职业素质教育的模块化改革

第一篇：职业素质教育的模块化改革

职业素质教育的模块化改革

我们在2006级试点专业人才培养方案的制订过程中，从剖析专业人才所必需的知识能力结构、职业素质和基本素质要求人手，对各专业职业岗位(群)人才需求状况进行了全面分析。在充分调研和分析综合的基础上，我们总结提炼出专业人才必需的知识要素、能力结构和素质内涵，将全面素质教育的要求按能力要素和职业需求进行分解、整合，为人才培养工作建立了理论教学、实践教学、职业素质教育和素质拓展教育四个平台。我们以职业素质教育平台作为切入点，组合“两课”、就业指导和大学生素质拓展活动建立基本素质教育平台，使基本素质教育和职业素质教育相辅相成，既分工又合作，形成了有职业教育特点的四位一体全面素质教育新体系。

在职业素质教育改革中，我们针对学生的思想和心理状态实际，结合我院多年素质教育工作的经验，对职业素质教育的内容进行了归纳整理。把以诚信敬业为重点的职业道德教育和对学生人生目标的导向内容组合成职业理想、职业道德模块；以用人单位对员工的各种行为、能力要求和与企业职业活动密切相关的素质教育内容组合成职业态度、职业能力模块；将培养学生健康的心理和高尚人格的内容组合成职业心理模块；为学生职业生涯的长远发展设计了职业发展模块。以上六个模块形成一个较全面的职业素质教育平台。

各模块的教育教学活动内容由相对独立的若干个专题组成，各专题以引导学生自我教育、自我管理、实践体验为主旨，便于导训教师围绕专题中心，通过组织各种不同形式的教育活动来进行。六个模块的教育目标和主要教育内容如下

为了将职业素质教育内容安排进入人才培养方案，我们作了如下改革：

1、职业素质教育作为第一课堂教学内容，进入课表，确定为每周2课时，得到了时间上的保证。

2、设立职业素质教育学分。职业素质教育作为必修科目，分五个学期进行(第六学期学生顶岗实习不在校)，每学期2学分，共10学分，作为每一个学生毕业时的必需条件。

3、建立职业素质教育成绩档案。设计专用活动记录手册，以能力考核和过程考核为主，记录学生参加各种教育和活动的过程、体会和成果。

4、制定职业素质教育导训大纲。联系学生实际，贴近学生心理，精心设计职业素质教育的内容。导训大纲从“活动内容”、“教育要求”、“自学指导”、“评价方式和标准”、“交流反馈”等方面进行设计，对每一个教育活动专题的目标内容、程序安排、活动细节、考评等做出定量定性的规定。

5、组织导训教师按大纲进行讲义、教材和活动方案的编写和建设。

第二篇：教育化

它是通过银行销售的。比个险那些营销面广。

有固定的客户群，现在很多客户不相信保险业，但是银保有银行合作，销售起来要好很多。对于从事保险业的人员来说，这个也比较好。

另外，银保让我们在投资的时候多赠送了一份保险，另外投资理财型保险让现在的投资者比较放心的购买。因为的确有收益。

上周，央行将存款准备金率调至历史新高：中国人民银行决定自2011年2月24日起，上调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点，这是2011年央行第二次上调存款准备金率。届时，存款准备率将达到19.5%，再创历史新高。按照1月份人民币存款余额71.23万亿，共将冻资3500亿左右。我们生活在后危机时代，听着加息的变奏曲。

为了避免严重的通胀侵蚀自己的资产，国内客户的投资意愿不断增强，但客户们在投资产品的选择上却陷入了迷茫，弱势震荡的资本市场让储户们对风险投资望而却步，没有规律的加息让客户们在选择存款期限和是否定期转存上费劲心思，此时银保产品得到了客户们的青睐。

银保理财产品是由银行与保险公司合作，受保险人委托，在保险人授权的范围内通过柜台渠道和电子渠道等代为提供投保、保费续缴和相关费用代付等保险业务。银保理财产品运作特点可归结为以下三点：

1.保障。银保理财产品具有着与市场上普通保险产品同样的保障功能，能为储户的生活和工作增添一份保障以应对家庭经济动荡所带来的冲击。

2.收益。银保理财产品同时具有着和存款一样储蓄功能，为储户提供一份固定的收益，属于无风险投资产品。

3.分红。银保理财产品主要投资于银行存款，债券等固定收益类产品，收益率随市场利率变化而变化，根据产品运作情况定期分红，储户享有保障和收益的同时增添一份惊喜。银行保险作为一种新型的保险概念，体现出银行与保险公司强强联手、互联互动的特色，从而为客户提供更广泛、更全面的金融服务。

国内部分银行已经前瞻性发掘到了加息时代的市场机遇，积极拓展银保业务，包商银行就是其中一家开展理财业务的新锐商业银行，该行银保业务已全面启动，与华夏人寿保险股份有限公司、新华人寿保险股份有限公司签订了合作框架协议和保险产品专项协议开展保险代理业务，引进了包括短期的意外伤害险、长期的分红型保险等多个险种。缴费方式灵活多样，涵盖包括趸交、期缴等方式，客户可根据自身需要和实际情况选择相应的险种及缴费方式。包商银行代理网点均为服务及设施先进的网点，配合合作保险公司优质丰富的产品及营销支持，保证代理保险业务的推进和发展。

加息时代，作为一个理性的投资者，银保产品不失为我们明智的选择

第三篇：职业素质

职业素质心得体会

姓名：周山山

学号：1003143

班级：10级营销2班

当听到职业素质这几个字时，就感觉自己已经和社会在连线了，感觉自己已不在是那个年少轻狂的我了，多了一份责任，多了一份思想，多了一份忙碌。每个人都是一棵数，原本都可以成为大树，而根系就是一个人的职业素养。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业素养养表象。要想枝繁叶茂，首先必须根系发达。

对于死板教学，这门课对与学生有了些许的调动，第一节课听了余世维教授的《有效沟通》后，感觉到自己在沟通上存在的问题比自己想象的要多，在于别人沟通时首先要学会倾听，要学会尊重，自由学会了尊重别人，自己猜会得到尊重，自己才有机会和别人沟通。与人沟通时要真诚，真诚的对待没意见事，那样才会有收获。

第二节课听了关于礼仪，莎士比亚说过：一个人的穿着打扮，就是他的教养、品位、地位的最真实的写照。我们中华民族是一个崇尚礼仪的民族，中国是礼仪之邦的打过，我们古代的三纲五常：仁义礼智信，其中的礼就是道德规范，孔子曰：礼者，敬人也，在人际交往中，既要尊重别人，更要尊重自己，此即礼者敬人。因为，我们在人际交往中，不仅要有“礼”，而且还要有“仪”。因此学习礼仪知识，运用礼仪规范，对提高我们自身综合素质具有重要的现实意义。在国际交往中也好，在国内交往中也好，单位的个人形象就是一个组织的整体形象，也代表这一个人整体面貌与素质。礼仪小则影响自己一个人的形象，大则影响到一个民族和国家的形象，所以重视礼仪就要从自身做起。

相见礼仪也是我们每个人在人际交往中不可回避的一个礼节，相见礼节，不论是老朋友还是新朋友，中外是不太一样的，目前国际社会，最通行的相见礼仪是拥抱、亲吻，而中国人一般则不讲这些，我们顶多就是握手，告别时候再握一次手。外国人的礼节基本千篇一律，有些国家喜欢拥抱亲吻，有些国家则对此不太讲究，比如美国人对亲吻、拥抱，有时候能接受，有时候也不太接受。我们中国古代人流行的传统礼仪是拱手礼，在中华现代有些地方还是用拱手礼。在台湾、香港、澳门、新加坡、泰国等地的中国人见面的时候还在延用拱手礼。文明礼仪是我们中华民族的传统美德，我国素有“礼仪之邦”的美誉，自古以来，中华儿女一直将文明礼仪放在相当重要的位置。如今，随着改革开放和现代化建设步伐的不断加快，文明礼仪更显得尤为重要，一个人的举止、表情、谈吐、对人待物等方方面面，都能展示一个人的素质修养，一个单位的整体形象。所以，我觉得我们在平时的工作中应真正地做到注重工作和生活中的微小细节，追求完美，力求把做好每一件事。在工作岗位上提供文明服务的前提下，认真学习和掌握各种服务技巧，让自己和同事们真正感受到一种良好礼仪习惯的生活环境，如果每个人都能树立好自身形象，树好单位形象，那么，我们的生活将更加丰富多彩，我们的社会将更加温馨和谐。

爱默生说过：“美好的行为比美好的外表更有力量。美好的行为，比形象和外貌更能带给人快乐，这是一种精美的人生艺术。”，“温良恭俭让”、“文质彬彬，然后君子”素为我国传统的行为准则。

我们在坚持传统精华的基础上，用现代的理性的礼仪角度来规范自我，使礼仪成为我们生活中一种不可或缺的美德和操守，这是对我们作为一个完整的合格的现代社会建设者的要求。通过对职业素质的学习，懂得交际礼仪，学会怎样去沟通，更明白了一点，礼仪不管是对于生活还是工作都有不可替代的作用。与人沟通学会真诚，学会倾听。每个人都需要根系发达，枝叶茂盛。

第四篇：信息教育化培训心得

2016年全省教育信息化发展学术报告会心得体会

11月16、17日，在我校领导的安排下，我有幸参加了2016年全省教育信息化发展学术报告会，聆听了中央电化教育馆馆长王珠珠的《我国教育信息化发展的现状与趋势》、教育部教育管理信息中心数据处处长张鹏高的《教育管理信息化建设“十三五”工作思路与重点》、北京师范大学科学传播与教育研究中心博士李亦菲的《创客运动背景下的教育创新》以及全国家校社区共育先进经验推广指导办公室主任兼教育部国家教育资源公共服务平台幼教频道主编刘强的《教育信息化的思考与实践》四个报告。

虽然这次报告会的时间很短，但在学习了专家的报告以及与同行的相互学习、交流中，我收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计算机网络为核心的信息技术在教育中的广泛应用，信息技术与各学科的密切联系将日益加深，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。通过这次短期培训，我有以下体会：

王珠珠馆长的《我国教育信息化发展的现状与趋势》报告中，我体会最深的是她讲的几种日臻成熟的教育信息化的模式，包括利用优质数字教育资源进行教学、利用视频会议系统上课、利用网络平台开展教研、利用网络学习空间学与教、利用网络活动学与教、利用学习分析系统促进教与学、线上线下结合的混合学习等，尤其是她提到的在线或实时互动的学习，我感触很深。在线或实时互动学习是基于互联网络的远程在线互动学习课堂，一般系统采用音视频传输以及数据协同等网络传输技术，模拟真实课堂环境，通过网络给学生提供有效地学习环境。但王珠珠馆长用实例说明，在线或实时互动学习不应仅仅是线上是教师，线下是学生，线上线下这种互动，还应是线下的教师和学生的互动。我的理解是，尽管

线上的教学资源丰富，但教师应利用线上的课程资源组织教学活动，将线上的教学引申到线下，做到线上线下实时互动。拿一节《小鸭子》钢琴曲音乐课举例，如果没有钢琴，怎么开展教学活动呢？可以利用线上的课程资源，让学生欣赏优美的钢琴曲。而线下的教师则可根据班级情况开展教学活动，比如可以组织学生讨论谈下欣赏完后的感受，再让学生围成一个圈，尝试用手脚打拍子，体会曲子的节奏感，甚至可以边绕圈走边打拍子，感受曲子欢快优美的表达。这种线下的活动实时传到线上，线上线下实时互动，本身也成为一种线上资源。这种教学的模式既体现了有线上线下结合的混合式学习，也有实时互动的学习，将线上的资源的有效性利用到最大化。

李亦菲博士通过《创客运动背景下的教育创新》报告，全面解读了创客的本质和现实意义，使我对创客教育有了新的认识。创客分为三种，娱乐创客、产业创客、教育创客。

对三种创客的比较

我们最关心的教育创客，创客教育注重知识教育目的、知识内容结构乃至教师角色等方面的调整，不只是技术性问题，不应只局限于机器人制作、3D打印机的使用，更是教育思想的变革，非附加创客教育课程所能及。对于主体教师或者是学生而言，很简单的想法就是“我想做一个属于自己的东西”，创新的想法自然会产生。而这种创新是脚踏实地的，并非天马行空而不切实际。细致的观察自己、朋友圈和社会的需求，走出学校，走向生活，创意将源源不断。推进创客教育的学校则是一个很好的鼓励创造，提升学生创新能力的平台，提供创客空间，传授造物技能，给学生各种机会。这样一来，最起码培养了最基本的动手实践能力。简单的有创意的教具、学具、科普展品，就显得没那么遥不可及了，从简单的做起，有了良好的体验，慢慢深之广之，从一个学科跨到另一个学科，培养跨学科解决问题的能力。实际上，这也体现了素质教育的本质。

教育信息化是一把钥匙，是开启教育改革大门的必然选择，同时，教育信息化又充当了教育改革的急先锋，只有把教育信息化实施好了，才能让教育的带头性永葆生机，教育的大旗才会屹立不倒。

黄英俊 2016-11-23

第五篇：职业素质论文

永不止步——学习

关键词：国家

希望

高技能

人才

贡献

摘要：国家每天都在进步当中，她需要的不只只是那些只设计的人，她更需要的是我们。我们要用双手努力为我们的母亲服务，让她日益强大。

给你火，给你希望；给你水，给你力量；给你铁，给你刚强；每一天，我们改变着世界。梦想每一天都在成就着！以前如果说“国家兴亡，匹夫有责“那么现在在高速发展的今天就是国家兴衰，离不开高技能人才。我国正处在社会主义转型的关键时期。推动经济发展和社会进步，加快科技发展的步伐，从根本上取决于劳动者素质的提高和大量高素质人才队伍的培养和建设。只要中国有一批技术过硬的高技能人才，祖国便会日益壮大。但中国现状是缺乏这类人才。

祖**亲用她那长满饱茧的双手辛勤的培养了我们，而现在正需要我们回报的时候，我作为祖国未来的希望，在学校要努力学习文化知识，在以后的工作中要努力向这些高科技人才楷模靠拢、看齐。中国高技能人才楷模事迹给我们做出很好的正面教材。请看这一串光辉的名字，事迹：

李斌：上海液压泵厂数控机床调试工，高级技师、工程师。在近20年的时间里，一步一个脚印，默默无闻、无私奉献，成功开发了5种类型共17台进口数控机床的加工功能，完成新产品开发55项，创造了“李斌效应”。

李凯军：中国第一汽车集团公司铸造公司模具钳工高级技师，全国五一劳动奖章、中华技能大奖获得者。刻苦钻研模具制造专业知识，练就高超的钳工技术，加工制造了数百种优质模具，尤其是出色完成了重型车变速箱壳体等高难度压铸模具的制造，在我国高、精、尖复杂模具加工方面独具特色。

许振超：青岛港前湾集装箱码头有限责任公司固机部经理，从事港口装卸工作30年，刻苦钻研，带领工人先后8次刷新集装箱装卸世界纪录，“振超效率”名扬四海，“10小时保班”服务品牌享誉世界航运市场。

高凤林：中国航天科技集团公司第一研究院特种熔融焊接高级技师，全国十大能工巧匠,中华技能大奖获得者。在火箭发动机焊接工作岗位上，刻苦钻研，大胆创新，实现技术革新近百项。提出和创造多层快速连续堆焊加机械导热等多项新工艺方法，攻克运载火箭发动机大喷管焊接难关，高标准地完成多种运载火箭重要部件的焊接任务。

唐建平：中国航天科技集团公司第八研究院加工中心操作高级技师，全国劳动模范，全国五一劳动奖章、中华技能大奖获得者。在航天产品精密结构件加工岗位上，多年坚持不懈钻研专业理论和操作技术，擅长特殊材料的复杂零部件加工，出色完成“神舟”飞船等航天型号产品的高难度、高精度加工任务。

鲁宏勋：中国航空工业第一集团公司空空导弹研究院加工中心操作高级技师，中华技能大奖获得者。技工学校毕业生。在科研生产中，先后实现百种工装夹具和工艺方法革新，编制了数千个数控加工程序，总结出先进、高效、系统的数控加工方法，为我国空空导弹重点型号产品的成功研制做出突出贡献。

这些中华民族的优秀儿女，闪烁着一个个平凡而光辉的名字，每一个姓名都代表一段感人的故事。这些鲜明的事例告诉我们，不管是过去还是将来，做一个对社会负责，对祖国人民有贡献的人。

学习了这些高科技人才楷模的先进事迹，我深切地感受到奋进的中国，不仅要向世界展示物质文明的丰硕成果，而且要向世界展示我们崭新的精神风貌。作为祖国的未来，我们应当从我做起，从现在做起。在思想上积极追求上进，学习中刻苦努力。积极行动起来，努力学习科学文化知识。把这些高技能人才作为学习的目标。为祖国贡献自己的力量。

当今的世界是科学技术飞速发展的时代，谁拥有先进的高科技技术，谁就在世界中占有主动权，利用先进的科学技术赢得经济利益。关键是人才的竞争，拥有高技能人才将会发挥至关重要的作用。这些楷模们在自己的领域里兢兢业业，在自己的本职岗位上成就人生的辉煌。他们并不具备高学历，可他们不在意自己所处的劣势，利用所有可利用的时间和资源，填补自己的不足。我们要充实自己，以后的工作中需要我们扎实的实践技能，又要学好理论知识，只有强大的理论知识做后盾，我们才能更好的工作。这些楷模们有一点是相同的，那就是他们都是求知若渴，都是忠心于自己岗位的楷模，他们付出了大量的休息时间，在自己的岗位上刻苦学习，努力实践。付出了常人所难想象的艰辛，付出总有回报，他们收获了祖国给予他们最崇高的奖励和人民的敬仰。他们的这些精神叫我懂得了终身学习的理念。

路是人走出来的，俗话说的好，只有想不到的，没有做不到的。国家的发展需要我们尽职尽责做好自己的工作，还要不断的去探索，找到新突破，创造新成果。他们之所以是我们学习的劳模是因为他们对自己高度的要求，要求自己为企业尽自己所能，发挥自己最大的热量。他们想常人之不敢想，敢为天下先的精神，造就了一个又一个奇迹，一个又一个专利出现在祖国的大地上。

学习使人进步。学习的过程是一个不断解放思想、不断继承创新、不断加快发展的过程。只有不断用新的知识武装头脑，我们才能把握新的发展机遇，才能够不断地接纳新事物和新观念。让我们为祖国，努力学习吧！

参考资料：《中国高技能人才楷模事迹读本》