关于大学生考研动机的问卷调查

第一篇：关于大学生考研动机的问卷调查

关于大学生考研动机的问卷调查

亲爱的同学您好：

本次调查的目的是通过对大学生考研动机的调查，得知一些大学生对考研的看法，从而对将来同学的选择提供一些依据。答案无对错之分，只作为学术性课题使用。本次问卷大约需要占用您10分钟的时间填写，希望您能抽出宝贵的时间认真填写，谢谢您的支持与配合，祝您身体健康，学习进步！

一、基本信息栏

1、您的性别：()

A男B女

2、您的年级：()

A大一B 大二C大三 D大四

3、您所学的专业属于：()

A经管法类B文史哲类C艺术体育类 D应用技术类 E其他——

4、您的籍贯所在地：()

A 城市 B城镇 C农村

5、您对自己本科学习专业兴趣如何：()

A很喜欢 B一般 C不喜欢 D入学时无兴趣，现在因有所了解而有兴趣 E入学时有兴趣，现在因了解本专业而失去兴趣

6、在大学中，您的成绩处于：()

A成绩优异 B中上水平C成绩不好

7、就目前来说，您打算：()

A考研 B不确定是否考研 C不考研（跳到最后一题）

8您确定考研学校和专业了吗：()

A学校和专业都非常确定 B有方向，但学校不确定 C确定学校，方向暂

不确定 D都还没有确定

9、您对考研的具体流程（报名，考试，录取，调剂等过程）了解多少()A不知道，只知道是一种考试 B了解一点，知道大概的流程 C一般了解，足够我用了 D对各个方面都非常了解

二、从您自身出发对下列考研动机的认可度为：

1、本科毕业就业前景不理想，迫于企业要求高学历的压力()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合2、提高学历层次，有利于就业：()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合3、深入专业领域的学习，提高专业水平与自身素质()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合4、可以重新选择自己喜欢的专业，以便从事喜欢的工作()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合5、有名校情结，向往名校()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合6、家长的督促，期望，使自己萌生考研的想法()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合7、躲避就业压力，想继续过校园生活()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合8，目标模糊，看别人考自己也跟随大军考()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合9、自己的男朋友或女朋友考，自己为了与男（女）朋友长期相处，所以也考研()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合10、找到理想伴侣，建立高质量家庭()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合三、多选

1、对考研的专业，您的态度是()

A只要能上，什么专业都无所谓

B受父母师长的影响决定

C选择冷门的专业，竞争者少

D社会需要，认为该专业好找工作

E个人兴趣，想深入学习该专业的知识

F专业学习的难易程度

2、若已经决定考研了，是什么原因会导致您放弃()

A如果自己找到一份理想的工作，将会放弃考研

B考研竞争大，精神压力大

C觉得自己准备不充分，还没有复习好

D不能坚持下去觉得很辛苦，不值

E自己的意志不坚定，受别人影响

3、如果您决定考研，请描述一下您的备考状态()

A有完备的计划并坚持的很好B大概的计划，每天能抽出一点时间复习C有计划，但不能坚持D还没有着手准备

4、您不选择考研的原因()

A选择了出国 B读了这么多年书，不想再读了 C选择了考公务员D觉得本科的知识已足够自己今后的发展E家庭因素，想尽早工作F学习不是太好，或者自认为不适合做学术研究，想在其他方面发展 G认为自己能力不错，能找到一份好工作H其他——

再次谢谢您的合作

第二篇：大学生入党动机问卷调查

大学生入党动机问卷调查

亲爱的同学，您好！为了解大学生对入党问题的认识，故开展此次问卷调查。请您如实的回答完以下问题，谢谢！O(∩_∩)O 一 基本信息选择

1.性别（）A男 B女

2.您目前的年级是()A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 3.民族（）A汉族 B少数民族 4.专业:______ 二 实践课题 1.您目前是()A.中共党员（含预备党员）B.入党积极分子 C.团员 D.群众（且提交过入党申请书）E.未提交过入党申请书 2.若您现在还不是党员，您是否打算申请入党（）A.已经递交入党申请书 B.准备递交入党申请书 C.暂时没有入党的愿望 D.根本没打算入党 3.您对大学期间入党的态度()A.很积极 B.比较积极 C.无所谓 D.不愿意入党

4.您认为有的大学生不愿加入党组织最主要原因是（可多选）：（）A.自己尚不具备条件，需要继续努力

B.认为只要做好工作就行了，不需要政治信仰，入不入党无所谓 C.认为对出国深造或进外企有影响

D.党内一些腐败现象令人失望，党员的先进性得不到体现 5.您认为大学生积极要求入党最主要的动机是（可多选）：（）A.有坚定的共产主义信仰，坚信党的领导，愿意为党和国家作贡献 B.入党能在评奖评优时特殊加分，而且会影响学生鉴定上的德育评定 C.随大流、赶时髦，否则显得自己太落后

D.有更多机会找个好工作 E.家长要求 F.不了解 6.你关注党的信息吗？（）A、不关注 B、关注 C、偶尔关注 7.您希望参加党课培训吗（）

A.希望 B.无所谓 C.不希望 8.您参加党课培训的目的是（）

A.了解党的基本知识 B.学习党员的优良品质 C.充实思想，树立正确的入党动机

9.您认为加强党的理论、历史和光荣传统教育（）A.很有必要 B.比较重要 C.无所谓

10.您对党的性质、宗旨、奋斗目标、任务、基本路线、党员标准和条件是否了解（）

A.非常了解 B.比较了解 C.知道一点 D.不了解 11.您对身边积极入党的同学、朋友、同事的看法是（）A.入党是光荣的，是一种积极要求进步的表现

B.可以为个人前途提供良好机遇，实现自己的人生价值 C.纯粹是做秀 D.那是别人的事，与己无关 12.你对党目前的工作的意见和建议_______________________________________________________________ 谢谢您的参与，祝您学习进步，心想事成！

第三篇：大学生入党动机问卷调查同学

大学生入党动机问卷调查同学: 您好!非常感谢你在百忙之中填写这份试卷，我们调查的目的是想了解当代大学生对党的认 识,入党动机等.1,你是大几()A,大一 B,大二 C,大三

2,你是否想再深造?()A,是 B,否

3,你是()A,团员 B,党员 C,预备党员 D,入党积极分子 E,其它

4,你对党了解吗()A,一般 B,非常了解 C,不了解 D,了解

5,中国共产党建于()A,1923.7.1 B,1921.7.1 C,1922.8.1 6,当今党书记是()A,胡锦涛 B,温家宝 C, 江泽民

7,倘若你不是党员,是否想入党?()A ,是 B,否

8,你知道入党的条件吗?()A,知道 B,不知道

9,你为什么入党?()(多项选择)A,因为大家都申请,自己不申请就太落后了.B,入党能在评奖评优时特殊加分,而且会能在评奖评优时特殊加分,会影响学生鉴定上的 德育评定.C,是因为觉得入党是一种荣誉,这可以让自己在政治上镀金,可以增光添彩.D,是为了以前更好地找工作 E, 是因为直觉上觉得入党是一件非常光荣的事情, 是为自己的理想而奋斗奋斗的坚实一步.F,为了不辜负长辈的希望, 为了给家人争光

10,你认为你入党的可能性多少? A,完全不可能 B,有可能 C,肯定可以 D,不确定

11,你认为你不可能入党的原因? A,条件不够 B,不感兴趣 C,其他因素

12,在大学期间,你对入党抱着什么态度? A,无所谓 B,积极 C,不积极

13,你会在什么样的前提条件下申请入党: A,损害集体利益的前提下兼顾个人利益的前提下 B,己条件符合的前提下申请入党 C,自己不会排除用其他的方法争取入党

14,你对周围同学写入党申请书的看法: A 追求共产主义信念 B 追求高尚人格 C 现实利益的考虑 D 给自己学习成才创造一个良 好的环境 E 其他

关于大学生入党动机调查报告 关于大学生入党动机调查报告 入党一,调查的目的本调查旨在通过对学生入党动机的了解, 解决大学生“为什么要入党”和推进优秀青年

人才入党的先决因素, 以便帮助大学生培养具有信念信仰型的正确入党动机.大学生的入党 现象成为一个热点问题.是什么原因趋使莘莘学子向党组织靠拢?其加入党组织的动机和目 的是什么?成为大家关注的话题.为此, 我们对大学生中入党现象进行了较系统的调查研究, 以期对大学生入党动机作一个初步探讨.调查的对象, 二,调查的对象,方法与内容 1,调查对象 大一到大三的同学(随机调查)2,调查方法与内容 本次调查采用书面问卷法进行调查:(发放 100 份,回收率百分百),基本上做到随机 发放.三,调查结果 1,你对党了解吗? 58%一般了解,13%非常了解, 12%不了解,17%了解 2,倘若你不是党员,你是否想入党? 82%想,18%不想 3,你知道入党的条件吗? 66%知道,34%不知道 4,你为什么入党? 10% 因为大家都申请,自己不申请太落后了 35%是因为入党能在评奖评优时特殊加分,而且会能在评奖评优时特殊加分,会影响学 生鉴定上的德育评定.15%是因为觉得入党是一种荣誉,这可以让自己在政治上镀金,可以增光添彩.6%是为了以前更好地找工作.20%是因为直觉上觉得入党是一件非常光荣的事情,是为自己的理想而奋斗奋斗的坚实 一步.14%是为了不辜负长辈的希望, 为了给家人争光 5,你认为你入党的可能性是多少? 14%觉得完全不可能,66 %觉得有可能,7%觉得肯定可以,13 %不确定 6,你认为你不可能入党的原因是什么? 45%觉得是因为自己条件不够,16%是因为自己不感兴趣,10%认为党的威信下降,11%认 为 各方面受约束,不自由 ,18%因为其他因素 7,在大学期间,你对入党抱着什么样的态度? 15%觉得无所谓,75%抱着积极的态度,10%态度不积极 8,你会在什么样的前提条件下申请入党: 54%在不损害集体利益的前提下兼顾个人利益的前提下 24%在自己条件符合的前提下申请入党 21%觉得自己不会排除用其他的方法争取入党 9,你对周围同学写入党申请书的看法: 24%追求共产主义信念 6% 追求高尚人格 48% 现实利益的考虑 16% 给自己学习成才创造一个良好的环境 5% 其他 四,调查分析(一)当前大学生入党动机偏差的主要类型 据我们的调查显示,在社会转型的新形势下,大学生出现多种偏差性的动机.影响入党动机产生偏差的因素是多方面,深层次的,它是社会因素,家庭因素,同辈群 体, 大学思想教育体系和个人因素聚合作用的结果.当前大学生除了基于主体性的共产主义 信念,信仰型入党动机外,还呈现出多种偏差性动机,具体表现在:(1)人生设计型动机:持有这一类型的大学生一般有较为明确的自我人生设计和职业 发展规划,他们懂得不同年级,阶段有不同的自我发展层次.因此在日常生活中,他们青春 激昂,积极进取,追求个性化发展;积极在学习和生活实践中追求人生的意义和最大价值, 以实现人格的自我完善.反映在入党动机上, 他们把入党和大学学习生活作为人生道路上成 长成才的铺路石,在入党行为和日常生活中能够“服从党的利益,兼顾个人利益和社会利 益”.在价值取向上,他们有较强的兼容性和复合性,在义与利,奉献与索取,社会与个人 的关系模式中,他们不做严格的边界性取舍,而是力图同时兼顾.来自调查报告表明,有 54%(N=100)同学选择“在不损害集体利益的前提下兼顾个人利益”.虽然这一类型的入党 动机能够在个人主义和集体主义的抉择中寻求最佳平衡, 但在两者冲突的情况下, 通常申请 入党主体有利己主义的念头闪现或张扬.(2)实用功利型动机:主要表现在入党动机上的实用主义和功能主义.部分人把入党 定位为提高能力和锻炼自我的机会, 或异化为追求个人发展, 打造择业就业竞争资本的功能 性手段.为了达到尽快实现程序上的组织发展,他们积极迫切地表达入党意愿,紧密跟随和 接触党建工作队伍,具体表现出行为上的“入党前一身汗,入党后挑着干”的特点.另一部 分人则是为取得党票,表现为在某一阶段追求动力较足;他们认为,入党可以为自己未来的 名,利,权等方面获取政治资本和实惠;受社会腐败风气的侵扰,党员→从政→谋利的成长 思维路径,或轻或重地在其脑中根植.同时,他们认为,入党可以更有机会被选拔为主要学 生干部, 能在评奖评优时特殊加分, 会影响学生鉴定上的德育评定――这样的复合功能更加 激发了学生的入党追求动力.(3)趋同从众型动机:社会心理学认为,同辈群体之间在心理志趣上有较强的示范和 感染作用,在行为选择上会出现从众附和,跟风随流的倾向.在当前大学校园中,入党热潮 集中表现在低年级的班级集体递交入党申请书的现象;这一类型的入党主体在动机上表现为 被动性和自我虚荣性, 他们大多没有从实质上理解党员的政治责任和应承担的社会义务.而 是基于“别人写我也写,否则显的太落后”,“这样可以满足父母和亲友的期待”,或者认 为“入党是一种荣誉,这可以让自己在政治上镀金,可以增光添彩”的认识.而在现实生活 中,持有这种入党动机的同学却不太热衷于公益活动和集体生活.(4)投机摇摆型动机:少部分同学入党动机飘忽摇摆,追求动力十分不足,对党内组 织生活时而冷漠时而热衷.平时中规中矩,但关键时刻却选择明哲保身,独善其身的态度, 行为上敷衍塞责.他们甚至信奉“理想理想,有利就想,前途前途,有钱就途”的观念,内 心抱着“党票到手,革命到头”的念头.(二),大学生入党动机的深层因素和现实背景 如调查结果所显示的, 大学生的入党动机存在多层次和多样化;他们既认为党员是一种 身份,更意味着做人的责任,同时部分的他们又在一定的场合下视党员的身份为政治光环, 甚至是家族的荣耀.入党动机的因素是多方面,深层次的,它是社会因素,家庭因素,同辈群体,大学思想 教育体系和个人因素聚合作用的结果;通过宏观分析与微观考量, 我们认为主要有两个因素: 1.社会环境因素: 社会环境是个体社会化的宏观背景.在当前, 党内腐败现象导致了党员群体形象局性受 损, 这成为大学生普遍关注的热点问题之一;同时社会用人单位的人才观体现着不同程度的 政治偏好,在就业压力吃紧的形势下,大学生表现出了更强烈的入党意识.良好的环境是形 塑一个人成长成材和促成正确入党动机的强大背景,社会转型是当前我国的最大发展背景, 新形势下新情况,新问题层出不穷.2.当前高校党员培养教育体系在思想和内容上的时代性脱节: 在当前高校大规模扩招,积极寻求外延扩张,内涵发展之改制道路的过程中,大学生党 员的培养教育体系存在着一定程度的教育偏差,主要表现在:(1)由于高校党建工作队伍与申请入党学生规模的比例较为悬殊, 党建工作者在入党程 序上大多只注重初期的教育考察,但对入党后的再教育意识普遍弱化;存在着任务式,指标 式的量化培养倾向.(2)理论学习时间较为充裕,特别注重形势与政策教育,但在教育方法上依然进行灌输 式教育;同时,由于现代资讯的发达,党建工作者自身的信息汲取渠道和质量有时还不如培 养教育考察对象来的丰富多元, 从而降低了学生党员对教育联系人的心理认同, 理论学习兴 趣也逐渐减低.(3)集中教育较多,个别互动和深度教育较少,从而导致党建工作者一方面能总体地 把握学生的入党动机, 另一方面却鲜能适时, 恰当和完整地收集到申请入党学生动机的具体 波动和演进情况,容易造成对学生党员评价上的以偏概全.(4)高校学生党建工作队伍是大学生思想政治教育的基础工作力量,他们在学生与高 校管理者之间起着重要的桥梁纽带作用.“上面千条线,下面一根针”,基层的管理服务工 作千头万绪, 因此, 学生党员和团员骨干天然地成为了基层大学生思想政治教育和党建工作 队伍的重要辅助力量.为了激发和强化学生干部和党员骨干的工作积极性, 学生党建工作者 有时在有意无意地满足学生的功利需求和虚荣心理, 入党的政治价值被部分地异化为对学生 进行赏识教育的激励手段,从而慢慢形成对学生政治价值取向上的误导.(5)道德教育与道德实践的反差,校园围墙内外的反差,理想教育与社会现实的反差 使学生内心拓积着强烈的矛盾空间;高校大学生党员培养教育体系的思想滞后和内容脱节, 造成学生蕴涵于入党动机的激情与理性大打折扣, 从而带来党员发展路径上不良的后续连锁 效应.解决问题(即偏差动机的矫治和培养正确入党动机机制的探求 的矫治和培养正确入党动机机制的探求)五,解决问题(即偏差动机的矫治和培养正确入党动机机制的探求)1,认真学习马克思主义理论,努力树立正确的入党动机.一个人入党的动机是不是正 确,往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识正确不正确,深刻不深刻有直接关系.马克思主义理论特别是马克思主义的党建理论, 科学地阐述了上述问题, 只有认真学习这些 理论,才能对上述问题有更加明确和深刻的认识.事实也证明,一个人对共产主义事业和共 产党有了明确,深刻的认识,他的入党动机才会端正.2,夯实团的组织生活基础,形成入党动机矫正的团内养成机制.共青团是党的助手和 后备军, 团的组织生活是否正常, 对大学生入党动机的影响是很明显的.严格而正常的团 组织生活是大学生正确入党动机的有效养成机制.大学生入党积极分子在未入党前, 首先应 是一个合格的团员.当前,高校共青团的工作有一种只偏重校园文化, 举办各类文娱活动 和社团活动的倾向,对严格团员组织生活,强化团员政治教育,树立大学生团员意识的工作 重视不足.高校应采取措施使团的工作和大学生党建工作对接, 加强团员意识教育和组织生 活,严格团员考核,使团的组织工作和大学生党建工作形成一个连续过程.3,通过实践锻炼,不断端正入党动机.马克思主义认识论告诉我们,人们的正确认识, 要经过实践——认识——再实践——再认识的过程,并不断循环往复,才能获得.这里最重 要的是实践.要求入党的同志仅有入党的迫切愿望还不够,还必须见诸于行动,在实践中不 断用切身体验来深化对党的认识,从而进一步端正自己的入党动机.六,结语 综上可见,当代大学生入党动机的新特点是把入党与个人发展联系起来,把入党作为 参与现实生活的一种身份或资格,作为一种实现个人发展的现实条件,把入党,参与政治生 活与个人成长和发展相联系, 相对于过去那种把政治与个人发展相对立, 相脱离的空洞的政 治来说是一种进步,更加符合入党,参与政治生活本身的意义,政治不是游离于个人发展的 异已力量,它与个人成长密切相关,政治素质本身是一个人综合素质的重要方面,而入党又 是一个人政治素质的集中体现,因此,把入党与自身政治发展,个人发展相联系,可以说是 一种进步,但当代大学生入党动机过份注重现实成份,对党的感情,对共产主义理想,信念 和信仰以及为共产主义理想而奋斗的热情较为欠缺, 表明大多数学生对党的认识只停留在表 面, 追求只停留在外在层次上, 较注重组织上入党, 而不太注重从思想上入党, 较注重结果, 而不太注重过程, 大学生入党动机中存在着强烈的现实主义的倾向, 大学生入党动机状况正 是社会现实在大学生思想中的一种折射.当前, 开展大学生思想政治和学生党建工作应当认 清这一社会转型,变化的大背景,适时做出科学地调整;应当以大学生全面发展为目标,以 人为本,坚持“高校教育,育人为本,德智体美,德育为先”的原则,贴进实际,贴进生活, 贴进学生, 努力提高思想政治教育和党员培养教育工作的针对性, 实效性和吸引力与感染力, 从而对学生深入地进行党性教育;只有这样,才能促进大学生思想道德素质,科学文化素质 和健康素质的全面协调发展, 才能科学地构建与时俱进的高校党建体系, 锤炼和端正学生的 入党动机,从而有效地发挥新时期学生党员群体的先进性.

第四篇：辅修英语大学生英语学习动机问卷调查

辅修英语大学生英语学习动机问卷调查

同学你好！为深入研究大学生辅修英语学习情况，特编写如下问卷。请您根据实际情况填写下列各项问题。本调查负责对您提供的全部情况保密。问卷中的所有问题不存在正确或错误的答案，希望每个同学都能根据自己的实际做法对表述进行选择。谢谢您的合作与支持。

第一部分个人基本情况

1.我是＿＿学院，＿＿级，专业为＿＿，辅修专业：英语

2.年龄＿＿

3.性别：A）男B）女

4.家庭背景 A)农村 B）中小城市C）大城市

5.英语四级成绩是＿＿，英语六级成绩是＿＿，英语专业四级成绩是＿＿在下面的多选题中，请选择一个合适的数字打钩，表明您的选择。

1.您选择英语作为辅修专业的原因：

A.个人兴趣B.家长要求C.专业热门D.同学影响E.助于主修专业学习F.对主修不感兴趣G.对考研有帮助H.将来从事与辅修有关的工作。

2.您平均每周花在辅修上的课余时间

A.0-1小时B.1-3小时C.3-6小时D.6-9小时E.9小时以上

在下面的各项多选题中，请选择一个合适的数字打钩，表明您对该陈述的认可程度： 1=很不同意2=不同意3=不确定4=同意5=完全同意

第二部分 动机类型的调查问卷

1.我喜爱英语，说不出有什么特别的原因。1 2 3 4 5

2.辅修英语前，我学英语的劲头很大程度上取决于我的学习成绩。1 2 3 4 5

3.辅修英语前，我学英语的劲头很大程度上取决于是否喜欢英语老师。1 2 3 4 5

4.辅修英语后，我学英语的劲头很大程度上取决于我的学习成绩。1 2 3 4 5

5.辅修英语后，我学英语的劲头很大程度上取决于英语课的质量1 2 3 4 5

6.辅修英语的一个重要目的是获得英语第二学士学位证书1 2 3 4 5

7.辅修英语的直接目的是在出国或者国内升学，求职考试中取得好成绩。1 2 3 4 5

8.辅修英语对我很重要，因为它是当今社会非常有用的交流工具。1 2 3 4 5

9.辅修英语能让我有成就感。1 2 3 4 5

10.辅修英语拿到学位有利于我找到一份好工作。1 2 3 4 5

11.我辅修英语是因为可以更系统的英语国家的人及他们的文化，经济...1 2 3 4 5

12.我对语言学习有特别的爱好。1 2 3 4 5

13.辅修英语是为了出国寻找更好的受教育和工作的机会。1 2 3 4 5

14.英语是人生一块重要的敲门砖。1 2 3 4 5

15.讲一口流利的英语，是教育程度和修养的象征。1 2 3 4 5

16.我能把辅修课当成主修课一样认真对待，学习态度端正。1 2 3 4 5

17.经过辅修学习，我的英语成绩和交流水平都得到了很多提高。1 2 3 4 5

18.我认为课程难度过高，我很难理解。1 2 3 4 5

19.当主修和辅修冲突时，我会保证辅修。1 2 3 4 5

20.再让我重新选择一遍，我还会把英语作为辅修课程。1 2 3 4 5

第五篇：男女大学生考研动机比较分析

对大学生考研动机的调查

目 录 引言...........................................................1 2 概念...................................................................1 2.1 动机...................................................................1 2.2 考研动机...............................................................1 3 考研现状................................................................1 4 调查研究................................................................2 4.1问卷设计................................................................2 4.2调查方法................................................................2 4.3调查结果................................................................2 5 考研动机比较............................................................4 5.1男女大学生考研动机相同点........................................4 5.1.1个体原因......................................................4 5.1.2学校原因..............................................................5 5.1.3家庭原因......................................................5 5.1.4社会原因..............................................................5 5.2男女大学生考研动机的差别.........................................5 5.2.1个体原因......................................................5 5.2.2家庭原因......................................................6 5.2.3学校原因......................................................6 5.2.4社会原因......................................................6 6 问题解决的基本方法..............................................7 6.1个体原因。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7 6.1.1增强自身的考研主体意识........................................7 6.1.2针对自身的弱点，互相学习......................................7 6.1.3增强与父母的沟通，正确合理看待父母对自身的期望和要求...........7 6.1.4做出合理的人生规划，明确人生目标...............................7 6.1.5合理安排考研复习时间..........................................7 6.2学校方面........................................................7 6.3社会方面........................................................8结论........................................................................9 致谢。......................................................................10 参考文献..........................................................11附录（问卷）...............................................................12

关键字：考研动机 大学生 社会角色 就业压力

1.引言

大学生考研已经是一个热门话题。近几年，全国每年都有数以百万的人参加考研，大部分都是应届毕业生。1994年全国有11.2万人报考，2000年为39.2万人，而2001年至2007年，报名人数由46万增至128.4万，2009年达到124.6万人。大学生作为社会的特殊群体，在考研动机问题上存在不同的回答，有家庭因素、个人因素、学校因素、社会因素等。不同的考研动机，表现出不同的考研行为，动机之间的差异，对大学生考研结果的影响也是不同的。在考研动机方面，就不同性别之间还存在着不同的差异，就社会舆论而言，更多的人似乎认为男生更应该参加考研，甚至更高的学历，女生没有多大必要参加考研。这些方面都影响男女大学生考研的动机。良好的考研动机，适当的考研环境，有利于大学生考研目标的实现；考研动机的不明确或者不正确，会影响大学生考研期间的复习表现，以致最后的考研考取状况。通过男女生考研动机之间的比较，有利于男女大学生之间互相吸取彼此的有利成分。本文就这些考研动机问题，有必要对男女大学生动机间的相同点、不同点做出比较分析。

2.概念

动机指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。它是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。它本身不属于行为活动，它是行为的原因，不是行为的结果。

考研动机指由考研需要引起的，满足考研需要的特殊心理状态和意愿。

随着社会竞争力的激励，对高素质人才需求的增加，考研也越显激烈。在考研大军中，很少有人会深刻考虑关心自己的考研动机。自己为什么要考研？自己考研之后打算怎么样？这些问题很少有人问自己，很多人对自己考研存在一定的盲目性、随便性、对社会的逃避性。同时在男女大学生之间存在不同的考研动机，男生更侧重于自己考研之后就业的方便，在考研期间男生表现出更强烈的考研动机，比女生更加认真；女生更侧重于提升自己的素质，让自己能够自力更生，适应社会的竞争要求。有调查显示,就大学生考研动机而言，排在前三位的分别为：更系统的学习专业知识；为以后更好的就业；为取得更高的文凭。调差显示大部分被试的考研动机是端正的、务实的，反映了被试比较注重提高自身专业素质和竞争力,适应社会对高层次人才的需求的良好意识，但是仍存在一些负面的动机。通过一些文献显示，女生的考研动机，更多是为了摒除外界对自身的偏见，破除作为社会特殊群体的这一界限，这些动机与男生有显然的差别，这些都值得引起思考。

3.调查研究

5.考研动机分析

大学生考研动机存在一致性，不仅仅是个人单纯追求学业提升的结果,更是伴随社会经济的发展,由学校、家庭、个人因素相互作用形成的。具体原因分析如下：

5．1个体原因

首先，缺乏自我设定学习目标意识。应届本科毕业生读研,由于其一直处于学校教育体制系中,在读书升学的惯性中易产生从众心理。尤其是对于“本专业考研”的学生,更易延续本科心理状态,产生学习惰性,缺乏学习计划和发展目标。其次，个人选择跨专业学习。一般原因可分为：一是兴趣使然。对自己的本科专业不感兴趣,考研时换一个自己喜欢的专业。二是避难从易。本科专业难度大,跨专业考研可选择相对简单、易考取的专业。三是工作经历。本科所读专业与实际工作不一致的大学生,依据自身实际工作需要,必然会选择跨专业报考。在调查问卷过程中，通过与对象的适当交谈，当提到“你对自己专业看法是怎样的，是因为专业不好才考研的吗？”对方的回答主要集中在专业与以后就业的关系，也有部分人由于本身不喜欢自己大学四年的专业，决定考研。

5.2学校原因

首先，高校忽视学习目标的引导，注重自身的业绩指标。高校过多地把注意力集中在备考过程和升学率上,而忽视了对学生学习规划和自身发展目标的引导。在评价一个高校的教学水平时,无论外界评价还是学校自评,往往将考研率作为重要的评价指标之一,因此,有不少学校自学生入学之日起就大力渲染考研的必要性和重要性,鼓励学生积极考研。这在客观上对考研热潮起了推波助澜的作用。在问卷过程中，普遍了解到大多专业的班主任或者辅导员，对学生考研都曾有过一些考研奖励措施，这样的奖励制考研动机，一定程度不利于大学生人生真正目标的确定。其次，无对口招生专业。有些本科专业过偏或过新,没有高一级的同类专业招生,导致该专业本科毕业生不得不跨专业考研。在问卷调查中，访问一位社会工作系的考研学生，据了解，就招聘市场上，几乎找不到有招聘社会工作者得单位或者企业。最后，师从名校、名家。高校高水平的学科建设、雄厚的师资力量,会吸引更多考研生的注意。有的大学生甚至会选择跨专业考研来达到师从名校、名家的目的。

5.1.3家庭原因

第一，家长的要求与期望。关于读研院校和专业的选择,家长对大学生会产生一定的影响。很多家长惯于安排好孩子的大小事宜,让孩子在自己的“指挥”中生活,这会使大学生缺乏自立能力,迷失自我,失去目标。第二，家长对考研的经济支持。从调查数据中，了解到，很多大学生都报过辅导班，说明家长们给予子女考研的物质支持。

5.1.4社会原因

就业市场激烈竞争。新兴行业不断涌出,优势行业不断变换,本科专业就业情况不乐观的大学生便会选择跨专业考研。

1.自身因素：

(1)求知进取，自我实现。研究表明大学生成就动机表现在求知欲上也较为强烈，希望完善自己的知识结构，提高自己的专业水平，期待在学术上有所建树，因而选择考研。在回答“对学科专业感兴趣，想深入专业领域，提高专业水平，希望进入更高层次的大学深造”时，52 %的学生选择“是的”。这表明，他们选择考研是希望通过考研来开发自身的潜能，证明自己的实力，在考研中得到锻炼、提高，以实现自我价值。

(2)兴趣爱好。个人兴趣爱好、个性特征是引发应届毕业生考研动机的另一个重要因素。一类情况是考生对所学专业十分爱好，觉得有继续研究下去的必要，因而产生继续深造的打算。另一类情况是考生认为本科所学的专业不符合自己意愿，因而选择考研给自己一个重新挑选的机会。

2.社会因素(1)就业压力。在许多家长及学生看来，拿到硕士文凭，才算取得了理想工作的敲门砖。针对就业带来的压力，许多大学生选择考研这条路，以求得预期的“好工作”。调查中，58.8%的被试者“希望提高学历层次，提高自身素质与能力，增加就业竞争力”，反映出被试者希望通过考研找一个好工作的强烈愿望。

(2)社会待遇。研究生不仅在学习期间享受国家优惠政策，在毕业后也享受较好的福利待遇，甚至在一些地区出台的人事制度中，就岗位设置、福利待遇等规定只有硕士以上才能享受。在职务的调整上，一些用人单位似乎除了学历之外找不其它的刚性标准，不考虑本单位的实际需求以及毕业生的实际工作能力，在选人用人上先来一条“硕士以上”。这些情况使得本科毕业生就业时感到遭受冷落，即使工作了也会时刻有危机感和落伍感，有56.4%的被试者认为“认为本科生就业压力大，薪资待遇有所下降”。

3.家庭因素

(1)父母期望。一些应届生考研并非完全出于个人自愿，而主要来自家庭的压力。家长往往将自己的梦想寄托于子女，认为考研对孩子的成长有利。被试者中10.58%的学生认为“家长老师期望值高，迫于压力选择考研”。

(2)爱情需要。一些本科生在校期间谈恋爱，为了爱情，考研便成了最好道路。调查表明，有8.03%的被试者因为“男/女朋友准备考研，想与男/女朋友长期相处”。

4.学校因素

(1)积极引导、创造条件。随着本科生就业的困难逐步加大，按照规定，毕业生考取研究生应计算在就业范围之内，并且学生考研也能反映出学校的教学水平。所以，很多学校十分注意引导应届毕业生考研，积极地为学生考研创造有利的学习环境。调查显示，有36.5%的被试者认为本科毕业立即考研是因为学校、老师的引导和鼓励。

(2)群体效尤。一些学生最初没有考研的打算，但是看到周围的同学为了考研而刻苦努力，虽然学习压力较大，很苦很累，但生活充实。而自己由于学习目标不明确，学习压力较小，但是时常感觉空虚、无聊，为了面子，为了能够融入到同学之中去，为了找点事干，而逐渐蒙生考研动机。

6.问题解决的基本方法 6.1个体原因

结 论

本文通过对近几年的考研现象简要了解，借助调查问卷，分析男女大学生考研动机的相同点差别记忆原因。大学生考研动机主要是个人、家庭、社会、学校，其中前三者对大学生考研动机的影响尤其明显。具体分析不同性别的大学生考研的差别，主要从他们个人的自我意识、个人价值目标、父母关注度、学校专业设置、社会角色以及就业压力深入分析。针对这些角度分析的结果，本文从个人、家庭、社会、学校提出建议，其中个人方面的建议更加微观化，其他三个方面主要从宏观方面给出建议，希望通过这些措施，推动大学生摆正考研的动机，实现考研目标。

参 考 文 献

[1]李冰仙，《从就业难看大学生考研热的原因》，湖南师范大学硕士学位论文，2006 [2]李艳，《当前女大学生考研现象的社会学探讨》，哈尔滨工程大学硕士学位论文，2006 [3]李树爱，《大学生考研的原因、问题及对策》，山东省农业管理干部学院学报，2005 [4]陈艳，《大三学生考研前焦虑特点研究》，厦门大学硕士学位论文，2007 [5]肖战峰，《大学生考研意愿调查报告》，统计教育第12期，2008.12 [6]陶珍东、张颖、王介强，《关于本科生考研问题的再思考》，高教论坛，2010.3，第3期

[7]朱宁波、赫丽娜、李亚文，《关于大学生考研动机问题的调查研究》，辽宁师范大学学报(社会科学版)，2010.11，第33卷第6期

[8]路纷，《理性选择理论视角下的考研动机分析》，上海师范大学硕士学位论文，2010 [9]路伟伟，《女大学生考研热冷思考》，山东省农业管理干部学院学报，2010 [10]吴伟伟，《女大学生考研心理解析》，高教论坛，2009 [11]王小清、林荣华，《影响大学生考研心态的因素探析》，沈阳教育学院学报，2009.8，第11卷第4期

附 录

对男女大学生考研动机比较分析的调查问卷

亲爱的同学：

你好！

为了更好地了解对男女大学生考研动机联系与差别现状，探讨针对大学生考研动机的应对政策，本人设计以下问卷。本问卷采用不记名统计，所得数据只供本人撰写毕业论文所用，不用于其它场合。此问卷大概会占用您5分钟时间，请你根据自己的真实想法和情况填写。

感谢你的支持与合作！

填写说明：请在你想要选择的答案上打“√”或在_____上直接填写。

1、你的性别为______ A、男 B、女

2、请问你考研最主要的原因是什么？ A、家里人要求自己一定要考研

B、看到身边的人考研，自己也决定要考研 C、想通过提高自己的学历，以后更好地找工作 D、对考研的专业有更深入的了解，丰富自己的学识 E、觉得自己大学的专业不太好，借考研另选专业 F、其他原因

3、准备考研复习的时间是多久？ A、1年以上 B、半年到1年 C、3个月到半年 D、3个月以下

4、当初考研填报的学校选择的主要原因? A、家里替自己决定的 B、学校排名，自己决定 C、专业排名，自己决定

D、学校以及专业的结合，选择适当的 E、其他原因

5、考研复习期间，你一般多久去一趟自习室？ A、每天都会去

B、每隔一段时间会有一天或者两天出去散心散心 C、刚开始复习时不怎么去，后来基本天天去 D、自己高兴的时候就去 E、基本没有怎么去过 F、其他情况

6、每天的考研复习时间一般大概是多久？ A、12小时以上 B、12~10小时 C、10~8小时 D、8小时以下

7、你们宿舍有几个人考研？ A、5个以上 B、3~4个 C、2个 D、1个

8、在考研期间，有没有参加过招聘会？ A、没有 B、偶尔参加

C、不是经常参加 D、经常参加

9、在考研期间，自己曾经后悔过考研吗？

A、从没有 B、偶尔会质疑 C、经常质疑

10、为了考研，你有没有报辅导班？ A、有 B、没有

11、在考研初试之际，你对自己所报学校初试能过的信心有多大？ A、一定能考上 B、估计问题不大 C、可能考上 D、估计考不上

12、如果你所报学校没有考上，可以调剂，你是否愿意接受调剂？ A、愿意 B、不愿意

13、你愿意接受调剂的原因是什么？ A、所调剂的学校还可以

B、是对考研的付出的一种比较好的回报，不想再考了 C、周围的人都有学校上，自己愿意接受调剂 D、学历比本科高一点 E、其他原因

14、你不愿意接受调剂的最主要原因是什么？ A、学校不太好

B、不是自己原本所报的学校

C、自己愿意再考一年，考到自己满意的学校为止 D、自己有其他想法了，比如工作、出国

15、如果你考研失败，原因接受第二年的再考吗？ A、不愿意 B、愿意

16、如果你考研成功了，占你人生的目标多少？

A、80%以上 B、50%~80% C、20%~50% D、20%以下