重庆师范大学学生暑期“三下乡”社会实践活动创新学分认定表1

第一篇：重庆师范大学学生暑期“三下乡”社会实践活动创新学分认定表1

附件 1：

重庆师范大学学生暑期“三下乡” 重庆师范大学学生暑期“三下乡”社会实践活动创新学分认定表 姓名 活动形式 及内容介 绍 学院、专业、年级

活动效果

以上内容由学生本人填写

接收单位 证明及鉴 定 年（团总支审 核意见（签章）年 月 日 创新学分 分值认定（学院签章）年 月 日（签章）月 日）分

第二篇：重庆师范大学2011年暑期三下乡社会实践通知

关于组织开展2011年暑期大学生“三进三同”

及“三下乡”社会实践活动的通知

各分团委、团总支：

为贯彻落实胡锦涛总书记向青年学生发出“向实践学习，向人民群众学习”的号召和《中共**市委、**市人民政府关于做好大学生社会实践工作的通知》（*委发„2010‟27号）精神，引导青年大学生在社会实践中认真学习实践科学发展观，深入了解基本国情，进行正确的社会观察，让广大青年学生进基层、进农村、进农户，与农民同吃、同住、同劳动，帮助大学生了解国情市情民情，增进同农民群众的感情，增长实践才干，不断增强学生在实践中奋发成才的使命感和责任感，坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，根据上级有关部门的总体部署，结合我校实际，经研究，决定在全校大学生中组织开展暑期“三进三同”及“三下乡”社会实践活动。现将有关事宜通知如下：

一、活动主题

永跟党走、知行合一、成才报国

二、活动时间

2010年7月9日～9月2日

三、组织机构

学校大学生社会实践活动领导小组

四、活动内容

2011年暑假“三进三同”及“三下乡”社会实践活动要以庆祝中国共产党成立90周年为重要契机，以号召和引领广大学 1

生服务“****”和内陆开放高地建设为重点，以宣讲党史、民生政策、服务新农村建设、农业发展、农民增收和帮助基层群众建设新家园、开创新生活为主要内容，引导青年学生坚持理论联系实际，为基层提供力所能及的服务，在实践中得出正确的社会观察结论，明确政治方向，真正实现“受教育、长才干、做贡献”的宗旨，充分发挥团员青年在服务民生、促进民生中的青年主力军作用。各学院可广泛开展大学生骨干“三进三同”、带薪实习、民生政策宣讲、“爱心家教”教育帮扶、科技支农助推“农户万元增收”、“唱读讲传”、灾后重建服务、医疗服务、法律援助、社会调查等活动。为集中力量，发挥优势，示范带动，今年全校将组织12支市级重点服务团队、34支校级重点服务团队。

（一）开展“三进三同”社会实践活动。各学院依托社会实践基地，组织“青马工程”学员、学生干部、学生党员、入党积极分子以及优秀学生代表等学生骨干，采用集中与分散相结合的形式开展不少于1周的“三进三同”活动。要组织大学生骨干深入田间地头，走村入户了解民情，坚持吃住在农家，与当地群众一道，参加农业生产，体验群众生活，增进与普通群众的感情，做到入乡随俗，身体力行。根据镇、村实际需求，开展政策宣讲、环保宣传，文艺演出，医疗、法律、科技援助，以及关爱农村留守儿童、空巢老人等公益活动项目。同时，针对农村留守儿童、重庆城乡统筹试点、农民增收等方面开展专题调研，积极为“五个重庆”建设、统筹城乡发展建言献策。

（二）开展“追寻红色足迹”实践活动。围绕庆祝建党90周年，组织学生开展寻访老党员（老红军）、探寻革命遗迹等历史回顾、记录类活动，参观革命历史纪念馆、走访爱国主义教育

基地、接受革命传统教育，结合学习党史的研究课题开展实地调查研究活动，在寻访、考察过程中为老党员（老红军）提供各种志愿服务，引导学生坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。

（三）开展“十二五”规划宣讲服务活动。组织学生深入基层广阔天地，考察了解国情民情，充分认识“十一五”时期我国经济社会发展的巨大成就，向基层干部群众广泛宣传“十二五”规划的主题主线、目标任务和当地经济社会发展的具体规划和举措，发挥统一思想、鼓舞精神、凝聚力量的积极作用。动员学生发挥知识技能优势，为基层经济发展方式转变、产业布局调整、城镇建设规划、社会管理改进等提供智力支持和服务，为各地“十二五”建设开好局、起好步作一些力所能及的贡献。

（四）开展农民工子女教育帮扶和关爱服务活动。组织学生深入基础教育薄弱、教育资源匮乏、留守农民工子女相对集中的乡（镇）村学校等开展支教服务活动。为当地中小学生特别是农民工留守子女提供课程教授、学业辅导、亲情陪伴、文体活动、爱心捐赠等志愿服务；开展与当地教师的交流分享活动，促进基层师资水平的提高；探索高校与落后地区学校结对帮扶的长效机制。实施“关爱女孩”专项行动，开展农村留守女童生存状况调查和相关志愿服务。

（五）开展文化宣传服务活动。利用我校“唱读讲传”优势，组织大学生暑期文艺演出队，精心编排基层人民群众喜闻乐见、贴近基层生活实际的文艺节目到农村巡回演出，丰富基层群众的文化生活。围绕庆祝建党90周年，组织学生在基层开展“党史我来讲”、“家乡美〃走进农村基层党组织”摄像采访报道、“爱

国歌曲大家唱”等活动。整合社会资源开展图书捐赠活动，巩固乡村图书站（室）建设，帮助建设一批新的“农家书屋”，通过开展读书活动和文明新风宣传，传播科学知识、倡导健康生活方式。

（六）开展科技支农服务活动。重点发挥理科类学院大学生志愿者的学科专业优势，组织学生根据前期基层需求调研结果选择服务地，通过举办农业知识培训班、远程信息服务、现场技术指导等方式，传播推广先进的农业实用技术，解决农民在生产生活中遇到的实际问题和困难。探索利用互联网平台举办农产品营销比赛等活动，协助解决基层农产品销售的具体困难。

（七）继续在2011级新生中开展志愿服务活动。

五、工作要求

今年是中国共产党成立90周年，也是我校成为重庆市大学生社会实践示范高校的第一年，各学院要以此为契机，做好大学生社会实践工作的策划动员和组织实施工作，不断推动“三进三同”和“三下乡”社会实践活动深化和创新。

（一）高度重视，积极组队。各学院要充分认识这项活动的重要意义，切实加强领导，统筹安排部署，抓好工作落实。各学院要在调研基础上依据学生所学专业、兴趣爱好等，有针对性地组建、派出重点服务团队，实现精准对接；要在活动组织实施中完善过程管理和规范机制，开展必要的思想作风和服务技能培训，选派相关专业教师带队指导；要进一步加强“三进三同”及“三下乡”社会实践基地建设，建立与基地间的稳定、长期服务、合作关系。请各学院根据本院特色和优势，积极申请组队,认真填写组队统计表（附件

2、附件5）和申请表（附件3），在7月

6日前将纸质件和电子版报校团委。

（二）加强调研，注重实效。要细化活动的育人目标，提高实践活动的针对性和实效性。各学院要有意识地组织学生带着研究课题下乡，广泛开展针对爱心家教、助推农户万元增收等工作的经验总结，要将“群众对民生政策的反响”调研作为本次实践活动的重要调研项目抓好、抓实。在实践活动开展过程中，带队老师要加强指导，并根据实际情况调整和完善活动内容、形式。要把“三进三同”和“三下乡”社会实践活动纳入改进大学生思想政治教育、深化大学生素质拓展、加强大学生骨干培养的工作规划。

（三）积极引导，扩大覆盖。各学院要建立暑期社会实践长效机制，适当扩大活动覆盖面，建设稳定的实践基地和长效机制。力争使每一名学生暑期至少参加一次以“三下乡”为主要内容的社会实践活动，每名主要学生骨干参加一次“三进三同”活动，让社会实践成为大学生成长成才的重要环节。积极引导，着力培养学生随时关注民生，积极参与民生问题的解决，自觉将改善老百姓生活作为自己学习、奋斗的动力和目标。9月份开学时，每名学生需提交《****大学学生暑期社会实践活动创新学分认定表》（附件7，需有接收单位评语和公章）、不少于2500字的社会调查报告或论文，作为获取创新学分和素质拓展认证的依据。

（四）广泛宣传，营造氛围。各学院、各团队要认真组织宣传策划，宣传报道要真实、有深度。充分利用媒体进行文字、图像等新闻报道。对于有亮点的活动要着力打造，充分宣传。并做好所有宣传材料的备份，以及上报工作。活动结束后，要认真开展校、院两级总结表彰，并开展社会实践创新学分和素质拓展项

目的认定工作。要充分利用好中国共青团、重庆共青团网站、搜狐网、新浪微博和相关活动简报，及时上报工作材料，加强信息沟通，交流工作经验，推动活动深入开展。要动员广大参与“三进三同”和“三下乡”社会实践的学生，通过文字、图片、视频等方式，及时将社会实践中的所见所闻、所思所为进行展示、分享，参与“最让我受益的实践团队”网上征集评选。

第三篇：重庆师范大学三下乡社会实践报告

“三下乡”之献爱心边区支教

为全面贯彻落实科学发展观，服务新农村建设，以及为进一步发挥社会实践在加强和改进大学生思想政治教育中的积极作用，引导广大青年学生在社会实践中认真学习实践科学发展观，深入了解基本国情，进行正确的社会观察，不断增强学生在实践中奋发成才的使命感和责任感，并进一步探索“两课”教学与社会实践相结合的道路。根据校团委的总体部署，结合我院实际情况，积极响应校团委关于开展暑期“科技、文化、卫生” 三下乡的活动的号召, 为此，我院今年暑假举行了“三下乡”社会实践活动。

一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华，谁说意气风发的我们年少轻狂，经不住暴风雨的洗礼？谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？

于是乎，八月流火，酷热难耐。伴着此起彼伏的蝉鸣和万里无云的明净蓝天，我度过了人生中第一个充满着温馨和关爱，洋溢着热情与爱心的富有意义的暑假。“艰辛如人生，实践长才干”，作为新世纪的大学生，我们最终要步入社会，融入社会。第一次参加社会实践，我明白了大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式。通过参加这次实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想和认识。

8月1日至8月20日我在重庆市酉阳县浪坪乡官楠村官楠小学进行“三下乡”爱心支教社会实践活动，通过我和同学在官楠村自发地组织，走访，说服家长而打破了农村的传统教育观念，使得他们有保障的把学生送入我们主办的爱心支教校园。这次爱心支教活动的主要内容分为以下四个方面：

一、暑假作业安排与辅导；

二、小学生的综合素质及能力的培养和提高；

三、自然科学等兴趣爱好的培养；

四、农村学生的思想教育等。

在此期间，我从中领悟到了很多东西，而这些东西将让我终身受用。社会实践加深了我与社会各年龄段人的感情，拉近了我与他们的距离，也让自己在社会实践中开拓视野，增长才干，进一步明确了我们青年学生的成才之路和肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大教堂，在那个广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。

（一）黄发垂髫，怡然自乐

在此次支教活动中，给我印象最深刻的就是那群天真烂漫的孩子们。在支教中无时不刻不感觉到他们的强烈的求知欲和无邪的童真童心。当我给他们讲诉三国演义故事的时候，他们对书中刘关张的义薄云天感慨不已，对诸葛亮鞠躬精粹死而后已的忠心敬仰而向往，对战争的残忍流露出深深的愤恨；当我教导他们读写英语时，他们表现出的浓厚兴趣，踊跃地回答我提出的每一个问题，热烈的讨论临时教材上面列出的颇有意思话题，积极地朗读教材里的单词和课文完完全全体现他们对世界和平祖国和谐的深深向往和天真无邪的快乐。

感觉真的很简单：开心、幸福、责任！

开心的是看到孩子们的笑容，那种没有任何杂质的笑容和强烈的求知欲，那种从心里发出对我们这样的小老师们的尊敬以及将课外知识传授给他们的感激。

幸福，因为孩子们的重视而更显幸福，因为我们已经走过了的童年却能再度去体味的幸福。

责任，对待这群天真的孩子们，觉得自己要尽力，要耐心，因为孩子们是祖国的花朵，是祖国的未来，是我们的希望。

然而让我深深震撼和感动的确是那些失去了亲人失去了家庭的孤寡爷爷奶奶们，他们是孤单的但是他们却并不孤独，他们和所有人一样的健康而热烈的活着，不，他们应该更顽强更乐观更积极更值得敬佩。

我认为，关爱老人不一定需要金钱，更多的是一种心灵的给予，这是一种最默契、最亲密的人际关系，是亲情无形的纽扣，是一种唇齿相依的温暖，是人类伟大的语言。关爱老人就是关爱自己的晚年，我们应该让老人快乐、健康、毫无后顾之忧地走完他们人生最后的旅程。这样，我们的内心都散发出温暖的阳光照耀着彼此。

（二）我听我见，我思我感

当初本着提高自我、充实自我、锻炼自我的目的我参加了这次社会实践，从前期紧张有序的准备工作，斗志昂扬的走进社区，到收获成功的喜悦，这段时间以来经历的事情仿佛放电影一般，一幕幕地在我脑中浮现，不尽的汗水，浇灌了成功的花朵。与当地村委和学校领导从陌生到熟识，我和同学们也从不速之客变成了他们中的一员，拖着疲惫的身体从学校回来，顾不得休息，一回家就忍不住地聊起今天发生的事情，在嬉笑中洗去了一身的疲惫，我们就是这样乐此不疲的忙碌着，我们的辛苦别人看得见，但其中的喜悦只有我们自己能享受。我们就是这样一群人，每天早上6点钟起床，晚上10点钟睡觉，常常中午也不得休息；

我们就是这样一群人，下午一两点别人午休避暑的时候，我们才开始午饭，直到晚上八九点万家灯火的时候，才想起要吃晚饭了，于是一袋饼干，一杯清水，又投入到了紧张的对明天的爱心支教活动中去。我们有汗水没有眼泪，有微笑没有怨言，有付出没有计较，因为我们深深知道，现在的辛劳换来的是受用一生享之不尽的财富。

虽然辛苦，但是，小朋友们期许的目光，让我们丝毫不敢懈怠。

虽然辛苦，但是，社区群众温暖的话语，给予了我们更加努力的强大的动力。的确，再多的辛苦在肯定的目光面前也是显得那么苍白无力，辛苦化成了世界上最美丽的糖果。

实践之所以为实践是因为实践即体验另类生活，从中领悟做人的道理,学会对人处事,学会独立思考和解决问题。生活之中有太多的东西，需要我们去学习，去体会，去感悟人生的艰辛和美好。一个小小的细节就能体会出一个人的思想品德，一个细微的动作就能获得别人对你的信任，这在于你能否想到做到。对一件事有自我的见解，能被别人接受，采纳就是成功，这就是实践的成功。

这次社会实践时间虽然短暂但是意义确是绵长的，我们用自己微薄的力量给与了农村孩子们一点方便，让我们体会到了自己也可以给这个社会做出贡献。前所未有的尝试，换来非比寻常的体验，实在不虚此行。

结语：百年大计，教育为先。农村教育的现状，作为一名当代大学生，就更应该发扬与传承吃苦耐劳的精神去为农村教育做贡献，为社会主义新农村建设做贡献，去帮助更多的农村孩子走出大山。

重庆师范大学初等教育学院

第四篇：暑期社会实践学分认定通知与鉴定表

共青团河海大学委员会 文件 河海大学教务处

河海团联〔2006〕3号

关于加强大学生暑期社会实践活动 学分认定工作的通知 各学院分团委：

为了进一步加强大学生暑期社会实践活动,完善社会实践活动管理办法,现就加强社会实践学分认定工作通知如下：

1、大学生参加暑期社会实践的时间要求

大学生从一年级开始，连续三年暑期都必须参加社会实践。如果有的学生因病或其他客观原因不能参加暑期社会实践，经本年级辅导员同意并报分团委备案后，在当寒假或双休日补修。

2、大学生暑期社会实践学分的认证流程

社会实践单位证明（单位盖章）→向所在学院辅导员提交社会实践活动成果（不少于2000字的活动总结或调查报告）→辅导员根据社会实践单位证明和活动成果给出成绩

1（分优秀、合格、不合格）→在大学四年级上学期（10月份）辅导员结合三次成绩统一给出学生暑期社会实践总成绩（分优秀、合格、不合格，两次及以上优秀计为优秀）→分团委汇总成绩→报教务处注册中心→教务处注册中心导入教务系统以备学生查询。

3、学生暑期社会实践总成绩的报送要求

以EXCEL表形式，含姓名、学号、总成绩。

附件：河海大学大学生暑期社会实践活动鉴定表

共青团河海大学委员会河海大学教务处

2006年3月30日

附件：

河海大学大学生暑期社会实践活动鉴定表

第五篇：重庆师范大学学生读书学分实施办法

重庆师范大学学生读书学分实施办法

(修

订)

为进一步加强我校学生的文化素质教育，拓宽学生视野，提高综合能力，以适应知识经济和信息时代对人才培养的迫切要求，结合我校实际，特制定本实施办法。

第一条 本科学生在校期间，原则上应完成《重庆师范大学文化素质教育推荐阅读书目》（附件一）所推荐书籍的阅读，并从中选择20本进行精读（每一类至少选择一本），其余80本为泛读。

第二条 学生每学期开学后，应结合个人实际，在开学前2周制定出读书计划。读书计划应包括本学期阅读的目标、具体书目、数量、所属类别、阅读方式（精读或泛读）等内容。读书计划在第3周交本科生导师评审，评审通过后学生有计划、有选择地进行阅读。

第三条 学期阅读量规定：学生在《重庆师范大学文化素质教育推荐阅读书目》所列各类著作中进行选读，其中各类著作2－4本，各类杂志文章15－20篇。鼓励学生跨学科门类和专业大类进行选择，拓宽阅读的知识覆盖面。

第四条 师范专业学生除阅读《重庆师范大学文化素质教育推荐阅读书目》中所列书籍以外，应在《重庆师范大学教师教育推荐阅读书目》（附件二）中选择至少6本进行阅读（每一类至少选择一本），并至少精读其中3本。非师范专业学生不作限制。

第五条 学生选择一定数量的书籍或文章进行精读后，每学期至少应完成读书笔记2－4篇。读书笔记要求至少1500字。第六条 本科生导师在期末时对学生的读书笔记进行等级考评，作出切实中肯的评语，并做好成绩登记工作。等级评定标准如下：

1、优秀：能认真通读所选书目，对所选书目的思想内容有深刻的 剖析和独到见解，能够结合现实进行思考。笔记内容具有创新性，文笔流畅，书面整洁，格式规范，字数达到1500字。

2、良好：能较为认真通读所选书目，对所选书目的思想内容有一定的认识和体会，笔记能清晰表达思想，文笔通顺，书面整洁，格式规范，字数达到1500字。

3、及格：能够完成所选书目的阅读任务，写出读书笔记，书面整洁，格式规范，字数达到1500字。

4、不及格：未按要求通读所选书目，笔记格式不规范，字数少于1500字。或者未能完成读书笔记甚至抄袭读书笔记者。

第七条 学校把学生的读书活动纳入学分制管理，并结合导师制开展。各院系应在第3学年下期组建导师评审组，对学生阅读情况进行考核。若学生在此前5个学期的读书笔记中，有60%以上成绩均为优秀且无不及格者，则该生可获得读书学分3学分；若有30%以上成绩为优秀且无不及格者，则该生可获得读书学分2学分；若学业期满读书学分不足2学分者不予毕业。教务处届时将组织专家评审组对各院系学生学分制完成情况进行抽查。

第八条 除完成读书笔记以外，学校鼓励学生积极参与由学生处、团委及各院系举办的各类读书报告会、征文赛、优秀读书笔记展等倡导读书的活动。在此类活动中获奖的学生，毕业时可在已经获得的读书学分上加1分（获奖1项加1分）。学生获得的读书学分最高不超过5学分。

第九条 各院系应加强对学生读书活动的检查和指导。除学校所列的推荐书目以外，各院系应结合专业特点、学科特点进行适当补充。补充的书目应侧重提高学生的专业素质，数量在5-10本之间为宜，非英语专业应适当推荐专业英文读本。补充的书目应列在下发给学生的《重庆师范大学文化素质教育推荐阅读书目》之后，以便学生阅读和学校专家评审时抽查。建议各院系对学生的读书情况进行整体规划，树立良好的读书风气，重视读书实践活动，建立好书交换站，对优秀的书刊相互推荐、加强交流。

第十条 学生在阅读时切忌流于形式，应培养持久的读书需求和养成良好的读书习惯，增加强文化素质修养。

第十一条 本修订办法自下发之日起在2002级及以后年级中执行，若以前之文件与本办法不符，以本办法为准。本办法解释权归教务处。

附件：

1、重庆师范大学文化素质教育推荐阅读书目

2、重庆师范大学教师教育推荐阅读书目

附件一：

重庆师范大学文化素质教育推荐阅读书目

文 学 作 品（35部）

1.《诗经直解》, 陈子展, 复旦大学出版社1983年版 2.《史记注译》, 王利器, 三秦出版社1988年版 3.《唐诗三百首》，上海古籍出版社

4.《唐宋词选》, 夏承焘, 中国青年出版社1959年版

5.《古文观止》, [清]吴楚材、吴调侯选编；安秋平点校, 中华书局1987年版 6.《红楼梦》，[清]曹雪芹

7.《儒林外史》, [清]吴敬梓著，张慧剑校注, 人民文学出版社1958年版 8.《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》，鲁迅著 9.《家》，巴金著

10.《雷雨》, 曹禺, 人民文学出版社1994年版

11.《边城》, 沈从文, 沈从文文集第六集，花城出版社1984年版 12.《平凡的世界》, 路遥, 华夏出版社1998年版 13.《尘埃落定》, 阿来, 人民文学出版社2000年版 14.《余秋雨简要读本》, 余秋雨, 文汇出版社2003年版

15.《奥德赛》,(古希腊)荷马著，王焕生译, 人民文学出版社1997年版 16.《神曲》,(意)但丁著，王维克译, 人民文学出版社1997年版

17.《傲慢与偏见》,（英）简·奥斯丁著，王科一译 , 上海译文出版社1996年版

18.《悲惨世界》,(法)雨果著，李丹、方于译, 人民文学出版社1992年版 19.《包法利夫人》,（法）福楼拜，许渊冲译, 译林出版社1992年版 20.《约翰·克利斯朵夫》,(法)罗曼·罗兰著，傅雷译, 人民文学出版社1957年版

21.《追忆似水年华》,(法)马塞尔o普鲁斯特著，李恒基、徐继曾译, 译林出版社1995年版

22.《忏悔录》,(法)卢梭著，周士良译, 商务印书馆1963年版

23.《蒙田散文集》,(法)蒙田著，黄建华、黄迅译, 浙江文艺出版社2000年版 24.《德伯家的苔丝》,(美)托马斯·哈代，张谷若译, 人民文学出版社1984年版

25.《草叶集》,（美）惠特曼著，楚图南译, 人民文学出版社1987年版 26.《白鲸》,（美）麦尔维尔著，曹庸译, 上海译文出版社1990年版 27.《飘》,（美）玛格丽特·米切尔著，戴侃译, 外国文学出版社1990年版 28.《喧哗与骚动》,(美)福克纳著，李文俊译, 上海译文出版社1984年版 29.《第二十二条军规》,(美)约瑟夫·海勒著，杨恝等译, 译林出版社1997年版

30.《雪国》,（日）川端康成著，叶渭渠、唐月梅译, 译林出版社2001年版 31.《普希金诗选》，[俄]普希金著

32.《安娜·卡列尼娜》,（俄）列夫·托尔斯泰著，高惠群、石国生译, 上海译文出版社1998年版

33.《罪与罚》,(俄)陀思妥耶夫斯基著，岳麟译, 上海译文出版社1996年版 34.《百年孤独》,(哥)加西亚·马尔克斯著，高长荣译, 中国文联出版公司1994年版

35.《不能承受的生命之轻》,(捷)米兰·昆德拉著，许钧译, 上海译文出版社2003年版

社 科 作 品（45部）36.《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版 37.《周易译注》, 周振甫译注, 中华书局1991年版

38.《老子新译》（修订本）, 任继愈, 上海古籍出版社1985年版 39.《庄子今注今译》, 陈鼓应, 中华书局1983年版 40.《孟子选译》, 杨伯峻译注, 人民文学出版社1988年版

41.《荀子选》, [战国]荀况著，张觉撰方孝博选注, 人民文学出版社1957年版 42.《韩非子选注》, 沈玉成、郭咏志选译, 上海古籍出版社1991年版 43.《中国哲学简史》, 冯友兰著, 北京大学出版社 44.《中国通史》，范文澜主编

45.《西方文明史》,(美)罗伯特·E·勒纳著 , 商务印书馆1986年版 46.《理想国》,(希腊)柏拉图著，郭斌和、张竹明译, 商务印书馆1985年版 47.《形而上学》,(希腊)亚里士多德著，吴寿彭译, 商务印书馆1997年版 48.《国富论》,(英)亚当·斯密著，, 商务印书馆

49.《存在与时间》,(德)海德格尔著，陈嘉映、王庆节合译, 三联书店1999年版

50.《查拉斯图拉如是说》,（德）尼采著，周国平译, 青海人民出版社1995年版

51.《精神分析引论》,(奥)弗洛伊德著，高觉敷译, 商务印书馆1984年版 52.《小逻辑》,(德)黑格尔著，贺麟译, 商务印书馆2003年版 53.《伦理学》,（荷）斯宾诺莎, 商务印书馆

54.《社会契约论》,（法）卢梭著，何兆武译, 商务印书馆1980年版 55.《战争论》,(德)克劳塞维茨著，中国人民解放军军事科学院小组译, 商务印书馆1982年版

56.《情爱论》,(保)瓦西列夫著，赵永穆等译, 当代世界出版社2003版

57.《经济学原理》,(美)曼昆著，梁小民译, 三联书店出版社1999年版 58.《科学与人类行为》,(美)斯金纳著，谭力海等译, 华夏出版社1989年版 59.《在市场里交谈》, 汪丁丁, 上海人民出版社2003年版

60.《文明消失的现代启悟》, 盖山林、盖志毅, 内蒙古大学出版社2003年版 61.《第二性》,(法)西蒙娜·德·波伏娃著，陶铁柱译, 中国书籍出版社1998年版

62.《论法的精神》,(法)孟德斯鸠著，张雁深等译, 商务印书馆1978年版 63.《历史研究》,(英)汤因比著，刘北成、郭小凌译, 上海人民出版社2000年

64.《人生五大问题》,(法)莫罗阿著，傅雷译, 三联书店1986年版 65.《人性的弱点》,(美)卡耐基著，, 中国文联出版公司 66.《西方美学史》, 朱光潜, 人民文学出版社2002年版 67.《美的历程》, 李泽厚著, 天津社会科学院出版社2001年版

68.《权力的转移》,（美）阿尔温·托夫勒著，刘红等译, 中共中央党校出版社1991年版

69.《文明的冲突与世界秩序的重建》,（美）亨廷顿著，周琪等译, 新华出版社2002年版

70.《马克思主义经典著作选读》,（德）马克思、恩格斯著, 人民出版社1999年版

71.《毛泽东选集》, 毛泽东著, 人民出版社1991年版

72.《邓小平文选》（第三卷）, 邓小平著, 人民出版社1993年版 73.《完全成长手册》,（美）爱德华·赖利著, 上海人民出版社 74.《中国人》, 林语堂, 学林出版社

75.《曾国藩家书》, 曾国藩, 岳麓书社1986年版

76.《六大师》,(奥)斯蒂芬·茨威格著 黄明嘉译, 漓江出版社1998年版 77.《未来之路》,（美）比尔·盖茨, 北京大学出版社1996年版 78.《中国大学人文启示录》（1-6集）华中理工大学出版社

79.《大学人文读本》（3卷）, 夏中义主编, 广西师大出版社2002年版 80.《大学生与现代社会》, 朱永新等编, 高等教育出版社2003年版

科 技 作 品（20部）

81.《后工业社会的来临》,(美)丹尼尔o贝尔著 高銛、王宏周、魏章玲译, 新华出版社1997年版

82.《科学史及其与哲学和宗教的关系》,（英）丹皮尔著，李衍译, 商务印书馆1989年版

83.《世界史上的科学技术》,（美）詹姆斯·E·麦克莱伦第三、哈罗德·多恩著，王鸣阳译, 上海科技教育出版社2003年版

84.《21世纪100个科学难题》, 编写组, 吉林人民出版社1998年版 85.《技术发展简史》,（美）乔治·巴萨拉著, 复旦大学出版社 86.《科学的社会功能》,(英)J·D贝尔纳著, 商务印书馆1982年版 87.《院士思维》, 卢嘉锡等主编, 安徽教育出版社2001年版

88.《再创未来--世界杰出科学家访谈录》,(美)托马斯·A巴斯著，李尧、张志峰译, 三联书店1997年版

89.《科学是美丽的》, 沈致远, 上海科教出版社2002版

90.《科学研究的艺术》,(英)贝弗里奇著，陈捷著, 科学出版社1979年版 91.《现代科学技术基础知识》, 宋健主编, 科学出版社1994年版 92.《高科技·高思维》,(美)约翰o奈斯比特等著，尹萍译, 科学出版社1979年版

93.《卡文迪什实验室：现代科学革命的圣地》, 阎康年著, 河北大学出版社1999年版

94.《生机勃勃的尘埃：地球生命的起源和进化》,(比)克里斯蒂安o德迪夫著，王玉山等译, 上海科技教育出版社1999年版, 95.《生命的线索》,（英）约翰·苏尔斯顿、乔治娜·费著，杨焕明等译, 中信出版社2003年版

96.《中国创造学概论》, 刘仲林, 天津人民出版社2001年版

97.《激情澎湃--科学家的内心世界》,(美)刘易斯o沃尔珀特、[英]艾利森·理查兹著，柯欣瑞译, 上海科技教育出版社2000年版

98.《世界的终极镜像：反物质》,(英)戈登o弗雷著，江向东等译, 上海科技教育出版社2002年版

99.《野兽之美》,(美)纳塔莉·安吉尔著，李斯、胡冬霞译, 时事出版社1997年版

100.《宇宙波澜--科学与人类前途的自省》,(美)F·J戴森著，邱显正译, 三联书店1998年版

附件二： 重庆师范大学教师教育推荐阅读书目

基 础 篇（30部）1.《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版 2.《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版 3.《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版 4.《爱弥儿》,（法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版

5.《大教学论》,（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版 6.《普通教育学：教育学讲授纲要》,（德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版

7.《教育漫话》,（英）约翰•洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版

8.《民主主义与教学》,（美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版 9.《给教师的建议》,（苏）瓦•阿••苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

10.《和教师的谈话》,（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

11.《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版

12.《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版 13.《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版 14.《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年

15.《儿童发展》,（美）劳拉•E•贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版

16.《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版 17.《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版

18.《课程：基础、原理和问题》,（美）艾伦•C•奥恩斯坦、费朗西斯•P•汉金斯著 柯森主译，钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版

19.《有效教学方法》,(美D•鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版 20.《教育研究方法导论》,（美）杨雷迪斯•D•高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版 21.《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版

22.《终身教育引论》,（法）保尔•朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版

23.《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版

24.《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版

25.《学会关心——教育的另一种模式》,（美）内尔•诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版

26.《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版 27.《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版

28.《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版 29.《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版

30.《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版

拓 展 篇（50部）

31.《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版

32.《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版

33.《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版 34.《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年版 35.《中国近代教育文选》（修订版）, 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版 36.《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

37.《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

38.《中国教育家评传》（精选本）, 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版

39.《外国教育家评传》（精选本）, 赵祥麟主编, 上海教育出版社2000年版 40.《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版 41.《苏霍姆林斯基的一生》,（俄）塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译, 教育科学出版社1986年版

42.《人的现代化》,(美)英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社1985年版 43.《自我实现的人》,（美）马斯洛著，徐金声等译, 三联书店1986年版 44.《宽容》,（美）房龙著，迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版 45.《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版

46.《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 , 彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版

47.《顺生论》, 张中行, 苏州大学出版社2000年版

48.《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版 49.《教育哲学通论》, 黄济著, 山西教育出版社2001年版 50.《中国的智慧》, 韦政通, 岳麓书社2003年版 51.《教育的未来》, 温世仁著, 三联书店2001年版

52.《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版

53.《更新教育观念报告集》, 教育部基础教育司编, 中国人民大学出版社2003年版

54.《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版 55.《精神的雕像——西南联大纪实》, 李洪涛, 云南人民出版社2001年版 56.《北大传统与近代中国自由主义的先声》, 刘军宁主编, 中国人事出版社１９９８年

57.《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版 58.《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版

59.《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版 60.《西方心理咨询经典案例集》, 徐光兴主编, 上海教育出版社2003年版 61.《科学家论教育》, 周川选编, 江苏教育出版社2003年版 62.《窗边的小豆豆》,（日）黑柳彻子著，, 南海出版公司2003年版 63.《西方的智慧》,（英）伯兰特•罗素著，马家驹、贺霖译, 世界知识出版社1992年版

64.《人类的故事》，（荷兰）哼德里克•房龙，刘海，陕西师大出版社2002版 65.《执行：如何完成任务的学问》,（美）拉里•博西迪著, 机械工业出版社2003年版

66.《世界上最伟大的推销员》,(美)奥格•曼狄诺著, 世界知识出版社2002年版

67.《教育科学与儿童心理学》,(瑞士)皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社1981年版

68.《早期教育与天才》,（日）木村久一著，王传璧译, 河北人民出版社1991年版

69.《教育过程》,（美）布鲁纳著，邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版 70.《教育的经济价值》,(美)舒尔茨著，曹延亭译, 吉林人民出版社1982年版 71.《人的教育》,（德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版 72.《再论教育目的》,（英）约翰•怀特著，李永宏等译, 教育科学出版社1992年版

73.《裴斯泰洛齐教育论著选》,(瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版

74.《学校无分数三部曲》,（苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译, 教育科学出版社2001年版

75.《学习理论：教育的视角》,（美）戴尔•H•申克著，韦小满等译, 江苏教育出版社2003年版

76.《领导学：理论与实践》,（美）彼得•诺思豪斯著，吴荣先等译, 江苏教育出版社2002年版

77.《朱兰质量手册》,（美）朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版 78.《成功智力》,（美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译, 华东师大出版社1999年版

79.《全球化与后现代教育学》,（加）大卫•杰弗里•史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版 80.《第五项修炼》,（美）彼得•圣吉著郭进隆译, 上海三联书店2002年版

实 践 篇（20部）81.《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版 82.《中国著名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版 83.《中国著名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出版社2000年版 84.《帕夫雷什中学》,(苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版

85.《班主任工作漫谈》, 魏书生著, 漓江出版社1995年版 86.《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版 87.《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版 88.《向瑞吉欧学习什么》, 屠美如著, 教育科学出版社2002年版 89.《小学生心理辅导札记》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版 90.《教育诗》,（苏）马卡连柯著, 海天出版社1998年版

91.《教学教育过程最优化》,（苏）巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版

92.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》,（美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社 1998年版

93.《联合国教科文组织理科教师手册》, 左雅译, 中国对外翻译出版公司 94.《教学机智——教育智慧的意蕴》,（加）马克斯•范梅南著，李树英译, 教育科学出版社2003年版

95.《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》,(美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译, 中国轻工业出版社2002年版 96.《案例教学指南》 , 郑金洲, 华东师大出版社2000年版

97.《李吉林小学语文情境教学——情境教育》, 李吉林, 山东教育出版社2000年版

98.《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社2001年版 99.《青浦教育实验》, 顾泠沅, 上海教育出版社2001年版

100.《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版