关于基于导师制的医学检验专业大学生创新基地建设

第一篇：关于基于导师制的医学检验专业大学生创新基地建设

基于导师制的医学检验专业大学生创新基地建设

高春艳1 林雪松1 高虹2韩文江1齐玉山 1

[摘要] 医学检验专业人才的培养目标是能从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才，为此，我校自2008年对医学检验专业本科生实施基于导师制的大学生创新能力 培养模式，利用优势资源成立六个研发小组，利用教师的科研能力、学术水平让学生参与课题研究,以科研为纽带,促进教师在育人中的主导作用，培养和提高学生科研意识和科研能力,从而提升学生的创新能力。

[关键词]导师制 大学生创新基地 医学检验

一、医学检验专业大学生创新基地建设提出背景

随着科学技术的飞速发展,大量新技术、新原理应用于检验医学,极大地促进了检验医学的蓬勃发展，医学检验专业人才的培养目标是能从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才[1]，这就是说,我们的培养目标不仅仅是临床检验医学领域里的检验医师和检验技师还应包括能在其他医学类实验室工作的高级专门人才，这意味着我们的培养对象不仅可在各级医院、血站及防疫等部门工作,也可在专业研究所的实验室承担工作,甚至还可到检验仪器试剂生产企业的相关实验室工作，为此，我校医学检验专业实施科研导师制培养模式，在我系建立大学生创新基地，利用教师的科研能力、学术水平让学生参与课题研究,以科研为纽带,促进教师在育人中的主导作用，培养与提高学生科研意识和科研能力,从而提升学生的创新能力。

二、基于导师制的大学生创新基地建设的指导思想

基于导师制的大学生创新基地建设的指导思想就是以导师制的基本理论为指导,遵循导师制和教育科研能力培养的基本规律,立足实际,实事求是,不仅强调学生在正常课堂学习中科研能力的获得,更强调日常生活中在导师的主导下科研能力的培养[2]。利用导师的科研能力、学术水平让学生参与课题研究,促进教师在育人中的主导作用,从而培养与提高医学检验方面的科研意识和科研能力，在导师的指导下学生将更多接触学科的前沿,有更多的机会参与研究工作,学生可以学到书本上没有的知识,提高实践技能,提高思维水平，同时也能体验到研究者的艰辛与快乐,为学生将来从事研究或实践工作奠定基础[3]。

三、培养模式的主要内容

1、根据医学检验专业特点及人才培养目标，我系大学生创新基地建设初步成立六个研发小组（见表1），每个小组分别由本专业学术水平较高的硕士以上学历的教师担任导师，导师组一般由3-4名导师组成，学生根据自己的学习兴趣自愿报名。

表1 检验系大学生创新基地建设规划一览表

研发小组学生数导师制数 抗肿瘤生物标志物研发小组104 食品微生物研发小组114 教学检验仪器研发小组124 免疫抗体试剂制备研发小组63 干化学法快速检测食品中营养素及有毒有害物质试纸研发小组73 流式细胞术检测技术研发小组732、培养方式

2.1导师安排学生参与自己的科研项目和课题,让学生独立完成科研的某个环节,使学生在科研实践中接受系统的技能和科学素养的严格训练,培养学生实践能力和创新能力。

2.2学生可在导师指导下自行申报课题,从事自己的科研写作。

2.3导师应创造条件,让学生参加学术和科技咨询活动,扩大视野,活跃创新思维,促进学生的素质能力的发展和提高。

2.4邀请本领域卓有建树的专家、学者来校讲学，介绍学术研究的新进展、新成果2.5定期地举办学术报告会、学术论坛、学术沙龙等[4]。

四、总结与展望

我系自2005年实施医学检验本科生导师制，利用我系现有优势资源及实验室条件，凭借多学科技术综合的优势，于2008提出建设大学生创新基地的计划，开展基于导师制的大学生创新能力的培养，通过成立六个研发小组，潜移默化学生的科研意识,拓宽学生的学术视野，增强了学生的实践能力和就业竞争能力，如掌握流式细胞术的原理及应用，熟悉BDFACSAria流式细胞仪的操作，协助导师完成抗肿瘤生物物标志物研发，三年来学生在公开刊物发表论文8篇，获大学生科研项目立项五项，学生的科研能力比以往有了显著提高（见表2），为其毕业后顺利走上工作岗位打下了良好的基础，实现了用人单位、学校、学生“三赢”。

表2 53名参加研发小组的大学生创新能力调查

调查内容参与科研前参与科研后 经常翻阅专业杂志、检索文献1043 熟练掌握实验器材的使用845 掌握科研方法、统计分析1241 掌握医学论文写作方法1538 在国家、省级杂志发表文章16 获大学生科研项目立项15

在基于导师制的大学生创新能力培养的过程中，我们也遇到了一些问题，如创新基地的各种实验仪器特别是贵重实验设备的维护、保养及维修；购买实验试剂的费用；如何使有效的教学资源发挥更大的效益，使学生的创新能力得到更到的挖掘。针对这些问题我们也采取了一些措施，比如经费问题，学生可以通过申请创新实验项目来获得学校经费支持，也可将实验课题与导师的科研课题结合在一起，从导师的科研经费中得打支持。对学生的创新能力培养师一项复杂的系统工程，我们将坚持创新能力培养目标，使导师发挥更大的作用，积极探索，总结经验，使科研导师指导的大学生创新基地不断完善，为实施培养具有开拓和创新能力的高素质人才战略继续努力[5]。

[参考文献]

[1] 石建国,翁彩琼,孙燕冰等.医学检验专业本科教学计划及课程体系设置的思考[J].医学教育.2006,2：47-48

[2] 宋立华.基于导师制的师范生教育科研能力培养模式解析[J].黑龙江教育学院学报.2008，11（27）：58-59

[3] 李智慧, 严霞瑜，田甜等.医学本科生参与科技创新思维训练的实践与探讨[J]，川北医学院学报.2007，10（22）：518-519

[4] 曾凡英，陆勇，方勇等.重视课外科技活动 促进一学生综合素质提高[J].医学教育.2003，2（1）：15-17

[5] 肖华，文锦琼，郑煜等.基础医学实验教学创新训练中心的建设成效初探[J].中国高等医学教育.2009，1：7-8

[作者简介]高春艳，女，硕士，讲师，研究方向：医学检验教育

[基金项目]黑龙江省十一五教育科学规划课题0803069

电话：0459-8153040

手机：***

e-mail：

详细地址：黑龙江省大庆市哈尔滨医科大学大庆校区检验系 高春艳

Construction of the innovation base on medical examination students based on tutorial

system

GAO Chun-yan1 LING Xue-song2 GONG Hong HAN Wen-jiang1 QIYu-shan1

（1.haerbin medical university daqing department，2.haerbin medical university）

[Abstract] Medical laboratory training professional goal is to engage in medical laboratory and medical laboratory work medical senior class expertise to do this.since 2008,our school carry out the tutorial system for medical examination undergraduate students based on innovation Training model.using superior resources to set up six development team.using research capacity and academic standards of teachers for students to participate in scientific research.promoting teachers leading role in education, developing and improving student awareness and scientific research capacity to promote creativity in our students.[Key Words] tutorial systeminnovation basemedical examination

第二篇：应届大学生自荐信医学检验专业

应届大学生自荐信医学检验专业

在眼下市场经济活跃，人们的进取心不断增强的社会，自荐信与我们愈发关系密切，在写作上，自荐信也具有一定的格式。你还不会写自荐信吗？以下是小编整理的应届大学生自荐信医学检验专业，希望能够帮助到大家。

尊敬的医院领导：

您好!

感谢您百忙中垂阅我的自荐书，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门，相信我一定不会让您失望。

我是x医学院临床医学系的一名即将毕业的本科生，在贵医院招贤纳粹之际，鉴于扎实医学基础知识、熟练的操作技术、出色的社会工作能力及较强的自学提高能力，我有信心自己能够很快胜任临床相关工作。因此，特向贵医院毛遂自荐。

四年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的“知本”。

丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在小学、初中、高中，一直到大学各阶段中，我曾任班长，学习委员等，成功地组织了无数次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我所在的班级多次被评为“优秀班集体”，本人也多次赢得了“优秀共青团员”、“工作积极分子”等荣誉称号。我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

自学能力强是我的另外一个优点。医学科学技术日新月异，只有不断的“升级”自己的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我通过了计算机一、二级考试，国家大学英语四级考试，能熟练掌握x操作系统，并自学使用Office、Photoshop、FoxPro等软件进行图文处理、表格设计、网页制作等工作，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

通过五年的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员，我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量，实现“救死扶伤，恪尽职守，一生济事“的夙愿。最后，祝贵单位宏图事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人：xx

20xx年x月x日

尊敬的领导：

你好!

感谢你在百忙之中抽空审阅我的材料，希望给我一个机会!

物识一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是你的愿望。谋求一个充分发挥自己专业特长的.工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼;得力的助手，有助于你工作顺心;合适的工作单位，有助于我施展才华。

或许我们会为着一个共同的目标而站在一起，那就是：将贵单位的辉煌历史写得更加缤纷!愿为贵单位工作，并奉献自己的青春和才华。

期盼和感谢你的选择!

作为大四毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。

大学生活并不是我们想象中的乐园，更不是我们理想中的天堂，而是一个锻炼人的大火炉。值此锻炼机会来临之际，特试向贵单位自荐，给我一个就业锻炼的会，还你一份成绩。一颗真诚的心在期望你的信任。一个人的人生在等你的改变。

望贵单位能接收我，支持我，让我加入你们的大家族，我将尽我最大的能力为贵单位发挥我应有的水平和才能。

此致

敬礼!

自荐人：xx

20xx年x月x日

第三篇：医学检验专业大学生的自我介绍

给大家来分享以下这一篇医学检验专业大学生的自我介绍：

我是好范文，所学的是医学检验专业，多年的学习生活，铸就了我勤奋诚实，坚忍不拔，积极热情的性格，培养了我拼搏向上的精神，提高了自我判断、策划、协调等多方面能力，为今后的工作打下了良好的基础。

在老师们的严格要求及个人的努力下，注重专业知识的学习，同时努力培养素质和提高能力，积极参加并组织院校的多项大型活动，从而积累了丰富的工作经验，也很好的培养了自己的交际能力。经过两年多专业课程的学习和一年的临床实践，已具备了较为扎实的专业基础知识和临床经验，整体素质有了很大的有提高。

我锐意进取、乐于助人的作风和表现赢得了领导、老师和同学们的信任和赞誉。在实习期间提高了独立完成工作的能力，树立严谨、踏实的工作态度，以细心、耐心、责任心对待标本，因此获得主任的高度好评，也使我对未来更加充满信心。

除了努力学习各门课程之外，同时很注重加强自身的社会工作能力，积极参加院、系组织的各项活动。在校期间，我曾任学生工作的多项职务。在工作中提高了我的组织协调能力和领导才能，并且培养了为人处事之道。因我在学生工作中上下运筹得当，所以深受老师的好评，得到了同学们的爱待与支持。

过去的已成为过去，未来需要我自已亲手去创造。我热爱检验事业，殷切期盼能够在您的领导下为这一光荣事业添砖加瓦，并在工作中不断学习、进步。相信我。我会尽心尽责，尽我所能，让贵医院满意，让患者满意。

第四篇：医学检验专业创新团队建设的探索（最终版）

医学检验专业创新团队建设的探索

检验学科李晖

摘 要：北京卫生学校医学检验专业学科作为2007年北京市职业院校专业创新团队之一，在团队建设期间，根据北京市教师素质提高工程的指导思想，按照专业团队建设的目标，进行了创新团队建设的各项 工作，探索了创新团队建设的有效途径，总结了一些团队建设的经验和体会，使团队教师队伍的整体素质得到了提高，为达到大力提高教育教学质量的目的奠定了基础。

关键词：创新团队；教师素质；职业教育；团队建设

北京卫生学校是一所具有多年办学历史的中等卫生职业学校，医学检验专业创办于1955年，是学校的一个传统特色专业，2007被北京市教委评为职业院校专业创新团队，通过近两年团队建设的实践，使我们对发展传统专业，全面提高教师队伍素质，有了一些思考和体会。

一、专业创新团队建设的背景和目的（一）背景

《北京市人民政府关于大力发展职业教育的决定》将“北京市职业院校教师素质提高工程”列为“十一五”期间北京市职业教育改革和发展的主要任务和实施重点工程之一；在北京市教育委员会、北京市财政局联合颁发的《北京市职业院校教师素质提高工程》文件中，将“专业创新团队选拔计划”列为“工程”实施的9个计划之一。北京市教委在全市职业院校骨干特色专业及具有发展条件的专业中，重点支持50个左右专业创新团队，目的是为了带动职业院校教师专业水平的提高，增强专业教师的竞争意识和创新能力[1]。

（二）目的专业创新团队建设旨在通过建立教学团队的合作机制，进一步加强教学基层组织建设，不断深化教学改革，加强课程建设和专业建设，开发优质教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，促进教学队伍建设的可持续发展，提高教师队伍的整体教学水平，最终达到大力提高教育教学质量的目的。

二、专业创新团队建设的必要性

（一）行业发展的需要

随着经济社会的迅速发展，人民群众对医疗卫生服务提出了更高的需求，临床医学对医学检验技术的依赖和需求日益增强，现代实验室科学的发展促使原来的医学检验工作的内容、方式及人员结构和管理工作各方面都起着显著的变化，人才的专业化、仪器的自动化、试剂 1的商品化、方法的标准化、管理的科学化对从业人员的素质提出了更新、更高的要求。

（二）职业教育的需要

北京市卫生职业教育的改革发展需要建设一批职业教育的品牌学校，因卫生职业教育的教学改革起步较晚，学科体系的课程模式、传授为主的教学方法、实验为主的技能训练的培养模式在全国中等卫生学校普遍存在，不能完全适应以就业为导向、能力培养为中心的系统化课程改革的要求，不能适应“以学生为中心”的教学模式改革的要求。

（三）学校发展的需要

学校靠专业打造，专业建设靠队伍支撑。专业创新团队是学校发展的核心竞争力，没有一支结构合理、理念先进、善于学习、勇于创新的专业团队，学校的发展建设就不能适应时代的发展。

（四）团队发展的需要

团队教师多来自医学院校，大学毕业后直接来校任教，普遍缺乏行业工作背景，学历结构、能力结构还没有达到北京市中等职业学校示范专业的高标准要求，因此急需完善团队成员的知识结构，提高专业技能。

三、创新团队建设的措施

（一）更新团队成员教育教学理念

1.国外教学模式的学习

团队带头人和团队成员赴英国爱丁堡特福德学院和澳大利亚博士山学院进行考察

和学习,对国外先进的卫生职业教育的理念、课程实施的模式、职业技能培训的方法与考核、实训基地建设的特点都有了进一步的了解和认知，对实施团队建设项目起到了借鉴和促进作用。

2.国内职业教育专家培训

团队成员参加了由国内著名职业教育专家赵志群、徐国庆等举办的关于职业学校

专业建设和课程开发的培训，使团队成员对对北京市职业技术教育课程开发和改革的情况有了进一步的认识,对以就业为导向、工作过程为引领、能力培养为中心的课程改革和校本教材开发有了深刻的认识。

3.校际间交流学习

团队成员先后去大连铁路卫生学校、上海医药高等专科学校考察，通过参观兄弟学校医学检验专业课程实训基地，与医学检验专业教师进行就课程建设、课程体系改革、教学方法及校企合作等方面交流，学习到了许多其他学校先进的教学理念和专业建设实施途径。

（二）完善团队成员的知识结构和专业技能

1.研究生学历进修

团队成员参加研究生课程班的学习，使团队具有研究生学历水平的教师比例明显

上升，团队成员的知识结构和学历水平得到了明显改善，对新的教学理念的领悟和教学模式的探索能力也得到提高。

2.专业岗位实践

团队成员保证每人每年抽出一个月到北京市三甲医院检验科、输血科进行岗位实践，通过在行业的顶岗实践，了解行业中的需求动向，以及职业岗位所需能力的发展变化，明确了行业需要的人才培养要求，并运用来自行业一线的实践经验和案例，总结和推广教育教学改革的新方法和模式[2]。

3.“双师型”教师培养

鼓励团队成员参加全国卫生专业技术资格考试，取得相应卫生职业资格证书，专业教师考取相应的专业资格证书，一方面是对行业要求的专业知识和技能掌握情况的一次检验，另一方面是为日后指导学生考取专业资格证书打下基础。

4.专业知识的拓展

团队全体成员全部加入中华医学会检验专业委员会，定期参加了有关的专业知识讲座和专业技能培训，学习本行业的最新技术和进展。并审视自我在理论和实践两个方面存在的不足，从而确定自我进修、提高方面的具体计划。

（三）加强团队意识的培养

1.团队建设知识的学习

团队成员参加了由知识管理中心田志刚关于《基于知识管理的团队建设与实践》的讲座，对团队建设的内涵，有了新的理解和提高,认识到一个团队的发展,不仅要重视个人的学习和个人智力的开发，更强调团队成员的合作学习和群体智力的开发，强化团队成员彼此理解支持、协调合作，有效利用团队成员所拥有的各项资源，最大程度地发挥每个成员的潜力。

2.互相学习和促进

教师通常被认为是一个各自独立工作的职业，但作为一个团队，成员之间经常集中在一起进行学习，探索教学改革的途径和方法，采用“头脑风暴法”进行思维碰撞和思想交流，通过成员间的密切交流、相互影响和感染，拓展了教学教研的思路，达到相互学习、促进的目的。

四、团队建设的成果

（一）团队成员整体素质得到提高

团队有3名成员获得北京市优秀青年骨干教师称号，1名成员获得北京市职业学校教案和教学设计二等奖等，选送课件获北京市课件评比一等奖。团队“双师型”教师的比例由37.5%上升到75%。，具有研究生学历水平的教师从12.5%上升到50%，多人在北京市和全国征文比赛中获奖。

（二）完成卫生部课题的研究

由于团队整体水平和教师素质的提升，顺利完成了由团队带头人负责,全体成员参与的卫生部课题《中等职业教育医学检验专业课程体系改革与研究》课题的研究,制定和编写出了中等医学检验专业新一轮教学计划和教学大纲，团队成员参与了规划教材和配套教材的编写，其中主编2人，副主编1人，参编4人。在调研的基础上，撰写完成了中等医学检验专业《实训基地建设标准》。

（三）编写完成了专业核心课程的校本教材

通过调研、论证，按照临床检验工作岗位的实际工作任务、工作过程和工作情境进行组织，形成了围绕工作过程的新型教学项目，形成了专业核心课程标准；按照岗位所需的知识、能力和素质，本着‘必需、够用、实用’的原则优化课程内容，融入职业标准，突出技能训练，编写了专业核心课程的校本教材。

（四）社会培训效果良好

团队5名成员承担了北京市社区检验人员岗位培训的技能操作培训任务，培训涉及全市社区卫生服务机构50余家，培训人员100多人，获得一致好评，学员对教师教学态度、教学水平的满意度达到了100%，并希望增加培训的内容和次数。

五、创新团队建设的体会

（一）明确团队建设目标

团队成员应花费充分的时间、精力来讨论、制定共同的建设目标，并在这一过程中使每个团队成员都能够深刻地理解团队的目标。并将团队共同的目标分解为具体的行动目标。这一行动目标既能使个人不断开拓自己，又能促进整个团队的发展，并能督促团队始终为实现最终目标而努力。

（二）坚持教学与教研相结合团队建设坚持学习与实践结合的原则,坚持在“学习中工作，在工作中成长”。教学与教研工作并须紧密结合，认识到教研是一种在理论指导下的实践活动，必须到将所研究内容应用于教学实践。

（三）坚持与课程建设、专业建设相结合专业创新团队的建设应当紧密结合学校的课程建设和专业建设来开展，改革教学内容、创新教学方法，围绕特色专业建设、精品课程建设进行。

（四）注重团队整体水平的提升

团队建设更多的关注是成员间共同的发展和提高，团队发展的瓶颈不仅包括短板效应，也体现在“新木桶理论”的“缝隙效应”中，必须通过团队共同目标的确立、成员间的角色互补、团结协作和每个成员特长的最大程度的发挥，才能实现团队整体工作水平的提高和目标的实现，取得1+1＞2的高绩效。

参考文献：

1.北京市教育委员会，北京市财政局.《北京市职业院校教师素质提高工程》[R]（京教人[2006]38号）

2.徐元俊。论高职院校教师科研素质构成及培养途径[J]。卫生职业教育，2008，26（5）：6~8.

第五篇：医学检验专业问卷调查

医学检验专业问卷调查

你好！

非常感谢你能抽出时间回答下面的问卷。此问卷不涉及个人隐私，结果将用于学术研究，你的意见将会被严格保密。希望你如实填写，感谢你的配合！

1.你所学专业是你填报的第几志愿？

A.第一

B.第二或第三

C.第四或第五

D.服从调配

2.你当初选择此专业的理由是？

A.符合个人理想兴趣

B.好找工作

C.父母的意见

D.高考分数的限制E.其他

3.报考前你对自己所学专业的了解程度？

A.很了解

B.了解

C.一般

D.不了解

4.你认为本专业的培养目标应该是？

A.理论研究型

B.技能应用型

C.复合应用型

D.其他

5.你认为社会对您所学专业毕业生的需求情况？

A.许多地方需要

B.局部需要

C.靠自己去找

D.基本不需要

6.你对本专业的信心度如何？

A.很有信心

B.有信心

C.一般

D.无信心

7.你是否愿意本科毕业后继续从事与本专业有关的学习与工作？

A.愿意

B.不愿意

C.视情况而定

8.如果你的亲戚或朋友要报专业，你会建议他报考你所学专业吗？

A.强烈建议

B.视情况而定

C.不会建议

D.坚决反对

9.你认为本专业本专业主要应加强的办学条件是？

A.加强实验室建设

B.购买图书资料

C.加大经费投入

D.其他

10.你周围人对你所学专业的评价是？

A.很好

B.好

C.一般

D.不好

11.你怎样评价本专业学习的课程安排？

A.科学设计，符合培养规律

B.设计一般，按部就班

C.安排随意，没科学规划

12.影响你对本专业信心度的原因主要来自哪方面？

A.专业实力

B.专业前景

C.就业情况

D.自身能力E.其他再次感谢你的支持和配合！