语文技巧（共五则范文）

第一篇：语文技巧

多点时间给新增古诗文

李陇耕、余新乐老师分析，语文学科名句名篇默写篇目逐年增加，今年要求背诵默写的篇目从原来的25篇增加至30篇，增加5篇。根据往年经验，新增加的篇目都会考查1—2分，得分较易，务必背诵仔细。要重视考试说明规定的30篇的背诵，特别要在新增5篇古诗文上多花点时间。除要求背诵默写篇目增多以外，考试说明在参考题例中取消“语言文字运用”板块中的“时文评说”题型。本次参考题例以得分区别度低、严重挤压“语言文字运用”的命题空间等原因取消了“时文评说”题型，对此，今年在语言应用题方面，必须更加重视对仿写、病句、成语应用、压缩语段和语言得体准确等类型题的复习。

重视基础知识积累，系统整理识记类题目。背诵篇目必须烂熟于心，而且保证书写无误，尤其应注意难写字、易混字、通假字、虚词的写法，分类强化记忆。全面了解七部文学名著梗概，围绕主要人物熟记经典情节和主要内容。掌握必要的诗词曲常识，如诗歌的常用意象、体裁风格、题材类别、语言技巧等要有所知晓。掌握主要的表现手法，如情景交融、托物言志、侧面烘托、细节描写、虚实结合、动静结合等是常见的考题。积累必要的文言知识，重点掌握常见实词的一词多义，包括一定量的实词、常见虚词、词类活用、古今异义、通假字、特殊句式等等，要能识记、辨识与运用。

总结答题规律和思路

梳理思路，总结规律。高考答题都有套路，考生考前在明辨不同题型的答题要求及答题思路的基础上，要多总结答题规律和思路。如文言文人物传记类文章一般先交代人物的名字号、籍贯，概括人物的品行节操，接着按时间顺序记叙人物的主要事迹，游记散文则先交代出游原因，然后根据时空线索写游玩的所见所闻，最后抒发感慨或议论。诗歌题则要求要有扎实的基本鉴赏常识后，对分析意境、形象、艺术手法，赏析语言、字词锤炼，概括思想感情等题型答题模式的明确。论述类文章多按照提出观点、分析问题、解决问题的思路行文，特别注意领起段、段首句、段尾句，提纲挈领把握文章。在现代文的“作用题”中多从“内容(人物形象刻画，表达观点、情感)、结构(引出下文、承上启下、点明中心等)”两方面来组织答案。

第二篇：语文作文题目技巧

标新立异拙中见巧 高考语文作文拟题技巧

http://edu.QQ.com2009年03月09日10:54冠华作文网我要评论(1)

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一、注意形式美

形式美是最直观的美，一个在形式上标新立异的题目，是惹人注目的首要条件。因此我们在给作文拟题目时一定要注意以下几点：

1.体态美观：

即在拟题时注重题目的形态美，像一个漂亮的大姑娘亭亭玉立在大庭广众之下，给人以“前不见古人”的全新感觉。

①题目中运用间隔号或连接号：例如《母亲？黑土地？小石磨》、《自卑？自负？自强》、《神鞭——母爱》、《对手——榜样》等。

②题目中运用外文字体：例如《从“Made in China”说开去》、《卡拉永远OK》等。③题目中运用对偶句：例如《立志言为本，修身行乃先》等。

④借用新闻标题：例如，有的题目像新闻题一样，正题之前有引题，之后有副题。⑤题目中运用数学公式：例如《“1+1>2”》、《“7—1=0”》、《“1>6”》等以等式或不等式的方式化抽象为浅近，收到了纯语言文字难以达到的特殊表达效果。

⑥运用留白：即留出艺术空白让读者去思考、填补。例如，《用你的温柔马屁和背影„„——写给阿Q同志的信》，其中的空白，以虚映实，藏而不露，但读者又可以根据文意在会意的一笑之中把握主旨。

2.形象活泼：

如果说体态美观只体现了题目的“身材”，那么，形象活泼就体现出了题目的气质与性格。就像一个人一样，性格好，气质高雅，往往是惹人喜爱的。

形象活泼的题目容易引起人的兴趣，令人好奇地阅读全文。

①运用修辞格。例如运用比喻手法的《诚信，交往的桥梁》、《机遇是一条鱼》、《朋友就是生产力》等；

运用反问的《诚信过时了吗》、《“卖狗肉”何必“挂羊头”》等；

运用拟人的《留些诚信给自己取暖》、《粉笔的自述》、《星期天的面孔）等； 运用双关的《生命“诚”可贵》等；

运用夸张的《花瓶能装下春天》等；

运用对比的《“小人物”与“大道理”》等；

运用词语回环而意义相反的《防盗门不防盗》（以“门”为话题）。

②套用、加工或改造成语、诗句、歇后语、文章标题、影视片名和歌曲等。例如运用成语加谐音的以“棋”为话题的《乐在“棋” 中》等；

改造成语的《“雾”里逃生》、《“战痘”青春》、《“官”念前提》，讽刺某单位几任领导贪污腐化行为的《前“腐”后继》等；

改造歇后语的以“清白”为话题的《小葱拌豆腐—一清二白》等；

化用诗句的以“诚信”为话题的《若为人生故，诚信不可抛》等；

化用歌词的以诚信为话题的《我诚信，我美丽》、《贪宫“着”字歌》等；

仿拟名言名句的以“诚信”为话题的《诚以养德，信以修身》（诸葛亮有名句“静以养德，体以修身”）等；

仿拟文章标题的《“吾”邦惊诧论》等。

③颇具讽刺意味的《拿错讲稿》、《“豆腐匠”与“包工头”》等。

3.文采浓郁：

“言之无文，行而不远。”文学色彩浓的文章常被视为精品而受人青睐，文采浓郁的题目更是耐人寻味，魅力无穷。

①借助古今中外的诗词、名句、歌词、优美散句等或引用，或套用，或改造等。例如以“月”为话题的借用苏轼《水调歌头》中的词句拟题为《儿女共婵娟》、以“楼”为话题时借用李煜《虞美人》中的词句拟题为《小楼昨夜又春风》，还有像《小荷才露尖尖角》、《一江春水向东流》等；化用诗句的《色彩广告色彩风》等。

②运用各种修辞格。例如用对偶的《小牛顶翻快船，奇才遮住太阳》、《贴近生活甚称道，提高质量须努力》等。

可见，这类题目不仅具有一定的文学色彩，而且还给人留下回味的空间。

第三篇：语文作文技巧

套话少说。写作文首先是审题，但是这个审题是有一定技巧的审题。

你要知道自己擅长写哪一方面的内容，然后把题目往你擅长的那方面去解读。所以个人建议，在考试之前，大家应该把自己擅长的主题都一一罗列出来。例如：我擅长写的东西:精神的富足、灵魂的自在、创新、享受生活类的。我看到题目就要把题目往这上面去解读。其次，是确定选用的例子和名人。

名人这里个人建议只好好准备6-10个非常广非常熟悉的名人。这几个名人的名言和生平事迹你需要非常熟练，信手沾来 就是什么话题都可以用的名人。而且最好小众化一点。在这里推荐几个万能的名人。

1、冰心

2、龙应台

3、纳兰容若

4、川端康成

5、仓央嘉措

6、安意如 适当的时候可以用一下课本的人。例如郑板桥、谢灵运之类的

确定完名人之后，要确定写作的格式。

我个人建议一篇文章里用的名人不要超过3个 4个是极限了已经。文章最好分为6-7段。其中单独有几句是过渡段。

我就介绍一下我自己写作的格式，如果有大神的话欢迎补充。第一段：“xxxxxxx”某某某如是说。诚然，如果我们XXXX，XXXXX，一定能够XXXX，收获一份XXX。基本写完之后就有100多字了。第二段：过渡段，一般可以用两个方面的矛盾来写。

比较抽象。举例：坦荡是汪洋中的一叶扁舟，舟上是淡薄的情怀，舟下是沉静的心。第三段：举例说明。开头方式：正如那XXX、XXX曾言：“XXX”，最好形式文艺一点别太死板

第四段：过渡段。总结上面的例子，引出下面的例子。形式多样，多用比喻

例如：因为坦荡所以释然，因为释然，所以那灵魂丰盈的花蕊也灼灼其华。第五段：依旧是举例。在这里再次强调举例段的开头技巧。开头最好是用比喻一点的文艺的语句。

例如：历史穿梭到了旧上海喧闹的十里洋场，张爱玲伶仃的身影，出现在眼帘。第六段：笔锋一转，批判现实。

这一段非常重要，高分作文必备。这一段犹如画龙点睛。

例如：反观当下社会，XXX甚嚣尘上，XXX的风气自古就有，至今优劣，XXXX与XXXX并行不悖。多少人XXX，多少人XXX，若你我都能保持那颗宁静和不喧闹的心怀，尘世中是否又会泛起点点晨光？

最后一段：简单有力的收尾，最好是三句话以内的。例子：你若问我，坦荡的人生会是如何。孙犁曾言：“阳光在案，裁纸装书，甚适。”一个坦荡的人生，便是如此，自在而丰盈

下面我来详细补充一下。

先从比较有价值的人物说起。除了上面说的人以外，窃以为有价值的人物还有以下：

1、列夫托尔斯泰（灵魂的耕种者）

2、泰戈尔

3、海子（气节和志气方面）

4、昂山素季

5、歌德

6、弘一法师

比较偏女生一点的小清新的有

1、张爱玲

2、张小风

3、三毛

4、亦舒

这四个女性有异曲同工之妙，都是以看尽人间烟火出名的。

具体的人物希望大家自己百度查阅资料，基本上百科就有很精确的人物生平解读。我不在这里详细说是因为每个人对她们的生平解读都有自己的见解。我不可能也不愿意用我自己的见解去影响甚至代替你们的见解。

关于提纲

作文列提纲具有必要性。磨刀不误砍柴工。

我个人的提纲模式基本就是：

主题：精神富足/梦想/社会现实/巴拉巴拉

1、需要用到的人物：xxx、xxx、xxx有时候只用写一个姓就行了。

2、可以用到的名人名言：这个只用简写就可以的。

3、开始列框架，第一段一直到最后一段，全部都是简写。如果可以的话提纲在15分钟之内写完是最好的。

下面我提供几段我自己写的第一段模式。

1、“XXXXX”某某如是说。诚然，尘世间XXXXXX，若我们XXX，去敞开心扉，拥抱晴日的朝阳，XXX又怎会XXX呢。

2、XXX自古以来就是脍炙人口的话题。于诗者，XX是那XXXX的XX。于画者，XX是那XXXX的XX。于某某，XX是那XXXX的XX。而于我，XX是那XXXX的XX。

3、假如XXX，他必定是XXXX。这XXXX里，有XX，有XXX，也有XXX。XXXXX，收获XXXXX。

在这里我用第三种写一段给大家看。

假如灵魂有重量，她必定是21克的洒脱。在这21克里，有欢愉，有泪光，也有释怀后的宽广。放下心外之情，身外之物，收获灵魂的硕果，撷取无垠的彩虹。下面进行第二段的详细说明，第二段是过渡段。所以语言一定要简洁明了。我个人总结了以下几种写法：

1、矛盾法。例如：自信是一座雄伟的高峰，山上是山岚旖旎的美景，山下是我们沉沦的影。（山上山下）

心灵是一道墙，墙内是我们构筑的屋檐，墙外是未知的景。（墙内墙外）

其实很多时候根本不需要你有什么明确的论点。不是一定是下定义才是议论文。

2、你我式。例子：你若寻那条蹊径，我必予你勇敢的心。（创新需要勇气）你若想叱咤那方风云，我必站出为你振臂一呼。（领导需要群众，防民之口甚于防川）

3、引用。例子：“爱在左，同情在右，走在道路的两侧，随时播种随时开花。”听到圣谕般的警醒，方知xxxx。

下面来说说举例段的技巧和例子。

模式1：一如那XXXX的XXX，在XXX里呼吁出:“XXXXX”的感慨。XXX一生XXX，甘心辗转，看尽人间沧桑，在XXX他是XXX,在XXX他如XXXX给予你我XXX。模式2：XXX曾言：“XXXX”。XXX在XXXX，在XXX中，XXXX。在XXX中，XXXX。听那XXXX，一如XXX的XXX。

模式3：是那XXX在XX中一声轻叹，道破XXX的真谛。然后一样是人物的介绍。例子：一如那看破人间烟火的张爱玲，在十里洋场里一声轻叹：“人生是一件华丽的袍，上面爬满了虱子。”张爱玲一生流荡优伶，在外滩的灯红酒绿中她看破人间浮华，在饮食男女的匆匆中她通达人情冷暖。巴拉巴拉。

像我自己写人物的时候，最后我总是喜欢加上排比。

她是出谷的长风，是静谧的冷月，是起伏的潮汐，是林间窥探的百灵。她豁达，她宽广，她洒脱，她坦荡，她在跌宕中酣畅淋漓。再插入两条提高文采的好方法。一是不按正常的动词写。例如：

正常的：雪下了下来。文采版：雪徐徐躺下。躺下本只是动物的动作。二是深入到细节 例如：

不细节： 我看着他，说了一句我爱你。

细节版：我的双眸与他注释，像是无言的对话，唇尖颤抖，一声我爱你不禁跑了出来。总之，做为一个老师来说他会告诉你，这是高雅。但是，说白了。闲的蛋疼。

下面我来说说批判段落，也就是接近结尾部分具有现实性的段落的写法。首先我们要明确这一段落的重要性，这一段会让你的文章具有现实性。没有现实性的文章根本称不上是文章。因为“文章合为时而著” 有下面几种固定格式

1、反观当代社会，XXXX甚嚣尘上，XXX与XXXX的劣行并行不悖，而XXX的现状更是令人心灵焦灼。多少人XXXX，多少人XXXX，若果我们能XXXX又怎会XXX呢。

2、目光落在了我们的现今，看那XXXX的现状，看那XXXX的沦丧，看那XXXX的衰败，在XX时没有XX，在XXX时没有XX，在XXX时没有XX，怎不令人痛心疾首，锥心刺骨！

3、XXX曾言“XXX”，在当下社会，我们持着XXX的精神且歌且行，走过XXXXXXXX（不好的现象），走过XXXX（不好的现象），走过XXXX（不好的现象），只愿你我能泼洒XXX的雨露，洗涤XXXX。在这里我用第二种写一个例子：

目光延伸到了我们现今的尘世，看那老者跌倒却孤苦伶仃的现状，看那程序性新闻的风行，看那职业道德的衰败。在面对名利的蛊惑下没有廉洁的光辉，在面对共同协作时却只有尔虞我诈。花开却没有花香，汪洋没有了澎湃的海浪，怎不令人痛心疾首，锥心刺骨！

在这里给大家推荐几个必备的话题。

1、三情：亲情，友情，真情真心

2、人生类，人生应该怎么过，怎么样的人生算精彩。

3、精神类，主要观点是看淡物质和名利，追求精神。

4、理性和思考类，主要是强调理性精神和务实主义精神。

5、创新类，另辟蹊径，勇于创新。

最主要的不是话题本身，而是你能把题目扯到话题上。

例如：对山水你一定不陌生，请与山水为主题，写一篇不少于800字的文章。

说的是山水，但是你可以从山水感悟人生，从山水想到苏轼的赤壁赋，从山水想到古人引水流觞的那种真情，和精神上的富足。

还可以由风景联想到山的坚韧可以代表科学精神和理性精神，至于创新类“曲尽通幽处，禅房花木深”本身就是山水悟来的

如何让你的文章长起来： 总结了几个方法。

1、细节法。多加细节描写，很多时候细节描写不止能走字数还能让你的文章显得文采斐然。例如：我们握手言和。（6字）

我们的双手紧紧握在了一起，颤抖的激动不断溢出，像是两个天真交好的孩童。（32字）例如：下雨了。（3字）

雨在天上飘落了下来，离开云朵的怀抱，向大地投送自己的真情，像是纤细的银针，又像是梨花的花蕊。（41字）

2、想象法+人物代入。

主要往以下角度想：天，地，山，河，森林，飞鸟，阳光，雨露。例子：“XXXX,XXXX”列夫托尔斯泰如是说。（17字）

站在静谧的田间，仰望飞鸟翱翔的自由和吮吸雨露滋润的温馨，列夫托尔斯泰领悟生命的真谛，一声轻叹：“xxxx,xxxx”。（51字）

3、自然而重复的比喻。

比喻很简单，如果在考场上想不出来就可以看看外面，很容易就能扩展想象。

例如我现在坐在电脑前，我可以用的材料有：键盘，日光和彩霞，风，树叶，窗。随便选一个就是信手拈来啊。

例子：列夫托尔斯泰一生如敲击的键盘，雄浑而有力，如斑驳的日光，予人生命的美好，如风，清醒人的灵魂。

大家回去以后可以自己练习，很快就可以练出来

4、自己的人物代入。

你就把自己想想成你要写的人，然后根据你现在所处的环境来描写就可以了。通常可以从五官来写，也就看到的听到的感触到的闻到的尝到的。再拿我现在坐在电脑前为例。还有再拿托尔斯泰为例。

例子：听那风的呼号，如同托尔斯坦一生的不羁和大气。看那洁净的窗棂，如同托尔斯坦打磨地光亮的心，触及指尖的，是凹凸不平的键盘，正如托尔斯泰的一生，即使坎坷，也要书写揭示丑恶的嘴脸。【阅读部分的更新】、首先做阅读我个人建议是先看题目的，因为没有题目你很难去理解阅读究竟要你读什么。因为我已经一年没有碰语文卷子，所以对题目也渐渐生疏了。

在这里题型也总结不出来什么，吧里也有相关大神的总结我就不赘述了。我在这里传授阅读的正确方法。

1、仔细阅读全文。

每一个段落地阅读，划出相关的重要语句。

重要语句包括：定义类型的句子，有层次性的句子，表达作者观点的句子，体现人物感情的句子，例子。总之，就是一定要有而不是可有可无的那种纯描写。

2、在阅读完每一个段落之后，先不急着阅读下一个段落。

在卷子的旁边写一个一句话的段落总结，例如：XX的定义。作者的观点。举例段。这个部分非常重要，因为会关系到你把握全文脉络的难易程度。很多学生阅读完了也很难概括出全文说了什么。所以我们需要把文章分成一段一段地量化。

当你全部段落都写了总结的时候全文的思路你就会一目了然。这一个步骤不可以忽视。

3、在阅读每一个段落的时候，还需要分析段内的结构。最常用的方法就是标号的方法。一段内句子不会太多，我们可以根据句子来观察作者思路的变化。

A.有的是并列式的思路，这种思路最显著的标志就是：分号。B.有的是递进式的思路，递进式思路分为以下几种

a、时间顺序 b、从物质到精神的顺序 c、由古代到当代的顺序 d、有他人到自己的顺序

C、有的是内涵到外延的思路。

就是先下定义，然后扩展定义内容或者说具体举例子。D、标准的议论文你还可以看到总论点和分论点。

4、区别文章的类别。

a、议论文的话就要回去找到作者的总论点，分论点，还有举得例子。这个很容易，只用写一个短短的20字的总结就行了。形式： 总：xxx 分：

1、xxx

2、xxx

3、xxx 例子：

1、xxx

2、xxx

3、xxx 以上内容可以简写。

b、记叙文的时候就要写清楚人物，时间，事件（包括起因经过结果）感情，主题，几个部分。

形式如下： 人物：xxx 时间:xxx 事件：因为xxx，所以xxx，最后xxx 情感：（情感可以通过作者的用词和标点看出，例如：唉。啊。！，？，或许，其实之类的词）主题：想表达什么。

c、新闻报道的话和记叙文一样，只是比记叙文要更有层次性。

5、分清不同文章的特点。文章特点的题目是必考的。

像议论文就会有增强逻辑性，说服力，文章结构更加严密，使文章内容更丰富，承上启下之类的。

记叙文会力求生动、真实、也追求亲密感。（使用第一第二人称都是增加亲密感，拉近与读者的距离）

科普文会要求科学性，精确性，逻辑性等等。

我在这里不是帮各位总结，而是告诉大家分清文章的特点非常重要。

老师很可能已经强调无数遍，可是我们还只是追求答题技巧而不是阅读能力的话。等于隔靴搔痒。

各位的辅导书上已经有很多相关总结，我再多写也是无用。希望大家重视辅导书上的文章特点总结。

【如何加深立意的深度】

这里我介绍三种方法来帮助大家加深立意的深度。

1、重精神不重物质。

凡事都往精神层面去写，提升到灵魂提升到精神的过度。例如：精神的富有才是真的富有。坚持个性，有自己的主见。

2、试着往人生的态度上面靠。

例如上面有人提到的陈欧的代言体那个文章。我们很容易就能够想到那种内心宁静，不被外部打扰的那种人生态度。我们有自己灵魂的居所。

3、试着进行词语的辨析

把他和近义词进行比较和辨析。例如：不轻易说不。

我们就可以辨析不轻易说和不说的区别。空谈误国，实干兴邦。

我们就可以辨析，空谈不代表不谈。

4、赞颂人伟大的精神

这个大唱赞歌的题目用的比较少。但是也出现过。例如四川省08年的《坚强》。很明显就是大唱赞歌的题目。其实很多时候大家都会说我们老师怎么怎么说。其实说出来和实际操作时两回事。

你试着写一篇和他说的不同的文章上去结果未必就低分。请各位明确老师的地位，他们不是圣人，也需要吃饭养家。

所谓的三个排比，三段式，和朴实的文字是因为这些能让你的文章不至于低于43-45这个区间。

这样老师的“教学指标”就能够完成。老师最希望看到的就是稳，特别是高三，“稳”字是他工作的重点、【我突然想到有个东西需要写一些】 其实文艺不代表你没有论点。

很多时候我们说我们论点明显，说白了其实是给自己没有文采的一种借口。

下面举例说明： 主题：好奇心 大众的写法：

1、好奇心可以使社会进步

2、好奇心可以促进科学发展

同样的意思，同样的论点，有文采的人的写法

1、有人说，社会是一朵玲珑的蒲公英。我说，好奇心是一股温柔的清风，把蒲公英吹送到希望的远方。

2、好奇心是一支笔，笔上是手指的游走，笔下，是科技的蓬勃。

你说下面的写法没有论点？和上面大众的写法意思上有什么不同么?

第四篇：语文教案技巧

[语文教案]自主阅读教学“新模式的构想”

瑞士心理学家皮亚杰关于建构主义学习理论，为多媒体系统在教学领域的运用提出了理论依据。近年来多媒体的发展为建构主义理论的实施提供了坚实的物质基础。计算机网络系统以不可阻挡之势，迅速渗透教育领域，我们把它引入语文阅读教学课堂，为阅读教学的改革提供了新的思路：利用计算机网络为学生创设建构主义学习环境，使学生成为建构主义学习环境下理想的认知主体。通过学生自主学习，有效促进认知结构的形成与发展，实现阅读教学从教师讲解分析变为学生借助媒体自主学习的转变。为此，我们提出建立科学的自主阅读教学新模式的构想：

（一）导趣，初探全文

兴趣是人类主动探求新知的思想倾向和内在动力。如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激发起学生的学习兴趣，对以后阶段的深入学习是大有利益的。在实际教学中，可以从多媒体课件中选取适合教学需要的图片、文字等资料，从教师机上通过多媒体网络系统发送到学生机上，以取得录像、幻灯所无法比拟的效果。

例如，教《黄山小记》一课，我们从光盘中选取了一组镜头：全景式的俯瞰黄山，特写镜头展示黄山奇特的松、怪异的石、流动的云、飞动的泉，并以徐霞客的“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”作结，展现黄山“生气蓬勃”的景象。学生身临其境，迅速地捕捉到富有特色的文字信息，黄山是“最现实而活跃的童话诞生的地方”。学生通过观察真实画面，聆听教师的同步解说，对黄山“三奇”“四绝”有了直观的感性认识，同时产生了想攀登黄山的迫切心理。利用多媒体网络系统对学生发送CAI课件，实现学习课文之前的导读激趣，具有其他媒体无法比拟的优势。

建构主义认为：教师不应该是知识的传授者、灌输者，而是学生主动进行意义建构的帮助者和促进者。在传统教学中，初探全文这一环节的教学，往往是教师首先提出阅读思考题，学生边读课文边思考既定问题，这样就限制了学生的思维，使学生的思维始终跟着教师预先设计好的教学环节走，学生的主动性、积极性难以发挥。当学生原有的认知结构与课文提供的信息之间发生冲突时，由于学生要全力完成教师所提问题，这种冲突则被淡化、忽略，学生认知结构中的顺应过程在这一环节中被人为地取消了。而新模式改变了上述弊端。学生在观看《黄山小记》的全景式画面以后，快速阅读全文，然后纷纷将不明白的问题输入计算机：“为什么标题为《黄山小记》？„小‟体现在哪些方面？”“为什么作者从阳光的投射，小花小草挤到路边，嫩芽和细苗的生长，看出了生命！生命！生命！这表明作者怎样的感情？”“作者细致地描写了黄山的许多景物，是抓住什么特点来写的？”……学生提出问题的过程，即是对课文提供信息进行思考反馈的过程，同时也为以后主动进行意义建构培育了动机。

教师有选择地查看学生在计算机上提出的问题，为下一环节的教学设计做到心中有数，又不影响每个学生的自主思考，这一环节的教学过程在很短的时间内就可完成。

（二）设境，重点深研

阅读教学中理解词语、句子、段落是读通文章的关键。运用新模式，可以充分利用多媒体直观、动感、丰富的信息支持来完成对词、句、段的领会。

如理解《黄山小记》的句子、段落时，根据课文内容播放５组动态的画面，分别是花草树木、飞禽走兽、瀑布流泉、云海日出和古刹新楼。根据阅读提示，让学生仔细观察鲜活的动态画面，在课文中划出描写这些景物的句、段，并理解其神韵。比如，有学生对“兰香灯笼”的描写感兴趣，可以提醒学生锁定在这一组画面上：仰视，像眼瞳似的小花；俯瞰，成了一串串活动的灯笼。在雾气里，亮晶晶的；在山风中，左顾右盼，山谷里似乎能嗅出一阵阵兰香……优美的文字与鲜亮的画面融为一体，学生在自主观察学习中，体悟作者着眼点之巧。用笔之工。

在阅读教学中，朗读和默读是经常采用的训练方式，复述和背诵则是提高学生语文能力的重要手段。在分析课文的过程中，可以穿插运用教师范读、指名读、自由读、默读、齐读、接读等方式，帮助学生理解课文，并在此基础上进行复述和背诵。而多媒体网络系统通过话筒广播的语音功能，将使学生与教师的朗读更为清晰，效果更为完美，更有利于学生对课文的理解。

（三）自学，协作质疑

学生对课文重点的词、句、段有了深刻理解后，引导学生质疑思考，并由部分回归整体，即学生的学习顺序为整体→部分→整体，这一过程符合人类认知规律，是教与学组合的最佳策略。

让学生自行操作上网自学。学生带上耳机，操纵鼠标，眼、耳、手、脑并用，随心所欲地在课件中涉猎。如黄山的由来，黄山的题诗等，丰富对黄山的认识，激发对黄山的热爱。

在学生自主学习独立思考的基础上进行协作质疑。先自学交流，然后让邻座同学在相互交流的基础上向全班同学汇报“你运用课件自学了什么内容？学懂了什么？”这样互相启迪，每个学习者的学习成果为整个学习群体所享用，培养了他们的交往能力。

如关于《黄山小记》，有同学谈到：黄山的一切在作者笔下几乎都成了充满灵气和活力的小精灵，写活了黄山的花草树木，山林的主人鸟儿更是黄山“活”的象征。有同学认为：作者从花草树木、鸟儿猴鱼。飞瀑流泉、云海日出等一路写来，清新细腻，感人肺腑，无不抓住一个“情”字，有“情”则“动”，“动”则“活”。一同学补充说：这篇游记“处处景语，笔笔含情”。有同学抢着回答：我欣赏郭沫若的《咏黄山》“松从岩上生，峰向雾中消。峭壁苔衣白，云奔山欲摇”。这是一座“活”的黄山。协作质疑使全体学生大开眼界。

（四）领悟，拓展练习

领悟作者的表达方法是传统阅读教学中的薄弱环节，而中学语文课本中的文章大部分文字优美，堪称典范。加强文章“表达”的比较分析，进行拓展练习，有利于提高学生的阅读理解和写作能力。教《黄山小记》可以采取以下方法：

１．学生讨论交流，将文中的妙词、佳句输人计算机，有感情地反复朗读。如：（1）这里其实是生气蓬勃的，万物在这儿生长发展……

（２）在它的照耀下万物为之增色，大地的一切也都苏醒了……

……

２．围绕本单元比较阅读的训练重点组织讨论，将《黄山小记》与《晋词》作比较。

取材

表达方式 修辞方法

《晋祠》

外美——优美的自然风景

说明

比喻拟人

《黄山小记》

花草树木、飞禽走兽、瀑布流泉、云海山峰、古刹新楼

描写

比喻拟人对偶引用排比摹声反复

３．拓展练习。写一段你曾经游历过的山水景物，注意取材，抓住景物特征，突出一个“活”字。

拓展练习是为了帮助学生巩固对当前所学知识的意义建构，具体方法灵活多样。如在计算机上进行仿写；利用既定题库进行字、词、句、段、篇的分项或综合测试；利用多媒体课件信息量大的特点，增加学生的阅读量，丰富学生的课外知识等。

实践证明，“导趣，初探全文→设境，重点深研→自学，协作质疑→领悟，拓展练习”的教学模式是符合学生认知规律，能充分发挥学生自主精神、内在潜能，有效促进认知结构的形成与发展的中学语文阅读教学新模式。在掌握运用这一模式实施阅读教学时，必须注意几个问题：

（一）确立学生为中心的教学观

自主阅读模式是以学生为中心，在整个教学过程中，教师起组织者、帮助者的作用。学生通过一系列的自主学习活动，不仅仅完成这节阅读课的任务，更重要的是借助媒体去探索，去发现，去创造性地学习；懂得如何借助媒体工具去搜集、分析以至利用有关的信息资料将知识内化，并实现自我反馈。

在实践中摒弃教师说学生听，教师操作学生看，教师指路学生走的现象，杜绝“师灌”“电灌”，真正让学生做学习的主人，自由地创造性地学习。

（二）明确教师引导者的地位

在自主阅读活动中，学生是主角，教师是配角。教师怎样才算最佳配角呢？课前教师应深刻领会大纲、教材的内容，结合学生实际，运用现代教育思想和理论，运用多媒体网络技术去进行教学设计，即教学目标分析、情景创设、信息资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价设计等。课堂上，教师要给予学生自主学习的空间，让他们借助媒体创造性地学习，而教师的作用则是激发学生的学习兴趣，帮助形成学习动机，通过创设符合教学内容要求的情境，帮助学生建构当前所学知识的意义，通过组织学生协作学习，提出问题引起学生的思考与讨论，加深学生对所学知识的理解。

（三）精心设计多媒体课件

自主阅读的核心，是让学生借助多媒体网络提供的课件进行自主学习，课件是学习的载体。因此必须有一个好的多媒体网络课件。《黄山小记》课件依据阅读教学的特点、学生的年龄特征、教材的要求，设制了图像资料、阅读提示等内容。图像为学生提供了形象、直观、生动的材料，拉近了学生与语言文字的距离。资料部分包括黄山的由来、黄山与名人和黄山的诗词等内容。这利于学生学习时各取所需，可以随时切入到相应的有关内容里。阅读提示提供了阅读的思路，帮助学生确立阅读指向，在分析和归纳训练中提高自学能力。

第五篇：语文学习技巧

语文学习心得

拼音题

反复读，反复记忆发下来的资料。可进行个人的早晚读，读是很有效的记忆方法。多音字，尤其是 载（“下载”这个词的读音，我错过好几次）、裨、冠、劲、纤、宿、辟等。读得熟了，一看到那个字，脑海就会条件反射地读出那个字。

分清形近字的读音。如：俾 婢 裨

成语题

分清易混词。“侃侃而谈”与“ 口若悬河”，注意褒贬色彩。可查阅成语背后的故事，这样可以更好地理解。如“瓜田李下”、“程门立雪”这些词背后的故事。

这类题型，主要靠背诵记忆。

排序题

找出关键字眼。连接词，方位词等都很重要。记牢一些关联词，这个方法对病句题同样适用。如：虽然„„但是

理清思路，先找出自己确认的顺序，排除一些选项后，再继续排序。

病句题

1.首先，要知道什么是“主谓宾”，分清“主谓宾”。

2.找出“ 主谓宾 ”。观察主语与下文是否统一，是否偷换主语。是否缺主语、宾语。

3.注意否定句。留意双重否定，及“防止”等词后的否定句。

4.“缩短、减少”后不可用倍数词。

5.带有连词的句子，同主语时，连词置于主语前；不同主语时，置于主语后。

6.关注一些容易忽略的成分赘余：无不毫不例外，彻底根除，真相水落石出，凯旋归来

7.当我们看到“这”这个指代词，我们要考虑到这个句子有可能是 指代不明 类型。

诗歌鉴赏

1.一定要留意题目所给的提示。那些批注往往是解题关键。

2.不要想太偏太深，联想太丰富。如果题目没有给提示，那就往最正常的方向考虑。

如：当看到诗人是宋人时，不要联想到国破家亡，除非题目有提示表明该人是遗民。

3.记牢修辞手法的作用。

4.记牢意象所代表的心情。

5．意境类型答题步骤：1 描绘诗中所展现的图景画面 2 概括景物所营造的氛围特点 如：冷清孤寂 恬静优美萧瑟凄凉 3 分析作者的思想感情不能含糊地回答“伤心”要答出为什么“伤心”如：表现了诗人因***而悲伤的心情。

文言文阅读题

因为所考的虚词的数目不多，所以要记牢各个虚词的用法。“与”充当介词与连词的区别要分清。

实词，可以把选项所给的意思代回原文，联系上下文去确定选项是否正确。

翻译，第一感觉很重要。有的句子，好像两种译法都可以。这种情形下，我们会犹豫。依我的经验所得，第一感觉，你一看到句子就想到的现代文是对的。因为刚看句子时，头脑比较清晰；反复研究后，几种想法就会混在一起。

《宋史.刘宰传》中有一句“明旦视之，一自若，一去其芦二寸矣”。那个“一”究竟指的是“妇人”还是“芦草”呢？当然，我们也可以从“之”的指代得出答案。

文言文中，有许多字，因为读音相同，而有相同的意思。如：盍 就有 “何不 ”的意思（与“何”的用法相同）。面对生字时，可考虑同音字。

论述类阅读题

潘老师介绍的一个好方法是在文章筛选出的句子下画下几种不同的线条，以便答题。

我个人是先看标题，再看问题（记住大概），最后仔细阅读文章，边读边画线，找出答案的大概范围。

抒情议论性，评价性的句子，我们尤其要重视。答案往往就在那里。

题目中所提到的句子，我们一定要在原文中找出，并联系上下文来解答。

传记类的阅读

很多题目的答案，都是一些“万金油”句子和文章大意一起组成的，所以，背下一些标准的答题语句很重要。

引用传主原话的作用，引用他人的话的作用，这些都是很基本的问法，我们要从测验中、练习册中积累基本答题方法。语言运用题

一定要认真审题！切忌把自己的想法当作题目的要求。作文

在没有把握的时候，我们应该写“保守”的作文，做到审题大众化。如果我们通常写的作文的得分都很稳定，那么就没必要冒风险去写新颖另类的文章。当然，也不是否定体裁新颖，见解独特。

平常勤积累素材。“罗马不是一天建成的”，考试前临时背下的素材很容易被遗忘。

在每一个段落，我们要尽量用一个句子来概括段落大意，点明题目。因为高考改卷时间非常短（约30-40秒），所以我们要尽早学会写题意鲜明的文章。

(特殊情况下，可以参考王氏作文法来完成作文)

小技巧

1.当我们遇到不能确认的选项时，我们不可以停留过久，应该看下一选项，下一个选项或许式我们可以确定是对错。

2.如果4个选项中，我们不能肯定其中3个选项，但能肯定1个选项是答案，那么，我们就不要再花时间去研究那三个选项，而是毫不犹豫地做出选择。

3.如果有时间剩余（这种情况比较少发生），我们在检查时一定要小心。除非我们能找到十分十分十分充分的理由，否则不要轻易改动答案。做语文题，凭第一感觉所选出的答案，大多是正确的。

4.顺着题目做题，尽量顺着做好每道题，不要到最后才倒回去做空出的题目，因为语文考试的时间十分紧，空出的题目很有可能无法完成。

5.作文至少用50分钟去完成。当剩下50分钟时，如果我们还有作文和语言运用题还没有完成，我们应该立刻写作文。因为作文的分值大，能顺利写完作文所得的分绝对多于先做语言运用再写作文所得的分。

6.运用好校本教材——蓝皮书 里面有很多有用的资料。

1.易混的成语 2.有意义的文言文小故事（可作写作素材）3.实词的各种用法4.解阅读题的方法（含有句子、段落、修辞手法的作用表格）

5.在教材的最后部分，列出了很多优美的各种类型的句子

PS：学校应该还会征订一本练习册用于第一轮复习，所以，我们可以把蓝皮书放在宿舍，午休前翻阅一下，等待洗澡时翻阅一下„„

7.当我们看到好的写作素材时，不应该照抄，而应该用自己的语言，用最少的字数把这个素材还原在我们的摘抄本上。

8.有些同学会很认真地在课堂内外做笔记，但很少同学会懂得运用自己的笔记本。有些同学是做好笔记后，课余时间一次都没有翻阅，只在考试前急急忙忙查看，这样子，我们所做的笔记没有起到太大作用。

笔记是要反复翻阅的。笔记也不一定要抄，为了节省时间，我们可以把答案纸上答案剪下，贴到笔记本上（但字音题的答案尽量自己动手抄）。