男女大学生考研动机比较分析

第一篇：男女大学生考研动机比较分析

对大学生考研动机的调查

目 录 引言...........................................................1 2 概念...................................................................1 2.1 动机...................................................................1 2.2 考研动机...............................................................1 3 考研现状................................................................1 4 调查研究................................................................2 4.1问卷设计................................................................2 4.2调查方法................................................................2 4.3调查结果................................................................2 5 考研动机比较............................................................4 5.1男女大学生考研动机相同点........................................4 5.1.1个体原因......................................................4 5.1.2学校原因..............................................................5 5.1.3家庭原因......................................................5 5.1.4社会原因..............................................................5 5.2男女大学生考研动机的差别.........................................5 5.2.1个体原因......................................................5 5.2.2家庭原因......................................................6 5.2.3学校原因......................................................6 5.2.4社会原因......................................................6 6 问题解决的基本方法..............................................7 6.1个体原因。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7 6.1.1增强自身的考研主体意识........................................7 6.1.2针对自身的弱点，互相学习......................................7 6.1.3增强与父母的沟通，正确合理看待父母对自身的期望和要求...........7 6.1.4做出合理的人生规划，明确人生目标...............................7 6.1.5合理安排考研复习时间..........................................7 6.2学校方面........................................................7 6.3社会方面........................................................8结论........................................................................9 致谢。......................................................................10 参考文献..........................................................11附录（问卷）...............................................................12

关键字：考研动机 大学生 社会角色 就业压力

1.引言

大学生考研已经是一个热门话题。近几年，全国每年都有数以百万的人参加考研，大部分都是应届毕业生。1994年全国有11.2万人报考，2000年为39.2万人，而2001年至2007年，报名人数由46万增至128.4万，2009年达到124.6万人。大学生作为社会的特殊群体，在考研动机问题上存在不同的回答，有家庭因素、个人因素、学校因素、社会因素等。不同的考研动机，表现出不同的考研行为，动机之间的差异，对大学生考研结果的影响也是不同的。在考研动机方面，就不同性别之间还存在着不同的差异，就社会舆论而言，更多的人似乎认为男生更应该参加考研，甚至更高的学历，女生没有多大必要参加考研。这些方面都影响男女大学生考研的动机。良好的考研动机，适当的考研环境，有利于大学生考研目标的实现；考研动机的不明确或者不正确，会影响大学生考研期间的复习表现，以致最后的考研考取状况。通过男女生考研动机之间的比较，有利于男女大学生之间互相吸取彼此的有利成分。本文就这些考研动机问题，有必要对男女大学生动机间的相同点、不同点做出比较分析。

2.概念

动机指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。它是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。它本身不属于行为活动，它是行为的原因，不是行为的结果。

考研动机指由考研需要引起的，满足考研需要的特殊心理状态和意愿。

随着社会竞争力的激励，对高素质人才需求的增加，考研也越显激烈。在考研大军中，很少有人会深刻考虑关心自己的考研动机。自己为什么要考研？自己考研之后打算怎么样？这些问题很少有人问自己，很多人对自己考研存在一定的盲目性、随便性、对社会的逃避性。同时在男女大学生之间存在不同的考研动机，男生更侧重于自己考研之后就业的方便，在考研期间男生表现出更强烈的考研动机，比女生更加认真；女生更侧重于提升自己的素质，让自己能够自力更生，适应社会的竞争要求。有调查显示,就大学生考研动机而言，排在前三位的分别为：更系统的学习专业知识；为以后更好的就业；为取得更高的文凭。调差显示大部分被试的考研动机是端正的、务实的，反映了被试比较注重提高自身专业素质和竞争力,适应社会对高层次人才的需求的良好意识，但是仍存在一些负面的动机。通过一些文献显示，女生的考研动机，更多是为了摒除外界对自身的偏见，破除作为社会特殊群体的这一界限，这些动机与男生有显然的差别，这些都值得引起思考。

3.调查研究

5.考研动机分析

大学生考研动机存在一致性，不仅仅是个人单纯追求学业提升的结果,更是伴随社会经济的发展,由学校、家庭、个人因素相互作用形成的。具体原因分析如下：

5．1个体原因

首先，缺乏自我设定学习目标意识。应届本科毕业生读研,由于其一直处于学校教育体制系中,在读书升学的惯性中易产生从众心理。尤其是对于“本专业考研”的学生,更易延续本科心理状态,产生学习惰性,缺乏学习计划和发展目标。其次，个人选择跨专业学习。一般原因可分为：一是兴趣使然。对自己的本科专业不感兴趣,考研时换一个自己喜欢的专业。二是避难从易。本科专业难度大,跨专业考研可选择相对简单、易考取的专业。三是工作经历。本科所读专业与实际工作不一致的大学生,依据自身实际工作需要,必然会选择跨专业报考。在调查问卷过程中，通过与对象的适当交谈，当提到“你对自己专业看法是怎样的，是因为专业不好才考研的吗？”对方的回答主要集中在专业与以后就业的关系，也有部分人由于本身不喜欢自己大学四年的专业，决定考研。

5.2学校原因

首先，高校忽视学习目标的引导，注重自身的业绩指标。高校过多地把注意力集中在备考过程和升学率上,而忽视了对学生学习规划和自身发展目标的引导。在评价一个高校的教学水平时,无论外界评价还是学校自评,往往将考研率作为重要的评价指标之一,因此,有不少学校自学生入学之日起就大力渲染考研的必要性和重要性,鼓励学生积极考研。这在客观上对考研热潮起了推波助澜的作用。在问卷过程中，普遍了解到大多专业的班主任或者辅导员，对学生考研都曾有过一些考研奖励措施，这样的奖励制考研动机，一定程度不利于大学生人生真正目标的确定。其次，无对口招生专业。有些本科专业过偏或过新,没有高一级的同类专业招生,导致该专业本科毕业生不得不跨专业考研。在问卷调查中，访问一位社会工作系的考研学生，据了解，就招聘市场上，几乎找不到有招聘社会工作者得单位或者企业。最后，师从名校、名家。高校高水平的学科建设、雄厚的师资力量,会吸引更多考研生的注意。有的大学生甚至会选择跨专业考研来达到师从名校、名家的目的。

5.1.3家庭原因

第一，家长的要求与期望。关于读研院校和专业的选择,家长对大学生会产生一定的影响。很多家长惯于安排好孩子的大小事宜,让孩子在自己的“指挥”中生活,这会使大学生缺乏自立能力,迷失自我,失去目标。第二，家长对考研的经济支持。从调查数据中，了解到，很多大学生都报过辅导班，说明家长们给予子女考研的物质支持。

5.1.4社会原因

就业市场激烈竞争。新兴行业不断涌出,优势行业不断变换,本科专业就业情况不乐观的大学生便会选择跨专业考研。

1.自身因素：

(1)求知进取，自我实现。研究表明大学生成就动机表现在求知欲上也较为强烈，希望完善自己的知识结构，提高自己的专业水平，期待在学术上有所建树，因而选择考研。在回答“对学科专业感兴趣，想深入专业领域，提高专业水平，希望进入更高层次的大学深造”时，52 %的学生选择“是的”。这表明，他们选择考研是希望通过考研来开发自身的潜能，证明自己的实力，在考研中得到锻炼、提高，以实现自我价值。

(2)兴趣爱好。个人兴趣爱好、个性特征是引发应届毕业生考研动机的另一个重要因素。一类情况是考生对所学专业十分爱好，觉得有继续研究下去的必要，因而产生继续深造的打算。另一类情况是考生认为本科所学的专业不符合自己意愿，因而选择考研给自己一个重新挑选的机会。

2.社会因素(1)就业压力。在许多家长及学生看来，拿到硕士文凭，才算取得了理想工作的敲门砖。针对就业带来的压力，许多大学生选择考研这条路，以求得预期的“好工作”。调查中，58.8%的被试者“希望提高学历层次，提高自身素质与能力，增加就业竞争力”，反映出被试者希望通过考研找一个好工作的强烈愿望。

(2)社会待遇。研究生不仅在学习期间享受国家优惠政策，在毕业后也享受较好的福利待遇，甚至在一些地区出台的人事制度中，就岗位设置、福利待遇等规定只有硕士以上才能享受。在职务的调整上，一些用人单位似乎除了学历之外找不其它的刚性标准，不考虑本单位的实际需求以及毕业生的实际工作能力，在选人用人上先来一条“硕士以上”。这些情况使得本科毕业生就业时感到遭受冷落，即使工作了也会时刻有危机感和落伍感，有56.4%的被试者认为“认为本科生就业压力大，薪资待遇有所下降”。

3.家庭因素

(1)父母期望。一些应届生考研并非完全出于个人自愿，而主要来自家庭的压力。家长往往将自己的梦想寄托于子女，认为考研对孩子的成长有利。被试者中10.58%的学生认为“家长老师期望值高，迫于压力选择考研”。

(2)爱情需要。一些本科生在校期间谈恋爱，为了爱情，考研便成了最好道路。调查表明，有8.03%的被试者因为“男/女朋友准备考研，想与男/女朋友长期相处”。

4.学校因素

(1)积极引导、创造条件。随着本科生就业的困难逐步加大，按照规定，毕业生考取研究生应计算在就业范围之内，并且学生考研也能反映出学校的教学水平。所以，很多学校十分注意引导应届毕业生考研，积极地为学生考研创造有利的学习环境。调查显示，有36.5%的被试者认为本科毕业立即考研是因为学校、老师的引导和鼓励。

(2)群体效尤。一些学生最初没有考研的打算，但是看到周围的同学为了考研而刻苦努力，虽然学习压力较大，很苦很累，但生活充实。而自己由于学习目标不明确，学习压力较小，但是时常感觉空虚、无聊，为了面子，为了能够融入到同学之中去，为了找点事干，而逐渐蒙生考研动机。

6.问题解决的基本方法 6.1个体原因

结 论

本文通过对近几年的考研现象简要了解，借助调查问卷，分析男女大学生考研动机的相同点差别记忆原因。大学生考研动机主要是个人、家庭、社会、学校，其中前三者对大学生考研动机的影响尤其明显。具体分析不同性别的大学生考研的差别，主要从他们个人的自我意识、个人价值目标、父母关注度、学校专业设置、社会角色以及就业压力深入分析。针对这些角度分析的结果，本文从个人、家庭、社会、学校提出建议，其中个人方面的建议更加微观化，其他三个方面主要从宏观方面给出建议，希望通过这些措施，推动大学生摆正考研的动机，实现考研目标。

参 考 文 献

[1]李冰仙，《从就业难看大学生考研热的原因》，湖南师范大学硕士学位论文，2006 [2]李艳，《当前女大学生考研现象的社会学探讨》，哈尔滨工程大学硕士学位论文，2006 [3]李树爱，《大学生考研的原因、问题及对策》，山东省农业管理干部学院学报，2005 [4]陈艳，《大三学生考研前焦虑特点研究》，厦门大学硕士学位论文，2007 [5]肖战峰，《大学生考研意愿调查报告》，统计教育第12期，2008.12 [6]陶珍东、张颖、王介强，《关于本科生考研问题的再思考》，高教论坛，2010.3，第3期

[7]朱宁波、赫丽娜、李亚文，《关于大学生考研动机问题的调查研究》，辽宁师范大学学报(社会科学版)，2010.11，第33卷第6期

[8]路纷，《理性选择理论视角下的考研动机分析》，上海师范大学硕士学位论文，2010 [9]路伟伟，《女大学生考研热冷思考》，山东省农业管理干部学院学报，2010 [10]吴伟伟，《女大学生考研心理解析》，高教论坛，2009 [11]王小清、林荣华，《影响大学生考研心态的因素探析》，沈阳教育学院学报，2009.8，第11卷第4期

附 录

对男女大学生考研动机比较分析的调查问卷

亲爱的同学：

你好！

为了更好地了解对男女大学生考研动机联系与差别现状，探讨针对大学生考研动机的应对政策，本人设计以下问卷。本问卷采用不记名统计，所得数据只供本人撰写毕业论文所用，不用于其它场合。此问卷大概会占用您5分钟时间，请你根据自己的真实想法和情况填写。

感谢你的支持与合作！

填写说明：请在你想要选择的答案上打“√”或在_____上直接填写。

1、你的性别为______ A、男 B、女

2、请问你考研最主要的原因是什么？ A、家里人要求自己一定要考研

B、看到身边的人考研，自己也决定要考研 C、想通过提高自己的学历，以后更好地找工作 D、对考研的专业有更深入的了解，丰富自己的学识 E、觉得自己大学的专业不太好，借考研另选专业 F、其他原因

3、准备考研复习的时间是多久？ A、1年以上 B、半年到1年 C、3个月到半年 D、3个月以下

4、当初考研填报的学校选择的主要原因? A、家里替自己决定的 B、学校排名，自己决定 C、专业排名，自己决定

D、学校以及专业的结合，选择适当的 E、其他原因

5、考研复习期间，你一般多久去一趟自习室？ A、每天都会去

B、每隔一段时间会有一天或者两天出去散心散心 C、刚开始复习时不怎么去，后来基本天天去 D、自己高兴的时候就去 E、基本没有怎么去过 F、其他情况

6、每天的考研复习时间一般大概是多久？ A、12小时以上 B、12~10小时 C、10~8小时 D、8小时以下

7、你们宿舍有几个人考研？ A、5个以上 B、3~4个 C、2个 D、1个

8、在考研期间，有没有参加过招聘会？ A、没有 B、偶尔参加

C、不是经常参加 D、经常参加

9、在考研期间，自己曾经后悔过考研吗？

A、从没有 B、偶尔会质疑 C、经常质疑

10、为了考研，你有没有报辅导班？ A、有 B、没有

11、在考研初试之际，你对自己所报学校初试能过的信心有多大？ A、一定能考上 B、估计问题不大 C、可能考上 D、估计考不上

12、如果你所报学校没有考上，可以调剂，你是否愿意接受调剂？ A、愿意 B、不愿意

13、你愿意接受调剂的原因是什么？ A、所调剂的学校还可以

B、是对考研的付出的一种比较好的回报，不想再考了 C、周围的人都有学校上，自己愿意接受调剂 D、学历比本科高一点 E、其他原因

14、你不愿意接受调剂的最主要原因是什么？ A、学校不太好

B、不是自己原本所报的学校

C、自己愿意再考一年，考到自己满意的学校为止 D、自己有其他想法了，比如工作、出国

15、如果你考研失败，原因接受第二年的再考吗？ A、不愿意 B、愿意

16、如果你考研成功了，占你人生的目标多少？

A、80%以上 B、50%~80% C、20%~50% D、20%以下

第二篇：关于大学生考研动机的问卷调查

关于大学生考研动机的问卷调查

亲爱的同学您好：

本次调查的目的是通过对大学生考研动机的调查，得知一些大学生对考研的看法，从而对将来同学的选择提供一些依据。答案无对错之分，只作为学术性课题使用。本次问卷大约需要占用您10分钟的时间填写，希望您能抽出宝贵的时间认真填写，谢谢您的支持与配合，祝您身体健康，学习进步！

一、基本信息栏

1、您的性别：()

A男B女

2、您的年级：()

A大一B 大二C大三 D大四

3、您所学的专业属于：()

A经管法类B文史哲类C艺术体育类 D应用技术类 E其他——

4、您的籍贯所在地：()

A 城市 B城镇 C农村

5、您对自己本科学习专业兴趣如何：()

A很喜欢 B一般 C不喜欢 D入学时无兴趣，现在因有所了解而有兴趣 E入学时有兴趣，现在因了解本专业而失去兴趣

6、在大学中，您的成绩处于：()

A成绩优异 B中上水平C成绩不好

7、就目前来说，您打算：()

A考研 B不确定是否考研 C不考研（跳到最后一题）

8您确定考研学校和专业了吗：()

A学校和专业都非常确定 B有方向，但学校不确定 C确定学校，方向暂

不确定 D都还没有确定

9、您对考研的具体流程（报名，考试，录取，调剂等过程）了解多少()A不知道，只知道是一种考试 B了解一点，知道大概的流程 C一般了解，足够我用了 D对各个方面都非常了解

二、从您自身出发对下列考研动机的认可度为：

1、本科毕业就业前景不理想，迫于企业要求高学历的压力()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合2、提高学历层次，有利于就业：()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合3、深入专业领域的学习，提高专业水平与自身素质()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合4、可以重新选择自己喜欢的专业，以便从事喜欢的工作()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合5、有名校情结，向往名校()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合6、家长的督促，期望，使自己萌生考研的想法()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合7、躲避就业压力，想继续过校园生活()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合8，目标模糊，看别人考自己也跟随大军考()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合9、自己的男朋友或女朋友考，自己为了与男（女）朋友长期相处，所以也考研()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合10、找到理想伴侣，建立高质量家庭()

A很符合 B符合 C不清楚 D不符合 E很不符合三、多选

1、对考研的专业，您的态度是()

A只要能上，什么专业都无所谓

B受父母师长的影响决定

C选择冷门的专业，竞争者少

D社会需要，认为该专业好找工作

E个人兴趣，想深入学习该专业的知识

F专业学习的难易程度

2、若已经决定考研了，是什么原因会导致您放弃()

A如果自己找到一份理想的工作，将会放弃考研

B考研竞争大，精神压力大

C觉得自己准备不充分，还没有复习好

D不能坚持下去觉得很辛苦，不值

E自己的意志不坚定，受别人影响

3、如果您决定考研，请描述一下您的备考状态()

A有完备的计划并坚持的很好B大概的计划，每天能抽出一点时间复习C有计划，但不能坚持D还没有着手准备

4、您不选择考研的原因()

A选择了出国 B读了这么多年书，不想再读了 C选择了考公务员D觉得本科的知识已足够自己今后的发展E家庭因素，想尽早工作F学习不是太好，或者自认为不适合做学术研究，想在其他方面发展 G认为自己能力不错，能找到一份好工作H其他——

再次谢谢您的合作

第三篇：关于大学生考研动机调查研究报告

关于大学生考研动机调查研究报告

引：随着社会竞争和就业压力的日益激烈，越来越多的本科生加入了考研的队伍。据调查，引发考研动机的因素主要有个人内在因素、社会因素、学校因素和家庭因素，个人内在因素是决定性因素，外界因素对考研动机转化产生重要的影响。调查结果表明，大学生考研动机总体上是健康向上的，但其中不乏盲目考研、为逃避就业而考研的大学生。当前，研究生就业形式也不十分理想，因此在考研问题上有必要进一步加强教育和引导。关键字：大学生，考研，动机。

 研究对象与方法

本研究主要采用问卷调查形式，研究对象为浙江理工大学各个专业大一至大四的在校学生。其中以大三大四为主，大一大二占小部分。并且主要从考研动机，专业情况，生源背景进行调查。

共发放问卷200份，其中有效问卷193，有效率96.5%，用百分比对数据进行统计处理。

 考研动机的现状

（1）动机调查（主）

调查研究显示：选择较多考研动机分别是1.本科毕业生薪资有所下降，提高学历层次有利于就业（占55.4%）2.本科毕业生就业前景不理想，迫于企业要求高学历的压力（占59.1%）3.深入专业知识领域的学习，提高专业水平和自身素养（占54.9%）4.有名校情结，向往名校（占40.9%）。5.可以重新选择自己喜欢的专业，以便从事自己喜欢的工作（占29.5%）6.家长的督促，希望，使自己萌生考研的想法（占21.8%）。从调查结果看，多数被试者的考研动机是端正的务实的，甚是有个人说：“为工作而读研未必会有好工作，但在读研时以全面提升自我为核心反而会使自己拥有实力去寻求更好的发展空间。”可见，被试者比较注重提高自身专业素质和竞争力，适应社会对高层次人才的需求的良好意识。

（2）专业与院校

被试者中，参与考研的以理工，经管类占绝大部分。

其中在选择学校与院校方面，29.5%的学生考虑所考专业在该学校的实力师资等影响。27.4%的认为要依靠自己的实力再作判断，24.8%的因有名校情结，而选择自己喜欢的学校，近18.6%考虑到学校所在的地区和城市，仅有6.2%的同学受父母，同学和男女朋友等的影响。从调查结果看，被试者在选择报考院校时，比较重视院校的实力及其所处地理位置。在选择报考专业时多以个人主观选择为主，体现出很强的自主性。

（3）学习目标与自我认可。

调查显示：在对读研学习目标调查中，有明确学习目标的被试者占24.3%，有想过但不清楚的占40.9%不打算考研的占15.5%，其中各自有选择出国，直接就业，考公务员等选择，但最过无奈的是处于对家庭经济状况的考虑。

从上述调查结果显示被试者的学习目标尚有不明确的，缺乏自我认可。

 问题及其分析

从本次调查结果看。总体上被试者比较看重个人能力的提高，注重兴趣与专业的结合。尤其在系统学习专业知识方面表现出良好的趋势，体现出读研动机端正务实的一面。但确实也存在一些具体问题，正视这些问题并进行积极引导，有助于这些学生读研期间在思想和学业方面的健康发展。

 存在的主要问题

I 对院校的选择过度看重地理位置。在读研院校的选择中，与城市地域相关的选择原因合计比例近20%，很多被试者比较看重院校所在的地理位置。事实上，城市的人文与地理位置同个人专业的知识增长，能力提高没有必然的联系。

ii 学习目标不明确。被试者中有明确学习目标的仅20%，说明大部分被试者没有明确的，具体的发展目标，这会是其在学习过程中因缺乏学习规划而无所适从，因而没有目标而虚度光阴，因而不明确目标而缺乏自信。这样无疑浪费了国家资源，同时也影响其的成才。

iii 经济压力的原因。本次调查中，部分被试者需要考虑读研是否收费以及相关收费标准。在考研人数日益庞大的今日，考研并不是一份可以拿工资的学业了，读研的经济压力也日趋扩大，这也会影响到学生的学习态度和学习质量。

 问题的研究与分析

大学生考研动机不仅仅是个人单纯追求学业提升的结果，更是伴随社会经济的发展，由学校，家庭，个人因素相互作用而成。具体原因如下‘

 社会因素（1）城市间，城乡间经济发达程度的差异。经济发达的大城市发展机会较多，吸引力较大，从而导致院校的地理位置被看重。（2）就业市场竞争激烈，新兴行业不断涌出，优势行业不断变换，本科专业就业不乐观的大学生便会选择跨专业考研或者选择考研，以文聘来提高就业率（3）社会生活成本提高。随着社会经济的不断发展，研究生的费用也在逐步提高，这不能不对学生及其家庭产生影响，同时也促使被试通过做兼职的方式来获取一定的生活费用，以减轻家庭的负担。

 学校因素（1）高校忽视学习目标的引导。过多吧注意力集中到就业率和升学率上，忽视了对学生学习规划和自身发展目标的引导。（2）无对口招生专业，有些本科专业过偏或过新，没有高一级的同类专业招生，导致该专业的本科毕业生不得不跨专业考研。

 家庭因素（1）家长的要求和期望。关于读研院校和专业的选择，家长对大学生有一定的影响。很多

家长惯于安排学生所有的大小事宜，让孩子在自己的指挥中生活，会使大学生缺乏自立能力，迷失自我，失去目标。

 个人因素（1）缺乏自我设定学习目标意识。应届本科毕业生在读书升学的惯性中易产生从众心理，尤其是对于“本专业考研”的学生，更易产生延续本科心里状态，产生学习惰性，缺乏学习计划和发展目标。（2）对于大城市的追求，大学生充满对繁华都市的向往与追求，为了将来有更熟悉的就业环境和人脉，他们会很看重地理位置。（3）个人跨专业学习原因，兴趣使然。对自己的本科专业不感兴趣，考研时换一个自己喜欢的专业。二是避难从易，本科专业难度大，跨专业考研可选择相对简单，易考取的专业。（4）追求自立，很多被试者都有“大学本科毕业就不应该再依赖父母”的心理，对经济独立的渴求，减轻家庭负担的孝心真实而强烈。因此他们会利用可支配的自由时间做兼职，不但可以缓解经济压力，还可以锻炼个人的实践能力。

四 对策及其建议（我对考研的看法）

有些人选择考研单纯是为了高文聘，躲避就业的压力，为了更好的工作，之类之类。觉得本科毕业的时候找不到工作，过两三年拿到硕士学位后就胜券在握了，这个实际上是犯了典型的形而上学的错误，用一尘不变的观点而非发展的观点看问题。高中就有学过，市场货币的需求总量是一定的，发行的货币越少，单位货币就越值钱，而发行的越多，单位货币就却不值钱，即所谓的通货膨胀。如果说市场与人才的需求相当于市场货币的需求，那么中国这些年显然已经通货膨胀了。2000年，全国硕士研究生的招生规模为6.5万，2006年就激增到34.4万，教育部官员曾公开表示，研究生招生规模将每年递增30%。

事实上，当你本科生毕业的时候，研究生确实比你更受欢迎，当你研究生毕业的时候应该也比应届毕业生更受欢迎，然而这也只是对于应届毕业生而言的。如果你读研，三年后你是一个应届毕业的研究生但如果你不读研，在那个时候你也就成为一个有三年工作经验的本科生。对于大部分的用人单位而言，一个有三年工作经验的本科生，明显比一个毫无工作经验的研究生更有吸引力，这在市场营销，公关等非技术性的领域表现得尤为明显。

其实对于任何工作而言，工作经验就算不直接决定能否被聘用，也绝对会影响到薪酬的高低。深圳市公布了最新劳动力指导价位，其中大专毕业生月薪1850元，本科毕业生为2500元，硕士博士毕业生为3800元，也就是说对于应届毕业生而言，硕士生，博士生的月薪只比本科生的月薪高出1300元，在深圳这样一座年轻比任何财富更为宝贵的城市，牺牲三年以上的工作经验来换取每个月高出1300元的工资，值得吗？

一些人力资源的经理也说：“一些博士生开口就是要价5000甚至10000，觉得他们的文聘就应该值这个价钱，这可能不太现实，凭我的工作经验，一些博士有很强的优越感，心高气傲，工作又很浮躁，人际关系处理的也不好，还常常这山望着那山高，动不动就跳槽，这都造成了管理上的困难。”

从上面的数据和实例可以看出，本科或者说是毕业如果因为找不到工作而考验，那么研究生或博士毕业的时候，不是因为更找不到工作就是因为找不到理想工作，达不到理想薪水而更令人失望。

让我们再来算一笔账。

首先算算考验的成本，买专业课本书籍和公共书籍资料的费用1000元左右，英文政治辅导班1000吧，有关学校听专业课1000，有些人为由良好的学习环境在校外租房半年，1500吧，考试报名费、材料邮寄费等等200，经济成本已将近5000.读研究生期间费用：每年学费6000（共费只需3800，但是只有极少数，自费要将近8000以上，现如今三年的花销20000是下不来的）每年住宿费额1200，生活费，书籍费500，这个数字算下来三年36000多吧。

但如果一个本科生假定第一年平均月薪1800，第二年2500，第三年3500，三年共收入93600元加上前面两项费用，共计135000元左右。

卖弄对13.54万元的成本，你还会毫不犹豫地投资读研究生么，如果研究生毕业以后月薪比本科生高出1000，那就需要11年的时间才能赚得回来更何况本科生工作到第四年拥有4000工资的时候，研究生只有2500甚至更低的工资。

当然啦，还有一些人想读研究生，不只是因为找不到满意的工作，而是想要通过研究生阶段的学习让自己的能力更上一层楼，从而让自己获得更大的发展空间，更能胜任以后工作中将要面临的重任，抱着这种心态去考验当然是无可厚非，于是值得让人学习的，但是好的出发点不等于一定会有好的结果，读完研究生或博士并不等于工作能力更强。

假如有两个能力差不多的人，其中一个本科毕业后留在学校读研，而另一个成为了某公司的职员。读研究生基本可以没是么压力，课可以逃，毕业论文想要及格也是一件很容易的事情。所以这个研究生可能在睡懒觉，打麻将，看影碟中度过三年光阴。

而工作压力却比读书要大得多，老板既然花钱请了你，他总会觉得这笔钱可以买你做任何事情，就拿业务员来说，这个月完成了10万业务，老板下个月就会给你15万业务，当你下个月完成了15万业务，再下个月的任务可能变成了25万，这种压力虽然丝毫不敢让人懈怠，却足以让一个人得倒充分锻炼，三年后，那个读研究生的人除了有一纸文凭可能是么也不会，而那个参加工作的或许早已成为了市场总监。

只有那些将学术做为事业追求的学生来说，读研究生，博士不但是一件快乐的事，而且是一件非常必要的事。因为本科阶段毕竟是比较基础的教育，想要在一个学术的领域有所成就，那就需要通过深造进行更系统更深入的学习。

还有一些人可能觉得自己的专业索然无味，对别的专业更加兴趣盎然。另外如果那个专业的门槛不高，那就可以以毕业便去抢那个专业的饭碗。对于门槛较高的专业，恐怕毕业以后直接通过不对口的就业而进入那个行业就很难了，如果一个中文专业的毕业生很想做医生，恐怕没有哪家医院会聘用他，就算聘用了也很难胜任。所以跨专业不失为一个明智之举。对于这种学生来说恐怕考验的意义就更加接近于第二次高考了。

考研室需要很的付出的，而事情就是这样：你付出的越多，你就越想得到，当你没有得到的时候，就越想卷土重来。很多大学生最初决定考研的时候或许只是想捞个硕士文凭或者逃避就业的压力，但随着他们对考研付出的东西越来越多，考研的理由便不再那么简单了，考研或许不再是一场简简单单的考试，而是成为了一个符号一个图腾，成为了他们最重要的甚至是唯一的精神支柱！

所以，想要考研的同学，在做自己的决定之前，要想清楚自己想要什么，确立明确的目标，这也需要学校家庭对其的支持和指导。

而对于还有三四年本科路的大学生而言，学好专业课程，找寻好目标，在实践和锻炼中提升自我才是最佳的选择吧。考研不是赶集，在不断地学习中提升自我才不枉费这四年的生活！

第四篇：当代大学生入党动机分析

党 校

入党积极分子培训结课论文

姓学专班

名 ：兰永波

号 ：201240700066 业 12生物技术 级 ：生物技术班 当代大学生入党动机研究探微

摘要：近年来，大学生入党已成一股热潮，而在十七大的报告上也着重提到了关于党员党风的建设问题，因此入党动机也成为了重要的探讨问题之一。而随着经济全球化，信息网络化的程度不断提高，以及中国改革开放和社会主义建设事业进程的不断深入，国内外社会形势和经济发展也不断发生着变化，文化和思想传播的多样化和价值观的多元化深刻影响着大学生的入党动机。做好大学生党员发展工作，是一项事关能否为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人，事关能否为党政干部源源不断地输送优秀人才，事关党和国家的前途命运的重大课题。通过对学生入党动机的了解，是解决大学生“为什么要入党”和推进优秀青年人才入党的先决因素。本文在调查研究的基础上，分析了当代大学生入党动机的价值取向及其影响因素，并提出了一些可操作性教育对策和建议。

关键词：大学生；入党动机；价值取向

1绪论

1.1研究背景及意义

中央组织部最新党内统计数据显示，截至2013年底，中国共产党党员总数为8668.6万名，其中学生260.4万名。2013年全国共发展党员240.8万名，较上年减少82.5万名；中国共产党党员总数增幅，比上年下降1.3个百分点[1]。这些数据表明，中央关于党员队伍建设和基层党组织建设的“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的新十六字部署要求得到了较好落实。

党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体，党员队伍建设是党的建设基础工程。长期以来，各级党组织认真做好党员发展和管理工作，一大批优秀分子加入到党组织中来，为党注入了新鲜血液。广大党员在推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众中充分发挥先锋模范作用，特别是在完成重大任务、抗击自然灾害等工作中冲锋在前、顽强拼搏、忘我工作、无私奉献，生动诠释了党的先进性和纯洁性。

大学生党员是中国共产党的重要组成部分。大学是孕育和发展中国先进生产力的源泉，是创造和传播中国先进文化的基地。大学生是民族和国家的希望，也是党的新鲜血液的重要来源。积极吸收优秀学生入党，对于巩固党的阶级基础，扩大党的群众组织、增强党的先进性、提高的党凝聚力和战斗力起到深远而广泛的作用。

改革开放三十年来，党中央始终坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，切实加强和改进对大学生思想政治工作的领导，培养出了一大批社会主义现代化建设的可靠接班人。所以，从总体上看，当代大学生入党动机和政治信仰状况的主流是积极、稳定、健康、向上的，他们热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，拥护党的路线方针政策，充分信赖以习近平同志为核心的党中央，对坚持以科学发展观为指导、构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦的宏伟目标充满信心。

但我们也应清醒地看到，随着国际国内形势的变化，大学生的思想也受到极大的影响。国际上政治多极化、经济全球化，信息网络化日趋发展，国际敌对势力争夺我们青年一代的图谋一刻也没有放松，其斗争更加尖锐复杂，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的巨大冲击；从国内来看，改革开放不断深化，社会经济成分、组织形式、利益关系和分配方式日益多样化，大学生经受着政治信仰、价值取向等方面的极大考验，当代大学生入党动机已呈现出多样化、复杂化和功利化的趋势。

当代大学生是我国社会主义事业的建设者和生力军，是中国经济建设和发展的重要力量。大学生党员加入党组织动机的纯正性也关系到中国共产党事业的兴衰成败，也影响了党员和党组织的先进性、凝聚力和战斗力。大学生入党动机是大学生争取入党的首要问题。因而，调研当代大学生入党动机的现状及成因，探索引导当代大学生端正入党动机的有效途径，对于建立和保持高校学生党员的纯洁性和先进性的长效机制具有重要的理论和实践意义。对大学生入党动机研究，有助于提升大学生的思想政治素质，有利于对大学生思想政治教育提供理论导向，更好地发挥大学生思想政治工作的应有作用，成功引导当代大学生的政治取向，保证大学生入党动机教育的效果。

1.2论文的组织结构

本文主体部分主要分为绪论、当代大学生入党动机的分析，和端正入党动机的教育对策和建议三部分。

第一部分为绪论。在绪论中说明了当代大学生入党动机探微的背景及意义。第二部分为当代大学生入党动机的分析。在这一部分中，通过结合学生党建工作的实际及有关问卷调查的相关资料，对互联网相关部门大数据统计进行分析，得出了六大类具体的大学生入党动机，并总结出相应偏差动机的现实影响因素。

第三部分为端正入党动机的教育对策和建议。通过整理关于党员吸收与党员队伍建设研究的文献资料，掌握目前国内相关理论研究和实践探索的现实情况，首先，从个人方面提出具体要求；其次，对高校思想政治教育提出可行性建议。

2当代大学生入党动机分析

2.1 当前大学生入党动机的主要类型分析

当代大学生除了基于正确的信仰型入党动机——共产主义信念外，还呈现出多种其他偏差性动机。总体可分为六种类型：

（1）崇高理想型动机：有崇高的精神追求，认同并追随党的事业。95%的党员和70%的入党积极分子属于这一类型[2]，他们大都素质全面，在日常学习、工作和生活中，能够刻苦学习，认真掌握专业知识，关心国内外大事，积极参与社会工作，有较强辨别能力和独立的见解，能够正确分析国内、国际上的重大事件，并且认为“政治素养是大学生的一项基本素质”。大学生是伴随着改革开放成长起来的，亲眼目睹了改革开放以来我国发生的巨大变化：经济飞速发展、政治和平稳定和人民生活水平逐渐提高，把中国特色社会主义作为自己的理想和信念是合乎情理、合乎逻辑的。

（2）人生设计型动机：一般有较为明确的自我人生设计和职业发展规划，他们在不同年级、阶段有不同的自我发展需求。反映在入党动机上，则把入党和大学学习生活作为人生道路上成长成才的铺路石。在日常生活行为中，能够服从党的利益，兼顾个人利益和社会利益。在日常生活中，大学生青春激昂，积极进取，追求个性化发展，积极在学习和生活实践中追求人格的自我完善，以实现人生的意义和最大价值。在价值取向上，他们有较强的兼容性和复合型，在义与利、风险与索取、社会与个人关系中，不做严格的边界性取舍，而是力图同时兼并。虽然这一类型学生平时能够在个人主义和集体主义的抉择中寻求平衡，但在两者冲突时，通常却有利益主义的念头闪现或张扬。

（3）外力推动型动机：受老师或家庭的影响，决定加入党组织。这一类学生认同主流文化，拥护党的各项方针政策，对党怀有深厚的感情，在学校能遵守校规校纪，严格要求自己，在被问及“如果集体利益和个人利益发生冲突，你选择什么”时，86%[3]同学会选择“以集体利益为重”，因而这些同学能够积极参与献血、军训、义务劳动、志愿者服务等活动，并能争当先进，发挥模范带头作用。学生世界观、人生观、价值观的形成是家庭、社会和学校教育共同作用的结果。家庭的教育因为潜移默化而来得更为持久深刻；学校教育中，老师的人格力量也不容忽视，一个爱岗敬业的优秀教师，对学生的教育作用持久而巨大。

（4）个人名誉型动机：大学生党员大多品学兼优, 是学生群体中的优秀分子, 这就使得部分学生觉得入党是一件光荣和自豪的事。有些人希望入党,图的是“脸上有光” , 具体表现为争强好胜、不服输的心理。还有的同学天资聪颖、个性强, 从幼儿园起到小学、中学都在小群体中独揽各种荣誉,进入大学后觉得在学习等方面不如自己的同学都提出了入党申请, 所以自己也理所当然要申请入党。这些同学申请入党, 并没有自己认真的思索, 仅仅把申请入党看成是标志进步或获得荣誉的一种手段。这种虚荣心与肩负历史使命感而入党是大相径庭的两种境界。

（4）实用功利型动机：主要表现在入党动机上的实用主义和功能主义。部分人把入党定位为提高能力和锻炼自我的机会，或异化为追求个人发展，打造择业就业竞争资本的功能性手段。为了达到尽快实现程序上的组织发展，他们积极迫切地表达入党意愿，紧密跟随和接触党建工作队伍，具体表现出行为上的“入党前一身汗，入党后挑着干”的特点。另一部分人则是为取得党票，表现为在某一阶段追求动力较足；他们认为，入党可以为自己未来的名、利、权等方面获取政治资本和实惠；受社会腐败风气的侵扰，党员→从政→谋利的成长思维路径，或轻或重地在其脑中根植。同时，他们认为，入党可以更有机会被选拔为主要学生干部，能在评奖评优时特殊加分，会影响学生鉴定上的德育评定――这样的复合功能更加激发了学生的入党追求动力。

（5）趋同从众型动机：社会心理学认为，同辈群体之间在心理志趣上有较强的示范和感染作用，在行为选择上会出现从众附和、跟风随流的倾向。在当前大学校园中，入党热潮集中表现在低年级的班级集体递交入党申请书的现象；这一类型的入党主体在动机上表现为被动性和自我虚荣性，他们大多没有从实质上理解党员的政治责任和应承担的社会义务。而是基于“别人写我也写，否则显的太落后”，“这样可以满足父母和亲友的期待”，或者认为“入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩”的认识。而在现实生活中，持有这种入党动机的同学却不太热衷于公益活动和集体生活。

2.2当代大学生入党动机产生偏差的影响因素

（1）社会环境因素：国际上，政治多极化、经济全球化，信息网络化日趋发展，文化和思想传播的多样化和价值观的多元化深刻影响着大学生的入党动机。国际敌对势力争夺我们青年一代的图谋一刻也没有放松，其斗争更加尖锐复杂，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的巨大冲击；从国内来看，随着中国改革开放和社会主义建设事业进程的不断深入，社会经济成分、组织形式、利益关系和分配方式日益多样化；近年来，用人单位对人才素质的要求越来越高，学生党员、学生干部越来越受青睐，这对在校大学生产生了很大的影响，积极的一面是激励更多优秀的大学生争取加入党组织；同时，也不可避免的使一部分大学生把入党作为增强择业竞争的一种手段，为入党而入党。在他们眼里，获取一张党的“党票”，无异于考取一张计算机或外语的等级证书。这种实用主义倾向对大学生入党动机产生了不同程度的负面影响。此外，由于法制不健全，管理有疏漏，党的艰苦奋斗的优良传统没有得到保持有些党员、干部严重脱离群众, 以权谋私、贪污腐化的现象比较突出。这些腐败现象严重损害了党的形象, 也使部分大学生的入党动机受到了影响。

（2）高校教育因素：高校历来重视大学生思想政治工作，通过采取积极措施做好大学生入党动机教育。但随着近年来高校招生规模不断扩大，高等院校在校生总数不断攀升，给高校的思想政治教育工作带来了很大挑战。同时，由于现代信息技术的发展，大学生正成为新兴媒体应用的主力军，高校思想政治教育还停留在课内、校内的传统形式上，缺乏生机活力和吸引力，对大学生入党动机的引导和端正缺乏实效性。高校辅导员、思想政治教育老师人格力量也不容忽视，一个爱岗敬业的优秀教师，对学生的教育作用持久而巨大。

（3）家庭因素：人们对于事物认识的初期记忆和看法都来自于家庭教育环境，学生世界观、人生观、价值观的形成是家庭、社会和学校教育共同作用的结果。家庭的教育因为潜移默化而来得更为持久深刻；在长期的家庭生活中，一些家长会在言行和思维上有意识地影响子女，也把一些观念。思想、态度以及看法直接灌输给后代。通过这个过程，有些大学生已经初步形成了对入党的基本看法和动机。如果长辈把入党看作是自己的政治追求，是个体政治上趋于成熟的表现，就会对子女的入党持有正确态度；如果父母对子女就业和人生发展期望和入党这一政治机遇联系起来，也就不可避免地把一些功利的观念夹杂了进去。入党不仅成为大学生个人发展的机会，也成为了家庭教育的主要目标和期望，使大学生入党动机呈现出功利化和工具性特征。

（4）大学生自身因素：大学生入党动机类型中的政治信仰性和自我价值型的入党动机有着更高层次的精神需求，有着更高的社会责任感和使命感。不成熟的入党动机表现为：得到家人和老师的关注、获得用人单位的青睐和满意的工作、获得他人和社会的尊重等。而面对激烈的择业竞争, 尽可能地创造个人良好的竞争条件已成为大学生的共识。持有这些入党动机的同学飘忽摇摆，追求动力十分不足，对党内组织生活时而冷漠时而热衷。平时中规中矩，但关键时刻却选择明哲保身、独善其身的态度，行为上敷衍塞责。他们甚至信奉“理想理想，有利就想，前途前途，有钱就途”的观念，内心抱着“党票到手，革命到头”的念头。

端正入党动机的教育对策和建议

3.1端正入党动机的主要途径

（1）加强理论学习, 在学习中端正入党动机。一个人入党动机是不是正确, 往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识正确不正确、深刻不深刻有直接关系。马克思主义理论特别是马克思主义的党建理论, 科学地阐述了上述问题, 只有认真学习这些理论, 才能对上述问题有更加明确和深刻的认识, 才能更加自觉地贯彻执行党的基本路线, 把对共产主义事业的忠诚同执行党的基本路线统一起来, 在改革开放和现代化建设中积极做出贡献;才能够在日常生活的各个方面, 更加严格地要求自己, 努力摆正党和人民的利益与个人利益的关系,逐步培养和树立起甘愿吃亏、不怕吃苦、为人民无私奉献的人生观和价值观;正确对待争取入党过程中遇到的一些具体问题, 无论遇到任何困难和挫折也不动摇自己的信念, 始终朝着既定的目标前进。

（2）要树立为实现共产主义而奋斗终身和全心全意为人民服务的坚定信念。理想, 是一个人的奋斗目标, 是一个人世界观的反映。信念, 是自己可以确信的看法, 是一个人政治立场的表现。坚定共产主义信念, 就是不仅在思想上认同共产主义的目标, 而且在行动上要为之奋斗。全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨。中国共产党是中国各族人民利益的忠实代表 , 只有全心全意为人民服务, 才能做到忠实代表。每个入党积极分子只有坚定共产主义信念, 牢固树立全心全意为人民服务的思想, 才能从根本上端正自己的入党动机。

（3）用正确的入党动机克服不正确的入党动机。人的思想活动是比较复杂的, 在争取入党的过程中, 一个人的入党动机往往既有正确的成分, 也会搀杂一些不正确的东西, 只不过正确和不正确的比例多少不同而已。这就要求申请入党的同志主动靠拢党组织, 争取党组织对自己的帮助, 通过接受党的教育、实际锻炼和自我的思想改造, 发扬积极因素, 克服消极因素, 把不正确的动机改正过来。端正入党动机不是入党前一时的问题, 而是一辈子的事情。有的人虽然组织上入了党, 但端正入党动机的问题并没有得到完全解决, 有的人入党时动机是端正的, 但后来放松了政治学习和思想改造, 革命意志衰退了, 甚至蜕化变质了。这些同志由于没有树立好的或者未能经常保持正确的入党动机, 即使组织上入了党, 遇到适当的气候, 还会犯错误。毛泽东同志指出: 有许多党员, 在组织上入了党,思想上并没有完全入党, 甚至完全没有入党。这种思想上没有入党的人, 头脑里还装着许多剥削阶级的脏东西, 根本不知道什么是无产阶级思想, 什么是共产主义, 什么是党[4]。这段论述极为深刻, 每个要求入党的同志都应引以为鉴。

3.2 对于高校政治思想工作的可行性建议

（1）弘扬先进典型, 进行榜样激励引导。广泛开展“一个党员一面旗帜”活动。高校要充分发挥优秀学生党员的激励作用, 让先进旗帜高高飘扬。深入挖掘身边的“闪光点” , 对大多数大学生入党积极分子来说, 身边的先进事迹学习教育起来更直接更有效。因此, 要十分注意发现、挖掘和利用身边的“闪光点” , 通过有效的宣传, 让其产生激励、推动和相互影响的效应, 发挥“一花引来万花开”的作用。

（2）开展社会实践, 培养服务奉献意识。列宁曾说, 青年的共产主义思想的学习, 是从星期六义务劳动开始的。对大学生入党积极分子教育, 应注重“理论联系实践”。一是进行参观考察, 学习献身精神。如组织参观革命历史遗址和展览会, 学习革命先烈为了民族独立、人民解放, 前赴后继, 抛头颅洒热血的献身精神和崇高理想;考察社会主义建设重大成就,学习新时期共产党员艰苦创业、开拓进取的奋斗精神。二是参加社会服务活动, 体验奉献意识。如开展各种帮困扶贫、知识咨询、爱心资助等活动让他们感受社会需要、人间真情, 增强奉献意识。

（3）夯实团的组织生活基础，形成入党动机矫正的团内养成机制。共青团是党的助手和后备军，团的组织生活是否正常，对大学生入党动机的影响是很明显的。严格而正常的团组织生活是大学生正确入党动机的有效养成机制。大学生入党积极分子在未入党前，首先应是一个合格的团员。当前，高校共青团的工作有一种只偏重校园文化，举办各类文娱活动和社团活动的倾向，对严格团员组织生活，强化团员政治教育，树立大学生团员意识的工作重视不足。高校应采取措施使团的工作和大学生党建工作对接，加强团员意识教育和组织生活，严格团员考核，使团的组织工作和大学生党建工作形成一个连续过程。

参考文献

[1]人民日报网.2014.07.01 [2~3]王岩松郑学华.新长征[J]党建班2008年第四期 [4] 毛泽东选集: 第 3 卷[ M ].北京: 人民出版社,19 91.

第五篇：新形势下大学生入党动机分析

新形势下大学生入党动机分析

【摘要】：当前,在大学生中形成了争相入党的热潮。但由于大学生自身的特点、社会的原因、家庭环境的影响以及学校教育与党建工作的不足,当代大学生的入党动机呈多元化趋势,大学生积极要求入党的动机呈现出复杂性和多样性的特点,直接影响高校思想政治教育工作和学生党建工作的质量。本文针对新形势下当代大学生入党动机的现状进行了分析,归纳了其存在的特点及其产生的原因,并对高校党组织如何在大学生学习生活里进行全程的入党动机教育作了一些思考。

【关键词】： 大学生 入党动机 教育 思考 分析 端正

一、新形势下大学生入党动机的现状与特点所谓入党动机，就是一个人要求入党的基本出发点和目的。入党动机作为一种内在的思想动力支配着一个人要求入党过程中思想和行为的发展方向。正确的入党动机才有可能推动个人的思想和行为朝着正确的方向发展，使其逐步达到党员标准，最终成为一名合格的党员；如果把那些存有不健康的和不正确的甚至是极端错误的入党动机的人吸收入党，必然给党的机体带来不良影响，甚至会对党造成严重的危害。

近年来，高校学生中要求入党的人数越来越多，资料显示，高校中申请入党的学生占到总数的近50 %，本科院校高达70 %，个别学校甚至达90 ％。学生积极要求入党本身是一个好现象，反映了当代学生对党的向往、追求和积极向上的政治热情。分析学生入党动机及其产生的原因，是学生党建工作中最重要的一环，也是保证学生党员的质量，最终确保党的纯洁和形象，确保党的事业真正后继有人的大事。

资料显示大学生入党动机归纳为以下几种：

1、纯洁端正型

这部分同学自称信仰共产主义，入党的目的是为了祖国、民族的利益。他们的学习目的比较明确，比较刻苦努力，对自己要求严格，积极靠拢党组织，时时起带头作用，较好地发挥示范和带头作用。

2、基本端正型

这类学生的入党动机，或者是为了更好地发挥自己的社会作用并早日成才，或者是为了使自己活得充实而寻找一种精神寄托，或者是为使自己成为有用之人而创造良好的环境，或者是抱着扑素的感恩戴德思想，他们的大多数在校园的学习和生活中表现良好。

3、个人功利型

这类学生的入党动机，主要是抱着实用主义和功利主义的价值观。他们入党的目的纯粹是为了个人的私利，为了增加自己将来在就业竞争中的取胜砝码。他们认为，入了党可以增加一份政治资本，比别人多一份政治优势，多一道政治光环。毕业就业时比别人能较快较好地找到理想的工作。他们还认为，入党荣耀光彩一些，把荣誉得失看得过多过重。其中，有的学生由于私心杂念较重，在入党前积极靠拢党组织，极力表现自己进步。入党后，就停滞不前，或者对党组织生活淡漠起来，或者生活作风散漫起来，或者学习不用功，起不了表率作用，同学们形容他们是“入党前一身汗，入党后挑着干”。

4、随从大众型

这类学生是抱着随大流、跟风向，迫于周围压力而向党组织递交入党申请书的。他们说：“别人写我也写，不然显得自己太落后，会被人瞧不起。”这类学生写入党申请是出于从众心理。因为缺乏动力，所以学习和工作表现都一般。

二、关于大学生入党动机的原因分析

大学生历来是社会上思想最活跃的群体，在社会主义现代化建设新的历史时期，当代大学生的思想比历史上任何时期都更加敏锐。目前我国正处于转型期，利益的多元化决定思想文化的多元化，这种多元思想文化交织磨砺的局面使大学的思想阵地越来越不同于过去，起来越呈现商品化、社会化的状况。大学作为社会思想文化的前沿阵地，社会上的各种思想都要在大学生身上反映出来。换句话说，大学生在入党动机上的种种思想都有着直接的社会原因，也表现了教育的成效和同学、家庭的深刻影响。

1、社会原因

无数的事实证明，中国共产党不仅是中国工人阶级的先锋队，而且是中华民族的先锋队，它是全心全意为人民谋利益的党，是为中华民族的振兴不竭奋斗的党。无数共产党员为祖国、民族和人民忘我工作、无私奉献的精神和行为给予大

学生以深刻的教育和良好的影响，尤其是生活在四川的年青一代连同他们的父辈家人深切地感受到，没有共产党的好政策，四川就不可能发生翻天覆地的变化。他们对党感情深厚，从内心感谢党、信赖党，那些入党动机纯洁端正和基本端正的学生是社会积极影响的反映，代表了民心所向。同样，那些抱着个人功利目的要求入党的学生也是社会思想和现象在他们身上的反映。就业难所造成的现实压力以及共产党员在政治上所得的诸多保障和诸多优先的现实因素不能不影响大学生，因而造成部分大学生入党动机的功利化。因此，对大学生入党动机原因的分析不能脱离社会的大背景。只有把它同社会联系起来进行思考和分析，才能使我们思考问题更深刻一些，开展教育更切合实际一些。

2、教育结果

教育包括学校教育、社会教育和家庭教育。问卷调查的结果充分表明，长期以来，无论是学校、家庭还是社会上通过多种方式、形式和媒体开展的热爱党、热爱社会主义、热爱祖国和人民的教育，对年青一代是产生了很好的效果的。无数共产党员的先进事迹对大学生的世界观、人生观、价值观的确立产生了很好的示范作用。大多数家庭的良好教育对孩子的成长也是起了很重要的促进作用。问卷中多数学生的入党动机端正或比较端正也应该说是各方面进行长期正面教育的积极成果。

3、同学影响

在学校里，同学之间在学习、思想和作风上的相互影响、相互感染是非常强烈的。在大学里，同学间的相互影响比起中小学来更深刻一些。因此，一些学生在看到别人写了入党申请书以后也随大流向党组织递交入党申请书，他们认为，如果自己不写，怕别人另眼相看，怕学校和老师说自己不进步。由此可见，同学间的影响是一种无形的力量。可以起到促进作用，也可以起到促退作用。

三、加强大学生思想教育的若干思考

1、肯定主流，加大正面教育的力度，对大学生的成长充满信心。

从高校情况来看，大多数大学生的入党动机是端正和比较端正的，这是大学生的主流和方向，说明当代大学生是热爱党，决心紧跟党的；据统计，各个高校学生中有78％以上的写了入党申请书，尽管他们入党动机有异，但是他们能向党组织表达自己的心愿，积极靠拢党组织，这绝对是一件好事，是一件令人欣慰的事情。现在有一些舆论对大学生中出现的入党热，用一种奇异的眼光过多地怀疑，寻找其中的消极因素，甚至用过重的语言概括当代的大学生是“政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取向扭曲，诚信意识淡薄，社会责任缺乏，„„”，我们认为，这是不正确的。对当代大学生的思想包括他们的入党动机应该采取实事求是的态度，应该肯定主流和主体。一叶障目，不见泰山，以偏概全，否认主流和本质，是错误的。我们必须以正确的态度引导教育他们健康成长。

正因为大学生的思想主流是好的，那就启示我们，对大学生的思想教育，包括入党教育要多坚持正面教育，多抓积极因素；要抱着爱护、引导的善意态度，不断帮助他们进步。问卷还告诉我们，过去对年青一代的思想教育卓有成就，我们必须再接再厉地抓好思想教育工作。当然，大学生的思想随着时代的进步表现出许多新特征和新要求，因此，我们还必须创新思想教育的方式、更新思想教育的方法，使思想教育工作更增强针对性，具有吸引力，富于成效性。

据调查表明大学生对党的建设是非常关心的，有94%的学生对通过开展保持共产党员先进性教育活动，达到提高党员素质，加强基层组织建设，发挥党员模范作用表示有信心。这又充分说明，当代大学生是关心党和国家大事的，是有希望的一代。尽管他们身上带有较多的幼稚性和脆弱性，但是他们又富有可塑性和进取性，尤其在社会思想处于复杂多变的情况下，我们应该多一份关爱、少一点指责，多一点信心，少一点挑剔。

2、正视问题，增强入党教育的严肃性，对大学生功利思想教育引导。

对少数大学生在入党动机上过分功利，尤其对一些入党前积极，入党后消极，不能一如既往保持先进性，同学对其反映较大的新党员，我们必须警示他们。对他们的思想问题不能熟视无睹，对极个别比较典型的新党员，要通过适当的形式和方式重点帮助，以教育大家端正入党动机。在帮助大学生们端正入党动机时，要教育和引导他们树立正确的功利观。我们不是一概地否认和反对功利，我们否认和反对的，是为了个人的功利，忘记或牺牲国家和人民的功利。我们需要和提倡的，是在争取党、国家和人民功利的前提下把个人的发展同党、国家和人民的需要结合起来，把个人功利融入到党、国家和人民的功利之中去，在实现党、国家和人民的功利中，实现个人的发展和功利。要不断地对党员和入党积极分子开展正确的功利观教育，使他们在功利问题上树立正确的观点。

3、常抓不懈，营造浓厚的健康氛围，对大学生进行红色熏染。

古人云：近朱者赤，近墨者黑。同学之中积极健康的思想占主导、占上风，就会影响大家向好的方面转变，向健康的轨道前进；反之，同学中消极颓废的思想占上风，就会影响大家向坏的方面转变，滑到 路上去。那些随大流，跟风向，看到别人写入党申请书，自己也跟随就写入党申请书的，不是坏事，而是好事。这种情况启示我们，最重要的是要常抓不懈地搞好入党教育，在学生中培植正气，营造浓烈的积极上进的氛围，形成强大的影响力，使之像一只红色的染缸，把每个同学都被染成红色；使之像一座大熔炉，把每个同学都炼成一块好钢。同时还要反复向党员和入党积极分子宣传，组织上入党只有一次，而思想上入党是一生一世的事，一刻也不能放松对自己的要求，一刻也不能放松思想改造。为此，党组织不但要树立常抓不懈的思想，还要不断变换对党员和入党积极分子进行教育的方式和方法，寓教于乐，寓教于轻松活泼的学习与工作之中。

4、树立典型，发挥榜样的示范作用，使大学生学有楷模赶有目标。

在思想教育中榜样的力量是无穷的，尤其是用学生中的先进典型，用他们身边的好人好事教育他们效果会更好。为此，可以在这方面继续加大工作力度，善于培养先进典型，发现先进典型，树立先进典型，利用先进典型开展思想教育。当然，在选择先进典型时也不能苛求，不能要求其十全十美，只要在某一方面表现突出，成绩优异，就可以作为先进典型加以宣传推广。通过先进典型的示范和影响，使学生学有榜样，行有规范，赶有目标，就能健康茁壮地成长。

四、端正入党动机的主要途径

1、提高政治理论水平

我们要更好的学习马列著作、毛泽东选集、邓小平理论和三个代表重要思想，培养自己的党性修养。牢记入党誓词，坚定信念，抵挡不良的诱惑。作为大学生，最基本的是要树立正确的世界观、人生观、价值观；作为党员，最基本的是树立全心全意为人民服务的思想。大学生党员应该清楚的知道中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表。就应起到先锋模范作用。大学生党员应具备较高的政治理论水平，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民提出的“三个代表”思想为指导，坚持贯彻执行党的基本路线、方针、政策，严守党的纪律，维护党的团结和统一；坚持党和人民的利益高于一切。在现今的知识经济时代，科技迅速发展，我们要具有创新精神，从实际出发，用开放的眼光看待新事物，接受新观念。本着事实求是的态度解决问题。大学生党员

在大学里要时刻注意提高自身的素质和修养，能在将来的工作和生活中经受住考验。

2、加强文化修养，提高自己的学习能力

学习文化知识是提高素质的重要途径之一。当今世界，科学发展日新月异，学习已成为终身的事。大学生是我国社会阶层中较高的层次，专业水平一定要过硬，作为准教师，我们更是责任重大。我已是大四的学生了，将面临实习，这对我来说，是一个理论联系实际的机会，一个非常重要的机会。我将虚心向优秀教师学习，努力争做一名优秀的人民教师。同时，多看一些书籍增加自己的知识面，丰富自己的文化底蕴，成为一个具备较高科学文化素质的青年，拥有较强地社会适应能力，较好地处理各种各样的问题。发挥党员的先进性作用。

3、加强与同学的联系，带动同学共同进步。

作为一个学生党员，不仅要保持自己的先进性，同时，要有先进性来带动并作为开展工作的基础。要在自己不断进取的同时，坚持与同学互相帮助，共同进步。全心全意为人民服务不是一句空话，认真做好不是容易的。张思德一生默默无闻，在平凡的岗位上做出了不平凡的事。牛玉儒、郑培民同志为党的事业鞠躬尽瘁，奋斗了一生，赢得了百姓的称颂。我们周围的同学也是群众的一部分，在学校，作为学生干部我们应该为同学服务，做好学生会工作，处处为同学着想，从不显眼做起，从点滴做起。例如：发现周围的同学在生活、学习上有困难时，应及时给予帮助；同学在思想上有想法，我们应倾听开导；遇到个人利益与同学利益发生冲突时，应先人后己。以一个党员的形象影响周围同学，做个好榜样。

参考文献：

[1] 闫崇民 房广顺 胡移山，《大学生入党教程》，辽宁人民出版社，2003年5月第29页

[2] 李奕林，《入党培训教材》，中国人事出版社，2005年3月

[3] 中国高等教育学会课程教材发展中心，《大学生党课教程》，中国党史出版社，2008年1月