作文——写童年的故事（大全5篇）

第一篇：作文——写童年的故事

第十次作文——写童年的故事（2课时）

学习目标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。课时安排：2课时

教学过程：第一课时——激趣

一、欣赏童年的文章，激发情趣：

1、《童年趣事》：每一个人都有童年，童年有喜有乐，有苦有笑，而我的童年，做出来的事情非常好笑。记得，那是一个天气晴朗的日子，妈妈给我买回来一只大公鸡，我非常喜欢它，经常和它玩，喂它食。突然有一天妈妈要把大公鸡杀死，我不让，妈妈说；“你如果能让大公鸡下蛋，我就不杀它”，我说，“行”，我就给公鸡每天喂五顿食说“大公鸡呀，大公鸡呀，大公鸡呀，你快点下蛋吧。”可是都五六天了它还是不下蛋。我就从厨房拿来一个鸡蛋放在鸡窝里，第二天，我装作去给鸡喂食的样子，发现了鸡蛋，我就高高兴兴的说，“公鸡下蛋了，公鸡下蛋了，今天种午就吃炒鸡蛋，”妈妈同意了。中午把鸡蛋打开时，发现鸡蛋清不出来，扒开一看，原来是个熟鸡蛋，但是妈妈还是没有把大公鸡杀死。现在我已经小学六年级了，想起那个熟鸡蛋，我就忍不住笑出声来。还有一次上课想起这件事，忍不住笑出声来，还被老师罚站了呢。

2、〈童年的回忆〉提起童年，不由得让我想起快乐的童年。在我童年里有很多快乐的事情，说不清是那一件，实在是数不胜数啊！在上幼儿园的时候，那是美好的时光，有趣的玩耍，天真的一举一动都是自由的，因为没有作业，没有负担，只有一天玩得高兴那才是胜利的一天。不过有一件事情让我永远忘不掉，深深的可在我的脑海里。事情是这样发生的。在一个充满阳光的下午，我们有的小朋友在玩跳跳床，有得玩滑滑梯。小朋友玩的火热朝天的时候，阿姨们让小朋友上教师室发苹果吃，正当小朋友们争先恐后的堆在门口时，我正好跑了过去，我刚到门口时，一位小朋友碰到在地上，他说是我推的，我又不敢说话，我站在一旁看着，老师围在他身旁又是说这又是说那，联系家长，我害怕极了，不停地流眼泪，以后的事情家长处理了。第二天，我不爱去幼儿园了，也特别的害怕，本来就不是我推的。从那以后，我每天上幼儿园时都在流眼泪，不出声。不想去也没办法，因为爸爸妈妈上班，家里没人，我只好去幼儿园，在门口我眼泪模糊了我的眼睛，目送妈妈的背影，我就怕有人说：“他是我推的。”2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱„„）

二、打开记忆，回忆童年：1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。

3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

三、课堂交流，分享童年：1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

四、修改提高，难忘童年：1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

3.班内交流。

第二课时——（习作指导）教学时间：

一、创设情景，导入新课：上节课我们一起品味了《童年》的文章。我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们写的童年故事吧。

二、自由交流，拓展思路：1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）

三、大组交流，评价指导：1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。2.组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

四、草拟片断，渗透写法：让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。

写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。

五、小结谈话：同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣„„。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。

六、展示典型，组织讲评：1.教师事先从学生的初稿中发现典型。

2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。

3.展示优秀习作，让作者朗读。（张贴）

4.师生共同评议。

七、小组交流，互评互改：四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、总结谈话：通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。

七年级（上）语文写作训练

第四单元写童年的故事

[写作要求]

1.中心明确：从记忆中挖掘有意义的、有趣的事件，选材一定要围绕一个中心写。

2.真情实感：童年的故事最突出的特点是写儿童的童真童趣，叙事抒情要真。

3.自由表达：题目、文体不限。叙述、描写、抒情都可以。

4.写出个性：写“我”的童年的故事，而不是“我们”的童年的故事。

[参考例文]

童年

我的童年，有一个显著特点——爱哭。

如今每当长辈们提起我当年的“光荣事迹”，我总要找地方躲，不然总要被他们笑得七孔喷血。可这些长辈总不顾及我的感受，稍有空闲就拿出来说，重复了一遍又一遍，但他们仍可

以笑得前附后仰，实在可恶。

其实都是些不值一提的小事而已。

我去幼儿园的第一天，就哭得死去活来的，硬扯着妈妈的衣服不放，但妈妈竟然狠心地抛下我不理，一个人溜了去。面对陌生的老师同学，我哭了足足一天，听说引来了好多老师哄我，但我仍顽强抗争，对她们的“糖衣炮弹”不为所动。有好多小朋友看见我哭得那么厉害，竟然跟着哭起来，弄得老师手忙脚乱，后来实在没办法，一个电话让妈妈把我这“罪魁祸首”领回了家。但第二天还是被妈妈丢弃在那儿。一天天下来，我领教了那些老师的软硬兼施的厉害，逐渐对老师产生了恐惧感，以至现在，仍心有余悸。

我怕老师，就不敢去上学，也不想去上学了，但当时无法可施，只好默默地等着时机的到来。有一天，我病了，终于尝到用不着上学的甜头，尽管随时要被护士姐姐的针弄得痛痛，但长痛不如短痛，我决心作出伟大的牺牲以换得不用上学的待遇。在接下来的日子里，我多次装病，因演技高超，始终未被发现。可人算不如天算，终于我被正法了。那一次，因玩心作崇，我一连几天装病，到了第五天被聪明的妈妈发现了，后果当然是一顿骂，但我使出了哭的招式，引得左邻右舍都来劝着妈妈，护着我，妈妈只好作罢了。可那幼小可怜的我最后还是被送到了那可怕的地方——幼儿园，而且装病这一招也不再管用了。

幼儿园里的坏蛋除了老师外，还有一些可恶的同学。但因欺负我，我会大哭，继而会引来老师的责备，使得那些可恶的同学不敢接近我，于是我也相安无事。可不知哪一个家伙胆大包天，竟然把我的书包藏了起来，我找不到书包，自然哭声震天，老师无奈，只好停下讲课，帮我找书包。小孩子的把戏实在有限，不出半小时，我的书包回到我身边，而那可恶的家伙被罚站，真是大快人心！

唉，本还有许多“光荣事迹”，但终因本人实在羞愧难当，就不再多说了，请各位海谅。要知后事如何，且听下回分解。

[参考题目]1.童年趣事2.同妈妈讲我小时候的故事（任选一篇）

第二篇：写童年的故事

语文版七年级上册第四单元作文训练 《写作——写童年的故事》教案

湖北省天门市拖市一中国家课题研究组张良西 【教学目标】

1、学会从记忆的宝库中挖掘有意义的、有趣味的事件。（指导选材）

2、记事内容具体，学会表达真情实感，说真话、实话。（指导叙事）【教学重点】

把握记叙的六要素，把事情叙述得完整、清楚，教给初一学生把文章写“实”的方法。【教学难点】

注意选材典型化、多元化，个性化，突出表现一个明确的中心。【教学方法】

讲解法、交流讨论法、讲练结合法。【教具准备】

计算机、班班通、电子琴等。【训练课时】2课时 【课前准备】

1、按兴趣分组搜集并整理有关“童年的故事”的材料，准备交流展示。兴 趣分组：（1）童年歌声组（2）童年游戏组（3）童年照片组（4）童年视频组（5）童年日记组。

2、展示布置：电脑、话筒、扩音设备、电子琴、多媒体等。【训练过程】

一、展示预习成果，积累写作素材

（一）导入展示： 为了写好《童年的故事》这篇文章，课前要求大家作了准备。大家准备好了吗？（准备好了！）好！那就请各小组的同学将预习的成果展示出来与大家分享。哪个小组先来？（我们组！）

（二）小组展示： 参考示例：

一小组：歌声伴我走过童年

小组主持人：大家好！我是童年歌声组的***，我们想用歌声来表达对童年的感慨。童年是一首歌，歌声伴我们走过童年；童年的歌魂牵梦萦，让人怦然心动，让人回味无穷。请欣赏我们组为大家带来歌曲：（两人一组串烧接唱）妈妈的吻，甜蜜的吻，叫我思念到如今——春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天在那青翠的山林里——我爱北京天安门，天安门上太阳升，伟大领袖毛主席，指引我们向前进。下面请欣赏合唱：《童年》。（男女生各一主唱，其他组员合唱并打节拍，一人电子琴伴奏，配背景音乐。）二小组：游戏让我增长知识 小组主持人：大家好！我是童年游戏组的***，我们组的同学准备了很多小时候最爱做的游戏，让我们看一看是怎样的：某一男生主动展示（边说边举起各色大小不一的玻璃球）：这个游戏估计男生玩的比较多。规则有很多，有的玩法要挖洞，而有的不需要，我记得小时候赢了同学一大盒的玻璃球（指着最大的一个）。那时我们经常玩四个洞的游戏，依次表示“农民”，“知府”，“宰相”，“皇上”，等级越大越厉害。大家在一起非常开心。

主持人：游戏动画片是我们儿时的最爱，你们都喜欢哪些游戏动画片呢？甲生：我喜欢《喜羊羊与灰太狼》：因为羊儿的聪明让人难以想象，天再高心情一样奔放，每天都追赶太阳；没什么难题让它去心伤，没什么危险让它去慌乱，就算有狼群把它追捕，也当作游戏一场。乙生：我喜欢《熊出没之环球大冒险》：因为它不仅让我领略了世界的风光，而且在我心中深深种下了环境保护的种子。丙生：我喜欢《铠甲勇士》：因为它的神力让我佩服，它让我真正懂得了团结就是力量的道理。

某一女生争执到：终于有我们女生特有的游戏了。跳皮筋这可是女生的至爱。我们玩这可是很疯狂的，各种动作、各种高难度、各种不可思议，反正我是不会跳那么高，不会转身和踩住皮筋。从脚后跟开始到膝盖，最后皮筋要弄到腰甚至更高一些。我反正是佩服得不行。三小组：定格童年美好瞬间.主持人：童年曾留下了我们许多美好的瞬间，一张张儿时的照片，它能勾起我们许多美好的回忆。下面请欣赏我们组的精彩展示； 甲生：（手拿照片展示）这是我六岁的时候，爸爸妈妈带我去北京旅游，我们爬了长城，游览了故宫，去天安门广场看了升国旗。最后我们去了清华大学，爸爸告诉我，这是中国最好的大学。当时我便默默在心里种下一棵梦想的种子，我要上清华。这是我当时拍下的照片。我把这张照片随身携带，因为那时播种在心里的梦想，鼓舞着我不断向前。清华，等我！乙生:（手拿照片展示）这是我九岁时的照片。我的爸爸妈妈一天到晚在地里忙，看着他们那么辛苦，我就想为他们做点力所能及的事。我洗菜，扫地，还洗了衣服，爸爸妈妈回来后特别开心，我心里也美滋滋的。

丙生:（手拿照片展示）这是我七岁时照的全家福。这是我的爸爸和妈妈，这是我。当时的我无忧无虑，快乐得像只小鸟，每天的工作就是做游戏，想起来就让人怀恋。我的爸爸妈妈当时还很年轻。我们是幸福的一家人。现在我长大了，爸爸妈妈变老了许多。他们给我一个快乐的无忧无虑的童年，却让操劳和汗水偷走了青春。现在他们为了这个家去外地打工了，我真想他们啦。

四小组：童年足迹VCR 主持人：我们组用一段段童年的VCR来形象再现童年的足迹。甲生：（边播发视频边解说）

《红雨伞》截取视频或音频 童年往事叙述（媒体展示）

音频《红雨伞》片尾曲 在我的童年故事里，最让我难忘的是排演情景剧《红雨伞》的那个夏天。

音频《红雨伞》尾 2013年的教师节前，当学校通知我参加《红雨伞》节目排演的时候我高兴得几乎跳起来，我心里想：所有演员都是经过千挑万选才确定的，我咋就这么幸运呢！我当时就下定决心，一定要好好表现。当我知道了自己要扮演的角色后才你知道演员不是那么好当的。因为我演的角色不仅重要而且非常难演。

张先生和刘洋对白戏（片段）我扮演的角色是一个受到老师特殊关爱的留守儿童，叫刘洋。他的爸爸妈妈都在大城市里做生意，没有时间照顾就托付给了老师。我没有刘洋的经历，所以不管怎样努力导演总是不满意，我也开始丧失了信心。要不是扮演张先生的老师鼓励我，我几乎都要放弃了。

《红雨伞》母女舞蹈视频 那出戏里最让我感动的是另一个留守女生妈妈车站送伞的场面，那是一分无法割舍的母爱啊！我下定决心，为了她我一定要把自己的角色演好。《红雨伞》结尾舞蹈视频 教师节到了，我们学校精心排练的独幕剧《红雨伞》就要出场了。我没有留心前面其它的节目，只一门心思想把自己的角色演好。帷幕拉开，我和朱老师在一片雨声中出场。我知道风是假的，雨也是假的，但我还是感觉有些冷。我发抖地挨紧了老师，我感觉到老师温暖的手在我的头上抚摸了一下，我马上就来了勇气，镇定地朝前台走去。当一支欢乐的《红雨伞》舞蹈结束后，我听到了台下热烈的掌声。那掌声在我的心里至今回荡。那就是我童年世界里最美好的声音！乙生：（边播放十岁生日视频边解说）：这是我过十岁生日时的情景„„ 五小组：童年日记大晒场

主持人：童年的日记，童年的故事。下面请欣赏几则虽稚嫩但纯真的童年日记：甲生:2007年10月4日星期一多云

我的老师有一头黑中带黄的头发，还有一双会说话的眼睛，让我感到很严厉，特别是在我上课和同学讲话时，老师的眼睛就会狠狠地盯着我，好像在说：“上课不认真听讲，怎么能学好知识呢？”昨天上课的时候，我感到小脸蛋热乎乎的，不知道自己怎么了，正在这时老师走到我面前，像妈妈一样摸摸我的额头，微笑地说：“没事！”我这才又发现老师是如此的平易近人，和蔼可亲。

乙生:2009年7月4日星期五阴转小雨

今天爸爸过生日，太阳还没有升起，他和妈妈就早早地起了床到镇上干活去了。我心想：今天爸爸生日，我要给他一个意外的惊喜。于是我去菜园里摘了点菜。开始我先把青菜洗干净，然后我就拿起菜刀小心地把青菜切开，接着我把气灶打开，放上铁锅，往锅里放了一点油，等油冒烟时，把青菜放进锅里，“啪”的一声，油飙起来了，我吓了一大跳。接着，我拿起铲子铲了几下，然后放盐，味精，再轻轻炒几下，终于青菜炒好了。我把青菜盛进碗里，看着自己炒的菜，我心里别提多高兴。在我焦急地等待中，爸爸终于回家了。虽然饭菜都已经冷了，但父子俩的心却是温暖的。

丙生:2008年4月8日星期六晴

今天天气真好，我和陈冬在村口的池塘边玩，我突然发现不远的树上有响动，便喊他一起去看。原来树杈上停着一只小鸟，它看到我们只喳喳叫，却不飞走。我很好奇，用手去碰了碰小鸟的翅膀，它叫得更厉害了。我们把小鸟放在掌心，仔细检查，发现它腿上有伤。陈冬去家里拿了创口贴，我们轻轻地把它受伤的腿包扎好，放在较高的树叉上。第二天我们去看，小鸟不见了，大概是飞走了，我们都很开心。

二、精心构思，编列提纲

（一）导入谈话：同学们！上面我们交流展示了丰富多彩的童年生活片段，发现了许多值得回忆的珍宝，有了真实深刻的体会。为了定格升华这段美好的回忆，让我们先作好精心构思。

（二）格式说明：（PPT显示提纲模板：）提纲格式： 题目： 中心： 结构：

（三）编列提纲：

教师导语:下面请同学们按照屏幕上的快速构思提示，确定写作内容，梳理写作思路，列出简要的写作提纲。（学生列提纲，教师巡视指导，选取三位同学展示提纲。学生可在QQ学习群里上传提纲，教师运用投影仪或者手机拍照配合展示。）参考提纲如下： 例一：一小组提纲： 题目：歌声伴我走过童年

中心：感恩以及对童年幸福生活的怀恋。结构：开头：总述歌声伴我走过童年。

中间：分三个小标题展开： 《小宝宝快长大》：在妈妈的祝福声中成长。《红雨伞》：在老师的关爱中成长。《妈妈的吻》：在妈妈的爱抚中成长。结尾：表达对童年幸福生活的怀恋之情。

（教师点评：这个提纲扣题很紧。主体部分内容设计很详实。不过还有点小问题。哪个同学看出来啦？（第一和第三个小标题重复了。）说的很对。你能修改一下吗？（我看可以把第三个小标题换为《我爱北京天安门》：在祖国的感召下成长。）这个同学改得太好了！是不是得感谢他呀！（学生鼓掌））例二：二小组提纲：（可用QQ只上传展示，不讲解）题目：无眉大侠

中心：表现童年的天真无邪。

结构：开头：交代事情的起因，爸爸买了剃须刀，我很好奇。

中间：详细交代交代事情的经过，我用爸爸的剃须刀把自己的眉毛剃光了。结尾：表达对童年趣事的怀恋之情。

（教师点评：这个提纲题目拟得好，强调了记叙的要素，主次很分明。）例三：三小组提纲：

题目：定格童年美好瞬间的照片 中心：艺术展现儿童的成长历程。

结构：

1、题记：一张张定格童年美好瞬间的照片，真实地记载了我童年成长的心路历程。

2、分三个小标题展开：（1）许愿照片：感恩父母（2）励志照片：梦想清华（3）入队照片：追寻梦想

3、总收：表达继续努力，力争留下更多更美的青春靓照之情。（教师点评：这个提纲有创新，采取了以“题记”开头的形式，这样使文章语言显得很简洁，且增强了文章的文学性。）

三、整合故事沉淀感悟

（一）教师导语：下面请同学们参照上面的讲解，进一步修改自己的写作提纲，再完成本篇作文。

修改展示参考提纲如下： 例一：题目：童年趣事 中心：童年的美好

结构：开头：用排比句赞美童年，引出下文

中间：按时间的顺序，先写种雪，再写用洗衣机洗大白菜。结尾：照应开头，表达对童年美好的深情赞美之情。例二：

题目：小河边的童年

中心：小河给童年带来了快乐 结构：

开头：描写家乡的小河美丽的风景。

主体：记叙童年的我在小河边游泳、捉鱼捉虾、摸河蚌的趣事。结尾：深情赞美家乡的小河给我的童年带来了快乐。例三：

题目：童年的吉光片羽 中心：表现童年的天真无邪、幼稚有趣。结构：

开头：引出对童年的回忆。

主体：分别讲述喝墨水，吞口香糖、给小猫剪胡须的故事。结尾：表达会将美好的童年深深印刻在心里之情。例四：

题目：穿越到童年

中心：感谢童年带给自己的美好和教训，让我成为更优秀的人。结构：

开头：坐时光机穿越到童年。主体：

（一）穿越到4岁，把糖果含在嘴里舍不得吃掉。

（二）穿越到7岁，全家人快乐地打雪仗。

（三）穿越到10岁，偷拿家里的钱，被爸爸打，从此学会懂事。结尾：穿越到童年，感谢幼小的自己，并努力成为更优秀的人。

（此提纲条理清楚，内容具体，前后照应。）例五：

题目：我的童年

中心：表达对童年的美好的赞美之情。结构：

开头：用《童年》这首歌，引出对自己童年的回忆。主体：写池塘边钓“夏天”，为秋千上的蝴蝶和同伴争议，结果蝴蝶早已飞走两件事。结尾：童年已走，感谢时光老人，赐予我美好的童年。

（二）学生作文：（学生作文，教师巡视指导，发现速成片段与作文，准备展示。）

（三）佳作展示： 【堆雪人片段】

小时侯的我喜欢在冰天雪地里玩，打雪仗、堆雪人。每当冬天到来时，鹅毛般的大雪从空中飘落下来，一朵朵、一簇簇，像银花，似白蝶。远望天地之间，唯见雪花飘扬，像吹落的花瓣，纷纷扬扬；像七仙女散花，漫天飞舞。人站立在雪中，就像蹲在轧花机上，只看见无数的棉絮花拂向你，给你罩了一身洁白的素花。

早上起来，风定了，雪停了。打开门，一道白色的寒光刺得人眼花缭乱。于是，我和弟弟、表哥拿起铲子就在院子里堆起了雪人，先用大块大块的雪堆出人的大致模样，再进行加工修饰。雪人洁白的身子，圆圆的头，煤球做黑眼睛，棉花捏成的鼻子，还向上翘着呢！表哥又用红墨水给雪人涂了嘴巴，一咧一咧，正朝着我们哈哈大笑呢！弟弟用一张红色的纸给雪人做了一顶漂亮的帽子。雪人一下变得神气多了！（将堆雪人的环境作了必要的交代；堆雪人的过程写得很清楚；文中充满堆雪人活动的情趣。）【打针】片段

当时我害怕极了，我把眼睛紧闭着，手紧握着、牙使劲地咬着嘴唇。只觉得医生在给我用酒精棉球擦屁股，我当时以为已经打针了，就拼命地“嗷嗷”叫。爸爸妈妈按着我，我只能手舞足蹈了，当时我的心都要飞出来了，医生在哄着我，爸爸妈妈在哄着我，答应着打完针给我买好吃的。我看到医生拿着针就要开始注射了，我紧张得不得了，我骂他们，打他们，可是一点用也没有。大家都知道给我打针是件难事，爷爷已经把好吃的东西摆在我的面前了，奶奶心疼地哄着我，并把好吃的送到我的嘴边。我这时对好吃的已经没有了兴趣，只有害怕。在一阵挣扎之后我觉得屁股有些不舒服，随后医生说：“起来吧，打完了，疼吗？”我真的没觉得疼，真是虚惊一场。大家在往我的手上递好吃的，我告诉他们打针并不那么可怕。爷爷奶奶看到我的样子笑得脸上像一朵大菊花。（把小时候打针的一幕生动地展现在了读者的面前；还望注意标点符号的运用。）《童年趣事》

时光老人把时间调得最快了,一转眼间,童年的生活就像一道闪电,在眼前划过。可是,我童年的趣事却好像刻在我的脑海里,抹也抹不去,时常想起就会忍不住哈哈大笑。有一次,妈妈买回了一大包菜,见我趴在沙发上看电视,就说：“小醇，你去帮妈妈洗一下菜吧？”“好！”我爽快地答应了。妈妈说完便去客厅里看电视，我走进厨房看见平台上放着一大包蔬菜，有白菜呀，一大把；有茄子，三大根；有西红柿，五六个„„我犯傻了，这么多菜，叫才读幼儿园大班的我洗，真是的。“啊，有了！”我大叫，妈妈平时不是把这么多的衣服，塞进洗衣机里一同洗吗？那我不会也这样做？等一下，或许妈妈还会夸我呢！想到这我便拎起那一大包菜来到了洗衣机前，踮起脚掀开洗衣机盖子（这里写得很生动），把菜小心翼翼地放进去，然后又盖上盖子，最后按下电源按钮。听着“轰轰„„”的洗衣机启动的声音，我坐在一旁，津津有味地想着自己有多聪明。过了一会儿，我想，菜洗干净了吧？嘿！菜不需要涮干，想罢，我便从座位上站起来，按一下洗衣机的按钮，使洗衣机停止，当我掀开洗衣机盖子一瞧，“呀！”真是令我万分惊讶，菜呢？看那白菜剩下了“光杆司令”，而茄子好像被老鼠啃过一样，遍体鳞伤；还有西红柿已经杳无踪影了（描绘具体生动）„„我吓得出了一身冷汗，这下可怎么办？妈妈花了钱买了这么多的菜，我却把它洗成这样，真是越帮越忙呀！“小醇，菜洗好了吗？我要炒菜了。”妈妈走进厨房，喊道。我默不作声，“脚底抹油——溜吧！”便钻进了自己的小房间，把门给反锁„„

想到这件童年趣事，我就不由自主地笑了起来。童年的我是多么天真无邪呀！随着年龄的增长，我也渐渐明白了：不同的事情，要用不同的做法才能取得好的结果；否则，后果往往会适得其反甚至不可收拾的。（此文条理清楚，叙事生动，重点突出。把童年时“洗菜”的一件趣事活灵活现地展现在了读者的面前，语言幽默风趣；结尾恰到好处地升华了文章的主旨。是篇成功的作文。）结束语：

同学们：时光飞逝，当我们还没来得及细细品味童年时，童年已经从我们身边悄悄溜走了。在这短短的几十分钟里，大家用自己的热情和智慧回忆了童年、感悟了童年、记录了童年。我希望同学们珍爱童年，珍惜拥有，做自己人生之舟的舵手，去创造美好的人生，祝同学们永远快乐！附：板书设计 写童年的故事

紧扣中心 选材典型 条理清楚

记叙完整 【课后反思】

张良西

第三篇：作文四：写童年的故事

写童年的故事

学习目标：

1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

课时安排：2课时

教学过程：第一课时——激趣

一、欣赏童年的文章，激发情趣：

1、《童年趣事》：每一个人都有童年，童年有喜有乐，有苦有笑，而我的童年，做出来的事情非常好笑。记得，那是一个天气晴朗的日子，妈妈给我买回来一只大公鸡，我非常喜欢它，经常和它玩，喂它食。突然有一天妈妈要把大公鸡杀死，我不让，妈妈说；“你如果能让大公鸡下蛋，我就不杀它”，我说，“行”，我就给公鸡每天喂五顿食说“大公鸡呀，大公鸡呀，大公鸡呀，你快点下蛋吧。”可是都五六天了它还是不下蛋。我就从厨房拿来一个鸡蛋放在鸡窝里，第二天，我装作去给鸡喂食的样子，发现了鸡蛋，我就高高兴兴的说，“公鸡下蛋了，公鸡下蛋了，今天种午就吃炒鸡蛋，”妈妈同意了。中午把鸡蛋打开时，发现鸡蛋清不出来，扒开一看，原来是个熟鸡蛋，但是妈妈还是没有把大公鸡杀死。现在我已经小学六年级了，想起那个熟鸡蛋，我就

忍不住笑出声来。还有一次上课想起这件事，忍不住笑出声来，还被老师罚站了呢。

2、〈童年的回忆〉提起童年，不由得让我想起快乐的童年。在我童年里有很多快乐的事情，说不清是那一件，实在是数不胜数啊！在上幼儿园的时候，那是美好的时光，有趣的玩耍，天真的一举一动都是自由的，因为没有作业，没有负担，只有一天玩得高兴那才是胜利的一天。不过有一件事情让我永远忘不掉，深深的可在我的脑海里。事情是这样发生的。在一个充满阳光的下午，我们有的小朋友在玩跳跳床，有得玩滑滑梯。小朋友玩的火热朝天的时候，阿姨们让小朋友上教师室发苹果吃，正当小朋友们争先恐后的堆在门口时，我正好跑了过去，我刚到门口时，一位小朋友碰到在地上，他说是我推的，我又不敢说话，我站在一旁看着，老师围在他身旁又是说这又是说那，联系家长，我害怕极了，不停地流眼泪，以后的事情家长处理了。第二天，我不爱去幼儿园了，也特别的害怕，本来就不是我推的。从那以后，我每天上幼儿园时都在流眼泪，不出声。不想去也没办法，因为爸爸妈妈上班，家里没人，我只好去幼儿园，在门口我眼泪模糊了我的眼睛，目送妈妈的背影，我就怕有人说：“他是我推的。”

2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱„„）

二、打开记忆，回忆童年：1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。

3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

三、课堂交流，分享童年：1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

四、修改提高，难忘童年：1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

3.班内交流。

第二课时——（习作指导）教学时间：

一、创设情景，导入新课：上节课我们一起品味了《童年》的文章。我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们写的童年故事吧。

二、自由交流，拓展思路：1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）

三、大组交流，评价指导：1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。2.组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

四、草拟片断，渗透写法：让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。

写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。

五、小结谈话：同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣„„。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。

六、展示典型，组织讲评：1.教师事先从学生的初稿中发现典型。

2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。

3.展示优秀习作，让作者朗读。（张贴）

4.师生共同评议。

七、小组交流，互评互改：四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、总结谈话：通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。

第四篇：《写童年的故事》教案

《写童年的故事》教案

教学目标：

这节课旨在引导学生学会从记忆库中挖掘有意义的、有趣味的事情，通过模仿、点评、写提纲、反复修改等手段，鼓励学生采用不同的文学体裁，用确切的语言文字把真情实感和事情经过表达出来，达到提高学生写作与口语交际能力之目的。

在引导学生写作的过程中，激发学生的生活热情，让他们切实感受到生活无处不美，快乐无处不在。教学方法：

以“我的童年”为题，分小组讨论，让同学互相交流感受；接着学习范文三篇，由学生分析作文值得借鉴之处，教师总结；最后现场打草稿，口述作文构思。教学中以学生为主体，教师仅作必要的指导。此次作文以“贴近学生实际，关注学生生活，锻炼学生口语交际能力，引导学生发现生活中的美”为目的。课时安排：1课时 教学过程：

一、导入新课

经常有同学感慨，真怀念小学时的生活，怀念童年无忧无虑的生活。进入初中后，学习的压力增大了，快乐的童年生活也更令人怀念了。下面听磁带，大家可以跟着一起唱：“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩。没有椰林缀斜阳，只是一片海蓝蓝„„”一曲《外婆的澎湖湾》将我们的思绪带回了那美好的童年。童年，童年那么令人留念。童年，童年就在我们眼前。请大家闭上眼睛，想想自己的童年，什么事情最先跃入你的眼帘。

二、由学生举手发言，分小组介绍他们刚才最先想到的童年故事。

三、同学们讲完后，师生一起对同学们所讲的童年故事进行分类。1.快乐的事情，无忧无虑，对什么事都好奇，充满了美好的幻想。(1)春天，在小溪边抓蝌蚪，爬上山头摘映山红„„

(2)夏天，来到小河游泳、嬉戏，夜晚，与爷爷奶奶拿着蒲扇在外乘凉，听故事„„

(3)秋天，出外郊游，领略祖国美好风光，稻子熟了，伙伴们拾稻穗„„(4)冬天，大雪纷飞，打雪仗、堆雪人„„ 2.烦恼的事情。

(1)年幼无知，总是犯错误，惹父母生气„„(2)与小伙伴闹矛盾，几天不讲话„„

(3)父母总是“指手画脚”，这个该做，那个不该做„„ 3.可笑的事情：常会做些让大人们哭笑不得，而现在回想起来令人捧腹的事情„„

(1)总说些让大人哭笑不得的话，如“妈妈，我是你捡来的吗?”„„(2)学做爸爸妈妈，玩过家家„„

四、老师总结并将讲童年过渡到写“童年”

从同学们的讲述中，我们发现原来我们每个人的童年都是如此多姿多彩，它一直留在我们记忆深处，并在我们的生命历程中描写出优美的篇章，有时拾起来会让人捧腹不已。从同学们讲述中，可以知道童年在你们心目中是快乐、美好的。今天我们就“童年”或用“童年的„„”的句式来命题，说说你的立意、选材，或自拟题目，要求写出童年的体验，表现童年的喜、怒、哀、乐„„情感真挚，叙事有条理。

五、写作方法提示

1.由浅入深：让学生看到题目，好好地想一想这是什么，又是为什么，该怎么样。也就是一再询问，我们的童年是什么样子，为什么会是这样子的，我们又是怎样度过自己童年的，从而将我们童年的本来面目呈现在大家面前，这样就有话可说，能够较丰富的叙述出来。

2.化大为小：话题作文，一般以话题为中心，添加成分，扩展语意。本来我们从自己的生活角度去看待童年，那么思路就狭窄，选材也就小了许多。若运用这样的方法，就可以有：小鸟的童年、地球的童年、喜马拉雅山的童年、我与伙伴的童年、童年的一点一滴、童年的小摇车、童年趣事„„这样思路也就打开了，思考的空间也就广阔了许多。

3.由此及彼：可以由话题联想到相似的或相反的，由现象到本质，由表现到结果„„由此话题，我们可由童年的快乐想到成长的烦恼。童年生活如此丰富多彩，长大以后却面临着学业的压力，父母的期望，老师的教诲，以及就业的迷茫，林林总总，或是快乐的，或是烦恼的，或是痛苦的，或是悲伤的，或是有趣的„„都可以呈现在我们面前，这样就又开辟了一个新的立意角度。

除此之外，可以综合利用多种角度来叙事，表达自己的情感。

六、写作中可能会出现的问题

1.我们很多同学爱骑自行车上学或出门玩，就会有“我和某同学一起骑车出门玩，他的气门芯坏了，我就把我的拨下来给他装上，我俩一起高高兴兴骑车回家了”。

2.我小的时候写日记，老师规定要200字以上，有小组长检查字数，我同组的一位仁兄写道：“今天妈妈让我出去买菜，我问多少钱一斤，卖菜的说五分，我说：真便宜呀真便宜„„”组长数了数还差四个字，于是仁兄又在后面加了一句：“真便宜呀。”

3.日记——第一天：今天我到妈妈单位玩，玩得好高兴呢。第二天：昨天我到妈妈单位玩，玩得好高兴呢。第三天：今天我又想起前天我到妈妈单位，玩得很高兴。

4.大家还记得小学时候的《小蝌蚪找妈妈》吗?当时老师让我们模仿这个写一篇关于妈妈的作文。有个同学是这样写的：“我的妈妈雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛„„”

5.同学的名句：“天上大雁miemie(咩咩)地飞过；圆圆的月亮像弯弓。”

以上均是同学们作文中出现过的笑话，希望大家在以后的写作中不要出现类似的毛病。

七、列举范文

例文(一)

童年趣事

小时候，我曾经听大人们说过，瞄蜂很有趣，只要瞄准了就可以将它们一网打尽，并可美餐一顿，瞄蜂的愿望一直藏在心头，终于在一个灿烂的星期天，早饭后，张华、李红和我到山上去“瞄蜂”。一路上，小鸟给我们引路，树儿向我们招手，花儿跟我们点头，风儿为我们鼓劲，我们哼着小调一会儿就蹦到了山上。

我们到了山上，她们两个“老”手把一块肉很熟练地绑在树杈上，等着蜂子上钩。我们在离肉十米左右的地方逛来逛去，总不见蜂子的影子，大约等了半个小时，我有点不耐烦了，正准备去取肉的时候，隐约地听到远处传来“嗡嗡”的 叫声，啊!来了，我们学着大人的样子，赶紧跑到隐蔽的地方躲起来，看着蜂子的一举一动，蜂子不紧不慢地尝着它的美味佳肴，我们几个屏住呼吸，圆睁双眼紧盯着这些“小馋嘴”，几分钟过后，蜂子准备回窝了，我们在后面紧跟着它，我们的眼睛紧盯着蜂子，脚在不停地跑着，只听“砰”的一声，哎哟，我摔翻了，她们两个都是“老”手，仍然还在没命地跑着，我赶紧爬起来，揉着脚，只听见她们正在喊我，快来呀，就在这里了，我赶紧跑过去，哇!这么大，太棒了。它的窝还是够隐蔽的，在一棵很高的大树上。

我们几个来到树下，我迫不及待地用一根长竹子朝蜂窝捅去，呀!这下可不得了了，蜂子朝我扑过来了，怎么办，我把衣服扯上来蒙住了头，没想到，我的手又被蜂子蜇住了，我拼命地甩着。

“哎哟，妈呀!快来救我呀!”这时李红大叫起来了。

快跑呀!要不然就要变成大肥猪了。这下子更不得了，蜂子越闹越来劲，它们好像通人性似的，一窝蜂地向我扑来，眼看它们已经爬上了我的衣服，我的脑袋一下子“嗡”地变大起来，“怎么办?”正在危急关头，眼前出现了一个小塘，对，跳下去，要不然会没命的，我不管三七二十一的跳了下去，捏住鼻子，把头没在水里。我在水里，隐隐约约听到远方有人在喊救命，我把头露出了水面，原来是张华在喊救命，她被蜂子蜇得更厉害，这里没被摆平，那里又在进攻了，我见了，真是又想笑又内疚。蜂子还在无情地闹着，我们忍受着痛苦，在那里隐蔽了好一段时间，等蜂子平息了，我们才逃出了蜂子的领地。大家你看我，我看你，个个都被蜂子蜇得变了样，一个个大绿包长在了脸上，大家都是哭笑不得。

这件事虽然过去一年多了，但时时浮现在我的眼前，童年有趣的事情让我终生难忘。

例文(二)

爆米花

童年的回忆中，除了如银铃般的笑声外，还有的就是那一丝浓浓的香味。

每到凉爽的秋天，总会有一位老爷爷到巷子里卖爆米花。他吃力地拉着车子，慢慢地走着，盼望已久的我们一窝蜂冲上来，推的推，拉的拉，总想早点吃到香脆的爆米花；最“富有”的拿出几角钱，老爷爷早已开始摇机了，年幼的我们不住地央求他多放些糖精，老爷爷笑得皱纹成了一朵花，满足了我们的要求。接着，要响了，小的躲到大的后面，大的捂住耳朵，可大家仍然弓着腰，颇有“冲锋陷阵”的势头。随着“砰”的一声巨响，四处被白烟弥漫了，阵阵香味扑鼻而来，“闻风而动”的孩子们拥了上去，各自捧着一把，津津有味地吃起来，头发乱了、光屁股露出来了也不顾，只沉醉在浓浓的玉米香之中„„

多少年过去了，现在，不管是瑞士巧克力，还是奶糖，都足以满足年幼孩子的需要，而这份浓浓的爆米花情结还萦绕在我的心头，我总希望再见一见那熟悉的身影。

(七)学生试着点评例文，接着老师点评

这两篇反映童年生活的作文，真实而富有感情。它将自己童年往事如实地呈现在读者面前，带给我们美好的回忆。大家都有过类似经历，可是要大家挖掘记忆宝库，也许很多人会想起过家家，捉迷藏。我也不知陪同学们捉过多少次迷藏了，每次都“高兴得忘了回家”。

九、课堂小结

好的文章除了表达出作者的真情实感外，还要表现出作者应有的个性。我们可以用多种形式，但一定要用能够体现你个性的立意与构思。在语言运用上，根 据表达的需要可庄重，亦可诙谐。写文章要多观察，要从生活中寻找素材。

十、作业

课后完成一篇反映童年生活的作文，题目自拟。

十一、板书设计

童年故事 多角度：喜、怒、哀、乐„„

巧立意：真、善、美、丑„„

第五篇：童年故事

“我的童年故事”演讲稿

忆童年的酸甜苦辣

说起我的童年，残留在记忆碎片里的多是一些与学习无关的趣事和游戏。作为一个地地道道的农村小孩，兄弟姐妹众多的我，小的时候没有优越的物质条件，吃上一角钱一支的水冰棒都是一种奢侈，看着同学吃一毛钱一根的辣条也眼馋，曾舔着方便面的佐料也觉得是一种美味。每次妈妈去上街，都会眼巴巴地站在高处掂着脚尖眺望妈妈回来的小路，满怀期盼地希望她能买些好吃的零食。家里一个星期吃上一顿猪肉都是奢侈，现在回味起来还是觉得那时的猪肉真香，离很远都能闻到家里飘出的肉香味。

别看我现在文文静静，小的时候可是个捉龙虾高手。我家后面有一条排水渠，夏天的时候水位会涨得比较高，河里面多得是龙虾。常常有一些大点的小伙伴在河里洒上一些农药，这样龙虾就会往岸上爬，或者漂浮在水面上。等到农药发挥作用的时候，河岸边就异常的热闹，毫不夸张，几乎全村的小朋友都加入了这个活动。手里拿着捉龙虾的小网，提着小桶或拿着塑料袋就开始了捉虾大战。关于捉龙虾我有一个诀窍：如果有未被农药污染的农田水往河里流，龙虾就会顺着水源往上爬，这样很容易就能捉住它。小时候喜好捉虾，倒不是为了吃，因为妈妈并不会烧虾，烧的不好吃，又嫌麻烦，所以常常是将捉的虾送人，或者养着，养着养着死掉的时候就倒掉了。我还常常和弟弟扛着铁锹去挖龙虾洞，有一次挖龙虾洞，挖着挖着竟挖出了蛇，和弟弟两个人铁锹都来不及拿，就吓跑掉了。

从幼儿园上学开始，爸爸妈妈除了开学报到去和交学费去，剩下的时间就都是自己去，跟在哥哥、姐姐们后面上学放学。我读的幼儿园应该算是学前班，只有一年时间，幼儿园的教室是危房，下雨的时候后面半截都漏雨，只能大家挤在教室的前半截上课，幼儿园也不教五大领域课程，天天教拼音、数字和写字，完全的小学化教育倾向。刚开始上学的时候懵懂无知，理解能力和接受能力都很差，成绩处于班级倒数，一年级的时候家里交不出每学期一百多元的学费，期末考试老师都不让参加，爸爸去学校保证说肯定尽快交上学费，并再三请求老师才让我参加了期末考试。到二年级的时候同样交不起学费，老师就让留下来，通过背诵课文的方式为难我们，会背诵了就可以回家，不会背诵就要一直在那背，直到会背为止。说也奇怪，到三年级的时候，我忽然就开窍了，成绩一下子就班级名列前茅，但性格却一直很内向。从此之后，就成为了老师眼中的“好学生”，年年“三好学生”，还担任一些班级学习委员的任务。初中也是在我们镇上中学上的，中考时以全班第一的成绩顺利地考进了淮州中学。成为了我们村上第一个考进县中的孩子，长辈们看到都会夸赞几句。

看到班上的孩子每天都是精力充沛，即使满头是汗也停不下奔跑的脚步。想想当年的自己似乎也一样，爬树掏鸟蛋，下到干枯的河床底玩油泥，挖个小洞，扯点干草，从家里“偷”个小铁盆和火柴假假做饭，到野花丛中捉五颜六色的蝴蝶，黄昏的时候用大扫帚捂低飞的蜻蜓，用瘌蛤蟆大腿肉钓龙虾，最厉害的本领是徒手捉知了，蹑手蹑脚走过去，看准位置一下子就能准确捉到，中午天气炎热，妈妈是不让出门去玩的，但是，那时的我也一样不听话，常常趁妈妈睡着的时候偷偷溜出去捉知了，一中午就可以捉一小网子，然后喂给老母鸡吃。

小时候家里养过很多动物，小猫、小狗、鸡、鸭、鹅、羊，猪。我家的羊养了好些年，产过很多只羊宝宝，有的时候一胎下一只，有的时候两只，最多的一次是三只羊宝宝。羊宝宝小的时候非常的白，也没有角，渐渐长大的时候公羊就会长角，而母羊还是没有角的。羊喜欢吃青草和树叶，我每天放学后常常去放羊。我家还曾养过一条小狗，是我弟弟从路上捡回来的，捡回来的时候还在生病，身上的毛都掉光了，还有一股异味。但我们大家都接受了它，没想到在我们的养护下，小狗竟然渐渐地好了起来，让我们很是高兴。这只小狗非常得有灵性，放学的时候总是会在我们上学的路上迎接我们，上学的时候也会护送我们，有的时候要撵才愿意回家。小时候年年都会养鸡，但是鸡下的蛋我们却很少吃到，因为家里要靠卖蛋的钱补贴家用和我们的一些上学开支。家里养的鸡都是散养的，记得有一次我走路眼睛没看，不小心踩死了一只小鸡，心里难过极了，晚饭都没吃。爸爸给家里的一只大公鸡杀掉给我们补营养，我和二姐知道了，又伤心又生气，足足哭了半个小时，一块鸡肉也没吃，也不知道哪来那么大的同情心的。

小的时候没有做不完的作业，放学回家就是放羊，跨着菜篮去挑猪菜，那个时候的我总是知道我们家的猪喜欢吃什么，在麦田里一棵一颗的寻找。还常常和小伙伴比赛，看看谁挑得快，挑得多。妈妈似乎天天都很忙，完全无暇顾及我们，我们每天总是可以尽情地做着自己喜欢做和自己觉得应该做的事情。

唯一遗憾的是我小时候几乎没有跳过舞和唱过歌，所以再到大的时候接触这些东西，怎么也学不好。

这些就是我对自己童年的一些记忆，只记录了一些有代表性和记忆深刻的片段，但是回味起来还是很怀念。趣味的童年，七彩的童年，是现在都市中的孩子所无法体会的。

现在的孩子，生活在水泥建筑丛中，如同笼中小鸟，没有了自由的空间和乐趣，缺乏呼吸的氧气。他们，只能窝在家里自个儿看看电视、玩玩游戏，多乏味啊！让这些活泼好动的孩子禁锢在家，关在课堂中，不能亲近大自然，不能体验各种生活，将是多么的可怕啊！童年就该是融入大自然、体验丰富多彩的生活。