英语教师评课

第一篇：英语教师评课

英语朱浦老师评课

我们讲策略，通常会谈及很多。你要去看一些策略的书，策略的教法，你会觉得很枯燥，实在是太枯燥了。我最讨厌把简单的问题复杂化，我最喜欢的是把复杂的问题简单化。所以，我想说的是，我认为的策略在英语教学中是如下几点：

第一，如何利用文本的学习提取信息；如何利用教学的过程处理信息；如何应用英语的学习形成习惯；如何利用课堂的交流学会方法；如何利用班级的整体学会分享；如何利用学习的内容懂得理解，这就是我对策略的解释。什么是策略？你怎么通过英语课堂的教学让学生懂得提取信息。今天顾老师和徐老师评的第一节课，从策略上来讲，她信息提取有些偏差。实际上没有利用文本的关键原因是没有教会学生利用文本提取信息，要让学生在学习的过程中懂得处理信息，这就是策略。策略就是让你知道做事情用什么最好的方法。再者，要让学生在学习的过程中形成一种学习的习惯。刚才王珏老师点评了罗阳小学沈老师的课，她讲得最多的是学生学习习惯的培养问题，这就是策略。要在学习的课堂群体中间懂得学会分享。但这个策略是通过老师来实施的，学生是不知道什么叫策略。但是还要在学习的过程、文本处理的过程中学会怎么去理解，这就是策略。为什么有些人一讲就懂呢？因为他从小形成的学习策略不一样。如果把这些东西都贯于课堂教学中，那它就是今天我们讨论的课堂教学策略。

第二，我想讲这些策略在各科中主要体现在哪些方面。简单的说，体现在你整节课的设计中；体现在实施的过程中，要学会在实施中因策略发生变化时略微作下调整，如：如何调节课堂环境的策略。

第三，对效的追求的一种策略—效率最大化。王珏老师问了个问题，为什么要这么做？今天这么上课的道理懂吗？昨天我们在华师大附小听了一节课，我们知道这么做效果好，但是原因要找出来。你要知道你找的原因是什么，这就是策略。不知道策略，那你就会成了穿着别人衣服，但一点也不好看。所以，你应该要懂得我该怎么做。不要人家怎么做，我也怎么做，不是这个意思。别人已经理解自我，研究过，也想过了，你只觉得人家这么上啊好，拿来套用，这就叫没有策略。策略就是研究自己的，研究why do I do,我为什么do in this way,这就是策略。策略就一句话，使人把工作变得程序化、简单化、高效化，使人在社会、工作、环境和家庭中行事的方式更有效。

第四，我想说，策略不是人人都会的，所以我们必须要具备一些能力，刚才王老师、徐老师都对大家讲了。他们两人的点评中都非常强调无论是谁，要讲策略，首先要讲三句话：

一、你专业能力强不强。如果你英语也讲不来，和你讲策略是没用的。

二、要有教学技能。

三、还是一句话，要有教学智慧，教学研究能力。有这种基本能力的人，才能谈策略。否则这老师刚刚工作一年，和他谈策略很难。不过这两人不一样，这两人特别好一点，那可以先说策略。这两个人特别聪明，灵敏度很高，上的课也确实是好。那么这三样东西可以练内功。那么练什么内功？练专业能力，教学技能，教学研究能力。这就是你的内功。

最后，课堂教学寻求最高效的，也就是根据学生的情况，寻求最高效的语言学习方式，这就是教师策略最大化的追求。要思考我根据我的学生情况，怎样使课堂学习效益最大化，这就是策略。关于今天的讲座，我先说到这儿。

下面我想说一下，这两个老师天赋绝对高，教学的天赋，课堂里的感觉，语言调节的基本能力，包括她们在课堂中显现的对课的追求、热爱的程度，实际上，评课都是假的了。最关键的是，她们最有这种潜质，这种天赋。因此，如果你们还有机会的话，把你们的时间留着听听这些老师评课背后想的什么，这绝对对你们有好处。通过策略，我就延伸一个话题，讲讲我观课中的两点观感，和策略有关。我们将什么样的课能使它有最大化的效益，也就是说，能使学生通过课堂学习能使他们的能力有提高。我一直讲，现在的英语课和过去的英语课的差异是要用语篇、语境去带动词、句的学习，大家一定要记下来。

其实，什么叫策略？策略就是影响我们对课的设计、实施及效益的追求。谢谢！

第二篇：英语教师评课稿

小学三年级英语课观课稿

宋林平老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。

这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。

宋老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。如：dinner is ready.这句话有两个生词，一下子教下来学生肯定很难接受，宋老师就在开始的时候，通过课堂常用语are you ready？将ready输入，学生对于ready一词的发音已经不成问题。dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的小朋友，但是宋老师却巧妙的将儿歌four，five，six，pick up sticks.拿出来。sticks学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅教会了学生学习的方法，也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计之外，也从中学到了很多。宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的，儿歌是这样，句型也是如此。如：她复习了句型：what can you see？让学生进一步熟悉这个句型，为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。give me____.这个句型，她则通过食物激发学生的兴趣，同时也给学生创造了运用语言的环境，培养了学生运用语言的能力，给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现，所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外，更重要的是提升学生运用知识的能力。

宋老师的媒体做得也很棒，put_____ in the _____.put_____ on the____.这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的，宋老师则通过生动的媒体，化解了这一难点，同过盘子和碗两件物品，将不同的东西放进去，盘子用on，碗用in，媒体的演示一目了然，同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。

总之宋老师的这节课容量还是比较大的，但是由于她善于分解难点，因此学生的反应还是不错的，学生都愿意讲，愿意说，学习的欲望很浓。这节课环环相扣，层层递进，尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中，我不断惊叹，惊叹她设计的巧妙，惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫，惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫，惊叹她心思缜密，惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得上她的课是开心的，让听课的老师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。

小学三年级 英语课观课稿

杨国英

高柳镇水曲小学

2012．5．16篇二：英语评课稿

英语评课稿

本节课的内容部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。

下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点： 1．教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。2 导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。3 教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。4 另外，叶老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。

但是，这节课也有其存在问题的地方：

叶老师在制作课件中，让学生训练问题的屏幕有点暗。1a听力部分，cirle内容应放在课件中。2c pairwork 时间过长。

以上便是对叶老师这节课的一点看法和建议。

王老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方：

1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有out put（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。

一、注重新旧知识的联系，以旧带新。orange, apple, watermelon, peach, pearit tastes good.colour song_________ applesit tastes good.二、字不离词，词不离句，句不离篇。a green pear, two等。并与和活动相结合，有效地激发了学生说的主动性，让操练更有意义。王老师还采用的编的形式，把单词融入句子中进行操练，以句子为中心的单词教学对于开发学生的创新思维和语言思维都有很大的作用，在这

样循序渐进的操练中，不仅让学生巩固了新知，更让学生获得了成功感，有效地激发了学生学习的积极性。在教学中，注重语言输入的同时，及时输出。warm-upcolour songguessing gamechantlet’s find our friends 总得来说整堂课的教学目标明确，设计思路清晰，各教学环节过渡自然，活动设计对学生各项技能的训练到位，学生对单词的听说能力和认读能力强，目标达成度高。] 执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1，游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的out put（输出）。

本课时是语音教学，主要学习元音字母在单词中的发音并在掌握发音规律的过程中了解拆音,拼音和分类等语音知识,并要掌握单词书写和辩认词形,我在教学中是创设情景让学生通过感知,体验来让学生发现单词和拼读规律,并进一步熟悉发音,并说出其共同字母,通过一些拓展来达到所学的效果。为了让学生更好地掌握这方面的知识，我力求做到多模仿、多比较、多归纳。通过大量的单词输入，让学生通过模仿、比较、从中归纳出元音字母在闭音节词中的发音。为了做到大量输入，我总是每教一个新单词，就将学过含有相同字母并且发相同音的单词一一呈现出来，让学生试着去拼读，去感知该字母在闭音节中的发音。之后出示例句让学生朗读，以检测他们的掌握情况。长此以往，学生基本能掌握字母的拼读方法，逐步培养学生掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步独立的拼读的能力。当然为了避免教学枯燥性，我们要想法设法激发学生的学习兴趣，尽量采取游戏教学法进行教学。

很多老师感觉三年级pep新版教材的新增板块let’s spell教学存在诸多困惑，而且甚至是一个棘手的问题，但是何老师生动活泼有效的课堂教学为大家指明了教学方向。简单而又有趣的导入让学生从无意注意转移到有意注意，何老师还特别注重学生动手能力和合作精神的培养。

教学中出现的问题：这一板块内容较散，“读词，拆词，拼词，描词”容易让学生厌烦、疲劳，何老师能巧妙地用故事串联法将原本较为枯燥的教学内容有意义地贯穿在整个教学过程中，使教学难点分散、前置，图文结合，过渡自然，逻辑清楚。别具匠心的“读、拆、拼、描”，使学生掌握了拼读和辨析能力，培养了学生有意义的朗读。让孩子们小组合作贴词、拼读，关注了每个孩子的需要，又培养了小组合作精神。

总之，let’s spell 是新教材的一个新版块，需要老师们勇于尝试，不断思考，让学生在课堂上有所收获，有所感悟，有所启发，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。2013年3月27日，我镇在道滘四联小学举行的小学英语三年级let’s spell的教学研讨活动。市教研员邓宁霞老师、道滘镇英语辅导员把陈锦爱老师、各校英语教师以及水乡片部分镇街英语老师100多人参加了本次培训活动。

本次活动旨在帮助我镇小学英语教师更好地理解和使用新修订的《pep小学英语》（三下）教材，尤其是对新课型let’s spell的教学研讨。首先，我镇四联小学的刘玉荷老师与新城小学的冯燕珊老师合作上为大家带来了一节let’s spell常态课。

在课例观摩后，是这次活动的重头戏，邓老师一个多小时的关于单词教学的讲座。这不仅是一场精彩的教法培训，更是一次心灵的洗礼，安静而投入的会场是我们对邓老师辛勤付出的回报，热烈的掌声述说着我们的感恩。

本次活动启用了市教研室倡导的用复写纸做记录的“无声评课”方式，让我们这次教研活动又得到了一笔宝贵财富——来自老师们的一叠厚厚的评课记录。

活动结束前，邓老师要求我们写下今天收获最大的三句话，看着老师们有的喋喋不休地讨论着，有的埋头写着收获，还有那喜悦的脸庞，无不在述说着我们的收获和学习的快乐?? 期待着我们在深入了解教材的基础上，会有更精彩的教学表现，期待着我们的下一次学习，期待着我们与邓老师的下一次相聚?? 2013年3月25-26日，我很荣幸的参加了湖州市小学英语三年级新教材培训活动。期间，我聆听了来自5所不同学校的优秀教师所带来的精彩的课堂，和教坛新秀沈峰峰老师带来的精辟点评，更有幸听取了省教研室郑文老师所做的关于《pep三下教材板块设计与教学的建议》的报告。

作为一名工作不久的新教师，这次的培训我收获颇丰，这不仅仅让我是看到了其他优秀教师的风采，更主要的是帮助我解决了一些语音教学的疑问，了解了自身教学的不足的同时，让我明晰了语音教学的重点和思路。首先，先分享郑文老师讲座的精华：

一、对于语音方面新教材各个年级要求

三上：26字母名称音，字母在单词中的发音篇三：小学英语优秀实用教师评课稿

所谓教学方法：包括教师“教”学活动方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。本堂课，教师在整个清晰的教学过程中采用的教学方法有如下几个特点：

（一）优选活用

一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。今天的这堂课，对象是二年级的学生，教学内容是can句型与词汇的掌握，教师是充满活力的季教师，因此各种方法的选用就显示出相当的贴切与有效。开始部分的儿歌sing，sing，sing a song.dance，dance，dance with me.write，write，write a letter? 非常有节奏；展开部分的ask and answer、find partners能够贴近学生；动作表演action，表情模仿imitation，唱歌，观看卡通片watching video，贯穿始终的情景表演（situation）等方法更是有效地促进、巩固了教学。

（二）新颖多样

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以教师必须面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。如：talk about the pictures.活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

（三）现代化教学手段运用

现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。goofy形象的出现尤其受到学生的欢迎，巧妙的是该段的播放是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的，climb的掌握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地运用显得相当自然和到位。

三、活跃的气氛中展现良好的教学素质

北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样指出：评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。

今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激情。季教师夸张到位的肢体语言climb、run、swim、skip学生感受真切；丰富的脸部表情sad、happy、angry强烈地吸引了学生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。同时，季老师也营造了良好的、平等的课堂氛围：与学生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，师生互动的课堂是多么快乐的地方；当有一位学生模仿goofy反复不成功时，老师俯下身贴着学生的耳朵耐心地个别辅导，直到清晰地发出这个音为止，这些都让学生感受到了教师的真诚与投入。其次是良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，口齿清晰，极富感染力，几乎是完美的完成了一个老师应表现的素养。

季延峰老师的这堂课获得了上海市一等奖的好成绩，这给我们宝山的英语教学无疑是极大地鼓舞，衷心期待我们的英语教师队伍中继续涌现如此优秀的青年教师。

一、创设情境，激发兴趣

两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着 舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进 入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家

做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所 学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入 情景进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容

两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉 的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活 化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。

王老师的课

1、轻松自如

教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在 轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。

2、教学扎实

王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。

3、活动设计有层次性

/forum.php?mod=viewthread&tid=175608）步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单 词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教 师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

需要探讨的地方：

1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。

1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性

格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。陈老师的课

思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际 生活（自己的家）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的 目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。

一点不成熟的看法：

1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操 练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。

2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能很好的完成；“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英

语学科说的特点。

3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的 样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。

总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中 注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确 定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。刚才大家看到的是大华二小季延峰老师参加上海市英语教师教学评优的参赛课：oxford english 2b unit 4 《in the park》第二教时let‘s talk.季延峰老师是我区英语教师队伍中相当优秀、相当有活力的青年教师。本堂课充分展示了他作为一名青年男教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力。今天我想从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果与教师素养四个方面进行点评。

一、合理的设计中体现明确的教学目标 1.课的开始，教师询问学生日常生活中能做的事情：can you sing an english song？ can you dance？ can you walk？ can you swim？ 由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景，学生在回答的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了起来，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。2.接着老师以运动会sports meeting为话题，继续进行交流，what can you do in the sports meeting？ i can play? in the sports meeting.谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了“地点”。在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。3.然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了新单词skip.当学生与老师一齐沉浸在i can skip like this.这样跳、那样跳地时候，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为老师要拿到这根绳子而想尽办法：you can fly.you can stand on the chair.you can jump.you can play football.you can play basketball.体现了信息差、交际性。老师也按学生所讲的一一进行了尝试，但都没有成功的拿到挂在树上的绳子。此时，学生的思维完全被激活，老师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展示了各种场合的climb，学生马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。两个重点单词skip climb的教学就这么顺利地解决了。4.最后，2008奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮，教师将学生分成yao ming team and michael team，进一步操练已学句型。在加油助威声中，相信英语学习对于这批孩子来说已不再是形式、负担，他们完全enjoy it.接着，在i love beijing，like sam and may?的儿歌声中结束了本堂课的全部教学。让学生运用所学知识，极好地与生活、社会、世界结合在了一起。篇四：英语评课稿

初中英语评课模板

老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本

课的教学设计和组织上注重了以下几个方面： 1.很好地完成了本堂课的知识与能力目标，基本完成情感目标。2.本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。不仅解放

了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练习了学生的读和写。

3.教学设计形式多样。先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。后师生

对话，小组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。4.教师关注教学方法，整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体，不断运

用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。5.教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。6.学中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的新课程理念。7.板书设计别出心裁清晰自然一目了然。8.教师运用了激励性语言，适时表扬与激励。

本堂课达到了教学要求，完成了教学目标，但仍存在一些需要探讨的地方： 1.本堂课summary中两个语言知识点，如果附上例子来讲解与回顾，更贴近实

际，有助学生更好地使用。

2.本堂课，教师在布置任务时未起到良好的示范作用，导致学生现场场面有点

儿乱。

3.教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多

阅读书籍、报刊，丰富课外知识面的同时，为学生做好榜样。

总之：课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。篇五：小学英语教师评课稿 英语评课稿

这节课教学的成功之处在于，吴晓群老师对小学六年级的教学原则把握的比较准确，对教材内容熟悉，对学生分析到位。因此，在教学整体设计上，能通过语境的创设，主题鲜明的活动和多种教学手段的有效结合，在学生学习语言知识的基础上培养学生语言交际的能力。其主要亮点是： 1.整节课的教学设计基于学生需求，适合六年级学生的年龄和心理特点。吴晓群老师通过生动形象的肢体语言等，引起学生的兴趣。2.在复习单词时，教师有意识地让学生注意单词中语音字母的发音，如：drink等单词。对于六年级的学生而言这是非常必要的，为学生养成整体拼读的能力打下良好的基础。3.教学活动设计紧紧围绕教学目标。教学过程在安排上，从感性到理性，从体会到应用，循序渐进，都是围绕着教学目标，从而使教学环节非常清晰。本节课的教学目标是让学生学会运用what can i do？的句型，并能做出相应的回答。首先教师设计情境，进入主题。学生通过听教师描述猜东西的方式将学生引入情境中。然后，通过猜字游戏,图片描述等加强筑固主题。最后通过学生自己的思考应用学习到的语言。以上活动的完成，虽然看似简单，但是其过程自然流畅，层次清楚。教师没有使用过于繁杂的语言和过于热闹的活动，在简洁明快的教学氛围中不仅调动了学生的学习积极性，更使学生在自然的学习过程中提高了语言使用的能力。

第三篇：英语评课稿

2016年羊尾镇“小学英语送教到校”活动评课稿

羊尾镇郭家中心小学 潘虹

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家下午好！今天上午，听了四位老师的英语优质课，我感觉自己收获了很多，几位老师的课既有共同点，又各有千秋。让我评课倒是谈不上，只能说是相互学习，相互探讨。下面我就来谈谈从这几节课中学到的亮点：

第一、几位老师的课堂都很精彩，教学设计层层递进，目标明确，思路清晰，说明课前对教材研究分析得比较透彻。

第二、每位老师都能最大限度地调动学生的积极性，运用多种教学手段来吸引学生的注意力。

第三、四节课都贯穿了自主教育，都能尽可能地发挥学生自主学习。小组合作也都用起来了，也都引入了小组合作竞争机制，以此来激发学生主动学习。

第四、在课堂上，几位教师情绪都很饱满，能以情绪感染学生，带动学生来学习，课堂气氛非常活跃。

第五、老师对学生的课堂评价具有激励性，不管是即时评价还是终极评价。课堂评价用语也都比较丰富。

第六、几位教师都做了精心的准备，搜集了很多资料，能有效整合教学资源，制作了精美实用的课件和教具。

第七、活动游戏成为课堂的主线，活动设计丰富多彩，且与教学内容紧密结合，有计划，有目的，在学生在玩中学，在玩中应用。

第八、几位教师都创设了真实有效的情境，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和想象力。

第九、四位教师的课程内容都结合了生活实际，拉近了学生与文本的距离，让学生可以真正做到学以致用。

第十、每位老师的导入环节都很有实效，不管是sing a song或是设置一些小游戏（sharp eyes）,或者是复习旧知；导入的形式也很多样。

第十一、两位老师在进行词汇教学时，都能做到词不离句。下面我就这几节课来说说我的想法：

1、我先来说说范老师的课，在拓展操练环节，你设置了一个小游戏：两名学生手持单词卡片，你问生答，我觉得把词卡放在教授新单词环节，这样会不会好一些呢？在这个操练环节，我们可以把时间尽量还给学生，让学生来相互问答。

2、万老师的课，每个环节处理得都非常好，优点各位老师也都一一总结过了，我只说说里面的一些小瑕疵：在玩传话游戏时，男女生两组人数不一样；小组评比采用金字塔的形式，新颖有吸引力，但评价不够及时。我觉得这部分如果再改进一下，就堪称完美了！

3、董老师的课让人印象非常深刻，她在课堂中情绪非常饱满，富有激情，学生在她的影响下能高效地接收知识。在学习时间短语时，董老师也引导学生复习了以前学过的时间短语，我想如果能够在PPT中把这些出示出来，再让学生归类哪些短语用于一般过去时、一般现在时、一般将来时，这样既复习了又拓展了。你觉得这样设计会不会更好一些呢？

4．许老师的课，整堂课老师不慌不忙地将新知传授给学生，我觉得这节课在操练环节还是有些缺乏，可以多设置一些游戏；另外在玩传话游戏时，你给第一小组第一个人说了相关句子，等你去给第二组交代的时候，之前的小组都在下面窃窃私语，提前把传话游戏内容熟记于心了，这样对其它小组就不够公平。我觉得在设置游戏时应该更严谨一些。

关于如何更好地开展英语课，其实我也还在摸索中：

1、我觉得在词汇教学中，可以根据会话教学内容在词汇教学中将部分重要的或较难的句型，通过课堂教学用语、具体语境进行反复渗透。

2、在处理会话教学时，要尽快导入会话教学部分，也就是在warming up中，把学生带入到谈话的状态中，通过Let’s try，激活有用的语言，引导出本节课谈话主题的新语言。

3、在课堂中，还是要尽可能多的使用英语进行授课，为学生营造良好的英语学习氛围，万一学生听不懂，老师可以适当翻译。

4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪种教学法，都还是要按照五步法来设计：warming up, presentation, drill, practice, consolidation.在practice之前，一定要有一个drill，先要让学生熟悉内容，不然无法表演。

5、作为英语老师，发音一定要准确，要为学生做好示范。

6、在词汇教学中，设计词卡时，可采用图文式，这样可能会更直观一些，词卡在一节课中是可以多次利用的。

以上就是我对这几节课的个人体会，不当之处，还请各位老师多多包涵。总之，这次听课活动，让我受益匪浅，以后我会更加努力学习，反思进步。

第四篇：英语评课稿

1．英语评课稿

Unit9《Festivals Part A》英语评课稿，体现了Young teachers make student think for themselves,ask questions,explore and develop their own creative ability.既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的巧合。是一堂信息技术与学科整合课。纵观整节课的教学具有如下特点：

一、教学特色

1、教学创情景，激励促参与

新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。如：Can you tell me all kinds of festivals?关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心

2、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。李老师利用多媒体look,listen and say.Ask:When’s…?what do you do at…?which month do you like?不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。

3、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同时又能够根据学生的实际情况及时遥控。在练习所学句型时，李老师运用电脑的可选择性，设计了一个表格，让学生选择其一进入，并利用之间的信息差进行交流，促进了个性化学习，练习和巩固了所学语言。

4、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。李 老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。老师说：“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”.每一位学生积极参与，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力。最后设计采取了任务型教学模式，给学生以自由，让他们自己去学习知识。但也不是一放到底，请两组学生表演反馈，而且从过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

二、教师素养

李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

三、教学建议

1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。

2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这样不会局限于少部分学生。也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。而本堂课复习太多，讲授新内容太快，没有突破难点，留给学生的时间太少。

3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。本节课基本上没有小组操练新单词和新句子。教授新课时，一问一答 都是以 老师为主，个别学生回答，关注学生的面不够。应该关注学生运用能力的培养，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题，这样受益的学生会更多。

4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。

5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。

6、课堂设计应力求简洁，避免重复。本堂课体现了任务型教学，但最后两个表格，大家一致认为应去掉一个，后一个表格讲解2个例子。学生完成表格，应把他们的成果贴在黑板上讲解、评价，因为评价有益于学生认识自我，树立自信；有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。而且时间把握不够准确，学生讨论对话时间短，表演时间长，让人感到不真实，使课堂缺乏原生态。学习节日应按时间顺序，或国内、国外节日分开，这样学生容易记忆犹新，且有利于完成节日表格。

总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。

2．英语评课稿 林美凤

本节课的内容是八年级上册Unit9 sectionA第一部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。

下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：

1．教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。1 教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。3 教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。另外，叶老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。

但是，这节课也有其存在问题的地方：

叶老师在制作课件中，让学生训练问题的屏幕有点暗。1a听力部分，cirle内容应放在课件中。2c pairwork 时间过长。

以上便是对叶老师这节课的一点看法和建议。

第五篇：英语评课稿

仁爱英语七年级上册《My family》评课稿

单位：马甲中学

姓名：张木兰

本节内容，节选于仁爱英语教材七年级上册《My family》.本节课为口语课，是以家庭为话题，围绕他们的职业等问题展开。所涉及的话题贴近学生的日常生活，一方面可以提高学习的趣味性，同时也便于学生展开讨论。本节课在语言知识方面要求学生掌握有关于职业和场所的词汇，并将其运用到实际生活中，用适当的句型来介绍自己家庭成员的职业。在情感态度上，要培养学生学会尊重父母，关爱家人。

下面就薛瑶老师执教的《My family》这一节课谈谈自己的看法。薛瑶老师的整堂课给人耳目一新的感觉，薛老师得体自然的教态，富有激情、启发性的语言以及灵活驾驭课堂的能力让我记忆深刻。薛教师以新的课程理念为指导，尝试以学生为主体，教学过程中先学后教，寓学于乐，有自己的独到之处。纵观整节课的教学具有如下特点：

一、教学目标明确

薛老师能充分理解，把握教材，将知识目标划分为不同的层次，符合课程标准和学生实际的学习情况。每个教学环节都紧扣教学目标，并由知识目标上升为情感教学。先学后教的教学模式，培养了学生自学的能力。

二、教学过程自然流畅，层次分明

1.新课导入，贴近生活。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，薛老师利用多媒体展示为大家所熟悉的《家有儿女》的图片导出新课“My family”，提高了学生的学习兴趣并使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

2.教学活动的设计丰富多彩，实效性强。训练方式多样，有全班活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。薛老师围绕本节课的学习目标，精心设计了多个教学活动，有猜词游戏，观看视频等，内容丰富，调动了学生的参与热情。在单词学习部分，利用多媒体的便利性，用游戏“Which word is missing ?”复习巩固所学的关于职业及场所的词汇，学生兴趣高涨，教学效果自然有效。同时，根据课堂内容及学生实际运用的需要，教师拓展词汇量如：cleaner, worker, farmer ,housewife等。在课文的学习部分，采用任务型教学的方式。给学生以自由时间，让他们自己去获取知识。前两段教师采用快速阅读的方法，锻炼学生的阅读能力。后两段的设计更为巧妙，学生听课文内容完成表格，这样既锻了学生听力能力也使学生对课文内容加以熟悉，从而很自然的过度到知识的输出上—— How to introduce your parents? 3.情感教学贯穿整个课堂。情感教育有很强的感染性。它能够吸引学生、感动学生，使师生之间产生心理相容，达到“共鸣”之效。每一个教学环节的设计，薛老师都由教学目标上升到情感态度方面。尤其是利用多媒体观看视频让学生理解“What is a family ?”，最后总结出“Where there is love ,there is home.Where there is love , there is responsibility!”不仅突出本节课的主题，而且使情感教育得到升华。

4.家庭作业安排新颖，贴近实际。家庭作业安排分为两部分：一是，调查作业，利用网络写一篇关于你最佩服的人的家庭介绍的短文，这是对于课堂内容的及时巩固。二是亲情作业，要求学生回家见到父母时，请对他们说：“I love you!”,这充分体现了情感教学。

三、教学基本功扎实

薛老师教态自然，语言流畅，具有启发性，在与学生互动中，极具亲和力；多媒体课件的制作精美，实效性高并能够熟练运用。板书设计合理，字迹工整清晰，重点突出。

四、本课中值得探讨的地方：

1.在词汇教学部分，涉及职业和场所的短语如：a driver at a bus station，a manager in a hotel等，对于初一的学生来说是否过难。若将职业和场所的短语分开教学 如：a driver , at a bus station，a manager , in a hotel 教学效果可能会更好些。

2.关注教学过程中的细节处理，如课堂中教师要求学生“Close your book and listen to the passage ,then fill the table.”, 部分学生没有听懂要求仍看书进行听力。英语课的课堂教学教师使用全英文授课固然能够提高学生的听力水平，但对于初一的学生，有部分课堂用语学生不能够完全听懂，老师在必要情况时应加以解释.总之，薛老师的课让我受益匪浅，在今后的教学中，我将不断努力，