中让学
生获得健康心理的体验。
㈡八年级下学期，学校有的放矢地开展各项心理健康活动。在诸多的活动中，在让学生能有切身的体验，让学生的心理得到健康的锻炼。
⒈创设有利于培养和增强学生健康心理的校园环境和教育氛围。
在校园的环境建设上，创设一种和谐的、让学生感到充满期望的校园氛围，把看似不经意的校园环境作为一种“润物细无声”教育环境来设计。连续几年对校园进行了改造，校容校貌起了巨大的变化，校内道路平整宽阔，校舍整齐美观，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境，名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。师生们一走进校园就感到赏心悦目，兴奋愉悦，还能从中去感受生活的美，心灵也会得到良好的洗涤。
创设育人情境，促进学生心理品质的优化。学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更重视创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。如学校的一些随处可见富有人性化的标语。我校立足于教育实践，通过校校园广播、校刊《远航》、手抄报《智慧岛》《心灵港湾》等宣传媒介中大力宣传心理健康知识。在校《远航》中开设了《心理导航》、《青春风采》等栏目，并利用周一班会课开展
心理健康专题讲座，主要包括心理学专家的自我调节情绪的方法、案例分析、热点追综、心理故事、学生论坛、心理测试等。这些都能给学生“润物细无声”的良好心理影响。
七、课题研究的成果总结
1、学生的自信心大大增强。
由于问卷调查调查涉及了生活的方方面，所以们每个学生会重新面对生活，走进自己的心灵家园，重新反思自己的心路历程。研究过程中，在教师的悉心引导下，很多原来不够自信的学生，结合自己对未来的人生规划，自信心逐渐增强，而且学习热情极为高涨。尤其结合学校搞的帮教结活动，学生对学习、生活充满了必胜的信心，同学之间的交流更多，相处的更加和谐，比学赶帮的竞争形成意识。2．学生能悦纳自我，宽容他人。
学校定期开放心理咨询室，鼓励学生遇到问题向老师咨询。心理教师还经常开设心理辅导活动课，每隔一周一课时，针对全体学生进行全面系统的教育，从身心发展规律入手，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。3．学生思想意识转变，热爱学习。
学校制定了《龙家圈初级中学生学习习惯养成三十条》、借助罗恩老师的《55条班规》，培养学生热爱生活、热爱学习的品质。班主任还利用班会课，特殊生会议等对学生进行
心理健康教育。如班会课上，我们对学生进行了《学习总动员》《心灵导航》的心理辅导课；在八年全体女生“青春期知识讲座”专题会议上，李君、王金霞老师的《羞答答的百合，静悄悄地开》，张海燕老师的《让青春的旋律更加美好》受到广大师生的一致好评，广大女生受益无穷。
4、教科研氛围更加浓厚。广大教师合理利用网络资源，大部分同学有了自己的奋斗目标，师生关系更加融洽，学生进取意识加强。每个教师都能结合自己的学科特点，让每一节课都能向学生施以健康的心理品质的教育。
没有重心理品质培养的教师，不懂得心理品质培养的教师，一切都是纸上谈兵。德国著名教育家乌申斯基说过：“没有教师给学生的个人的直接影响，深入到学生性格中的真正的教育是不可能的。”这对教师提出必须是知识渊博、品行端正，还有一个重要的是“心理健康”。
教师的衣着仪表、言谈举止、待人接物、性格人品、精神风貌无时不在影响着学生。教师的言传身教，孜孜不倦，无时无刻不在影响着学生的健康发展。我们认为教师心理健康的标准：“要尊重学生、要保持师生间良好的关系、要接纳每一位学生、要关怀学生、要给学生一些自由。”为了提高教师的心理健康教育教学水平，促进他们从事心理健康教育的积极性，我们分专题查阅资料，为了让学生真正体验阅读的乐趣，我们我们亲自带领学生畅游书海，切实领略阅读的无穷魅力。我们还定期进行班主任教育的交流会，会上大家各抒已见，相互研讨，取众人之长，大胆运用到教育教学活动中。目前我校已涌现出一批具有较高水平的教师队伍。
以课堂为主阵地，充分发挥教育教学中渗透心理健康教育的能动性。
学科课程是有机渗透心理教育的重要载体，课堂是学校开展心理教育的最重要阵地。我们主要是通过举办培训班、举行教师心理专题讲座、创办校内刊物等形式，学习心理科学理论知识、探讨教育教学方法的改革、转变教师旧的传统的教育教学观、对学生的评价观、教师的角色观、教育教学目标观等，在教育教学过程中，坚持学生的主体地位，建立民主平等和谐的师生关系。把微笑带进课堂，把关爱送给学生。我们每一位教师的每一节课是否向学生渗透心理品质，是评价这节课是否成败的关键之一。在方法上提倡老师借助课堂教学对学生进行智能训练，引导学生敢于质疑，开展讨论，进行探索性的教学；开设学科“学法指导课”，引导学生在学习中自悟学法，提高学习效率；进行耐挫折教育，引导学生客观地认识自己，正确对待成功与失败，正确对待他人，正确评价自己。在教育艺术上为学生创造轻松和谐的学习氛围，减轻学生的学习焦虑情绪，引导学生主动参与，体验成功的快乐；在途径上则鼓励教师充分展现学科教学的特色和各自的教学风格，尽量挖掘潜在的心理教育因素，在传
授学科知识的同时，考虑心理教育的内容，使两者得到协调发展。教师充分结合语文课文的特点和学生的心理状况，不单纯的说教，通过正面形象，通过教学艺术，在不知不觉中渗透思想、意识、行为、人生观、价值观、世界观等良好的心理品质。
开设心理健康课程，有计划有步骤有针对性地开展心理健康活动，在学生的集体活动中，逐渐形成良好的心理品质。在阳光体育运动中每个学生找回了自信，在实验课上，每个人领悟了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的内涵，活动课上，学生各展才艺，大胆展示自我风采。学生的人生观、价值观、思想观逐步形成。青春期困惑的排除，学习过程的优化，人际的沟通，社会环境的适应，心理压力的应对等都在各项活动提升。初一，侧重习惯养成培养，初二，侧重自信心培养及抗挫能力及意志品质提升，初三开设了应考心理辅导等专题讲座，有力地保障了每个学生都能充分及时地接受心理教育方面的训练，增进了学生的心理健康意识，为学生的健康打下了坚实的基础。教师在每次活动中都能达到真正的心灵勾通。
开放心理咨询室，对心里有症结的学生找到一块疗治心灵创伤的港湾。
学校专门设立心理咨询室：环境优美，各项资源配备有待加强。学校图书室配备大量心理资料，一边查阅共享。下
一步要着手建立学生的心理咨询档案。
富有责任心、热情诚恳是开启智慧之门的钥匙。帮助学生找出病因，并帮助学生走心灵的误区。
另外，我校一直开通 “心灵之约”信箱，学校黄校长创建“冰轩沙龙”群，所有的班级创建QQ群、优教通，让学生能有更多的途径来排解心里的困惑与烦恼。
开展丰富多彩的教育活动，从活动中让学生获得切身的情感体验。
1、设计黑板报。能让学生在集体参与中既学到了知识，又获得了友情。在良好的版面设计及精彩的故事中熏陶感染。
2、办手抄报。学生分工合作，分头查阅，各负其责，互相切磋，一举两得，智慧双赢。
3、总结反思。走进成功人士，站在名人肩上做人。汲取前行的动力，明辨是非，提升自我。
4、走基层，体验生活。
学校团支部组织有关初中生的青春期知识讲座，让学生不要害怕青春期的到来，相反应以积极的态度去迎接；志愿者服务、公益劳动等等活动，也让学生接受灵魂的洗礼。
5、慎交友。如“如何择友”、“战胜自卑、走向自信”、“诚信需要你我他”等讨论会。
6、健康在于运动。我运动，我快乐。
7、学校家庭密切协作。定期召开家长会，学校家庭联谊会，学生心理健康实行家长联系制。面对学生的心理障碍，我们除了与学生进行沟通处，还及时与学生家长取得联系，与家长配积极合，效果良好。走街串巷，亲自家访，掌握关于学生心理的第一手材料，为解决疑难学生的思想问题起到了很好的作用，教育教学效果良好。附件
健康名言
健康的心理来自于健康的体魄，和谐的环境，正确的疏导和科学的诊治。”
1、健康的一半是心理健康！
2、我爱我，给心灵一片晴空！
3、悦纳自我，肯定自我，欣赏自我，发展自我，做一个快乐健康的人
4、敞开心扉，你会拥有美丽人生：
5、打开心灵的门窗，让阳光进来！
6、健康的心理，为你添上飞翔的翅膀！
7、心理健康，爱你等于爱自己！
8、关注自我，让我们从“心”做起！
9、心理健康关注你我他！
10、架起心桥，共赴成功！
11、健康的人需要健康的心！
12、我接纳自己包括优点、缺点、梦想、秘密与过去。
13、超越平凡，欣喜生活！
14、困忧之源，不在问题的本质，而在面对问题的态度！
15、悦纳自我，肯定自我，欣赏自我，发展自我，做一快乐健康的人！
16、算算你所得到的恩惠——不要去清点你的烦恼！
17、培根的名言：“把快乐告诉一个朋友，将得到两个快乐；把忧愁向一个朋友述说，则只剩下半个忧愁。”
八、主要参考文献
《读者》2012.5
孙云晓《拿什么来爱你，我的孩子》
《心理健康教育与教师心理素质》
素质教育从书《学会健康生活》 《心理健康素质教育实践指导》 《中学生心理指导》 《学生的心结要你解》
第三篇：反思报告
反思报告
南海中学 八年级 张鼎琛
暑假我来到段老师教育基地学习收获颇丰，尤其在做了“中小学DAT高效学习方法诊断试题”后，我才似乎找到了问题的根源所在。
原来在学习生活中，我每天做的事很多，可大部分时间没有用在学习上，而是用在找东西上、玩上、发呆上。
在学校我总觉得同学们写作业速度都比我快，读的书都比我多，记忆力也比我强，可我却不知道如何去改变自己，有效地利用时间，从而使自己成绩一落千丈。经过反思，我慢慢地发现，自己把本该学习的时间都耗在做其他无用的事上。
例如，星期六的上午，八点才起床，吃完饭就到了九点了。开始学习时，就开始给自己找借口，先写英语作业吧，英语作业太多先不用写了。先写数学作业吧，那些可怕的公式总是记不住，不会就要翻书，懒的翻书，有时间再写吧。先写语文吧，语文题太难了，算了先不写了……。结果就这样推了两三个小时后，草草写了几道数学题就去吃饭了。下午一睡就睡到五点，于是一起来就看漫画书，吃完晚饭又要去看电视，最后写一会儿英语单词，也不背就睡觉去了。算一算，别人用一个小时完成的，我却用了一天。本以为轻松，却把自己给害了。于是我想，该改改这坏毛病了，结果没几天就放弃了。
我原认为订计划也是白订，可后来觉得计划必须订，利用这个假期，把自己的陋习改掉，一定要每天按时去做，做不到时让爸妈按计划督促我。于是我订了暑假每天必做的计划：
1.早上6：00~7：00，做晨练 2.7：00~7：30，吃早饭 3.7：30~12：00，写作文 4.12：00~12：30，吃午饭 5.12：30~15：00，午睡 6.15：00~19：00，写作业 7.19：00~19：30，吃晚饭 8.19：30~20：30，记单词 9.20：30~22：00，看课外书 10.22：00睡觉 多反思自己，学会统筹时间，学习要有计划和目标，而且必须做到持之以恒，相信我一定会成功。
第四篇：反思报告
回首过去 描绘现在 展望未来
山西省实验中学
新初二十班
今昔何惜
反思，一个智者的选择。今天，我也要做一个智者因为我知道，我可以！1.找到最短的木板
从没这样审视过自己。
做了段老师给的DAT测试题，我很吃惊。“良好习惯”共10题，我对了4个； “应试技巧”共10题，我对了3个。“明确目标”只对了3个；智力发展„„11个。在做题之前我就看过一遍“诊断项目”，可24小时后的结果却遗憾地在这几个栏后面填上五个 “差”字。
总喊着“学法”最重要，可“学法”怎是两个字就不了了之？
“能装多少水，取决于最短的那根木板！”脑海中回想着这句话，看着DAT，不禁释然：原来，我最短的木板，就是这五项！解铃还需系铃人。既然这些问题是我养成的，他们就一定会被我攻克，因为I believe I can!2.细节决定成败
这句话听的最多，老师说，爸妈说，到头来，还是反思的结果。在不少伟人成功的经验之谈中，不难发现，他们总在注意细节。房间是否整洁；书籍是否摆放有序；自己的被褥是否叠好„„这些看似无关紧要的小事，却能反映出人生最重要的问题：细节，是一棵大树强壮根基上最顽强的纤毛。3.学习的意义
没有谁天生下来就会学习，也没有人永远就是第一名。反思自己那就跟心电图似的成绩曲线图，直上直下，没有曲折和过多的沟壑，也如我的心情一般，在希望的田野上眺望后瞬间就被打入痛苦的深渊。不断在考好与考砸间穿梭，在希望与绝望中徘徊。好似永远打不破一次考好一次考坏的的魔咒。可我，还是在这条路上晕晕乎乎地走着，毫无方向的逆着风前行。学习究竟为了什么？这个问题曾经困扰我好久好久。可现在，我想，我也许已经解决了，我说的是也许。学习，就为了一个，为了我总说的一句话：“我能行”！4.磨刀不误砍柴工
有一个年轻人到山上工作，每天到森林里面去砍木材，他非常努力的工作，别人在休息的时候，他依然还是非常努力的在砍材，非砍到天黑，否则绝不罢休，他希望有朝一日能够成功，趁着年轻多拼一些；可是来了半个多月，他竟然没有一次能够赢过那些老前辈，明明他们在休息，为什么还会输他们呢？ 年轻人百思不解，以为自己不够努力，下定决心明天要更卖力才行；结果隔天的成绩反而比前几天还差；这个时候，有一个老前辈就叫这个年轻人过去泡茶，年轻人心想：成绩那么烂！那来的时间休息啊？便大声回答：谢谢！我没有时间！
老前辈笑着摇头说：傻小子！一直在砍材都不磨刀，成绩不好迟早要放弃的。”
原来，老前辈利用泡茶、聊天、休息的时候，也一边在磨刀，难怪他们很快的就能够把树砍倒；老前辈拍拍年轻人的肩膀说道：“年轻人要努力！但是别忘了要记得省力千万可别用蛮力呦！” 这个故事看似浅显，却揭示着成功的哲理：只有当你拥有一把锋利的刀时，才能披荆斩棘，所向披靡！
总结一下：我追求“不以物喜，不以己悲”的旷达情怀，但我要有效率的去完成；“天生我材必有用”的自信是我一贯的作风，可是自信也要适度；羡慕毛泽东同志那“数风流人物，还看今朝”的高瞻远瞩，但此时我更坚信的是“磨刀砍柴刀在先，掌握方法效率快。狭路相逢勇者胜，披荆斩棘利刃出！
俗话说，当局者迷，旁观者清。反思自己，更是成功的必经之路！
第五篇：反思报告一千字
三年级英语音标教学反思
国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？小学生能否学好国际音标？我进行了在教字母之前集中教音标的试验。从学生的学习成绩和学习英语的能力来看，小学生不仅能学音标，而且能学得很好。
pep冀教版的小学英语教材思路新颖。但第一册没有安排音标教学。课本上的形式活泼只是一个方面，要使小学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。下面谈谈我对小学音标教学的几点看法。
一、趣味教学 摆脱枯燥
都说国际音标难教、枯燥。是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。教学音标的游戏活动大致分为以下三类：
（一）认读游戏
学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏??。学生十分
喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
（二）听辨音游戏
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 listen and circle（圈出你所听到的音标），listen and tick，listen and number，listen and connect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。
（三）拼读游戏
学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，“拼音标写数词”，“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。
小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情景中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。
二、培养学生能力 提高学习效率
教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。
第一步：教会学生拼读音标词
一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，得出“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。引导学生进行最简单的拼读。如[t]-[i:]→[ti:]等等。学完48个音标以后，提出“快认辅音，读出元音，迅速拼出整个音标词”法，引导学生认、读、拼结合，提高速度。如：[u]→[kud]等等。
最后要求学生一气呵成，达到“速认，快拼”，一次性读出音标词。如 [baik]，[feis]等，就这样学生的拼读能力不断增强，直至能拼出少量双音节和多音节词，基本掌握重音、次重音。这时候课堂上教学新单词时，就会出现师生抢着说的现象。好表现的小学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成功感，学习外语的兴趣和积极性更加高涨。这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。
第二步：教学生查词典
第一学期，就要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典，每次查一两个词，养成习惯。“磨刀不误砍柴功”，学生学会了查词典，如虎添翼，学起来就更加“自由”了。他们可以从词典上发现一个新单词的多种意思，这样满足了他们的好奇心，又拓宽了知识面。有时会话教学中的三会词，就可让学生当堂通过查词典自己读出，并告诉他们“这是你们自己学会的。”另外，还可利用课堂或课外经常进行查词典比赛，而且在班级里开辟“小词典”栏目，根据课堂教学内容，每周扩展四五个单词。如：教到动物，就出动物一类；教日用品，就出refrigerater，bookshelf等实用意义的词，查查练练，不必要求学生记忆。学生对此很感兴趣。学会查词典后，教师还可提出课前预习的要求。在做练习或造句时，鼓励学生适当使用书本上没有的词汇。用得好的加
“good！”这些要求和活动不仅开拓了视野，而且培养了学生学习英语的良好习惯，为今后进一步学习外语打下了较好的预习和自学的基础。
三、严格要求 持久运用
教完48个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步现象。如单词thank，一开始由于教时强调口形、舌位，发得较准，慢慢地，由于疏忽，发成了[ienk]，最后随口说成了[senk]了。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。教学中，我们教师应随时注意这个问题，尽量做到以下两点：
（一）音形结合 掌握规律
教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。如教单词thank时，先让学生回忆th发[i]的单词，如出示卡片 让学生读读，再与th发[ ]的一组卡片做比较。学生们不仅渐渐地知道p发[p]，b发[b]，m[m]，h[h]，还知道sh发[ ]th发[ ]或[ ]，ch[ ]，ng[ ]，kn [n]，ght[t]，ow [au]，ea[i:]／[e]等，用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握
一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。这样的训练，也能培养学生速记单词的能力。
（二）严格要求 常抓不懈
教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音，不让语音退化。当然，严格要求，及时纠音，也应和适当宽容相结合，因为每个人的接受能力不同，而且语音学习是需要一个过程的，不可能一下就学得十分标准。起初时，应允许把一点“错误”逐步标准化。我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素，防止回生。平时检查读书、背书时也十分重视学生的发音。如学生往往容易把short发成[ ] 短音；[ ]与[e]不分。由于方言的干扰，学生常把[ ]发成[s]，把[ ]发成[z]等，这就要靠教师经常训练，不断提醒，并及时表扬发音好的学生，形成正确发音的风气。在课文中所出现的连读，我也利用音标提示学生，如an english teacher用 引导学生连读。还有不完全爆破，如a black cat用括号提示学生发正确[]。句子的语调、会话、朗读的感情，都做到严格要求，一丝不苟，学生在这种训练下，语音才会越来越好。在试教中，我体会到，只要教师肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好教学中的这一难关。
教是为了不教，学用“拐棍”是为了丢掉它。利用国际音标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。篇二：千字反思
熟读成诵，笔走龙蛇
——课堂观摩反思
如果说地理教学是图像与文字之间的相互转换、数学是公式与题海之间的万变不离其宗，那么毫无疑问，对于语文教学而言，反复诵读与仿写委实不失为一种贯穿语文教学始终的方式。
古人早已有云，“书读百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些经验之谈都体现了多读对于培养学生的阅读和写作能力的重要作用。
事实上，这也是古人在学习语言的过程中总结的行之有效的方法，很多名人对此也有很深的体会。郭沫若就曾说：“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随着年龄增大，它会慢慢融化，一融化可就是财富了。”中学生时期是一生中记忆力最旺盛的时期，熟读成诵积累一定量的古代诗文和其他优美的篇章会让他们受益终生。可见，诵读确是一种很有效的方法。
很显然，仅靠课本里的几篇选文来培养阅读能力是不够的，还需要通过鼓励学生多进行课外阅读。诚然这是更高层次的目标，我们必须有意识的把学生向这方面引导，多读至少可以起到提高学生阅读能力、写作能力和思维能力的作用。学生能够通过阅读学习遣词造句的方法，在模仿中提高写作能力。当学生接触到更多的文本时，他们也能在阅读中比较各种表达方法的优劣，从而使自己的表达更多样化、更流畅。更重要的是在在背诵的过程中，学生的语感得到了培养，语文的基本能力得到了提高；同时，在积累了大量的文言名篇后，相信不用多分析各种语法、词类活用的现象、各种特殊句式，学生自能认知和理解文本。
在一节课的教学环节中，个人认为在把必要的教学内容备完后，可以适当再备上一些与本节课相关的内容或者环节，或者是将一些与本节课程内容相关联又能和实际生活相联系的教学环节。
好比韩鹏飞老师在教授学生世界人口这节课上他用了一定量的视频新闻播报让学生了解不同人口总量下不同的国情国策，又好比郑菲菲老师反比例函数教学课堂的最后会留有一定时间给予学生从练习题中回顾本节课所学的知识点的环节。以上的教学设计都有着其本身学科的特殊性。当然，同样的，对于语文教学课堂，所谓的熟读成诵纵然贯穿整堂课但这只是一种教学手段并非整节课的教学目的。
究其语文的特殊性以及目的性，这一堂课除了让学生在熟读基础上领会作者思想情感以提高个人修养向真善美看齐之外，个人认为还应学习并模仿所学课文篇目的作者的写作手法。所以在备好一节语文课的重要必要环节后，倘若学生配合顺利时间允许完全可以在课堂上给学生一定时间让学生仿写一个小片段。毕竟想要提高写作水平，除了多读多背，勤写多练也是一个必不可少的环节。
只有在写的过程中才能不断地发现自己写作上存在的问题，才能不断地提高自己，很难想象一个平时不注重写作的同学能够在考场上写出优秀的文章出来，一个平时不注重观察生活的同学也很难写出深刻的文章来。因此，在实际教学中，即使做不到每日一篇，也应该要保持思考的能力，坚持对生活细心感悟，对生命用心体验。只有当你的内心向整个世界敞开时，才能在生活中锻炼思维，有了生活的积累，才能厚积薄发，在需要写作是游刃有余。所以，多写也是不能忽视的优秀方法。
希望自己在今后的教学中且行且珍惜且行且实践，和学生一同进步去感受成长快乐。篇三：一千字读后感
一千字读后感
篇一：上下五千年>读后感
我翻开书册，好像面对着汹涌澎湃的大海，历史的浪潮滚滚而来。民族的文化，在这里凝聚；民族的精神，在这里显现。我阅读，我与历史人物共席对话。我阅读，我和时代风云同声呼唤。我思，我问：是谁推动着历史的车轮？
我掩卷沉思，我若有所悟。从孔夫子到孙中山，有多少英雄豪杰匡扶正义，有多少志士仁人追寻真理。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的李白，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥??他们为着民族利益呕心沥血，他们为着民族尊严而献身成仁。他们是民族的英雄，他们在为民族的生死存亡而战！
然而，这就是答案么？历史，就是英雄好汉的演兵场吗？
伟人的话在我耳旁回响：人民，只有人民，才是创造历史的真正动力。
是那些无名的平民，在大泽乡揭竿而起，在虎门湾引水销烟??是那些朴实的百姓，将心血熔炼成兵马俑，用汗水铸就万里长城??是的，是人民的意愿造就了英雄，是人民的力量推动着历史的车轮滚滚向前。
我感慨，我赞叹，那些威名远扬的英雄豪杰，因为他们演示着人民的壮举，所以他们才在历史的画卷上书写浓重的一笔；那些流芳百世的志士仁人，因为他们呼喊着人民的心声，所以他们才在历史的柱石上镌刻下深沉的印记。
当我翻到书卷的最后一篇“武昌起义的炮声”，已是华灯初上时分，电视里正在热播连续剧《走向共和》，屏幕上正在演绎着慷慨悲凉的壮剧。
从鸦片战争开始，中国人民进行了不屈不挠的斗争，无数仁人志士苦苦探索救国救民的道路。武昌起义的炮声，宣告了封建王朝的灭亡，推动了中国社会的进步。
“数风流人物，还看今朝。”今天，亿万中国人民，正以新的风貌跨入了新的世纪。全国人民豪情满怀、信心百倍，在实现强国富民，实现民族伟大复兴，大踏步地奔向全面小康的伟大目标。这就是历史前进的方向，这就是当今历史发展的动力。
江泽民同志在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话中说：“全国各族青年，代表着我们祖国和民族的未来，代表着我们事业兴旺发达的希望。”作为新世纪的青年，我们决不辜负祖国和人民的殷切期望。要在改革开放和现代化建设的广阔舞台上，充分发挥自己的聪明才智，努力创造无愧于时代和人民的业绩。
这就是历史赋予我们的使命。读了《上下五千年》，我们对自己肩负的责任，有了更深刻的体验。
篇二：文化苦旅读后感
喜欢读余秋雨先生的书，先生总是将自己独特的见解溶于文字中，领导读者理解问题，思辨问题。先生的文字逻辑性强，见解独特，含义深刻。每读一次都会让我深深地震撼。
《文化苦旅》这本书介绍了一处处令人流连忘返的风景名胜与历史古迹。但你千万不要因此认为读余先生的书会心旷神怡，轻松自在。整本书还没读完，我就已经被民族意识唤醒后的沉重与悲哀压的喘不过气来。在我们欣赏历史留给我们的有形“着作”——古迹时？谁又会去潜心探究这一处处古迹背后到底隐藏了多少不为人知的秘密。而余先生恰恰做到了。他运其妙笔，给我们的心灵写下了“震撼”两个大字?? 曾在网上看过这样一句评论：余秋雨以历史文化散文而名世。余秋雨先生凭借自己丰富的>文史知识功底，优美的文辞，引领读者泛舟于千年文化长河中。是的，他的这本着作《文化苦旅》也深深印在每个读者的脑海里。有人说，中国散文的天空星光灿烂，而《文化苦旅》是一条河系，其中每一颗星星都散发着一种魅力非凡的深不可测的力量。有人称他是本世纪最后一位大师级的散文作家，是开一代散文新风的第一位诗人。这些话道出了我的心声。我之所以要写出来与大家分享，是想要表达我至深的敬意。在《文化苦旅》中，余秋雨展现给我们那一处处古迹背后的辛酸和沉痛以唤醒我们的民族意识和民族情感。让铭记我们历史的教训！《文化苦旅》这本书在告诉我们中国古代历史的同时，告诉了我们更深一层的道理。
跟随作者走到书中，我们不得不因那历史和文化推引，走上前去——眼前出现了莫高窟的石洞。石洞依旧壮观，石像。壁画依然不言。跟随作者静看着光影投射在石壁上的变化，如同它们静静地看着敦煌千年的变迁。千年前的一次刀划下，开启了千年后莫高窟的壮丽。它曾遭遇浩劫，多年后的今天，那神秘又充满意义的洞窟，能引起大家的注目并非外表炫丽而是一种人性的。深层的蕴藏。
“报纸上说我书写得轻松潇洒，其实完全不是如此。那是一种很给自己过不去的劳苦活，一提笔就感到年岁徒增，不管是春温秋凉，是大喜悦大悲愤，最后总是要闭一闭眼睛，平一平心跳，回归于历史的冷漠，理性的严峻。”这是余秋雨教授在《文化苦旅》中的自序。
千年之前的那场浩劫，绝不能只是过眼云烟。我们要吸取教训，将文化的精神永贮于华夏大地！
合上书卷，走向窗前，看着流动的车潮和人群，每每，处处不在宣泄着一种文化，而深埋千年文化的故土呢？
我们真应该去辽阔的土地上走走，看看，咀嚼，体验??释放自己那涌动着满心。
满眼。满脑的渴念?? 篇三：复活读后感
人世间最大的悲哀，莫过于自己想要做的时，想要完成的梦想，不能、不敢、也不会去做，结果只能寄托于文字、音符、甚至是一些外在的东西，到头来，心里还是痛苦。
托尔斯泰曾说：“>幸福的人儿总是相似的，不幸的人各有各的不幸。”对于幸福与不幸的深入了解从另外一方面说明托尔斯泰内心真的很渴望幸福，但是直到临死前的最后一刻，他还是没有正真的幸福过。
作者是俄国贵族，主人翁聂赫留朵夫也是俄国贵族。聂赫留朵夫曾经是怎样的堕落，怎样地纸迷金醉、放浪荒唐，沾染了俄国贵族阔少的种种劣根性，那么作者就是在怎样的环境之中成长，并变得日渐麻木、日渐堕落，他看不惯的一切仿佛是生命的枷锁，无以复加。
聂赫留朵夫的>故事是从他利用权贵和一定的才能当成审判员审判一名妓女偷盗并杀害嫖客的案子开始的。聂赫留朵夫是复杂的，这时候的他已然从一个贵族阔少成长为一名标准的俄国贵族成员。但是后来的他，在不断的深入调查之中，他渐渐地发现自己的罪恶。是他，聂赫留朵夫，在少年时引诱的玛丝洛娃，让她从此走上了妓女的道路。
他顿时有了些悲悯，有了些后悔，有了些内疚。他的内心，在一次次的调查之中被一次又一次地剖开，一次又一次地刺痛。他开始怀疑自己的一切，开始否定自己的一切，他觉得这些年他的双手沾满了罪恶。在俄国贵族之中所受的那些官场和金钱的诱惑使他变得迷离，在不断的泯灭自己良心之中获得所谓的成长。
他开始厌恶自己厌恶自己的一切，像极了列夫托尔斯泰他自己，托尔斯泰就是因为厌恶自己的曾经的所做所为，身为一个俄国贵族对人民，对无声阶级的压迫的行为的厌恶而多次自杀。聂赫留朵夫看到平常所见的人们：将军、贵族、妓女、仆人、贵妇人、士兵、商人、公爵、贫民??都是一副或麻木或虚伪的面孔，他看不到希望，觉得这个世界是那么的黑暗，那么地不公平??但是这种状态没有持续多久，他的内心又开始变化了。因为他发现造成这一切的是不公平的农奴制度，是已经僵化到无可救药的贵族阶级制度。然而对于这样一个根源，所有他见过的人以及他本人都无法去改变什么。他能够改变的只是自己手上的几分田地，让那些佃农有一时的土地，当然，很快就会被地主给侵占了。
但是不管怎样，他后悔并反思过了，他不再是以前麻木不仁的他，他复活了。他变得有思想有灵魂，他全力去拯救深陷囵圄的玛丝洛娃，然而不幸的是，玛丝洛娃最后还是死在狱中。他的努力显得那么单薄，那么无力，即使他已经复活了。以往人们看到的只是《复活》是托尔斯泰的晚年最杰出的作品，超越了以往的任何一部。《复活》是史诗性的长篇小说，真实而又富有艺术性地反映了农奴制改革的前期，沙皇统治下贵族制度的腐朽与颓废。人们看到的是只是作者希望更多的人们醒过来，看清这个世界，让更多的人复活，而不是整日如行尸走肉般地活着。
但是谁又看到托尔斯泰和聂赫留朵夫心里的痛苦与悲哀呢？他们是复活了。他们知道这个世界的真善美，他们懂得积极向上，他们能够为了自己的追求而真正地有意义地活着。但是，我们忘了，他们毕竟是少数人，他们所付出的努力是那样的势单力薄，他们没有战友，没有同行者，他们是坚定在一条>孤独路上的殉道者，最终的努力总是因为时机、因为人力、因为制度而付诸东流。聂赫留朵夫分再多的土地给农民又有什么用，最后还不是会被地主给压榨掉；他再怎么努力去就玛丝洛娃，她最终还是死了。他的愿望是这样难以实现，聂赫留朵夫可以选择继续去努力，去争取更多的人一起去改变，去让更多的人复活。但是托尔斯泰呢？他已经老了，他的一生已经快要结束了，但是还是难以实现自己这样一个令更多人醒悟的愿望。他的悲哀只有在《复活》里面得到满足和实现，他做到了，完成了这一部伟大的作品，但同时，他知道自己的生命中注定是要以悲哀来结局的。
不久以后，人们发现，在一个俄国的暴风雨天里，托尔斯泰荒凉地死去。篇四：钢铁是怎样炼成的读后感
奥斯特洛夫斯基，一位伟大的作家，用他的智慧，塑造了一一位英雄人物，铸就了一部经典着作——《钢铁是怎样炼成的》。
故事讲述了主人公的英雄事迹。他有钢铁般不屈的精神和毅力，在困难和>挫折面前他从不退缩，在恶势力面前，他也从不示弱；他敢爱敢恨，他对自己所爱的执着与追求，不禁让人感动??他有一个响亮的名字——保尔·柯察金。
保尔从小是一个顽皮的孩子，但顽皮的天性背后是他的正直善良，是他的勇敢坚强他那不畏恶势力，敢于向恶势力挑战的>勇气似乎是与生俱来的：在学校里，他敢挑战教父；在生活中，他敢挑战那些仗势欺人的坏孩子；在工厂里，他敢挑战那些不公平的现象??由于他的顽皮任性，他被学校开除。从此，保尔开始了他的人生路。他先在工厂打工，但先后被开除，这也让他增加了许多人生经验。少年的保儿，长得标致，又勇敢，他与当地富豪家的千金佟利亚相恋，尽管阻碍重重，但他也从未放弃。后来，由于战争，佟利亚跟随父母离开家乡，他们也因此暂时分开，担保而从未忘记她。保尔就是这么一个正直善良又勇敢的年轻小伙子，他对自己的国家也是忠爱无比，于是，在这国家面临危机的时刻，他与好朋友谢寥沙毅然参了军，从此，沙场上出现了一个威武的军人。尽管当时苏联的条件比较落后，但在保尔的带领下，他们打了许多胜仗，保尔的大名也从此远扬。在战场上，保尔有勇有谋，他从不顾自己的安危，为了战胜敌人，他就算死也愿意。可是胜败乃兵家常事，保尔他也打过败仗，他当过俘虏，他也去过集中营。可是，他却毫不悲伤，反而十分乐观，通往集中营的路上，甚至是到了那人间地狱般的集中营里，他也仍然保持那颗积极乐观的心。
在一场战斗中，保尔身负重伤，几乎命悬一线。所有的人，包括医生，都不相信他还能活过来，当所有人正感叹一位英雄就这样陨落时，保尔却以惊人的意志力，战胜了
病魔，战胜了死神，它超出所有人的意料，活了过来??可保尔并不认为这是奇迹，这只是他的又一次胜仗而已?尽管他战胜了死亡，但他付出了惨重的代价，他双目失明，身体也不允许他再拿枪了，于是他很不情愿的退出战斗一线，但是这并不代表他不能在战斗了，他人染可以战斗，他决定用笔战斗，来完成他的心愿。
于是他一人来到海边，来到一所破寂静的屋子里，凭他的意志，继续工作。保尔是多么的顽强啊！他拥有常人难以想象的意志力，如钢铁般。在任何困难面前，他都不会畏惧。
读完这本书，我相信每个人都会被保尔的意志力感动，会不禁思索，钢铁是这样炼成的啊！人之一生，风风雨雨许多年，总免不了许多挫折和荆棘，但我们更应该感到幸运，庆幸我们生活在和平年代，没有战火的年代，衣食无忧的年代，这样的环境不知道优于保尔多少倍所遇到的许多所谓困难，更是不值一提，又怎能再困难面前臣服呢！可是却有很多人，他们遇到一点问题就不知所措，缺乏战胜困难的勇气，缺乏向困难挑战的斗志！当然就不能战胜困难了。
“人，最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨。也不会因碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：‘我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争！’”这是保尔的名言他激励着无数人，在生活中不断向前。
确实，在生活中，不惧怕的人面前才有路，我们要鼓足勇气，拿出斗志，与困难斗争，披荆斩棘，才能活的更精彩，走出属于自己的一条大道！
篇五：神秘岛读后感
什么样的书算是好书呢？也许神秘岛就是许许多多的好书中的一本。凡尔纳的神秘岛有着让读者喜欢的内容，有着风趣自然的笔风。让我介绍一下着本好书吧！
要说书必须的是要说其作者，这本书的便是一直以来的伟大的科学幻想小说家――凡尔纳。凡尔纳写过许许多多的书主要以科学幻想小说为主，着名的有他的3部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》凡尔纳总共创作了六十六部长篇小说或短篇小说集，还有几个>剧本，一册《法国地理》和一部六卷本的《伟大的旅行家和伟大的旅行史》。主要作品还有《气球上的五星期》。《地心>游记》。《机器岛》。《漂逝的半岛》。《八十天环游地球》等20多部长篇科幻历险小说。而我读的便是3部曲的最终章《神秘岛》。
神秘岛讲述的故事是描述在美国南北战争的时候，有五个被围困在南军城中的北方人趁着偶然的机会用气球逃脱了。他们中途被风暴吹落在太平洋中的一个荒岛上，但是他们并没有灰心失望，他们团结互助，以集体的智慧和劳动，克服了重重困难，建立起幸福的生活。他们从赤手空拳一直到制造出陶器、玻璃、风磨、电报机??他们挽救了在附近另一孤岛上独居了十二年而失去理智的罪犯（即《格兰特船长的儿女》中被流放的罪犯--艾尔通），使他恢复了人性，成为他们忠实的伙伴。这些荒岛上的遇难者虽然什么也不缺，但是他们并没有放弃返回祖国的努力。
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