《俗世奇人》导学案[优秀范文五篇]

第一篇：《俗世奇人》导学案

第四单元第20课俗世奇人（第一课时）

学习目标：

1．熟读课文，概括泥人张的高超技艺，说出他们的“奇”,评价人物。

2．体会作者幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言，加以运用。

3．模仿人物速写体现人物的奇绝。

学习过程

一、给下列划线的字注音模子撂高的发怵瞅见硌牙褒贬一撮发蔫擅长绰号发怔抠

二、解释下列词语。

阔绰：

发怔：

天衣无缝：

大名鼎鼎：

看风使舵：

左右逢源：

三、了解作者

本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《_________ 》，中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

四、题解： “俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？

《泥人张》

一、读一读研读课文：

1、理清课文,泥人张是如何与海张五较量的？

第一回合：

第二回合：

2、说一说 ‘泥人张’ 奇在什么地方？

二、品一品品味精彩语言

1、本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？

2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)

3、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。（怎样理解句中的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。）

三、议一议

1、作者是怎样描写人物的？

海张五描写方法：

泥人张描写方法：

2、通过以上的描写，你觉得泥人张、海张五分别是什么样的人？（根据相关语句，进行概括）

3、课文里有这么两句话“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？

四、练一练学习课文人物描写的方法以及简洁生动的语言，续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。

第四单元第20课俗世奇人（第二课时）

学习目标：

1．熟读课文，概括好嘴杨巴的高超技艺，说出他们的“奇”,评价人物。

2．体会作者幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言，加以运用。

3．模仿人物速写体现人物的奇绝。

《好嘴杨巴》

一、熟读课文，整体感知

1、文中出现的主要人物有杨巴、杨

七、李鸿章。请选择一个人物的角度，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的语言风格，用第一人称创造性地复述故事。

2、“好嘴杨巴”中杨

七、杨巴分别“奇”在何处？ 给你留下什么印象？杨七：好手艺

杨巴：好 嘴

二、重点研读

说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。请选择一个角度，深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？

三、品味语言之“奇”

1、三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。（这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果？）

2、京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。（府县道台们对招待吃食的计较，体现了他们的什么心理）

四、拓展质疑

作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”“杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？

五、拓展延伸你还看过《俗世奇人》的哪些作品？你最喜欢哪一篇？说给大家听听。

六、作业：

中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请从三个人物中任选一个写一份推荐词。要求语言形象生动，并能够抓住人物的特征来写。

七、我的问题

第二篇：20《俗世奇人》导学案

20.《俗世奇人》

姓名：班级：预习情况：完成情况：

【学习目标】

1、赏析具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

2、学习曲折有致安排情节的结构方法

3、通过朗读，体会人物的情感与形象。

4、了解我国民间艺人--泥人张的高

超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。

【学习重点】情节曲折有致，叙事一波三折。

【学习难点】品味语言特点，幽默传神，极富表现力。【知识链接】 冯骥才：天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义„„ 【学习过程】

一、自主预习，掌握下列词语。

1．给下列加点字注音。

擅长（）绰号（）难堪（）一瞅（）黏软香甜（）

发怔（）捏一撮（）秫米面（）硌牙（）琢磨（）

下晌（）吓懵（）怵三分（）戳（）瓢（）

2.补充词语

（）场作戏八面（）左右逢（）山（）海（）

（）有兴味（）陋（）闻大名（）痛改（）

人情（）毫不（）

3.解释词语：

八面玲珑：逢场作戏：

看风使舵：左右逢源：

二、整体感知课文。

1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”

在什么地方？给你留下什么印象？请在文中找出相关句子。

2、文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？从文中找出描写海张五的句子，分析一

下他的形象？

3、面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，只是捏出了一个“海张五”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。请问你对故事的情节安排有什么看法？

4.“好嘴”凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。

5.说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。请选择一个角度，深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？

6、作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说

活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”“杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？

7、本文在语言上有何独到之处？

三、品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。

8．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。(这个句子在句

式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)

9．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。(“码头上的一种活法”是什么意

思?“地地道道”用在这里有什么作用?)

10．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么

理解这种夸张的作用?)

11．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)

12、三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。（这个歌句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？）

四、当堂检测

阅读文章，回答问题。

一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早

就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

那天，头一次跟师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲。一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点?

刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了!师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。

这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧——”说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!

刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“你以为人家的名气全是虚的?那你是在骗自己。好好学本事吧!”曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢!

1．“刷子李”刷浆时必穿一身黑的原因是什么？

2．俗世奇人“刷子李”“奇”在什么地方？

3．“有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术高超，这属于什么描写方法？

4．从文中找出直接描写“刷子李”刷墙技艺高超的语句。

5．“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？

五、拓展探究。

1、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示？

2、文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？

六、课堂小结

《泥人张》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。

值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！

【课后反思】

我的收获我的反思

第三篇：20课《俗世奇人》导学案

20课《俗世奇人》导学案

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，把握人物形象。

2、理清故事情节，抓住要点概述内容。

3、揣摩语言，体会语言特色。

4、培养自己有创意的阅读能力，提高阅读质量

【学习过程】

一、导入新课：

凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？

二、预习导学

1、给下列加点字注音。

秫米面（）一撮（）擀面杖（）嚼头（）梆硬（）．．．．．

硌牙（）下晌（）吓懵（）怵（）抠（）瞅（）．．．．．．

2、解释下列词语，并各造一个句子。

人情练达逢场作戏稀松左右逢源

孤陋寡闻八面玲珑看风使舵

3、自读课文，理清结构。

三、小组研讨阅读

1、小组合作讨论：“泥人张”“杨七”“杨巴”各自“奇”在什么地方,给你留下了什么印象？

2、本文刻画了两个普通艺人的奇闻逸事，作者是如何构思的？

3、本文语言有什么特点？

第四篇：20俗世奇人导学案

20俗世奇人

学习目标

1、有感情地朗读课文，把握人物形象。

2、理清故事情节，抓住要点概述内容。

3、揣摩语言，体会语言特色。

4、培养自己有创意的阅读能力，提高阅读质量

学习重点难点

1、理清故事情节，抓住要点概述内容。

2、揣摩语言，体会语言特色。

学习安排：一课时

自主学习

1、给下列加点字注音，并还原到文中读三遍。

秫米面（）一撮（）擀面杖（）嚼头（）梆硬（）硌牙（）下晌（）吓懵（）怵（）抠（）瞅（）

2、解释下列词语，并各造一个句子。

练达：逢场作戏：稀松：左右逢源：孤陋寡闻：

3、自读课文，理清结构。

合作探究

4、小组合作讨论：“泥人张”“杨七”“杨巴”各自“奇”在什么地方,给你留下了什么印象？

5、本文刻画了两个普通艺人的奇闻逸事，作者是如何构思的？

7、品析语言，结合课后练习题二。

达标检测

1、下列句中没有错别字的一项是（）

A．天津卫九河下梢，人情练达，生意场上，心灵嘴巧。

B．当官的一个比一个胡涂，这就透出杨巴的明白。

C．杨七的手艺好，关键靠两手绝活。

D．益照临的张五爷可是希客，贵客。

3、本文标题为“俗世奇人”，其中“俗”字说明了所写人物均为 “奇”字则写出他们是。

4、全文共写了两人奇人，你能分别概括出泥人张，好嘴杨巴的事迹吗？语言越简练越好。

拓展延伸

（一）阅读下面这个小故事，请用简单的话概括两封信的内容。

据说，歌德在《浮士德》这一著作完成后，稿件发给出版商时写了一封信，信是这样的：“？——歌德”

不久出版商也写了同样形式的一封信：

“！——出版商”

结果可想而知，时间不长，这部文学著作终于问世了。

歌德的意思是：出版商的意思是：

总结反思

第五篇：20.俗世奇人学案

20．俗世奇人学案

【学习目标】

1．联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。

2．通过对多姿多彩民间艺人的绝活的介绍，从而了解都市文化。

【课前学习】（分组自学）

自学任务：

第一组：以“冯骥才与都市文化”为话题，查找相关资料，整理发言提纲。

第二组：利用课文的语言特点把“刷子李”“泥人张”的故事改编成群口相声的形

式，进行表演，要突出各自的“奇”妙之处。

第三组：品味语言，理解含义，推敲朗读。

第四组：展示你的一技之长。如：画画；剪纸、折纸之类的小手工；口技、垫球等

绝活„„

【课堂学习】（学生汇报自学成果，教师点拨提升）

一、导入课文

同学们，今天学习的课文是冯骥才的短篇小说《俗世奇人》。谁来谈谈对书名的理

解？（符号后面的文字是问题的答案要点，老师根据学生答的情况，作适当的补充。）

大众的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。

历来人们都喜欢写帝王将相，伟人名人，而作者为什么要写这些凡夫俗子呢？第一

组的同学以“冯骥才与都市文化”为话题查找了许多资料，请他们来谈谈。

冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义„„《俗世奇人》中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。

二、自主学习,整体感知

1．请第二组同学用曲艺的形式给我们讲述“刷子李”“泥人张”的故事。其他同学

认真听，用简洁的语言概括他们各自“奇”在何处。（完成“研讨与练习”第一题）

2．这些听起来神乎其神，实际上是存在的。就我们同学中也有一技之长的人。有

请第四组展示他们的绝活。

3．教师点拨：

4．请第三组同学展示品味语言、朗读课文的成果。

首先，由小组代表范读揣摩的语段，再谈谈处理的理由。

其次，老师出示语段，请他们标出重音，读出语气语调，再说说为什么。

①有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。

②这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

③手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着

十万八千里。

④海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找

回来了。

①重音在“亮堂”上，表现作者对手艺高超的艺人的肯定、赞颂。

②重音在“活”上，强调在特定环境下的生存方式，“地地道道”语气要中肯，节

奏要慢。

③重音在“泥人张”和“差”上，用夸张的语气表示对泥人张的称赞。

④重音在第二个“找”字上，以回敬海张五的挑衅行为。

5．齐读以上例句，读出语气语调。

三.合作学习,问题探究

分组讨论：课文里有这么两句话“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人

靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？

四、全班展示，总结提升：

1．学生小组检查生字词的注音、解释。

2．展示自主学习时有疑难的问题。

3。展示自主学习中新生成的问题。

五、学后反思，总结储蓄

1.总结

2.课后拓展学习

(1)．给下列字正音：

焉 林 抠 蘸 撂 褒 贬

(2)．社会调查，收集民间类似“刷子李”“泥人张”这类奇人奇趣的材料，写成故

事，或人物速写。