六年级科学上册 桥的形状和结构教案 教科版

第一篇：六年级科学上册 桥的形状和结构教案 教科版

桥的形状和结构

【教学目标】

科学概念

1.桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。

2.桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法

提高观察、比较、描述和评价的能力。

情感、态度、价值观

1.体会科学技术对社会进步的作用。

2.感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

【教学准备】

为小组准备：吸管或竹片、粗线。

为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。

教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。

【教学过程】

一、导入新课

我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美丽的彩虹桥－拱桥。

出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）

1.实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。

2.（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）

三、拉索桥

1.观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？

（学生说出自己的观察结果和想法）

2.以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明）

观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？

3.实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验）

用心爱心专心 1

在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。

(1)两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？

(2)把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？

四、结合我们的生活自己来制作桥

利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。

让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？

自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。

【板书设计】

拱桥拱的高度不同

拱的两边推力不同

拉索桥

【教后反思】

拉索桥的实验材料应该提早准备好，教师可提前准备好相关的模型或图片，请学生本堂课带来以供研究。

用心爱心专心 2

第二篇：教科版小学科学六年级上册《桥的形状和结构》教学实录

《桥形状和结构》教学实录

一、欣赏图片，导入新课

师：同学们，我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普通而又最特殊的建筑物。”可见我们在日常生活当中，也有很多很多接触桥的机会。展示孩子们带来的各种桥的图片，比较后一起学习新课。

生：（齐声回答：好）板书课题：《桥的形状和结构》

二、探究新课 1.各种各样的拱桥

师：现在，老师为大家搜集了一些桥的图片，请同学们一起来分享一下这些：最普通而又最特殊的建筑物的图片。大家请看大屏幕。

生：（每个学生都用期盼的眼光来看着大屏幕）

生：（目不转睛地注视着大屏幕，看到来自世界各地的著名桥梁时，不时发出惊叹声：哇，真美；哇，这些桥的结构真特别。

师：从大家的表情、赞叹声，老师知道大家都能感受到了桥这一最普通而又最特殊的建筑物给我们带来的美的享受。那同学们你们又都见过什么样的桥？对于高科技的现代桥梁你们又有多少了解呢？请大家在小组内交流，随后在班上汇报，好吗？

生：好！

师：（巡视学生讨论的情况）

师：那个同学能介绍一下你们小组都交流了见过什么样的桥。生：南京长江大桥 生：赵州桥

生：我们的鹤伴桥、青岛栈桥

师：好！真了不起，你们小组观察、思考都非常认真仔细，请大家给他们掌声表扬一下。

师：为了让我们更好地对桥进行研究，老师根据这个小组对桥结构不同的发现，把它们分两类：一类拱桥；另一类拉索桥。

（板书：拱桥

拉索桥）2.观察比较，实验探究

师：现在，就让我们一起来研究拱桥吧！（课件出示：拱桥的图片）

师：这些拱桥，它们都有一个拱形，人们都喜欢把它们称作美丽的彩虹。

师：请同学们观察比较这些拱桥，它们有什么相同的地方？有哪些不同的地方？

（提示：可以从拱桥的结构、材料、桥面和桥拱位置等方面比较）生：我认为这些拱桥的虽然它们的结构有点不同，但是它们的受力方式却是一样，都是桥拱在受力。

生：我看到第一幅图中的拱桥，它的桥拱在桥面下面，就想它应该是桥拱在把桥面托起来的，也就是只有桥拱在用力；而第四幅图中的拱桥，它的桥拱是在桥面之上的，而且桥面两端又各有一个大桥墩支撑着，我就想这座桥，就不止是桥拱在受力，桥墩也在受力，把桥面给托起来的。

师：为了更好地让大家体会“拱桥受力”这一原理，老师安排了让大家做一个小实验。（明确要求：在实验过程中一定要注意安全，听老师的指挥）

师：分发实验材料

师：课件出示实验的步骤和做法 师：巡视，指导

师：同学们不仅思维敏锐，动手操作的能力也非常棒！哪位同学说一说在实验过程中，你想到了什么。

生：当我拿着木片的两端往中间压的时候，感觉到了有一种往外的推力，越靠中间这股力越大。

生：老师，我也感觉到了，当我一松开手的时候，竹片会马上弹开，恢复原样。

生：当我用线把压弯的木片的两端绑紧后，这个弓形就不会再往回弹，两端也不再有往外的推力了。

生：当我把木片两端绑好后用力压这个“弓”的上方时，却不能把它压下去。

师：这也是学习科学课的一种好方法，希望同学们能保持下去。小结：大家刚才说的都很正确，桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯能力；桥拱在桥面下方时，当拱足不动时，桥拱也就形成了一种承托力，把桥面托了起来。

三、认识钢索桥

师：古人在藤蔓得到了启示，做成了吊桥，后来又建造出了铁索桥。随着科技的发展，现在已用钢索建造出了跨度达千米以上的拉索桥啦。现在就让我们一起去欣赏一下钢索大桥的优美身姿吧！

师：请同学们观察这些拉索桥的结构怎么样？

（提示：主要由哪些部分组成？钢索起什么作用？桥塔起什么作用？）

生：看图思考

师：看看哪位同学的观察力最敏锐。能回答些这些问题 生：我观察后，发现拉索桥通常由桥塔、桥面、钢索组成的；钢索起到了拉起桥面、承重的作用；桥塔则起到了支承钢索的作用。

师：为了让大家更好地了解拉索桥的特点，现在让我们模拟做一个拉索桥。

师：巡视，指导帮助学生解决实验操作过程遇到的问题 师：拉索桥和拱桥不同之处在于拉索桥是靠钢索往后的拉力把桥面给“吊”起来的，拉力越大承载力也就越大。

师：我们一起来进行一个比赛，看看哪个小组做的拉索桥载重最多。

生：（表现得非常兴奋，他们有的操作，有的出谋划策）整个课堂一下子热闹了起来。

生：刚才，老师都讲过了，拉索桥的钢索的拉力越大，承载力也就越大。我们就根据这一原理，在实验过程中作了以下调整：加粗了绳子；加大了拉力。这样我们小组的拉索桥就载书最多了。

师：其实在建造现代的拉索桥时，工程师们早以注意到这一秘密了，跨度越长，载重量越大的拉索桥，他们都会相应地加粗钢索，加巩桥塔以提高桥的承载能力。请大家一起看看书本上有关江阴大桥的资料。

四、课外延伸，巩固拓展

师：同学们，还想研究桥吗？课后请大家观察我们家乡的桥，写一篇观察记录。也可以尝试着用各种材料造桥。

第三篇：教科版小学科学六年级上册《桥的形状和结构》教学设计

《桥的形状和结构》教学设计

一、导入新课

我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。

出示学生们比较熟悉的见过的一些拱桥的图片，随着科学技术的发展，桥梁的结构越来越多样了，请同学们拿出课前准备的桥的图片展示给大家看。

学生在观察比较的过程中思考这些桥的形状和结构有什么相同和不同？为什么这么设计呢？

二、探究新课 认识各种各样的拱桥

1.多媒体出示各种拱桥，苏州宝带桥（连续石拱桥）、法国古代石拱桥、南京长江大桥（钢框架桥）、西藏拉萨铁路大桥。

2.学生观察比较后回答各种桥的相同和不同之处，各有什么优点？（教学时可以启发学生从不同的方面来观察：比如使用的材料、用途、拱桥与桥面的位置等）。

这些拱桥，它们都有一个拱形。它们的不同点在于：有的拱在桥面上方，有的拱在桥面下方；有的是一个孔，有的有多个孔。

3.通过认识各种各样的桥的同时，把重点放到认识桥面在拱下方的拱桥。4.实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。

总结：桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。

三、拉索桥

1.出示钢索桥，提醒学生观察钢缆的粗大。

提问：钢索桥主要有几部分组成？钢索起什么作用？桥塔起什么作用？

2.以实际例子说明钢索桥究竟有什么优点？

3.总结钢索桥的显著特点。（框架结构、拱形结构、钢索结构融为一体）

4.实验：模拟做一个钢索桥

老师先做演示实验，学生再进行在实验，实验中学生边观察边思考问题。

（1）两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？（2）把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？

四、结合我们的生活自己来制作桥

利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评价。

让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？

第四篇：《桥的形状和结构》教案

桥的形状和结构

教学目标

科学概念

●桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。●桥的形状和结构与它的功能是相适应的。过程与方法

●提高观察、比较、描述和评价的能力。情感、态度、价值观

●体会科学技术对社会进步的作用。●感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

教学准备

为小组准备：

一次性筷子、拱桥塑料模块、课件：各种桥梁的图片。

教学过程设计

（一）桥的雏形。

1．出示一条小河的图片：如果我们在河的这一边，想要到河对岸去，你们有哪些办法呢？

2．可是在古时候，最原始、最简单的方法可能就是在河中间垫几块石头（出示课件）——尽管这很简单，但它已经实现了过河的功能，所以桥梁专家把这作为桥梁的雏形。你觉得这有什么缺点呢？

人们加以改进之后，做成了比较稳定的碇步（课件出示碇步），介绍仕水碇步。（谢晋导演取名为“琴桥”。）

（反思：从过河这种最原始的任务，引发学生设身处地的思考；从用石块作“踏脚石”的缺点到“碇步”的出现，这样简单的方式，是人类为解决过河这一任务而出现最早的创造，这是桥的雏形。增加这样的内容，既能一开始上课就激发学生兴趣，又能填补拱桥桥梁发展史上拱桥前的空白。我觉得这也是这节课的亮点。）

（二）古代的桥

1．这碇步还有什么缺点呢？

2．人们对这些缺点又会进行怎样改造呢？看，人们把这些石块架到空中——造出石拱桥（课件——小石桥）

3．像这样的石拱桥，石块几乎是它唯一材料，为什么这么架空之后，这当中的石块不会往下掉呢？学生尝试做自己的解释。

你们说的究竟对不对？老师没办法给你们准备架桥的石块，但是我给你们准备了这样的一些塑料块——介绍材料（这底板当作河床，这矮梯形状当作河岸，这六块倒梯形当作架桥的石块，石块间有凹凸的圆点互相砌合）

下面我们就按照图试着搭一座石拱桥，搭好之后用手指在“拱桥”上按一按，想一想我们刚才所作的解释是否正确。

发放材料，学生操作。

反馈：现在谁能再解释一下石拱桥稳固的原因？

（反思：石拱桥是古代桥梁的典型代表，在整个古代桥梁发展史上占据重要的地位；本环节教学设计基于“碇步”的不足而进行改进，在这基础上出示石拱桥，进而分析石拱桥上面石块和拱足的受力情况。这样的设计不仅展现了整个桥梁发展的历史，还能跟学生思维发展的线索相吻合。但是在学生动手搭桥的模型时，因为我不了解学生的技能基础，没有讲清搭桥的注意事项，使学生实际操作遇到了困难，也花了较多的时间。）

9．小结：拱桥的拱形外推力会使桥容易散架，不稳固，一字形的底板及两个矮梯形消除了拱的外推力，使拱桥更加稳固，在拱桥建造中非常重要。

10．（课件出示石桥的图片）看，像这座石拱桥，拱的外推力就作用在河的两岸。11．（课件出示赵州桥的图片）这是我国最著名的石拱桥----赵州桥。他建于606年，距今有1400多年，全长37米左右，是我国单拱桥中结构和造型堪称极致的石桥了。即使这样的桥人们还是不满意，你知道为什么吗？让学生说说自己的想法。

（三）现代的桥

1．人们对这些问题进行了不断的探索，加以改进，设计并建造了许多现代的桥梁。（观看之前，布置任务：请想一想这些桥梁的形状和结构上各有什么特点？）

2．课件图片播放——现代的桥；选择四种典型的桥——拱在桥面之上、拱在桥面之下、悬索桥、斜拉桥。

反馈：谁愿意来说说这些桥有什么特点？ 学生选择其中一座进行介绍，其他同学补充。把这些桥设计建造成这样，你认为有什么优点？ 小结：我们了解了从古到今桥的形状和结构，以及桥梁的发展过程。

（四）我们的筷子桥

1．如果让你充当建筑师，也来造一座桥，你会选用哪些材料来造桥。2．学生回答：木头、石块、钢筋、混泥土„„

3．出示一次性筷子——这是什么？如果用它作为主要的材料，要设计一座能跨越筷子本身长度的桥，你会选择哪一种结构，设计什么形状的桥呢？学生尝试解决，小组讨论交流，并在纸上画出你们设计图。

4．交流我们的设计：重点介绍自己小组设计的桥结构和形状上有哪些特点？ 5．要完成这样的设计，除了筷子还必须有绳子、胶带纸等其他辅助材料。如果我们把筷子作为唯一的材料，也要搭建一座能跨越超过筷子本身长度的桥，你觉得有可能吗？

6．这个任务确实有点难，但是我们古代劳动人民在不断摸索中寻找到一些好方法，（播放廊桥的图片，简单介绍廊桥），让我们一起来看看他们用的是什么好方法？引导学生重点观察廊桥底部的仰视图。

7．如果我们把廊桥的结构进行简化，它呈现在我们面前的就是这样的形状：课件出示筷子桥图片。你们能参考这幅图，试着搭出筷子桥吗？

8．学生尝试搭筷子桥，如果学生还有困难，在他们活动的过程中播放搭筷子桥的录像。9．分析筷子桥的结构特点，试着解释筷子桥为什么能做成这个形状，能跨越这么长的宽度？

10．课外延伸：能让9根筷子所搭的筷子桥跨度更长，承受重量最大吗？课外我们带着这一问题继续研究。

（反思：从材料这个角度再来重新审视和思考桥的形状与结构，丰富了教学内容，拓展了教学的空间。挑战难度从简单到复杂，最终呈现很难完成的任务：用筷子搭一座能跨越筷子本身长度的桥。做到动手之前先动脑，进行设计并思考面临的困难，让学生有困难的时候适时、适度的伸出援助之手，当他们觉得容易之时增加难度。选择一次性筷子作为主材料，准备容易，随处可得；同时又能给学生带来意外的惊喜：这么熟悉的材料居然能做这么特殊的“桥”；相信每个孩子在经过这样的课堂探索之后，能自发的把课外延伸活动延续，从课内到课外就不再是一句空话了。

第五篇：六年级上册科学第二单元形状与结构教案

六年级上册科学第二单元形状与结构教案表格式 第二单元 “形状与结构”

第1课时

教学内容

抵抗弯曲

上课时间

教学目标

1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

2、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。

3、能够大胆假设又能在实验中小心求证。

教学重点

用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。

教学难点

识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。

教具准备

为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。

教师自己准备：有关的建筑图片。

教学过程

一、质疑导入新课

在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？

（学生自由表述自己的想法和意见）

（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。

（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。

二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。

在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。

1.、教师提出问题：

薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？

同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）

2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上

3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。

（1）

注意实验应控制哪些量不变。

（2）

怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？

（3）

表格设计：表1

纸的厚度

抗弯曲能力的大小

预测

实测

4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养）

5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。

三、平放还是立放。

我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。

四、课堂小结

提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。

五、作业

《作业本》第11页

反思

第二单元 “形状与结构”

第2课时

教学内容

形状和抗弯曲能力

上课时间

教学目标

1、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

2、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。

3、意识到小组合作做实验进行探究的必要性。乐于根据观察作出解释和提出问题。

教学重点

做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。

教学难点

根据观察作出解释和提出问题。

教具准备

为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。

教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？

二、瓦楞纸的研究

我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？

（这种纸叫瓦楞纸）

1、感知瓦楞纸的特性

同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？

(分组感知纸的特性)

2、实验一：

我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。

(经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)

三、形状与抗弯曲能力

通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？

1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。

2、测度记录：

形

状

预测抗弯曲能力

实测抗弯曲能力

3、小黑板出示问题：

(1)

与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？

(2)

比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。

(3)

为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？

四、总结

通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。

五、作业

《作业本》第12页

反思

第二单元 “形状与结构”

第3课时

教学内容

拱形的力量

上课时间

教学目标

1、拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

2、根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

3、认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。

教学重点

根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

教学难点

根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

教具准备

为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。

教师自己准备：相关的图片资料。

学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

教学过程

一、激趣导入

让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？

二、拱形承受压测试。

1、实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？

2、学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)

3、要求：测试纸拱能承受多大压力。

观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。

4、分组表述自己的实验结果。

三、让拱形承受更大的压力。

提出问题让学生自主解决：

1、怎样使纸拱能承受更大的压力。

2、提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。

3、学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。

四、长寿的石拱桥

通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。

五、作业

《作业本》第13页

反思

第二单元 “形状与结构”

第4课时

教学内容

找拱形

上课时间

教学目标

1圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。

2用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。发展观察、联想和逻辑推理能力。

3感受科学技术对我们生活的影响。

教学重点

圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。

教学难点

用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

教具准备

为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。

教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。

教学过程

一、引入。我们周围有许多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系？

二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。

1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。

2、这些物体的形状可以叫做什么形状？

3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。

4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？

5、观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）

6、教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。

三、塑料瓶形状的分析

1、谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。

2、小组研究，教师巡视。汇报交流。

四、认识生物体结构中的拱形结构

1、谈话：我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。

2、提问：

观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？

3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？

五、作业

《作业本》第15页

反思

第二单元 “形状与结构”

第5课时

教学内容

做框架

上课时间

教学目标

1三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

2用三角形框架来加固框架结构设计、制作一个可以支承重物的框架结构

3体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

教学重点

三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

教学难点

设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

教具准备

为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。

教学过程

一、导入新课

现示各种框架结构的图片(可选视频材料)

二、研究简单框架

1、实践体会

利用筷子捆一 角形框架和长方形框架

观察经们受到力的作用时有什么不同？

哪一个容易变形？

可以把长方形框架加固吗？

2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。

主要思考增加斜杆起什么作用？

并说说三角形框架有什么特点。

三、做一个坚固的正方体框架

1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。

2、制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。

3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？

4、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？

5、考验我们的正方体的承受能力。

在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？

四、小结

五、作业

《作业本》第16页

反思

第二单元 “形状与结构”

第6课时

教学内容

建高塔

上课时间

教学目标

1、上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

2、用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。把探究的结果与最初的假设相比较。

3、体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。

教学重点 应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。

教学难点

用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。

教具准备

为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。

教学过程

一、导入新课

出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。

提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？

观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？

二、物体不容易倾倒的秘密。

1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。

2、实验证明

利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？

塑料瓶怎样放最不容易倾倒？

怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？

3、学生分组解决问题。

4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。

比一比谁做的塔又高又稳定。

2、分组操作

测量高度，哪组的塔最高？

并测试叧组的塔最不容易倒。

如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？

四、铁塔形状和结构的再思考。

塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？

五、作业

《作业本》第17页

反思

第二单元 “形状与结构”

第7课时

教学内容

桥的形状和结构

上课时间

教学目标

1、桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

2、提高观察、比较、描述和评价的能力。

3、体会科学技术对社会进步的作用。感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

教学重点

感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

教学难点

桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

教具准备

为小组准备：吸管或竹片、粗线。

为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。

教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。

教学过程

一、导入新课

我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美丽的彩虹桥－拱桥。

出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？（教师出示图片让学生观察）

1、实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。

2、（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。）

三、拉索桥

1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？

（学生说出自己的观察结果和想法）

2、以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明）

观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？

3、实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验）

在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。

（1）

两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？

（2）

把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？

四、结合我们的生活自己来制作桥

利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。

让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？

自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。

作业

《作业本》第18页

反思

第二单元 “形状与结构”

第8课时

教学内容

用纸造一座桥

上课时间

教学目标

1、设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。

2、经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。应用形状结构的知识及经验设计和制作。

3、发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

教学重点

经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。

教学难点

应用形状结构的知识及经验设计和制作。

教具准备

为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。

教学过程

一、检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名，再统一在讲台前参展。

二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出要求，板书如下：我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖，最佳评委奖。最佳作品：描述分、比较分、承重分，总评分。单项奖：省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。

三、准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：

设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。

应用了哪些形状方面的知识。

应用了哪些结构方面的知识。

我们的桥哪里受压力，哪里受拉力„„

制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。

哪些地方限于技术，做得不够好。

哪些地方是具有明显的优势的。

预计能承多少重量。

作业

《作业本》第19页

反思

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