第一篇：旗云英语教师素养大赛活动方案
2012年上期旗云学校英语教师素养赛
实 施 方 案
一、指导思想
为强化教师研究型团队建设，提升建设我校英语教师的综合素养，推动团队式教研活动的开展，我们英语组决定认真对待这次活动并积极准备,为此制定本次活动方案。
二、具体目标
为促进团队和谐发展，强化教师研究型团队建设，提升建设我校英语教师的综合素养，并在比赛中取得理想成绩。
三、内容及规程
1、教学内容:选自我区现行中小学英语课本。（四年级下册）
2、教学课型：会话课型
3、时间：说课5分钟、上课20分钟、议课5分钟。
4、所占大赛分值：说课25分、上课50分、议课25分。
四、评价标准：
1、授课教师课堂教学基本功好。
2、课型特点把握到位，教学模式基本清晰，能体现盟校的研究方向。
3、能在有限的时间内把握重点，突破难点，并凸显活力课堂的各要素。
4、评议课的过程中，能敏锐地捕捉到授课过程中反映出来的问题，并进行集中、有效的探讨，给出可操作性强的重建意见或当场对
于某些环节进行重建。
五、参加人员
英语教研组所有教师.五、活动时间
2012年3月13日 2011年3月18日旗云学校2012年3月10日
第二篇：教师素养大赛活动总结
求真务实 展现风采
——高作小学首届小学语文教师素养大赛总结
3月22日，我校组织的“首届小学语文教师素养大赛”，在上午拉开了帷幕。6名教师准时参加了四个项目的比赛，即朗读展示、书写展示、才艺表演、说课。参赛选手们精神饱满，朴实认真，从不同的角度展示了他们的教学艺术和个性风采。
整个活动坚持“公平、公正”的原则。四位评委中均是我校的领导组成员，现任学校的校长或副校长或教导主任，其中有三位是中学高级教师职称。四个比赛项目的评比，实行分项单独计分。每项每人的得分中，按去掉一个最高分和一个最低分后的平均分计分。四个项目比赛结束后，依每人各项累计总分，最后评出校一、二等奖。一等奖获得者代表我校参加镇小学语文教师素养大赛。最终李海燕老师夺冠，代表高作小学参加镇级比赛。
回顾整个比赛过程，这次活动全程体现了一个“实”字。
一、赛前准备“充分”
三月下旬，在严志联小组的主持下，召开了校领导组的会议，商讨了关于举办“高作小学首届小学语文教师素养大赛”的相关事宜，并给全校教师下发了《关于开展高作小学首届小学语文教师素养大赛的通知，并对大赛的日程安排、各个项目比赛的注意事项、评委的挑选等等，都作了周密的计划和安排，赛前又召开了评委会和参赛选手的会议，就比赛过程的每个细节都作了精心布臵。整个活动进展井然有序，有条不紊，以至取得圆满成功。
二、竞赛过程“扎实”
四个项目的比赛安排周密，环节紧凑，用时科学。每项展示都扎扎实实地依序进行，有条不紊。
四个项目的竞赛真实地体现了选手们扎实的教学基本功和精湛的教学艺术。
1、朗读展示，选手们有声有色、声情并茂的，把大家带进了课文所描绘的意境中。
2、紧张的三分钟粉笔字书写展示时，选手们胸有成竹，挥洒自如，不一会儿，一首首字体规范、美观的正楷字小诗便呈现在大家面前。
3、多姿多彩的才艺展示，更是展现了每位选手多方面才能和不同的个性风采。与其说是比赛不如说是联欢，六位教师精彩的才艺展示让在场的评委和所有教师耳目一新，并给大家带来身心愉悦。
4、展现出扎实的说课基本功。许多选手能够驾驭教材，在课堂上挥洒自如。语言表述规范生动、自然流畅；肢体语言运用恰当；板书词语精当，书写清晰、工整；并能巧妙地运用简笔画帮助学生理解内容，体现出扎实、朴实、真实的语文课堂教学风格
三、赛后总结“及时”
大赛整整进行了一个上午，严志联校长对此次活动进行了全面的总结，对参赛选手的表现进行了及时的实事求是的点评，既肯定了他们的优点，又指出了他们存在的不足，选手们心服口服，收获很大。
四、问题与思考
教育教学的特点决定其完善是永无止境的。在赞叹比赛带给我们的精彩之余，也给我们留下了一些问题与思考。
（一）语言文字的训练要进一步落在实处。虽然有很多教师能够关注在课堂教学中对学生进行语言文字的训练，但不乏有浮在表面的现象。教学中若没有深层次地挖掘训练内容，没有采取恰当的方法引导，训练就仅仅是形式。
（二）教材内容的挖掘要有深度。此次参赛的课文内容是小学高年级段的，因此在教学内容的挖掘上要有一定的深度。有的教师在备课时，只是就教材备教材，没有深入研读教材，没有充分综合利用相关内容，不能站在一定的高度，从总体上把握教材，导致内容挖掘不够深，教学内容肤浅。
（三）年级段的内容要把握准确。有个别教师对整个小学语文阶段的各个年级段的教学内容和教学目标把握不够准确。作为小学语文教师，要加强《语文课程标准》的学习，要尽快了解、熟悉小学语文课程不同年段的教学目标。不仅如此，还要了解每个年级、每一册课本、每个单元的教学目标和训练重点，才能在每篇课文的教学中设计和使用适当的教学方法。
此次活动的开展，展现了我校小学语文教师的专业素养和职业风范，对我县小学语文教师的专业化发展和专业素养的研究起到了极大的推动作用。同时，也在一定程度上折射出我校的语文教学水准和层次，为我们以后的教学研究工作提供了很多有价值的思考。
第三篇：小学英语教师素养大赛英
小学英语教师素养大赛英、美文化题及题签
1、在西方国家中，人们最忌讳的数字是哪一个？（13）
2、在西方国家人们最忌讳的是一个星期中的哪一天？（星期五）
3、西方人的新年是哪一天？叫什么？（12月25日，叫圣诞节）
4、在日常生活中，英国人的谈话经常会提到什么？（天气或报纸）
5、与美国人交朋友切记什么？（注意避开诸如年龄、薪水、婚姻状况和长相等涉及个人隐私的问题。）
6、英国人喜欢喝茶，习惯在下午3点左右吃茶点，一般是一杯（）或咖啡再加一份点心。（红茶）
7、在英国，如遇到朋友有伤心事，递上（），是对朋友最好的安慰。（一杯好茶）
8、英语中，一周的第一天是哪一天？（周日Sunday）
9、WTO是什么的缩写？（世界贸易组织）
10、IQ是什么的缩写？（智商）
11、EQ是什么的缩写？（情商）
12、在西方国家，当别人夸奖你的时候，你说什么？（谢谢）
13、中国人的传统饮食习俗以植物性食物为主，而美国人的饮食以（）为主。（肉类）
14、吃西餐时，主菜若是肉类就搭配（），鱼肉则搭配（）。（红酒、白酒）
15、吃西餐使用刀叉，基本原则是（）手持刀或汤匙，（）手拿叉。（右、左）
16、ABC代表什么？（美国广播公司）
17、BBC代表什么？（英国广播公司）
18、CBA代表什么？（中国篮球协会）
19、PC代表什么？（个人电脑）
20、SOS代表什么？（求救信号）
21、VIP代表什么？（重要人物）
22、IOC代表什么？（国际奥林匹克委员会）
23、西餐礼仪中，最得体的入座方式是从（）入座。（左侧）
24、研究西餐的学者们经过长期的探讨总结认为，吃西餐应讲究以下6个“M”Menu（菜单），（），Mood（气氛），（），Manner（礼俗），（）。（Music音乐，Meeting会面，Meal食品）
25、吃西餐过程中，如果吃到一半想放下刀叉略作休息，就把刀叉以（）形状摆在盘子中央。用餐后，将刀叉并排摆成（）方向即可。（八字、四点钟）
26、英国人不像法国人那样崇尚美食，但英式（）却很丰盛，受到西方各国的普遍欢迎。（早餐
第四篇：教师素养大赛朗读材料
教师素养大赛朗读材料
四年级上册 第10课《九寨沟》第3、4自然段
四年级上册 第12课《桂花雨》第1、2、3自然段
四年级上册 第16课《说勤奋》第1、2、3自然段
五年级上册第5课《装满昆虫的衣袋》第5、6、7、8、9、10自然段 五年级上册第18课 《莫高窟》第1、2、3自然段
五年级上册25课《黄鹤楼送别》全文
六年级上册第9课《小草和大树》第1、2、3自然段
六年级上册15课《青海高原一株柳》第5、6、7自然段 六年级上册第21课《鞋匠的儿子》全文
六年级上册第24课《大自然的文字》第1、2、3、4、5、6自然段
第五篇：教师素养大赛总结
展自我素养促专业发展
——舜陵二小青年教师素养大赛总结
唐湘玲
我校青年教师素养大赛已经落下了帷幕，目睹一幕幕这些年轻教师精彩的教育才艺的展示，我们认为这次大赛不是一场教师风采的表演秀，也不仅是教学基本功高低的角逐，而是探索小学教师专业发展方向，及应具备的基本素养内涵，促进教师专业发展的催征号！
这次比赛在我校传统课堂教学基础上有所创新，增设了粉笔字展示。在比赛中人人都是参赛者，人人都是学习者，大胆展现着自我素养。
一位专家说过：“书写能力很重要。老师不练书写，就如话剧演员不练发声一样。” 现场书写中，老师们一笔一划，一提一顿，在那些遒劲有力的汉字中体现得淋漓尽致。规范整洁、布局合理、令人善心悦目。其中周丽娜的隶书字圆润漂亮，王峥的字潇洒大方，何双梅的字刚劲有力等。
课堂教学的展示部分是重头戏。我一直觉得大赛的课堂像精装版的书，华丽但是拿在手里觉得沉重，因为我们要面对的平装版的课堂。这次素养大赛这样的课就是我们一线可以操作的。我们惊喜的看到老师们的华丽转身，可圈可点的很多：课堂教学扎实、平实、真实；心理素质较前有了明显的提高，思路清晰，组织语言的能力逐渐增强。
如卜玲花的语文课引领阅读，授人以渔，蒋艳丽的课激情澎湃，活力四射，蒋礼菊的课取舍得当，王峥的课落落大方，胡巧的英语课
引人入胜等。
才艺展示的是青年教师的全面发展，通过星期六上午的才艺展示，我们欣赏到了卜玲花婀娜多姿的舞蹈、王峥形象生动的故事引入以入栩栩如生的简笔画、柏伟生情并茂的诗朗诵、胡巧充满活力的英语健美操和欧红艳、蒋艳丽甜美的歌声等。
当然，老师们的表现并不是十全十美，毕竟参加比赛的是步入教坛时间并不长的青年教师，所以还有很多不如人意，有些现象值得我们思考：
一是课堂教学的立足点不扎实，教学目标的定位不集中，训练没有体现综合性。我总觉得我们的课在教材处理上还不够到位，对细节关注的还不够，对教学流程处理得还不够自然，、、、、、、二是有些老师的书写能力有待进一步提高，字如出马枪，三字一画应是每个年青老师的基本功，老师们还要加强这方面的练习。
三是才艺的综合性不强，大部分老师的才艺展示是简笔画和唱歌，老师们还亮得不够、扮得不够、舞得不够，演得不够。
总之，也许你我再多一点童心，再多一点努力，再多一点敬业、、、、、、也许课就能上得更精彩了。
“素养不是河蚌含着的珍珠，素养不是木乃伊裹着的华丽耀眼的外套，素养是樟树由内而外自然流露的淳朴清香，是人品、才华、智慧的和谐一体。”我们在讨论这次比赛的同时，更多地是对素养的思考，对我们自身的启迪，对自己教育教学行为的审视。我希望这次活动在为青年教师提供了展示自我的平台同时，能进一步更新观念，明
确今后学习方向——深厚的文化素养、广博的专业知识、扎实的基本功！我们要树立终身学习的理念，苦练内功，内外兼修，厚积薄发，从反思中取得收获，积淀自己的文化底蕴。
教师素养大赛，不仅是一道亮丽的风景。
建三江局直子弟校小学教务处2012-4-20
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