济阳县第二实验小学六5班六一儿童节文艺演出主持词

第一篇：济阳县第二实验小学六5班六一儿童节文艺演出主持词

济阳县第二实验小学六5班六一儿童节文艺演出主持词

甲：尊敬的各位老师。

乙：亲爱的同学们。

合：大家下午好！

甲：有人说，童年是快乐的儿歌，是鲜艳的花朵。

乙：也有人说，童年是初升的太阳，是无畏的拼搏。

甲：在这特殊的一年，我不想说告别，但童年真的正离我们而去。乙：在这特殊的一天，我不想说告别，但明天我们真的将各奔东西。甲：让我们再次回首六年的时光，它是多么的短暂。

乙：2000多个日日夜夜仿佛就在昨天。

甲：小学时代，只留给我们十几天的时间。

乙：让我们共同畅想属于童年里的最后一个节日。

甲：祝大家，六一快乐！

乙：看，六一的鲜花绚丽多彩；

甲：瞧，六一的阳光灿烂夺目；

乙：听，六一的旋律多么动听。

合：第二实验小学六(5)班庆六一文艺演出现在开始！

首先，请大家欣赏XXX，表演者XXX

甲：虽然我们无法阻拦时间的流逝，但是我们可以主宰自己的历程。乙：虽然我们无法停止成长的脚步，但是我们可以留住童年的记忆。甲：让我们永远记住第二实验小学，我们成长的摇篮，梦起源的地方。乙：让我们永远记住六(5)班，我们人生的起点，欢乐的海洋。甲：最后，让我们一起歌唱，告别我们童年时代。

乙：一首首动听的歌曲，唱出了我们童年的心声；

甲：一颗颗感恩的心，感谢老师的辛勤教诲，父母的养育之恩。合：六一文艺演出到此结束，谢谢大家！

第二篇：六一儿童节文艺演出主持词

“六一儿童节”文艺演出主持词

吕：六月是太阳初升的清晨，六月是孕育希望的喜悦！

罗：六月是渴望春雨的蓓蕾，六月是孩子们放飞希望的童年！

吕：六月是一支七彩的笔，脆绿、粉红、嫩黄，尽情涂染着每一朵小花

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（五）班庆“六一”文艺演出现在开始。

吕：首先欢迎陈舒墙、江荔莹同学用欢乐的舞蹈《康定欢歌》拉开今天演出的序幕。

罗：欣赏完陈舒墙、江荔莹同学的优美舞蹈，我们请出庄凌凡同学，他为大家表演二胡独奏《赛马》。

罗：这曲《赛马》仿佛把我们带到了美丽的大草原，让我们响起蓝天、白云、马儿一副副美丽的画卷。下面请欣赏由马少微、陈舒墙、章宏远、吕舒婷、林柳吕、林钰菲等同学表演的歌曲联唱《爱的人间》、《菊花台》、《梦里花》、《不想长大》、《果汁分你一半》。

吕：听完他们动听的歌声，我们来进行个猜谜大比拼，猜到的同学会有意想不到的惊喜哟！（念谜语）

罗：猜谜大比拼好不好？好，接下来请邓宇南同学表演魔术。吕：看完邓宇南同学的魔术，我们将请出邱欣桐、陈琦、罗舒婷、欧迈等同学表演的歌曲联唱《香飘飘》、《香水百合》、《一眼万年》、《瘦瘦的》、《隐形的翅膀》。

吕：同学们在歌声中成长，在歌声中欢笑，让我们珍藏这美好的回忆！下面大家来做个游戏《夹气球》。（请上8个同学，分成4组，每2人背对背夹一个气球跑到终点，先到达着为胜。每个参与着都有奖品）。

罗：现在我们来欣赏由杨萱、张紫萌同学合作的画――《牡丹》。

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吕：欣赏完《牡丹》，范润光同学给我们带来笑话《小明的1加1》、《手势》。

罗：希望这两个笑话能给大家带来笑声。下面兰丰同学将给大家表演武术。

吕：我们衷心地希望兰丰同学能成为武林高手。最后我们请出温玲敏、徐俊影同学合唱歌曲《宁夏》。

罗：“六一”的风吹拂着我们快乐的心，吕：“六一”的太阳照耀着我们明亮的眼，“六一”是难忘的，让我们记住今天，记住美丽的童年

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（五）班庆“六一”文艺演出到此结束，同学们再见！

第三篇：“六一儿童节”文艺演出主持词

吕：六月是太阳初升的清晨，六月是孕育希望的喜悦！罗：六月是渴望春雨的蓓蕾，六月是孩子们放飞希望的童年！吕：六月是一支七彩的笔，脆绿、粉红、嫩黄，尽情涂染着每一朵小花罗：六月是一首欢乐的歌谣，久久荡漾在校园的每个角落，合：今天，我们迎来了自己的节日 —— “六一”国际儿童节，让我们肩并肩，手拉手，共同庆祝这美丽的节日。四

（五）班庆“六一”文艺演出现在开始。

吕：首先欢迎陈舒墙、江荔莹同学用欢乐的舞蹈《康定欢歌》拉开今天演出的序幕。

罗：欣赏完陈舒墙、江荔莹同学的优美舞蹈，我们请出庄凌凡同学，他为大家表演二胡独奏《赛马》。

罗：这曲《赛马》仿佛把我们带到了美丽的大草原，让我们响起蓝天、白云、马儿一副副美丽的画卷。下面请欣赏由马少微、陈舒墙、章宏远、吕舒婷、林柳吕、林钰菲等同学表演的歌曲联唱《爱的人间》、《菊花台》、《梦里花》、《不想长大》、《果汁分你一半》。

吕：听完他们动听的歌声，我们来进行个猜谜大比拼，猜到的同学会有意想不到的惊喜哟！（念谜语）

罗：猜谜大比拼好不好？好，接下来请邓宇南同学表演魔术。

吕：看完邓宇南同学的魔术，我们将请出邱欣桐、陈琦、罗舒婷、欧迈等同学表演的歌曲联唱《香飘飘》、《香水百合》、《一眼万年》、《瘦瘦的》、《隐形的翅膀》。

吕：同学们在歌声中成长，在歌声中欢笑，让我们珍藏这美好的回忆！下面大家来做个游戏《夹气球》。（请上8个同学，分成4组，每2人背对背夹一个气球跑到终点，先到达着为胜。每个参与着都有奖品）。

罗：现在我们来欣赏由杨萱、张紫萌同学合作的画――《牡丹》。

吕：欣赏完《牡丹》，范润光同学给我们带来笑话《小明的1加1》、《手势》。

罗：希望这两个笑话能给大家带来笑声。下面兰丰同学将给大家表演武术。

吕：我们衷心地希望兰丰同学能成为武林高手。最后我们请出温玲敏、徐俊影同学合唱歌曲《宁夏》。

罗：“六一”的风吹拂着我们快乐的心，吕：“六一”的太阳照耀着我们明亮的眼，“六一”是难忘的，让我们记住今天，记住美丽的童年

合：四

（五）班庆“六一”文艺演出到此结束，同学们再见！

第四篇：赴济阳第二实验小学培训学习心得体会（范文模版）

赴济阳第二实验小学培训学习心得体会

在校领导的大力支持下，2015年5月11日，我们一行十一人到济阳县第二实验小学进行培训学习。学习内容主要有：校长汇报、体验式学习、大课间展示、学校特色课展示等。通过学习，受益匪浅，现就我的收获和体会小结如下：

走近济阳县第二实验小学的第一天，听了范校长的讲话，了解到他们学校的学生是由城区子女、农村留守儿童、务工经商子女组成，他们学校在卢箭校长的带领下，对课堂教学进行了重新定位，从改革课堂形态入手，提升师生课堂生存质量，逐渐归纳总结出了一整套课堂结构改革思想和策略----“356”教学模式，开始了系统的探索和构建，并成为学校的最大特色。

“356”教学模式中的“3”是三个关键词，即“问题导学、团队导释、对话导思”。三个关键词是教师作为学生学习的促进者、引领者、学习者角色的准确定位。

“5”是指五种多元课型，它概括了学生学习的过程，规范了学生学习的流程。五种课型分别是：“问题发现生成课”、“问题解决展示课”、“问题拓展评价课”、“问题综合解决课”、“单元回归拓展课”。

“6”是师生六大学习行为要素，即“自学、合学、展学、思学、评学、拓学”。

济阳第二实验小学课堂扎实、真实、朴实。他们把课堂分为两节课，第一节是问题生成课，第二节是问题评价解决课，第一节生成的问题，在第二节课中师生共同解决，效果非常好，基本上每一节课都是这样进行的。在这次培训学习中，对我们印象最深的是，走进课堂，感受“356”问题导学型学习模式。共听了2-6年级的10节不同类型数学课，三节特色课展示，分别是语文学科演讲课展示、数学学科国际数棋课展示、诚信班会课展示，收获很大。最值的学习的是：

1、小组合作行之有效

小组合作的学习方式我们一直都在运用，但流于形式的较多。济阳第二实小学的小组合作却具有极强的系统性和实效性。首先合作小组普及到全校的每个班级、每一节课；其次合作小组的建设规范严谨。教师依据成绩和能力等进行科学地小组建设，座位固定，3-4人为一小组，两小组组成一个小分队，一个小分队控制在6-8人，确定小组长、小队长，每一小队都有学生自己起的队名、口号、意愿等；合作小组的评价到位。在学习活动中，开展星级小队评比活动，促进每个学生积极参与，从而提高学习能力，提高课堂效率。

小组合作学习最行之有效的一点是：每个小组在组内学习交流过程中，所有学生都必须站着交流，交流完毕的同学自动坐下。“站立”交流既能端正学生的态度，更能集中学生的注意力，使学生交流时不得不认真对待。当小组到台上汇报时，小队长会合理安排，分工明确，轮流发言，当同学汇报不完整时，组内其他同学先补充，然后其他组的同学再次补充，直到问题清楚明了为止。

课堂上没有多么精彩的课堂导入、没有感人的情境创设、没有多么精心设计的环节，一切都朴实自然。但学生都会全身心地投入合作学习。学生在自主预习的基础上，通过小组内的展示交流、班内的汇报交流、交流过程中的碰撞、生成，给每个孩子提供了一个展示的舞台，营造了民主和谐的课堂气氛，使每个孩子都能够尽情地获取知识，享受学习的乐趣，真正成了课堂的小主人。

2、专项训练扎实有效

他们学校的每节课的前五分钟都有一个快节奏、高效率的专项训练环节。这个环节由教师的“小助理”组织实施，进行与本节课学习内容相关的“专项训练”。此训练内容以计算为主，既加强了基础知识的积累，又形成了良好的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的积淀作用。

3、预习方式别具一格

课前，我们发现每位学生手中都有一份预习资料---“自学提示”。学生通过“自学提示”提前了解课堂上将要学习的知识点，做到心中有数，从而增强参与课堂的有效性。学生通过“自学提示”上的问题，分别标记出存有疑惑和已经掌握的知识点，让课堂上交流的内容更有深度。导学卡不仅培养了学生独立完成预习的好习惯，还提高了课堂上小组合作学习的效率。当然，学生熟练地使用“自学提示”，需要教师的精心设计，需要坚持不懈的培养训练，这是一项长期的工程，但给学生带来的收获必是终生的。

4、诚信评星课能激发学生快乐成长。根据课程改革，济阳第二实验小学建立了德育新模式，设置了诚信评星课。卢箭校长介绍，诚信是落实责任教育的一个载体、一个方面，评星是一种表现形式。本门课主要以小组为载体，以责任教育为主题，基本模式为：把学生的行为习惯养成有了明确规定，上课的发言情况、作业情况、预习情况等等形成了一个系列，有着明确的要求。在他们的课堂经常听到学生这样的语言：请大家把目光聚焦在我这里，由我为大家讲解……我们组汇报完毕，大家还有什么疑问或补充吗；下面由大同学（指老师）给大家做总结……。学生的桌子都摆着自己的队牌和队花，队牌上面写着队名，队训等。每周一下午每个班就上起了诚信评星课，首先评定上一周的自我承诺与小组承诺，进行批评与自我批评，表扬与自我表扬。评价完之后，小组长再提出下周的整改意见，小组哪儿做得不好，要怎么改进。最后再进行班级评价，选出星级少年和星级小队。

总之，通过此次学习我真切地感受到学校对教育事业执着，深深地体会到了老师们为了追求高效课堂而努力的艰辛。我感慨万千，多的是惊喜、感动。教育又是一种坚持，教育改革更是一种悲壮的坚守。走在教育改革的路上，第二实验小学的课堂改革之路走的更加扎实、更加有效！我要把我学习到的用到我今后的教育教学中去，我相信在我们教师的努力下，固原市实验小学的明天一定会更加辉煌！

第五篇：赴济阳第二实验小学参观学习有感

赴济阳第二实验小学参观学习有感

万德镇石都庄小学李成合2012年10月23日，在朱主任的带领下，由各小学校长和部分骨干教师组成的一行30余人，到济阳第二实验小学进行参观学习，我有幸参加，受益匪浅，现就自己的一点收获和体会小结如下：

一、感受和体会

（一）朴实的课堂“不寻常”。

活动中，我听了济阳二实小教师的一节语文课和一节数学课，两节课让我感受到了那里的学生称得上是“学习的主人”。

1、小组合作扎实有效。通过听课和课后与校领导交流，我们了解到该校全部班级采用小组合作式教学，依据成绩、能力等科学分组，确定小组长，在教师帮助下进行小组建设，每个小组3人左右，两个小组为一个小队，控制在6—8人，在学习活动中，开展星级小队评比活动，促进每个学生都积极参与，从而提高了学生能力，提高了课堂教学效率。

在小组交流合作过程中，学生在组长的安排下，分工明确，轮到谁发言，谁就会起立交流，其他同学都会认真看着书或发言的同学，如果这个小组说的不全面，其他小组随即补充，直到问题明了完整。

课堂上，看不出老师为课堂表演而精心设计的环节，也看不出老师为让学生明白而进行的“精彩”演说，老师能做的只是给困难学生的一两句提醒，给精彩交流的鼓励和表扬，以及引导教学有序进行，学生却是全身心投入到课堂学习的思维、交流、竞争和展示之中，合作讨论，互相学习，各抒己见，发表自己的看法，展示自己的学习成果。教师与学生形成了一个良好的“学习共同体”，充分实现了“自主学习、合作学习、竞争学习、愉悦学习”，学生在学习中找到乐趣，找到自我。让听者感受到，这样的课堂，才是真正的活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂，才是朴实却不寻常的课堂，让人感受到“学习是一件快乐的事！”。

2、导学预习做得好。这个环节主要是在课前，是学生利用老师设计的导学案进行前置性学习，培养学生自主学习的能力，使学生养成良好的预习习惯。这里的学生已成了良好的预习习惯，这完全可以从课堂表现看出来。我想这应该是他们的导学卡的作用。

3、独特的专项训练。不管是语文还是数学，课堂上都有“专项训练”这一环节。大约2-3分钟。课堂开始没有精彩新颖的导入设计，而是与本节课所学有关的“专项训练”，通过设计巧妙的练习题或听说训练，将与本节所学有关的已学知识和本节新知较好衔接起来，且有层次、有梯度，向学生渗透思维方法和学习策略，可以说这是一项巧妙的环节设计。但是要想发挥这一环节的效果，教师必须课前深挖教材，思考设计。

（二）初步了解“三五六”课堂教学模式。

“三导”：指“导学”，即引导学生学会学习；“导释”，即引导学生学会质疑；“导思”，即学生学会思考，拓展学习的过程。

“五学”：指自学、互学、示学、评学、拓学。（自学，是学生独立的学习，是互学、示学、评学和拓学的基础；互学，主要是指学生在学习小组内的学习；示学，是指以小组为单位在全班进行展示交流，它既是互学的继续，又是质疑、释疑的过程，是课堂学习的核心环节；评学，是学生

通过自评、互评、师评促进学习的过程，它贯穿于整个学习过程之中；拓学，即拓展学习。）

“教学六个基本环节”：导学预习—专项训练—预习展示—合作解疑—能力拓展—评价提升。落实于课堂，即表现为“六环节”教学模式。

课堂结构上是“学”与“练”的结合体；课堂上学生活动是“明线”，教师的教学是“暗线”，体现双主体教学观；课前的充分“预设”和课堂自由“生成”是相辅相成的关系。

二、借鉴反思。

我镇自2010年开始研究和探索以导学案为载体的“自主合作、导学练一体化”教学模式，已经初步取得了一些成效，为了更好地推进我镇教学模式的研究和实施，借鉴济阳二实小的做法，谈几点看法。

1、以我们已经研究成熟的导学案为凭借，狠抓学生前置预习的成效。学生若能够在课堂上合作交流，侃侃而谈，就必须在课前熟读文本，扎实做好预习，而小学生自主预习的能力需要培养，需要有一个导引的航向，我们的导学案就能很好的发挥这一效能。但还要注意一点：对学生预习的设计还需要经典简约，以防变成学生的课业负担，并且要将预习的检查情况落到实处，确保实效和长效。

2、抓实小组合作学习。

第一，是合理分组。根据学生的不同情况，如学习成绩、表达能力、表现欲等，以及不同年龄阶段，合理分组，一二年级可以训练两人、三人合作交流的形式，三至六年级可通过小组交流和小组展示汇报的形式进行。

第二，是让学生开口讲话，培养更多的“小老师”。做好这方面，首

先老师要敢于放手，把课堂交流的权利还给学生。当前我们的课堂不能够达到学生交流互动的原因之一，就是我们老师的观念还没有完全转变，不能相信我们的学生有能力做得好，不敢放手给学生以足够的展现空间，总觉着这个地方需要老师讲讲，那个方面需要老师强化……再就是我们的学生害怕说错，犹豫不决，也就打消了发言的念头。因此要转变学生，就要先转变老师。二是想法设法鼓励学生开口说话、规范说话。可以先从形式开始，比如，学生发言时要先说“同学们，请坐好，请听我给大家讲述”、“我来给补充”等等。老师适当提醒说话的规范性和完整性。对于不爱说话的同学，可以先让他学会倾听，重述别人的答案，老师及时给与表扬和鼓励，激发求知欲和表现欲，逐步培养其大胆完整交流的能力。

第三，老师在训练小组合作交流时，要善于观察，融于其中。除了老师要做好体态语言和及时给与鼓励和表扬外，更要细致观察地学生交流时的语言、体态等，听着也要点头或摇头给发言者以肯定或不同意见，及时提醒听者要用心和眼看着发言人，要高度倾听，不能做小动作或看其他地方等。

3、聘请教科研专家，给我们已经的研究以分析、指导、总结、提炼、命名，形成适合我们实际的课堂教学模式。