考研动机调研报告

第一篇：考研动机调研报告

大学生考研动机调研报告

摘要：

随着社会竞争日趋激烈 , 社会对人才素质的要求越来越高 ,本科生就业压力骤增。面对严峻的就业形势 ,考研自然成为谋求个人发展的重要选择。本科生考研的动机是什么 ? 影响因素有哪些 ? 对不断升温的“考研热”现象进行理性分析和透视是极其必要的。本文在此在校园内和在互联网之上发放了一些问卷，以此来对这个现象来进行分析。

关键字：就业 考研动机 大学生活

前言：

随着高等教育的日渐普及，很多的适龄年轻人有了进入大学学习的机会，然而当下里摆在他们面前的有这样一个问题，就业还是考研。2014年考研报考人数为172万，比起2013年的175万相比，人数减少了四万，这也是研究生教育扩招以来的首年在人数上的缩减。172万当然不是一个小数目，在我们面前有这么一个问题：为什么有这么本科学子纷纷投入到考研大军中去哪？他们的目的是什么？通过此次对于在校大学生考研动机的调研研究，希望对当下的大学生心理、高等学校教育及社会就业环境来进行综合的分析，同时可以对考研者提供一定的借鉴和思考。

调研对象：身边的在校大学生

调研方法：通过网络社交平台及在本校自习室及图书馆中发放调研问卷 调研时间：2014.12.12---2014.12.23

一、调研数据分析：

从这些的调研之前，经过我们的初步调研及对社科书籍的翻阅中发现考研的动机多集中在以下的几种类型：社会经济发展对研究生需求的增加；躲避就业压力；目标模糊，盲目赶潮流。

下面试对调研数据的分析：有20%的被调研者对考研的动机的选择为“深入专业领域的学习，提高专业水平与自身素质”。58 %的学生为逃避就业受挫窘境 ,不得不把考研当成学业上的第二次选择 ,改变自己的就业前景。随着中国社会经济发展的步伐加快，经济和科技的发挥是日新月异，中国快速发展的背后是对人才的大量需求，当下中国有众多的劳动力，每年有700百多万的毕业生，但仍存在着这样的一个现象，用工单位努力去各高校招贤纳士，但很难找到优秀的员工。中国经济现在正在有劳动密集型产业，在向新兴产业转移。这意味着中国将进入阵痛期，这就要求每个人都必须跟的上社会发展的步伐。本科毕业之后这就需要一批人去深入的学习专业领域的知识，在读研中提高专业水平和自身素质。有自己的明确目标的，这一点是值得肯定的。有30%调研者并没有自己的目标只是追随大众的步伐，受老师以及家长和同学的影响而去考研，在访谈中发现，考研对于一部分人来说是父母早已安排好的事情，完全是按照父母的安排模式去走，无所谓喜欢不喜欢。

二、考研动机分析：

我们认为从目前的大形势来看，随着我们国家的快速发展以及高等教育的普及，社会对个人学识的要求会逐步提高。也就是说，拥有更高的学历，将有更多的机会，更大的发展空间。在大学四年当中，同学们能够学到的专业知识并不是很多。本科阶段并不是要教会同学们多少专业知识，这个阶段的课程大多会比较宽泛，往往是面广而深度不够。而进入研究生阶段后，主要培养的就是学生的科学研究能力，使你们能在某一个领域或某一个方向深入下去，从而对该方向能有清晰的认识、准确地把握和深刻的理解，掌握相关的知识和技术，并具备进一步技术开发或学术研究的能力。有深造目标的人选择考研进而读研是一个值得肯定的选择，并且这类考研人也是最有可能成功的，因为研究生导师最喜欢真正想做科研的学生。第二种类型的人群是想在工作岗位上进一步增强自己的业务素质、提升业务水平。因为研究生期间是一个可以静下心来认真学东西、做事情的时期。这也是为什么有很多考生放着高薪不要，却选择考研这条路的原因。第三种类型的人怀着考研后出国深造的理想而考研，在他们看来国外拥有更为广阔的天地，就算将来回国工作也至少在国外镀了一层金。而对于一些本科院校“出身不太好”的同学来说本科后直接出国很难申请到国外一流的大学，因此他们不得不选择先读研再以研究生院校为跳板出国深造。

（1）追逐自己的兴趣，提升专业的水准

很多人的本科专业不是自己的兴趣所在。主要是由于当初填报专业的时候对所报考专业的研究领域、应用价值和发展前景一无所知，或是因为分数低而被硬性调剂的，或是由父母、亲人代为选择的。进了大学之后，他们才发现自己对专业实在提不起兴趣，通过某些途径与机缘巧合，反倒开始对其他专业产生了兴趣，于是想在自己感兴趣的专业领域深造和发展。对于很多院校而言，如果你进大学后第一年扎实勤奋地学习，成绩能够排在年级前10%，那么，在大二开学时通常有一次转专业的机会。但不幸的是很多同学到了大一结束仍不知道自己喜欢的专业是什么，自己将来的发展方向是什么。如果没把握住这次机会，通过考研来选择自己感兴趣的专业也是一个不错的选择。此外，还有部分人在工作岗位上待了几年之后，终于发现了自己的兴趣所在，于是想在感兴趣的领域深造，那么考研进而读研也是最理想的选择之一。在读研期间，我们完全可以充分施展自己的才华，毫无拘束地追逐自己的兴趣。“兴趣和爱好是最好的导师”，因为兴趣，所以专注;因为专注，所以专业;因为专业，所以高能;因为高能，所以高就。我们在阅读那些诺贝尔奖得主的故事时，感受最深的就是他们对专业的挚爱与痴情。只有热爱自己的专业，才能做出非凡的成绩。

（2）改变命运

有一部分考研人并非对所学专业感兴趣，也非对其他专业感兴趣。他们要么不甘心高考的失利，抱着“卷土重来”的决心，试图用考研成功的光芒驱散高考失利的阴霾，通过考研去扭转自己的命运;要么在残酷的现实中猛然惊醒，对往日挥霍时光、碌碌无为、堕落沉沦懊悔不已，于是痛下决心在考研战场上重新爆发能量、找回自信;要么就是希望先争取到读研的机会，然后在读研期间再思谋今后的路到底怎么走。他们读研更多的是为了改变自己的命运，攀登上一个更高的台阶，破解工作上的瓶颈，为自己争取到一个更好的发展机会与更广阔的发展空间。

（3）没有目标，跟随大众 有一部分考研人并非为了专业的兴趣或自我能力的提高，他们只是紧跟随着别人的步伐，看到周围的同学为了考研而刻苦努力 ,虽然学习压力很大 ,但生活充实。而自己由于学习目标不明确 ,学习压力小 ,时常感到空虚、无聊 ,为了面子及能够融入同学之中 ,而渐生考研意向 ,反映出一些学生赶时髦、随大流、盲目跟风的心理；还有一部分人走在别人给他们安排的道路上。这类人群考研只为单纯的考研而考研，在这一部分人群里面有一部分是为躲避就业的压力，同时又想在校园里面多呆几年，多享受几年美好的学校生活。他们的目标也是很单纯。这类多是当下我们所说的啃老族一类，这类人群多与不良的家庭教育有关，是家庭教育不足的表现。

（4）大学生不考研的原因分析：

现在我们跳出分析这个考研动机的问题，来分析下那些不考研的同学的原因，或许我们会有一些新的发现。有50%的被调研者选择“读了这么多年书，不想再读了”，有14%选择了考公务员，及有很少的一部分有觉得本科的知识已足够自己今后的发展，有46%的人选择了“家庭因素，想尽早工作”有70%的人认为“学习不是太好，或者自认为不适合做学术研究”，有49%的人选择了“想在其他方面发展” 有25%的被访者认为自己能力不错，能找到一份好工作，学历只是个学习资历的证明。同时还有一部分人认为，研究生教育已经不同于当年的研究生教育了，研究生教育的质量在不断的下滑，学历只是一部分，自己的能力更重要。如果你想有所作为，只要肯努力，社会提供更多的实践机会等着你去施展才华，要说机会，社会上能提供更多的机会让你实现人生理想。最重要的是，走向社会我们可以赚钱，留在学校我们只能花钱。

三、对策与建议：

（1）用人单位要从实际出发 ,确立科学的人才使用观

文凭是一个人接受教育及掌握知识的标志 ,在一定程度上反映了一个人的知识水平和才能 ,但在现实生活中却因种种原因使静态的文凭与实际能力相差悬殊。学历并不等于才能 ,更不意味着效率。按照经济学的基本原理 ,一个以利润最大化为目标的市场化单元是不会持续地歧视学历的 ,一开始可能因为信息不对称或其他原因而偏好使用高学历人才 ,但当其竞争对手恰当使用人才而提高效率并降低了成本之后 ,非理性的高学历偏好必然遭到市场的惩罚 ,目前的高学历偏好只会是暂时的 ,利润最大化的市场压力会自然驱使市场化单位理性、高效率地使用人才 ,放弃非理性的高学历崇拜。（2）政府相关部门应完善、创新毕业生就业政策

毕业生的就业问题应该得到相关部门的重视，把高校毕业生就业工作纳入到当前经济与社会发展的整体规划中，统筹安排，密切配合，从强化管理转移到强化服务中来建立完善的就业体制和大学生失业保障金制度 ,以减少或消除外部因素对考研行为的影响力 ,建立职业信息网络等 ,拓宽毕业生就业渠道。同时 ,提供更多形式的国家助学贷款 ,使一些真正想通过读研而进行学术研究的贫困学生有机会能继续接受更高层次的教育。（3）深化高校人才培养模式改革 ,重视大学生职业生涯规划的指导教育

面对考研热的升温 ,高校在充分考虑教育规律的同时 ,更要关注经济、社会发展规律 ,合理布局学科专业和培养方向 ,将人才结构与需求结构结合起来。注重教育创新 ,深化人才培养模式改革 ,优化人才培养方案 ,坚持传授知识、培养能力和提高素质全面发展 ,提高学生的就业层次和竞争力。重视大学生职业生涯规划的指导和教育 ,使学生认识到自我规划的重要性 ,明确自我发展的方向 ,实现最佳选择。结合学生的实际情况 ,给予就业或升学方面 的指导和服务 ,帮助学生树立自我创业观念、灵活就业观念、竞争就业观念等。正确引导学生的考研动机 ,并在学生考研方面尽可能提供条件 ,鼓励学生以正确的态度和行动接受祖国的挑选 ,使考研向更加健康的轨道发展。（4）高校毕业生应端正态度树立正确的考研观

高校毕业生热衷于考研 ,既表明社会对知识和高层次人才的重视与尊重 ,也表明国家经济、文化建设的发展水平达到一个新的阶段。但是 ,通过这次调查 ,我们也必须看到高校生考研动机中的负面因素和某些有悖于高等教育目标的问题。高校生要正确的认识到考研不是回避就业压力的“绿色通道”,按研究生近几年来招生人数的扩张和这种不断增长的趋势来看 ,研究生的就业难将很快浮出水面。考研只能暂时躲避就业的压力 ,更不是成功的唯一道路 ,要理性地选择适合自身条件的道路发展 ,不盲从、不随大流。要想在最后的就业中处于前列 ,就要尽早合理规划人生 ,目标明确、头脑清醒、不断学习,扎实的专业知识和全面的综合素质才是最重要的求职砝码 ,才能使自己在激烈的考研和就业竞争中立于不败之 地。

（5）高校毕业生应树立正确的就业观

本科生应在校期间，培养自己的动手能力，着重规划好自己的就业方向，并一定程度上制定一套适合自己的职业规划方案。工作的提升是一个连续的过程，也就是说你获得的提升跟工作时间和工作经验成正比，工作经验越多，工作能力越强，晋升得就越快。学习不只是在学校的事情，要有在工作中更加努力学习的准备。考研是在消费，工作才为自己带来经济效益，从而为自己的生活以及家庭减轻负担。

参考文献：

【1】郑军 ,阳光.当代中国大学生考研动因的社会学分析[J ].湖北社会科学 ,2005(2):12-15 【2】吕 洁

江苏科技大学学报(社会科学版)第7卷 第4期 【3】周 烨

科技论坛 2011(1)：11;

第二篇：关于入党动机的调研报告

“大学生入党动机”社会调查

——大学生入党动机调查

报告书

学生姓名及学号xxxxxxx

学生姓名及学号xxxx

学生姓名及学号xxxx

学生姓名及学号xxxxx

所在学院xx学院

年级专业班级 2013级xxxx

指导教师xx

“大学生入党动机”社会调查

——大学生入党动机调查

报告书

摘要：21世纪，各种文化思想入侵着中国社会，影响大学生的思潮也在逐渐改变着。申请入党的大学生依旧占据着很大的比例，新一代共产党员将会在他们中产生。不过他们的入党动机与目的究竟是什么呢？是否有不良取向在潜移默化地作用呢？分析这些入党动机及其产生的原因，进行综合矫正，是大学生党建工作中最重要的一环。了解大学生入党动机正确与否，不仅关系到大学生党员队伍的质量，也关系到党员先进性的发挥，更关系到党的未来。因此，对当代大学生入党动机取向的调查研究及其入党动机多元取向的动因分析，才能引导大学生树立正确的入党动机，确保党的纯洁和形象，是确保党的事业真正后继有人的大事。

关键词：入党动机 大学生 调查 分析 解决建议

一、调研的基本情况

（一）调研目的

本调查旨在通过对学生入党动机的了解，解决大学生“为什么要入党”的先决因素，以便帮助大学生培养具有全心全意为人民服务的正确入党动机。大学生的入党现象成为一个热点问题。是什么原因趋使莘莘学子向党组织靠拢？其加入党组织的动机和目的是什么？成为大家关注的话题。为此，我们对大学生中入党现象进行了较系统的调查研究，以期对大学生入党动机作一个初步探讨。

（二）调研内容

调查了大学生对入党的积极性如何，其入党动机是什么，了解大学生对于入党的态度是怎样等问题

（三）调研的地点、方法

重庆师范大学图书馆

本次调查采用书面问卷法进行调查：（发放100份，回收率百分百），基本上做到随机发放。大一到大四的同学（随机调查）

（四）调研过程

我们小组在调研时间内一起随机抽查了部分同学填写了调查问卷，随后我们认真分析了调研结果，并给出了调研结论。

（五）调研时间

2015年4月10日---2015年4月20日

（六）调研结果

1、调查学生比例 大一 大二 大三 大四 30% 35% 28% 7%

2、你现在的身份是？

中共党员（预备）入党积极分子 共青团员 其他（群众）

11% 19% 62% 8%

3、倘若你不是党员，你是否想入党？ 想

不想 71% 29%

4、你对党了解吗？

一般了解 非常了解 不了解 71% 10% 19%

5、你知道入党的条件吗？

知道 不知道 60% 40%

6、你认为你入党的可能性是多少？

觉得完全不可能

觉得有可能

觉得肯定可以

不确定 10% 57% 11% 22%

7、你为什么入党？ A B C D E 10% 16%

8、你认为你不可能入党的原因是什么？

自己条件不够

自己不感兴趣

党的威信下降

各方面受约束、不自由

49% 29% 11% 11%

9、在大学期间，你对入党抱着什么样的态度？ 觉得无所谓 抱着积极的态度 态度不积极

27% 50% 23%

10、你对周围同学写入党申请书的看法

追求共产主义信念

追求高尚人格

现实利益的考虑

给自己学习成才创造一个良好的环境

40% 23% 11% 10% 10% 58% 22%

11、当前许多大学生把入党作为自己以后获取个人好处的一个砝码，你认为 他们这种想法正确吗？

正确 不正确 不大正确，但可以理解 23% 27% 50%

12、你认为拥有党员身份对工作后的升迁是否存在影响？

影响很大 影响较大 不影响 31% 57% 12%

13、当你的个人利益与社会利益发生冲突时，您怎么处理

A B C D E 10% 48% 12% 25% 5%

二、调查分析

（一）当前大学生入党动机偏差的主要类型据我们的调查显示，大学生出现多种偏差性的动机。

影响入党动机产生偏差的因素是多方面、深层次的，它是社会因素、家庭因素、同辈群体、大学思想教育体系和个人因素聚合作用的结果。经过我们这次的调查，主要呈现以下几种：

（1）荣誉型：有的同学认为当党员光荣，入党个人和家庭都光彩，在亲戚朋友面前也好看（34%）。作为积极要求入党的同志，因为当党员光荣而要求入党的想法是无可非议的，这表明了他们对党的尊敬、热爱和信赖，是值得肯定的。但仅仅为了脸面好看而入党，那显然是远远不够的,只是对入党目的的片面认识。要知道，共产党员的称号之所以光荣，其原因不在于名词本身，而在于这种光荣是与责任、奉献紧密联系在一起的。如果一个人要求入党，仅仅是为了光荣、荣耀，而没有感到自己肩上的重任，没有看到自己应尽的义务，那是与共产党员的光荣称号不相称的，也就不配做一个共产党员。因此，要求入党的 同志，只有全面地理解共产党员的深刻内涵，以共产党员的标准严格要求自己，用自己的行动为党旗增辉，为党和人民的利益甘愿奉献，才能获得共产党员的光荣称号，才能成为一名真正的光荣的共产党员。

（2）盲目从众型：有的是看到周围一些同志提出了申请，随大流，而要求入党（10%）。显然，这种入党动机是错误的、盲目的。一个人能够向党组织递交入党申请书，这本身就是政治上积极要求进步的表现，也是个人成长的良好开端，应该给予肯定和鼓励。但是，也必须看到，这种不经过深思熟虑就“随大流”地递交入党申请书的做法，是缺乏坚实的思想基础的，是一种盲目性的入党动机。如果一个人只是靠外力推动自己入党，那他的入党动机就难以端正，入党热情就不会持久，就不能成为一个名副其实的共产党员。因此，一个人仅仅有入党要求是不够的，还应该加强学习，不断加深对党的认识，明确自己肩负的历史责任，逐步树立共产主义的远大理想，确立正确的入党动机，为早日跨入党组织的大门打下坚实的思想基础。

（3）实用主义型：有的同学认为入了党，容易受重用，或者大学评定奖学金时可以加分，毕业后可以找个好工作等（56%）。有些同学在向党组织提出入党申请时，心里面想着，大学毕业期间可以在评定奖学金的时候加分、大学毕业之后可以找一份好的工作等等，想的都是入党后怎样得实惠，而不想如何尽党员的责任和义务。显然，这种入党动机是错误的。首先这种入党动机缺乏远大的理想信念，缺乏为党的事业献身的精神。其次，这种人只想为个人谋私利、捞好处，不想为党和人民作贡献，是一种唯利是图、利欲熏心、个人主义极端严重的表现，是与全心全意为人民服务的宗旨背道而驰的。因此，我们要拥有一个正确的入党动机，才能够被党组织所接纳。

（二）、大学生入党动机的深层因素和现实背景

如调查结果所显示的，大学生的入党动机存在多层次和多样化；他们既认为党员是一种身份，更意味着做人的责任，同时部分的他们又在一定的场合下视党员的身份为政治光环，甚至是家族的荣耀。

入党动机的因素是多方面、深层次的，它是认知因素、社会因素、家庭因素、就业因素和教育因素的主导和个人因素聚合作用的结果；

三、解决问题（即偏差动机的矫治和培养正确入党动机机制的探求）

1、针对有些同学入党是为了在毕业后找到相对好的工作或在相应的评优评奖中有优势，我认为这种从自己利益出发的入党动机可以理解，但思想觉悟不够高并且对党的性质及作为党员的责任、义务的认识也不够。所以这些同学应该认真学习马克思主义理论，努力树立正确的入党动机，在思想上先入党。一个人入党的动机是不是正确，往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识正确不正确、深刻不深刻有直接关系。马克思主义理论特别是马克思主义的党建理论，科学地阐述了上述问题，只有认真学习这些理论，才能对上述问题有更加明确和深刻的认识。事实也证明，一个人对共产主义事业和共产党有了明确、深刻的认识，他的入党动机才会端正。针对有的同学觉得入党很光荣这点，首先我觉得这些同学对党是有感情的，在心里是肯定中国共产党的伟大，与共产党为中国所做贡献的，但这种入党动机的起点太低，作为共产党员的确是光荣的，但这种光荣是体现在你为党为人民所做的贡献。所以这些同学应该将对党的憧憬之情转化为提升自己的动力，认真学习党的指导思想，将全心全意为人民服务，为社会主义事业而奋斗终身作为入党动机。

2、夯实团的组织生活基础，形成入党动机矫正的团内养成机制。共青团是党的助手和后备军，团的组织生活是否正常，对大学生入党动机的影响是很明显的。严格而正常的团组织生活是大学生正确入党动机的有效养成机制。大学生入党积极分子在未入党前，首先应是一个合格的团员。当前，高校共青团的工作有一种只偏重校园文化，举办各类文娱活动和社团活动的倾向，对严格团员组织生活，强化团员政治教育，树立大学生团员意识的工作重视不足。高校应采取措施使团的工作和大学生党建工作对接，加强团员意识教育和组织生活，严格团员考核，使团的组织工作和大学生党建工作形成一个连续过程。

3、通过实践锻炼，不断端正入党动机。马克思主义认识论告诉我们，人们的正确认识，要经过实践——认识——再实践——再认识的过程，并不断循环往复，才能获得。这里最重要的是实践。要求入党的同志仅有入党的迫切愿望还不够，还必须见诸于行动，在实践中不断用切身体验来深化对党的认识，从而进一步端正自己的入党动机。

4、作为当代大学生，我们应该明白我们所肩负的历史使命及我们应当负起的责任。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中华民族和中国人民的先锋队，所以同学们要了解共产党员的先进性，要从各个方面提升自己，与时俱进，响应时代的号召，以知识武装头脑。

四、结语

综上可见，当代大学生入党动机的新特点是把入党与个人发展联系起来，把入党作为参与现实生活的一种身份或资格，作为一种实现个人发展的现实条件。然而这些都是与正确的入党动机是相违背的。因此每一名企盼入党的同志和每一名共产党员，都要时刻提醒自己，入党是为了什么，入党以后要干什么，严格以党员标准要求自己，成为名副其实的共产党员。只有这样，我们的党才是一个充满希望的党。

参考文献：

[1] 《中国共产党章程》

[2] 《关于党内政治生活的若干准则》

[3] 《形势政策与分析》

[4] 当代大学生的入党动机-《吉林商业高专学报》1996年04期

[5] 浅析当代大学生入党动机及其正确引导--《内江科技》2008年07期

[6] 当代大学生入党动机分析 —《源流·教育版》—2011年第4期

[7] 浅析当代大学生入党动机及其正确引导-【维普网】

[8] 当代大学生的入党动机-《吉林商业高专学报》1996年04期 [9] 当代大学生入党动机探秘-中国期刊全文数据库

[10] 当代大学生入党动机透视-中国高等教育期刊文献总库

附录：

大学生入党动机调查

亲爱的同学，打扰到了，占用你宝贵的时间给我们填一份有关于“入党动机”的调查问卷。希望你们根据自己的实际情况填写。谢谢你们的配合。

1、你现在是（）的学生

A 大一

B 大二

C 大三

D 大四

2、你现在的身份是（）

A 中共党员（预备）B 入党积极分子 C 共青团员 D 其他（群众）

3、倘若你不是党员，你是否想入党？（）A 想 B 不想

4、你对党了解吗？（）A 一般了解 B 非常了解 C 不了解

5、你知道入党的条件吗？（）A 知道 B 不知道

6、你为什么入党？（）

A 周围要求入党的同学太多，自己就跟着入党

B 入党能在评奖评优时特殊加分，而且会能在评奖评优时特殊加分，会影响学生鉴定上的德育评定

C 觉得入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩,利于自己未来事业的发展，好找工作

D 直觉上觉得入党是一件非常光荣的事情，是为自己的理想而奋斗的坚实一步 E 为了不辜负长辈的希望，为了给家人争光

7、你认为你入党的可能性是多少？（）

A 觉得完全不可能 B 觉得有可能 C 觉得肯定可以 D 不确定

8、你认为你不可能入党的原因是什么？（）A 自己条件不够 B 自己不感兴趣 C 党的威信下降 D 各方面受约束、不自由

9、在大学期间，你对入党抱着什么样的态度？（）A 觉得无所谓

B 抱着积极的态度 C 态度不积极

10、你对周围同学写入党申请书的看法（）

A 追求共产主义信念 B 追求高尚人格 C 现实利益的考虑 D 给自己学习成才创造一个良好的环境

11、当前许多大学生把入党作为自己以后获取个人好处的一个砝码，你认为他们这种想法正确吗（）

A 正确 B 不正确 C不大正确，但可以理解

12、你认为拥有党员身份对工作后的升迁是否存在影响？（）

A 影响很大 B 影响较大 C不影响

13、当你的个人利益与社会利益发生冲突时，您怎么处理（）

A 完全服从社会利益，牺牲个人利益 B 在服从社会利益的前提下，兼顾个人利益 C 要看哪方面利益迫切、重要 D 在保证个人利益的前提下，兼顾社会利益 E 个人利益为主，牺牲社会利益

再次感谢你们的配合!

第三篇：大学生入党动机调研报告

大学生入党动机调研报告

一、对党的简介

1921年7月23日中国共产党成立。中国共产党的成立在我们中国的历史上是一个伟大的转折点，它所起的作用也是毋庸置疑的，一直到现在，我们国家在党的领导下出现了社会大发展大繁荣的景象。因此现在想加入中国共产党的人也是愈来愈多。特别是大学生，现在已经成为一个热点问题。

但是人们又开始质疑了：是什么原因使莘莘学子向党组织靠拢？他们对中国共产党了解多少呢？大学生们入党动机是什么呢？等等这些。

为此，我们组对大学生的入党动机做了调查，期望通过分析研究大学生对入党认识的现状，为高校大学生的思想政治教育提供依据和指导。

二、调查概况

1、调查目的：了解大学生对入党动机的认识以及大学生对入党问题的认识中存在的问题和问题产生原因，已便找到解决问题的对策，从而对当代大学生进行鞭策。

2、调查对象：以重庆师范大学大学城校区的周边大学的学生进行调查。

3、调查方法：此次调研主要以调查问卷形式展开调查。问卷共200份，共回收问卷数196（回收率98%），有效问卷数195（有效回收率97.5%）。

三、调查结果分析

此次问卷主要针对大学生对党的了解，入党条件，入党原因以及入党态度等问题展开调查。比较客观的放映了当代大学生对党的了解，入党动机和对入党态度的认识。同时，也比较客观的反应了当代

大学生对入党动机上的一些误区及其他问题。

（一）对中国共产党的认识

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表着中国先进生产力发展要求，代表中国先进文化前进方向，代表中国最广大人民的利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。中国共产党有着伟大的历程和光辉的业绩。建党九十周年以来的光辉历程告诉我们：只有中国共产党的领导才能使国家繁荣、富强；只有中国共产党的领导才能使社会安定、和谐。作为当代大学生，我们应该建立正确的价值观，树立正确的入党动机。

我们的问题1是：你对当了解吗？

看法：一般了解非常了解不了解

频数：75%6%8%

问题2是：你知道入党的条件吗？

看法：知道不知道

频数：62%38%

对于入党条件这一问题，还是有一部分人不了解。对于一个大学生来说，不管你有没有入党的打算都应该了解入党条件。中国共产党是中国的领导核心，共产党员是主要领导力量，一个肩负着历史重任的当代大学生，理应积极参与党的一切活动，毫不犹豫地投身于中国特色社会主义建设中去。调查显示，有8%的大学生对党不了解，有超过三分之一的人对入党条件不了解。在调查问卷发放的时候，我们对一部分参加党校培训的大学生做了简单的交流，他们表示，在参加培训之前对党地了解也是模糊不清，培训之后，对党有了较为深刻的认识，更加想要加入这个先锋队。这表明我们确实有必要加强党的知识教育。为更多的人解答对党知识的迷茫，为党培养更多人才，以此丰富党的力量之源。

（二）大学生的入党动机

入党动机是一个申请入党的人要求入党的内在原因和真实目的。树立正确的入党动机是每一个要求入党的人必须解决的首要问题。入党动机正确与否，不仅关系到要求入党的人能否为创造入党条件产生正确的导向和内在动力，而且关系到要求入党的人能否在入党以后，始终不渝地坚持共产党人的世界观、人生观、价值观，永葆共产党员的本色。

我们的问题3是：你为什么入党？（多选）

看法：周围要求入党的同学太多，自己就跟着入党

入党能在评奖评优是特殊加分，而且会影响学生鉴定上的德育评定觉得入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩利于自己未来事业的发展，好找工作

直觉上觉得入党是一种很光荣的事，是为自己的理想奋斗的坚实的一步

频数：5%13%29%42%39%2%

问题4：在大学期间，你对入党抱有着什么样的态度？

看法：觉得无所谓抱着积极的态度态度不积极

频数：22%66%22%

问题5：你对周围同学写入党申请书的看法？

看法：追求共产主义信念

追求高尚人格

现实利益考虑

给自己学习成才创造一个良好的环境

频数：16%15%37%32%

根据以上等问题，我们的调查结果显示：超过一半的人树立了较为正确的入党动机，在他们看来，入党是一种很关荣的事情。但还是有接近四分之一的同学抱有不良的入党动机，他们认为入党就是获得一种获得特权方式，是区别于常人的一种途径。我们对于这一部分人首先要进行思想上的纠正。我们要明白，党员不是一种权利的象征，而是为人民服务的团队。我们应坚持吃苦在前，享乐在后的原则，树立正确的入党动机。还有一部分从众心理的要求入党的同学，他们没有领悟到党员存在的意义，没有确定的目标。盲目的从众只会让自己越来越远离人生航线。我们应该积极学习一切关于党的教育，做一个合格的大学生，担起国家和社会给与我们的重任。

（三）对党员身份的看法

我们的问题9是：你对拥有党员身份对你在校的评优是否有影响？

看法：影响很大影响较大不影响

频数：24%52%26%

问题10是：当你的个人利益与社会利益发生冲突时，你会怎样处理？ 看法：完全服从社会利益，牺牲个人利益

在服从社会利益的前提下，兼顾个人利益

要看哪方面利益迫切、重要

在保证个人利益的前提下，兼顾社会利益

个人利益为主，牺牲社会利益

频数：3%67%22%7%1%

以上两个问题放映了当代大学生对党员身份的看法。有绝大部分人认为党员身份会对今后的工作升迁造成影响，而且有接近三分之一的人认为影响很大。这实际上是同学们认识上的误区。事实上，二者的关系是：因为你优秀，所以才可以是党员，而不是因为你是党员你才够优秀。希望大学生们，尤其

是想入党的人，要认清这一点。入党不是要捞取什么好处，而是为人民服务。要想早日成为一名真正的党员，必须端正自己的入党动机，主动向党组织汇报自己的思想、学习和工作情况，加强实践锻炼，以实际行动争取早日入党。

四 结论和建议

（一）结论

通过上面的调查结果，我们可以看出：大学生整体对入党有深刻的认识，能够较积极的向党组织靠拢，但同时大学生对入党的认识还存在着一些问题，这些问题包括以下几个方面。

1.部分大学生不太了解中国共产党，对党的认识不深。

中国共产党是工人阶级的有共产主义觉悟的战士，中国共产党有着伟大的历程和光辉的业绩，只有中国共产党才能领导人民建设中国特色的社会主义。因此，大学生必须深刻的认识中国共产党，从而更好的为社会进步做贡献。

2.一些大学生有着错误的入党动机。

在现实生活中由于方方面面的原因，申请入党的青年往往会产生一些不正确的入党动机，如图名誉，将加入共产党作为一种炫耀;随大流，看到同学提出入党申请，也跟着申请；当跳板，认为入党是当官的敲门砖，是掌握权利和谋取私利的基础条件等这些对入党和党的事业发展是不利的。

（二）建议

针对一些调查中出现的问题，为了使高校更好地、有效的对大学生进行思想政治教育，提高大学生思想觉悟，在此提出几点建议。

1.积极了解和认识中国共产党。青少年要使自己尽快成为合格的共产党员，应积极向党组织靠拢，接受党组织的考察和帮助。申请入党的青年应积极参与党组织、安排的活动珍惜这些机会，在参加活动中，体验党内生活，学习党的基本知识，学习优秀党员的高尚品德，提高自己的共产主义思想觉悟和坚定共产主义信念。

2.加强高校党建工作，强化理想信念，端正大学生的入党动机。

高等院校是形成和传播先进文化的重要阵地，能否建设好这个阵地完全取决于党对高校的正确领导。高校党委必须坚持正确的政治方向、理论导向和政策导向，加强和改善党对高校的领导，搞好高校党的思想建设、组织建设和作风建设，不断提高基础党组织的凝聚力、战斗力，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用；使党建工作不断规范化、制度化。同时，加强对入党积极份子的培养，端正他们的入党动机。申请入党的青年，在入党之前首先要端正入党动机，使自己的入党目地与党的要求一致，自觉纠正不正确的入党动机，树立全心全意为人民服务为共产主义事业而奋斗的正确入党动机

3．加强党的思想政治教育，用科学理论武装大学生。

大学生思想政治觉悟的提高，不可能是自发形成的。高校党委必须在广大师生中抓好理论复习、强化理想信念采取各种有意形式搞好政策宣传教育工作。马列主义毛泽东思想 邓小平理论三个代表重要思想，能够从根本提高大学生的思想政治素质，坚定社会主义信念，增强其贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性。

4．预备党员和党员要时时关注党，参与到党的活动中去

积极完成局、部、室下达的各项工作任务，坚决完成揽储任务，揽收保险卡任务。在有能力的情况下尽多揽收，积极与客户沟通，了解工作中存在的问题，做到对客户一月一询访，二月一沟通。对广告设计组成员做到每星期一次培训，每月一次评议。节假日加班加但时起到模范带头作用。综上所述，我们作为当代大学生，应积极用三个代表重要思想武装头脑，搞好民族团结，做好本职工作，积极投身到开展共产党员先进性教育活动中，认真学习，灵活应用，为社会形成自觉学习三个代表重要思想，万众一心为全面建设小康社会而团结奋斗的生动局面贡献自己的力量！

第四篇：学习动机调研

学习动机调研

你有自主学习的好习惯吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你认为自己的学习成绩优异吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你有合理规划制定学习目标和学习动机吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你认为正确的学习动机能改善学习成绩吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你认为影响学习主要因素是个人内在因素吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你的学习动机主要是为了应付考试吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你目前努力学习只是为了找到一份高薪工作吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你有仔细思考过自己学习的动机吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你努力学习只是为了奖学金和荣誉证书吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你认为学习动机能激发对学习的热情和兴趣吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你认为你学习动机比他人的更强烈吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你认为学习刻苦钻研这方面强于他人吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你给自己定下的学习目标去努力争取了吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你认为学习刻苦就能激发学习动机吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你认为学习动机不强烈从而影响学习成绩的提高缓慢吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你的学习动机来源于自己对自己要求严格吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你的学习动机是父母强加给你的吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你的学习动机是因社会主流意识影响产生的吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你学习是为了超越班级同学吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你目前的学习动机对自己学习状态适应吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你的学习动机能有效改善自己慵懒拖延的学习状况吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合你认为你学习动机会受到你学习程度的加深而变强吗？

A完全符合B基本符合C不能确定

D基本不符合E完全不符合

第五篇：学习动机及自主学习能力调研报告

光电信息工程学院学生学习动机及自主学习能力调研报告

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。它并不是某种单一的结构而是由从求知进取、社会取向、物质追求、避免失败、他人取向影响等方面共同构成。自主学习是以学生为主体的学习，是在学习目标、过程及效果等方面进行自我计划、自我监控、自我评价、自我调节的过程。了解学生的学习动机以及自主学习情况可以更好地提高教育教学的针对性和有效性。因此我院系配合学生处教育管理科工作，对院系学生学习动机和自主学习情况进行调研，客观分析目标教育对于学生学习动力和自主学习能力产生的影响。

一、调研对象：光电信息工程学院09级各专业学生，共66名

二、调研时间：2012年10月23日—2012年10月25日

三、调研方法：本次调研采用问卷调研。问卷共设10道选择题，对学生的学习动力情况（1—5题），学生自主学习情况（6—10题）等相关数据进行统计分析。

四、调研结果及分析

（1）学习动力情况

在调研中，从求职进取方面看学习动力11%的同学认为是充实和丰富自己的精神，26%的同学认为是提高自己的素质，59%的同学认为是成才、发挥自己的潜能和价值、17%的同学认为是对学习内容和学习本身感兴趣，5%同学认为是追求真知，透彻的认识世界，20%认为是取得将来事业上的成功；对于从社会方面来说主要的动力集中在成为有益于社会的人和在实现自我价值的同时服务他人和社会，分别高达53%和36%；从物质追求看，18%的同学认为学习的动力是出人头地，得到较高的社会地位，29%认为是学好本事好挣钱，42%则认为是学习是为胜任未来工作，干一番事业，还有14%认为是找到理想伴侣，有一个美好家庭；从避免失败方面来看，学习动机主要是同学间的竞争，其次是怕成绩不好受到亲友的责难；从他人取向影响方面看待学习动机，主要是为了报答养育自己的父母。

从数据来看现在学生的学习动机主要是自我价值和自我能力的实现，日益激

烈的校园同学间的竞争和社会竞争使得越来越多的学生迫切需要实现自身的价值，这些学生也将自身目标定位于自我价值的实现，通过目标不断激励自己，激发自身强大的学习动力。但也有少部分同学表现为缺乏学习动力，其主要体现在自身目标不明确。

（2）自主学习情况

从问卷数据来看，21%的同学每天自主学习时间在2小时以下，53%的同学在2-4小时之间，26%的同学在4-6小时之间；自主学习的地点主要是图书馆，其次是教室，只有极少的同学选择在宿舍自主学习；在制定学习目标和计划方面，15%的同学有明确的学习目标，29%的同学的学习内容根据自身情况来定，23%的同学能合理的安排自己的时间来学习，根据学习目标制定相应的学习计划的同学达到41%，除正常课程学习外，有自己的课外学习计划的同学占到32%，会主动根据需要制定和调整学习计划和时间的同学占到24%；在自我监控和自我评价方面，学生最常做的是阅读课外书籍来拓展知识面占到41%，有29%的学生能主动收集一些有关的信息和学习资料，能做到课前预习，课后复习的学生有26%，能做到经常检测自己是否按时完成学习计划的学生占到23%，能运用一些学习策略来提高学习效率和每次学习过后，会做一个总结或评价的学生分别占到12%和13%；在自我调节方面，学生通常做的是在成绩不好时，鼓励自己，对于学习或考试中出现的错误，会仔细分析原因并作出改进占11%，当遇见进步时会奖励自己和当感到厌烦或者懒惰时候，能主动调节自己的学习态度均占12%，19%学生在遇见困难时会主动向老师同学求助，17%的学生能调整自己的学习方法，以便更高效的学习。

大多数学生每天自主学习时间在2-4小时，地点在图书馆或者教室。由于有较强的目标从而可以做到根据自身学习目标制定合适的学习计划，但是在自我调节方面，只有少部分学生愿意主动向老师求助，这一点在我们教学工作中应该值得注意。

五、调研总结

通过本次调研活动可以看出，目标教育在学生学习动机和自我学习方面起着积极的作用。目标教育强调学习的目的性，重视学生未来的规划和自我目标体系的合理设计，强调目标来统一学生的思想和行为，以保证学生的学习动机和良好的自我学习能力，发挥了学生的学习的积极性、主动性和合理性，按照自我目标，实行自我管理和自我调节，以提高对现在激烈的竞争的适应性以及应变能力，根据目标成果来保障学习的满意效果。