精诚教育——推广社区教育

第一篇：精诚教育——推广社区教育

精诚教育——推广社区教育

利用名师优势 实现资源共享

义务培训外语、语文教师

1997年，精诚文化学校先后出资培训小学外语教师和语文教师。其中，与朝阳区教师进修学校合作开办的小学外语教师培训班历时6个月，让数百位外语教师受益;邀请12位著名语文教学专家开设的为期一年的专题讲座，让北京市140多所小学7000余名语文教师参加了培训。

成立“北京市精诚名师俱乐部” 实现名师资源社会共享

1999年9月，为充分发挥特级教师的优势，实现名优资源社会共享，精诚倡议并成立了“北京市精诚名师俱乐部”。俱乐部的成立给名师们创造了一个交流提高的平台，定期活动使大家能够切磋共勉，合力共进。在名师俱乐部成立大会上，王国欣校长捐资20万元作为名师俱乐部活动经费。开创对希望工程由“硬”向“软”的投入

1999年10月，精诚文化学校发起并出资承办了为期15天的“华北五省区希望小学中青年骨干教师培训班”活动。来自山西、河北、河南、内蒙古等地的50所希望小学的中青年骨干教师、校长，集中在中央社会主义学院接受了北京市多位名师的业务培训。

开通“名师热线”

2003年4月，为了更好地配合“空中课堂”，给学生们详细讲解在学习中遇到的疑难问题，精诚“名师俱乐部”精心挑选了29位特、高级教师，专门为他们安装了电话，免费向全市百余万中小学生推出“名师热线”，在社会上引起强烈反响。

“名师大课堂”全国开讲

2003年，精诚名师俱乐部推出了“名师大课堂”活动，分别在辽宁本溪、山东济南、河北燕郊、北京顺义等地面向当地学生和教师开展公益讲座。

出版《名师心语》并免费赠送

2003年9月，组织百位名、特级教师编写了《名师心语》一书，印制万余册并无偿赠予北京市18个区县的中小学生和家长。

“走进名校”之旅全面启动

2005年，精诚教育集团举办的“走进名校”之旅全面启动，旨在互相学习、共同提高。并成功召开“新课标形式下的教师道德观”大会，全国13个省市的教育界人士参加。2005—2007年，精诚成功组织了三届“走进名校”学习交流研讨会，来自上海、重庆、河北等十余个省市的百余名代表相聚北京，通过听取教育专家学术报告、观摩名师课堂教学、参加校长论坛、访问京城知名小学等形式，广泛交流，共同探讨教育发展的新课题。

出资十万余元免费培训朝阳区80余所进城务工人员子弟学校校长

为让投身首都建设的外地农民工的子女在北京接受合格的义务教育，精诚教育集团出资参与了由朝阳区慈善协会和朝阳区民办教育协会联合主办、中国关心下一代工作委员会承办的专门针对朝阳区80余所打工子弟学校从业管理人员的专题培训，旨在尽快提高以校长和教师为核心的打工子弟学校从业人员的专业素质，提高学校管理质量与教学水平。此次培训于2007年10月15日启动，持续近一年，期间朝阳区80所打工子弟学校约100多名从业教育管理人员参与培训，受益匪浅。

承办八届北京市少儿英语大赛

1993年起，北京精诚教育集团发起并承办了八届“精诚杯”北京市少儿英语大赛(以下简称大赛)，累计有三千多所学校、数百万青少年直接参与了此项赛事。大赛由少先队北京市工作委员会、共青团北京市委员会、北京市民讲外语活动组委会办公室主办，北京精诚教育集团承办，伴随了北京“申奥、迎奥、筹奥”的全过程，不仅集中展现了首都青少年积极向上、关注北京、关注奥运、参与奥运的青春风采，也为推动北京市民讲外语活动的深入开展，营造首都外语环境和文明风貌做出了突出贡献。

——1993年，为支持和配合北京申奥，解除国际社会对中国语言环境的质疑，北京精诚文化学校率先倡议并出资承办了以“2000年，我18岁”为主题的首届北京市少儿英语大赛。大赛得到了国家教育部和北京市委、市政府主要领导的大力支持，引发和推动了北京市少年儿童学习英语的热潮。促进了英语教学的改革和发展。大赛通过美国知音向100多个国家做了报道。

——2001年，为配合北京再次申奥，北京精诚文化学校承办了以“我为北京申奥加油”为主题的第二届北京市少儿英语大赛。大赛向全市少年儿童发出了“我教爸爸妈妈学英语”的倡议，编辑出版了《奥运英语100句》系列丛书赠送给百万市民，带动了北京市民学外语活动的开展。大赛在申奥关键时刻，开展了“精诚万名师生签名，支持北京申奥成功”和“我与奥运”征文等活动，为北京申奥最后冲刺加油。

——2002年，为开展“动动英语ABC”活动，精诚教育集团举办了以“推动北京少年奥运行动，实现2008年把北京建设成为语言无障碍城市”为目标，以“心向奥运学英语”为主题的第三届北京市少儿英语大赛，带动了家庭、社会和市民学习外语的热潮，推动了首都人文奥运的建设。

——2003年，以“文明奥运英语”为主题的第四届北京市少儿英语大赛举办，并在全市少先队员中开展了声势浩大的“文明奥运英语学习活动”，进一步提高了全市文明奥运英语学习的水平。邓亚萍出席了本届大赛启动仪式，介绍了学习英语的经验，并预祝参赛选手取得优异成绩。

——2004年，精诚教育集团开展了首都百万少年儿童“绿色奥运，环保从我做起”英语学习活动，并举办以“绿色奥运，环保从我做起”为主题的第五届北京市少儿英语大赛。把奥林匹克象征着生命、青春和美丽的信息传播到每个少年儿童，在他们心中燃起参与奥运、奉献奥运之火。

——2005年，以“文明礼仪我先行，我为奥运添光彩”为主题的第六届北京市少儿英语大赛举办，同时在全市中小学和社区开展了与主题相关的各项活动。为北京市奥组委“关于人文奥运行动计划实施意见”的落实，弘扬人文奥运精神做出了应有的贡献。

——2006年，以“和文明做朋友，与奥运共成长”为主题的第七届北京市少儿英语大赛举行。本届少儿英语大赛以“激情奥运、快乐成长”为口号，邀请知名英语专家教授走进学校，与学校共同组织开展了丰富多彩的英语学习活动。在奥组委新闻中心举办的大赛总决赛进一步激发了首都广大青少年关注北京、关注奥运、参与奥运的热情。北京精诚教育集团在本年度也作为唯一一所民办业余培训学校，被破格命名为“北京2008奥林匹克教育示范校”。

——2008年，以“微笑文明迎奥运、健康快乐伴成长”为主题的第八届北京市少儿英语大赛举行，大力弘扬奥林匹克精神，增强和深化少年儿童的奥运意识。本届大赛还选拔优秀选手担任“Ask me 2008奥运文明小使者”，在奥运会期间为国内外运动员和游客提供语言翻译、紧急救助等服务，获得了一致好评。奥运会结束后，精诚被授予“朝阳区北京奥运会、残奥会集体功勋奖”奖牌和 “首都教育系统奥运工作先进集体”等荣誉称号。

弘扬奥运精神创优质教育

精诚是国内最早支持政府申办两次奥运的民办教育机构，经历并见证了我国两次申办奥运的过程。在我国申奥、迎奥、筹奥各个阶段，精诚举办了多项公益活动，积极为北京奥运贡献着一己之力。

申奥阶段——高擎民间支持办奥的大旗，发动首都百万儿童支持办奥，编辑出版的《奥运英语100句》、《京城少儿申奥情——首都百万少年儿童“我与奥运”征文获奖作品选》等作为奥运珍贵文物被首博收藏。

1993年，为配合北京首次申奥，精诚出资承办了“北京市首届少儿英语大赛”，成为北京市最早参与奥林匹克教育活动的机构之一。2000年，为支持北京市申办2008年奥运会，精诚编辑出版了《奥运英语100句》(一套九本)，并免费赠送给北京市百万市民。在申奥关键时刻，精诚还组织万名学生在长20.08米、宽1.5米的白色签名帐上写下首都儿童支持申奥的决心和对成功的热切希望，派代表呈交奥申委。2000年6月30日，精诚学子将自己支持申奥的作文2008篇折成纸鹤，呈交到奥申委秘书长王伟手中，为北京申奥最后冲刺加油。2001年，精诚文化学校出资举办“我与奥运”征文活动，收到全市少年儿童作品上万件，并年出版了《京城少儿申奥情——首都百万少年儿童“我与奥运”征文获奖作品选》，相关书籍与光盘已经作为珍贵的奥运文物被首博收藏。

筹奥阶段——通过奥运培训与活动组织英语大赛，成就百万儿童参与奥运的梦想，让优秀的孩子脱颖而出;开发奥运特色课程，通过培训选手、组织活动，多种形式宣传“人文奥运 绿色奥运 科技奥运”。自北京申奥以来，精诚从多角度、多方位开设特色课程，开展不同形式的活动，深化少年儿童对奥运的理解、关注和支持。

开设英语、日语、法语、韩语等多种外语课程，满足对语言有不同需求儿童的同时，引导社会对小语种的关注，为奥运做语言人才储备。

与中国科学探险协会青少部联合举办“走进西部”中国小记者行动——贵州高原行，让孩子在长途跋涉中传播奥运、体验奥林匹克精神。

多次组队参加“北京市民讲外语游园会”，通过奥运比赛项目现场竞猜有奖问答、历届奥运歌曲大联唱、“我与奥运”演讲比赛、“奥运在我心”朗诵比赛等方式宣传奥运，取得了良好的社会反响。

成功举办主题为“以最优秀的风采参与2008年奥运会、做最出色的小志愿者”的“我与少儿大赛选手在一起”夏令营和“绿色奥运”儿童文学创作营活动。在大赛的带动下，优秀选手脱颖而出，并活跃在社会舞台上，萨马兰奇北京考察、克林顿访华、万国邮联大会等重大活动中都有精诚学子的身影。奥运倒计时阶段——活跃在奥运报道的舞台上的“双语小记者”

2005年7月19日，为庆祝北京申奥成功4周年，精诚文化学校联合共青团中央与国家教育部基础教育司主办的《中国少年英语报》，在精诚设立全国首家双语小记者站，旨在紧跟奥运步伐，用儿童独特的视角关注、报道、宣传奥运，成就孩子参与2008奥运的梦想。《中国少年英语报》开设专栏，发布小记者的报道。

“双语小记者”报道团先后到奥组委新闻中心、天安门国旗护卫队、北京市少儿英语大赛决赛现场、北京市民讲外语游园会、“迎接奥运倒计时1000天”新闻发布会等活动场地做现场采访。他们大方地采访了在北京度假的外国友人、会说13国外语的首都警官、受过英国女王接待的女警官、“知心姐姐”卢勤、英语专家陈琳等。

“走出去，请进来”奥运教育立体式发展

2006年申奥成功五周年之际，启动“精诚奥运宣传之旅”。2006年7月8日，14名双语小记者赴抗日英雄王二小的故乡——河北省涞源县宣传奥运，开始了奥运宣传之旅第一站。小记者们给王二小希望小学的孩子们送去了自制的奥运小礼物、奥运福娃明信片、学习用品等，和他们一起畅谈奥运，分享奥运梦想。8月，“精诚奥运宣传之旅”第二站来到美国，受到了当地政府和学校的热情接待。大家纷纷在小记者宣传旗帜上签名，表达对北京奥运的美好祝愿。同时，小记者还陆续的走进了军营、敬老院、社区宣传奥运。精诚还先后请北京奥组委志愿者筹备组项目专家、北京体育大学教授孙葆丽和第29届奥组委信息中心主任徐达来精诚为小记者作报告，宣讲奥运知识。从2006年至今，先后组织小记者采访了奥运冠军邓亚萍、许海峰和残奥会游泳冠军何军权，并聘请何军权为校外辅导员。

实践北京少年奥运行动计划，创建全市第一个双语奥运文明志愿岗

2007年2月日，北京首个“排队日”之际，全市第一个双语交通文明岗——精诚双语奥运文明乘车志愿岗在和平街北口成立。精诚“双语小记者”、精诚实验小学的学生每月排队日之际就会走上街头用双语宣传文明乘车。此项举动引起了奥运官方网、竞报等众多媒体关注。中央电视台体育频道、旅游卫视等对此项活动进行了报道，该活动的图片正在角逐“北京十大奥运新闻”。

第二篇：精诚教育——坚守教育本质

精诚教育——坚守教育本质

关注未成年人 勇担社会责任

承担“少儿哲学”国家教研课题

2002年4月，承办全国教育科学“十五”规划国家重点课题(子课题)——“对少年儿童进行哲学启蒙教育”的研究。

签署《诚信宣言》，向全社会发出诚信办学倡议

2003年3月，在朝阳教委的组织下，以精诚文化学校为首的朝阳区300余所民办教育机构齐聚一堂，共同学习了《民办教育促进法》。会上，以精诚为首的朝阳区11所先进民办教育机构签署了《诚信宣言》，并在《光明日报》头版刊发，向全社会发出诚信办学的倡议。这一壮举引起全国教育界关注，精诚率先扛起了民办教育诚信办学的大旗。

发出关于加强未成年人思想道德教育的倡议

2004年9月，在教师节来临之际，组织北京市百名特级教师发出关于加强未成年人思想道德教育的倡议。“倡议书”在《光明日报》公开发表后社会反响强烈，万余人在倡议书上签名。启动“大手牵小手——共筑孩子精神家园”活动，唤起社会关注未成年人

2005年3月全国两会召开期间，精诚教育集团与《人民政协报•教育在线》周刊联合发起了回应百名特级教师“关于加强未成年人思想道德建设”倡议的“大手牵小手——共筑孩子精神家园”活动，唤起了社会对未成年人思想品德教育的认识。

提供学习方法和教育服受追捧

2005年10月，“全国全民学习活动周启动仪式”举行，在本次活动中，精诚提供的学习方法探究、青少年纠偏教育服务深受与会者喜爱，《新闻联播》对这一活动给予了报道。

第三篇：关于社区教育

关于黑龙江省城乡社区教育的调研报道

近日，省教育厅组织了三个调研小组，开展了面向农村的职成教育和社区教育调研工作。为了解我省城乡社区教育的基本情况，省调研组先后走访了佳木斯市前进区站前南社区、海林社区、宝清县亨利社区、集贤县花园社区、繁荣社区等社区中心，听取了社区负责人的工作介绍，实地考察了社区开展的各项工作，查看了社区各类工作的档案卷宗，观看了社区工作宣传片。

调研组所考察的社区教育各有特点，针对不同的群体，有不同的侧重方向。如：对成人侧重技能培训、对老年人侧重休闲娱乐及养生、对青少年侧重品德教育等，比较突出的社区教育典型是宝清县亨利社区。该社区为缓解就业压力，为下岗职工开办免费的家政服务员培训班。自2010年成立社区家政服务员培训学校以来，先后开办了六期家政服务员培训班，培训下岗职工600余名。此外、宝清县亨利社区创建老年学校的做法也很有代表性。社区指导中心根据老年群体参加社区活动时间充裕的特点，充分挖掘社区教育资源，在各社区成立了老年健身秧歌队，并聘请专业教师进行指导，各社区老年人踊跃参加，真正做到了老有所教、老有所学、老有所乐，满足了老年人的求知、求美、求乐需求。每年有600多老年人参加。老年学校生机勃勃，老年教育异彩纷呈。

关于社区的党建工作，佳木斯市前进区站前南社区也具有自己的特色。

根据调研组对我省部分地区社区教育的实地考察，对社区教育工作的经验作了初步总结，对问题作了梳理，向省教育厅提交了调研报告，对社区教育工作提出了设想与建议。

第四篇：社区教育

篇一：浅谈社区教育

浅谈社区教育

【摘要】教育是社区的一种重要职能。社区教育是实现公民终身教育的一个重要环节。社区教育与学校教育应紧密联系、互相配合、共享资源。学校教育要依托社区，社区教育也要依托学校，社区与学校应该形成一种教育合力。

【关键词】社区教育 学校教育 一体化

社区，作为社会的一个重要组成部分，是社会的一个缩影，社区的社会风气塑造着学生的思想和才能。学生的人格、情感、智力、经验、知识、意志、理想以及创新能力和实践能力的完善和塑造需要学校、家庭、社会三者交互作用和共同培养来完成。

一、走进社区，认识社区教育内涵 1．社区教育内涵的理解

教育拥有的决定权，以及为创造社区教育而负有的责任。

为此，本文认为应突出两个方面的特性以区别社区教育与其他教育活动的本质不同:第一是这种活动应是社区居民自发形成的、自下而上的教育活动;第二是这种活动又是基于社区居民为追求精神生活的质量和对学习的需求，以及政府为满足社区居民对自身完善所提出的教育要求，这样一种具有双向性和双重特定目标而展开的教育活动。因此，从这样的理念出发，社区教育是由基于居民生活，居民自发产生的，为追求精神生活的充实及对终身学习的需求，而由政府提倡并与社区基层组织共同推动的，旨在以提高社区居民精神与文化素养、满足他们自我完善的要求，以及以切实保障社区居民自主学习权利为宗旨的，自下而上的群众性教育活动。一言概之，社区教育是满足人类终身学习之需求的教育服务之载体，对其内涵的把握是开展和推动社区教育事业最基本的要求。2.社区教育地位和作用

一方面，教育是国家、民族意志的体现，是在国家法律框架下进行的教育人、培养人、改造人的社会活动，有什么样的社会制度、政治和经济体制，就有与之相适应并为之服务的教育制度。在中国特色社会主义制度下产生并发展的社区教育，与生俱来地被赋予了依法参与构建终身教育体系职能，确定了在形成全民学习、终身学习的学习型社会中的地位和作用，在保证公民享有学习权利和受教育权利上的责任和义务。另一方面，社区教育功能和作用产生于社区教育的丰富内涵，表现于社区教育强大的社会服务能力。社区教育的重要本质特征之一，就是社会功能，而这一功能的体现就是为人与社会的全面发展服务。与其他教育形式相比较，社区教育具有更加突出的特点，如开放性、灵活性、终身性、时效性、提升性等。当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展”。

二、学校教育和社区教育相互依托 1.社区教育是学校教育的补充和延伸

社区教育是教育的一个重要组成部分，是学校教育的重要补充，是实施素质教育的重要载体。

随着社会的进步，社区在社会生活各方面的作用越来越大，它作为一个区域内的社会生活共同体，对青少年的影响尤为深远。社区的物质和精神文化等因素都会对青少年产生潜移默化的影响。因此，最大限度地挖掘和利用社区教育资源是对学校教育的极大补充，为学生认识社会、培养实践能力提供了切实可行的途径。同时，推进素质教育要求学校形成一个开放的系统。

2.社区教育是未成年人思想道德教育的重要基地

青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义的接班人，加强和改进未成年人思想道德建设意义重大。要培养有理想、有道德的社会主义接班人，学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂，而社区是教育的基地，离开社区的生活，离开社区的成长，学校无法单独完成教育的目标。

如何提高德育工作的针对性和实效性，就需要我们积极探索新形势下学校德育和社区教育相结合的特点和规律，探求新方法，确实把学校的德育工作抓紧、抓

实、抓出成效。要把学生培育成祖国的栋梁之才，就必须让他们从小受到革命传统教育、爱国主义教育、共产主义道德教育和劳动教育等。3.社区是学生参与社会实践，适应社会能力的学校

学校教育与社区教育的紧密结合是提高学生各方面素质的有力保障。学生的社区生活可以弥补学校教育的不足，也是学生认识社会，了解社会适应社会的有效途径。我们要充分利用社区的教育资源，为学生提供走进社会的机会，去参加社会实践活动，使学生在实践中，去思考、去验证，提高适应社会的能力。实践出真知，这是一个不变的道理。任何的文明行为习惯和思想品质，都需要在实践中检验、培养，同时，也只有通过实践才能强化、升华学生的道德品质。假期期间，社区各个居委会为学生走进社区、参与社会实践创造了条件。各大中小学生纷纷走进社区参与社会实践活动，参加社区文化活动和志愿服务活动；走进敬老院为老人献爱心；参加社区的联欢会演出；为社区图书馆整理图书、打扫卫生，为社区擦洗健身器材，捡拾白色垃圾等。同学们通过开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，以及参与社区建设、服务社区，收到了巨大的教育效果。

三、学校教育与社区教育在沟通互动中实现一体化 1.开展社区教育，培养教师课外教育的能力

体现了个人的价值，又成为学校社区教育得以持续和发展的基本保障。教师深入社区，辅助社区教育，充分发挥了教师的知识优势。如：为社区的市民学校开设计算机班、英语班、绘画、写作以及各类知识讲座。社区借用学校的有利条件，充分发挥学校在社区教育的基地作用。

2.开发社区教育资源，拓宽学校教育力量

江泽民同志指出：“教育是一项系统工程，它不仅是学校、教师的责任，更是家庭、社会共同的责任”。校外教育，是学校教育不可忽视的重要的教育力量。社区有着丰厚的教育资源以及良好的育人环境。如：人文教育资源、文化资源、爱国主义教育基地，这些都对学生进行爱国主义、集体主义教育以及素质教育提供了很好的大课堂。同时还要充分利用校外辅导员队伍，通过与生活在社区的老革命、老专家、先进人物、朴实的群众等的接触，或是把他们请到学校讲学、进行革命传统教育，达到学校教育与社区教育共融，使教育走向一体化。3.发挥社区教育作用，形成教育合力

社会教育、学校教育在教育内容、教育方法、教育效果上有各自的特点。学校教育具有统一性、系统性等特点，它有利于学生较为系统地掌握科学知识，形成良好的道德品质。篇二：xx社区教育发展规划

天马山街道教育发展规划

为发展继续教育，构建终身教育体系，我街以创建学习型家庭为切入点，开展创建学习型社区工作，大力挖掘和整合社会教育资源，构筑终身教育体系，全面推进街道社区教育工作的深入开展。

一、加强组织领导，完善社区教育工作网络

（一）建立和完善街道教育工作组织机构。根据工作需要，适时调整充实社区教育工作指导委员会成员，形成社区居委会和社会力量各部门齐抓共管、共同参与的街道教育工作机制。街道成立教育工作领导小组。成立街道教育活动小组。为有效地开展社区教育，成立一定规模的志愿者服务队。

（二）建立规章制度，完善街道教育工作计划。街道从2010年起把学习型街道的创建工作纳入重要日程，作为提高街道成员综合素质的一项重要工作抓紧抓好。

二、整合社区教育资源，构建终身教育体系

（一）积极协调，整合社区教育资源，实现资源共享。由街道社区教育指导委员会对驻街单位的社区教育资源统筹协调，充分利用现有的中学、小学等资源开展社区教育，根据社区居民需求，邀请驻社区企事业单位以及居住在社区的名师、名人开展社区教育。

（二）建立以开展社区教育为主要内容的学习培训机构。2010年上半年，制定《雁峰街道学习中心2010——2012年街道教育发展建设规划》。2010年年底前，各社区学习中心制定教学计划，建立为居民提供再就业教育、青少年校外教育和中老年人健康休闲教育以及开展各项文化娱乐活动等社区教育骨干信息库。

（三）开展学习型组织创建工作。一是开展创建学习型领导班子活动。

习，做到更好地联系实际。二是开展学习型机关创建活动。鼓励街道干部学习，通过自学，提高街道干部的自身素质。三是开展学习型社区创建活动。2012年年底，60%的居民达到准学习型家庭标准，25%的居民达到学习型家庭标准；20%的学习型楼栋，30%学习型单元；50%的社区达到学习型社区标准。加强学习型家庭的典型培养工作，在2012年年底，召开学习型家庭经验交流会，进一步推动学习型家庭创建工作。

（四）以丰富多彩的教育活动为载体，不断拓展社区教育的内涵。社区教育是以提高社区居民的思想道德素质和科学文化素质，丰富居民的业余生活以及下岗职工再就业提供的技能培训、上岗培训等为主要内容的非学历教育，把形势教育、中长期教育、短期教育、兴趣爱好教育以及专题讲座做到有机结合。教学可采取课堂学习、座谈讨论、经验交流、报告会等灵活多样的形式来满足不同层次、不同人群的知识需求、精神需求。

三、加强队伍建设，确保街道社区教育健康发展

（一）建设高素质的师资队伍。社区学习中心的教学任务。

（二）组建一支热爱街道社区教育事业的志愿者服务队。街道在开展社区教育工作中，积极吸收广大的志愿者投入到社区教育的管理和服务中来。xx社区教育工作中长期发展规划

一、指导思想

二、总体目标

三、近期目标

3、积极实施“369”工程和“5112”工程。

4、社区内企业单位40周岁以下在职职工文化水平均达高中（中专、中技）水平，骨干企业管理人员文化水平平均

篇三：社区教育五年发展目标

社区教育现代化五年发展目标(2012-2016)为全面推动社区教育发展，促进社区教育现代化，充分利用社区内的教育资源，立足社区，服务居民，努力创造全民终身学习、终身教育的良好氛围，提高社区全体居民的整体素质和生活质量，加快“学习型社区”创建步伐和学习型社会建设。

一、指导思想

增强社区居民的学习意识，塑造家庭健康、文明、和谐的生活方式，动员全民参与创建学习型家庭、学习型社区，营造人人学习，处处学习的文化氛围，使社区文明建设深入全面的发展。

通过现代化社区教育站建设的深入开展，促进居民树立现代科学的生活观念，引导大家形成简约适度、绿色低碳、文明健康的生活方式和消费模式，使社区环境和生活质量进一步提高。

三、主要任务

（一）2012年：初建阶段

1、健全组织机构。

2、调查教育现状。通过发放调查问卷、召开座谈会等形式，从居民基本状况、学习设施、学习情况、学习成果和学习特色等五方面内容，深入调查了解，基本掌握社区居民文化学习的现状。

（二）2013年：推进阶段

1、广泛宣传。在社区主要路段和住宅小区设置教育宣传栏，利用网络、媒体等各种载体和阵地广泛进行宣传。

2、健全工作机制。完善、健全适应社区教育工作科学发展长效机制。

3、完善组织体系。加强管理和指导，规范社区学习网络，增强工作效能。

（三）2014年：发展阶段

1、加强基础设施建设。

2、建立教育网站。满足居民进行网上在线培训和学习的需求，使社区的教学办学实现电子网络化。设立电脑学习室，投入充足的资金对电脑设备进行更新，以保证社区教育现代化教学设备设施先进。

3、抓好学习型组织创建。

4、打造特色教育项目。

1、加强课程建设，开展更全面、多元的教育培训活动。

2、营造“全民学习、终身学习”的学习氛围。充分认识创建学习型组织的重要意义，通过不断学习的氛围，创建学习型社区。

（五）2016年：总结阶段

1、总结经验。

2、理论研究。

第五篇：社区教育

城东社区居委会隶属泾川镇，位于泾县县城东部，成立于2003年5月，是由原城东居委会和原牌坊村委会合并而成，辖区面积0.43平方公里，辖18个居民小组，5个村民组，户籍人口7220人，住户5482户,社区常住人口12115人（其中农业人口738人），流动人口1247人,辖区内有行政企事业单位70个，850个个体工商户，社区办公楼座落于裕丰路，建筑面积600平方米。

为更好地加强对辖区的管理，提高服务质量和服务水平，社区领导充分认识到社区教育的重要作用，极力把社区教育工作摆在和谐社会建设的重要位置。

近年来，在县委,县政府的正确领导下，在泾川镇镇政府的大力支持下，我们以提高居民素质，构建和谐社区，创建文明城市为目标。通过充分调动社区资源，为社区居民提供文体活动场所。免费开放电脑室，图书室，健身房，丰富了社区居民群众和学生的业余文化生活。

回顾我们深化社区教育，创建“学习型社区”工作，已经有了一个良好的起步，并收到了良好的效果。同时我们也认识到工作中的不足。今后，我们将进一步加大工作力度，让我们携起手来，加强交流，解放思想，真抓实干，科学发展，为实现创建学习型社区，构建和谐社会的伟大目标而努力。