海底世界综合实践5篇

第一篇：海底世界综合实践

语文综合实践课

《海底世界》

教案背景

《语文课程标准》（实验稿）中指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”在信息技术环境下，这一点体现的尤为突出。由于网络资源的丰富异常而且良莠不齐，教师的引导显得非常重要。在信息技术环境下的语文课上，教师就是一个向导，指引着学生利用手中的工具从泥沙俱下的信息江河中筛选有用的信息黄金。这就要求网络教学中需要我们教师职能有很大的转变，才能适应我们教学的发展。

基于以上想法，我设计了语文综合实践课《海底世界》一课，以求探索互联网环境下的小学语文教学。

教材分析

《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。” 第二、三自然段侧重介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。教学方法

三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。可对于大多数的学生来说，大海是很陌生了，教学中若只让学生借助书中的文字，就在脑海中形成景色奇异、物产丰富的海底世界景象是有难度的。因此课堂上我利用现代信息技术，给学生播放了海底世界的录像，再配以声情并茂的朗诵，让学生在感观上对海底世界有了初步的认识，为深入理解文章内容奠定基础。

课上，学生们对神秘而陌生的海底世界充满了好奇心，提出了学多稀奇古怪的问题。虽然，课前，我已布置大家收集相关的资料，但由于课堂时间的限制和有限的资料，许多问题仍然得不到满意的答案。到了下课时间，学生们还是意犹未尽，议论纷纷。许多人还围到我身边唧唧喳喳地说个不停。面对热情高涨的孩子们，一个念头在我心中闪过:为何不就以此开展一次语文学科的综合实践活动。这样既满足了孩子们的好奇心，增长许多丰富的课外知识，还可以进行语文各方面的能力训练，教学过程

（一）激发兴趣，生成主题

师：“同学们，你们还想知道海底世界的哪些知识？”

生1：“我想知道除了书中介绍的之外，海底到底还有哪些奇特的动物？”生2“我想知道潜水员在海底是怎样工作的？”

生3：“我家有许多贝壳，我想知道它们叫什么名字？”

„„

 师：“请用你最擅长的方式向大家介绍你所了解的大海？”

 四大主题版块

（1）介绍奇妙的海底世界（动物和植物）（2）介绍浅水员的海底生活（3）介绍与海有关的文学作品（4）展望未来的海底世界。



（二）活动步骤：

学生们根据自己的兴趣爱好选择一块内容组成小组展开活动。

（1）第一小组：“介绍奇妙的海底世界（动物和植物）”

师：“你们想知道关于海底动植物哪些方面的知识？”

生1：“我想知道水母是怎样活动的？”

生2：“我想知道海底有哪些发光器官的深水鱼？”

„„

第一小组的记录员一一把这些问题记录了下来。

师：哎呀，光在小组里讨论可不行。到时候，其他的同学一定也会提出许多自己想知道的问题。这样的话，仍没有办法让大家都得到自己满意的答案。

生：“那好办，我们可以先向同学们收集问题？由我们来负责查找资料。这样大家都能得到满意的答案！”

师：“好极了，开始行动吧！”

第一小组的成员于是就忙开了。大家分头向班上的同学收集问题，然后进行整理。接着，就开始他们寻找答案的历程了。

（2）第二小组：“介绍潜水员的海底生活”

师：“你们想怎样向大家介绍潜水员的海底生活呢？”

生1：“我想介绍潜水员的潜水衣。”

生2：“我想介绍潜水员的工作。”

生3：“我想知道怎样才能成为一名潜水员？”

生4：“我想知道在海底浅水的感觉是怎样的？”

„„

 师：“你们打算怎么做？”

 生：“我可以上网收集收集有关的资料。”

（3）第三小组：介绍与海有关的文学作品。

 师：“你们知道什么叫文学作品吗？”

 由于四年级孩子的知识水平有限，学生们七嘴八舌的说了半天仍说不清什么是文学作品。

 师：“文学作品太难。能不能找一些比较适合我们孩子年龄特点的？”  生1：“古诗。”

生2：“作文。”

生3“成语。”

生4：“儿歌。”

„„

（4）第四小组：展望未来的海底世界

 师：“你们打算怎样描绘未来的海底世界？”

 生1：“可以画画每个人心目中的未来海底世界。”

生2：“可以表演小品。”

„„

三、成果展示与交流

第一小组的展示方式最为丰富：有的上网收集了许多有关海的图片和文字资料；有的找来了海底世界的VCD光盘；有的带来了家里的《十万个为什么》；还有的带来了家里的实物，如贝壳、珊瑚等。

 第二小组也找来了不少的资料，让大家一饱眼福，许多学生纷纷表示想去潜水的欲望。

第三小组最受大家欢迎。他们根据自己收集的成语、古诗等和大家玩起了游戏。他们还找来许多描写大海的作文片断，伴着音乐声情并茂地朗诵起来，使听的人彷佛身临其境。还有的干脆就是自己写的小作文片断也很不错呢！

第四小组向大家展示了自己描画的未来海底世界的图画，再加上精心准备的介绍，让人对未来的海底世界向往不已。

活动的最后，我还布置学生们利用自己收集的资料编成手抄报进行展示。教学反思

1、利用网络教学激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。网络教学为激发学生的学习兴趣提供了良好的环境，其直观、生动、形象的动态教学，变抽象为直观，能超越时空的限制，认识那些未曾感知和不易感知的事物，增强了知识的趣味性。

2、利用网络教学培养学生自主学习、获得信息和处理信息的能力。

网络教学的一个得天独厚的优势就是它有助于开拓学生的视野，丰富学习材料，培养他们信息的获取能力和利用能力，充分调动学生主动参与的积极性。

在新课程的理念下，教师只是学习的引导者，而学生才是学习的主导者。在课堂上应当充分发挥学生的主体性作用，鼓励并引导他们用自己的方式表达自己的观点，真正在课堂上做到教学互动。

第二篇：海底世界（范文）

海底世界（第一课时）

教学目标：

1、读通课文，了解课文主要内容。

2、学习本课10个生字，会读9个二类生字，理解生字组成的词语。

3、会用“窃窃私语”造句。

学生活动单

教师导学案

【活动方案】

活动一：学会生字

1、读课文，学习生字。①会读会写下面的词语

窃窃私语

汪汪

危险

肌肉

伸缩

长途旅行

甲藻 ②会读下面的词语

是否

乌贼

器官

闪烁

硅藻

峡谷

稀有金属 ③读好下面的词语

蜜蜂

攻击

遇到

爬行

景色奇异

物产丰富 啾啾

呼噜

蕴藏

2、小组讨论

①朗读词语

②分析字形（重点分析“窃、私、危、缩、旅”）、描红 ③解决疑问：哪些词语不理解？（“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等）

3、全班交流（从朗读词语开始）

活动二：理解内容

1、默读课文，思考：

①课文哪句话概括了海底世界的特点，把它抄下来

_____________________________________________ ②课文主要写了海底世界的哪些方面？

2、小组交流（交流从朗读课文开始）

3、全班交流

活动三：感受声音

1、读读课文第二自然段，思考：

①这一自然段围绕哪句话写的？把它画下来。②“窃窃私语”什么意思？请你从文中找出相关的句子解释。

③海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

2、小组交流上面的问题（交流从朗读开始，用心倾听，注意补充，组内做好记录）

3、全班交流（由每组3号进行主要发言，其他人补充）

一、谈话导入。

同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！（板书课题、读题）

学习“底”：看到这个字，你想到什么字？怎么区别？

二、初读课文，自学生字新词

1、边读课文边画出课文中的生字新词

2、小组讨论，解决不能理解的词语

3、分析字形，描红

三、再读课文，理清层次

1、课文哪句话概括了海底世界的特点。

2、课文围绕最后一节，主要写了海底世界的哪些方面？

（海底声音、海底动物的活动特点、海底植物的差异、海底的物产等）

3、分节读课文

四、学习第二节

1、自由读第二节

2、找出这一节的中心句

3、说说课文是怎样把这一句话写具体的？

4、小组交流、整理

（有的„„有的„„有的„„有的）

5、讨论省略号的用法

海底还会有那些声音？用上“有的„„有的„„有的„„有的”

6、朗读第二节

五、检测反馈

小学语文三下

第七单元

海底世界（第二课时）

【检测反馈】

1、看拼音写词语

mì

fēng

gōng jī

shēn suō

qiâ qiâ sī yǔ（）

()

()

（）jī

rîu

yù dào

pá

xíng

cháng tú lǚ xíng（）

()

()

（）wēi xiǎn

jiǎ

zǎo

hǎi shēn

hǎi dǐ shì jiâ

（）

（藻)

()

()

2、把下面画线的部分换成词语。

①它们的形态各不相同。

（）

②这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。

（）

3、造句

窃窃私语——_____________________________________ 教学内容： 苏教版小语三下教材P124-127页

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解海底动物、植物以及物产特点。

3、激发探索大自然奥妙的兴趣。

学生活动单

教师导学案

【活动方案】

活动一：海底动物的活动

1、自由读课文第三自然段

①这一段写什么？画出中心句 ②介绍了哪些动物的特点？

2、小组交流：从朗读开始，读出动物的特点

3、汇报小组学习成果（可采用自我介绍的方式，也可采用表演读的方式进行）

活动二：海底植物的差异

1、默读第四自然段，思考：

海底植物有哪些特点？用四字词语概括

______________

_____________

2、小组交流（注意联系相关句子）

3、展示本组学习成果

一、复习导入

1、通过上一堂课的学习，我们知道了海底是一个怎样的世界？

2、自由读课文，找出自己最喜欢的部分，读给大家听一听。

二、精读第三自然段

1、自读课文

（1）这段写什么？围绕哪一句话写的？用“——”画出中心句

（2）介绍了哪些动物的特点？

2、讨论交流：

（1）填空

________每小时只能前进四米。

________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

________利用水的反推力________。________自己不动，能________做免费的长途旅行。（2）作者用了哪些表现手法？这样写有 小学语文三下

第七单元

活动三：海底资源的丰富

1、大声读第五自然段：海底蕴藏着哪些资源？

2、小组交流

3、全班交流：你想对大海说什么？

【检测反馈】

1、你是如何理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的？

__________________________________________________ __________________________________________________

2、学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？

__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 什么好处？

3、练习朗读

三、精读第四自然段

1、默读第四小节：找出表现海底植物特点的句子读一读

2、文章是怎样把植物的特点写具体的？

3、朗读

四、精读第五自然段

1、海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？用笔画出来

2、读一读相关的句子，谈谈自己的感受

3、练习朗读

五、总结全文

学习了课文，你想对大海说什么？

六、检测反馈、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

第三篇：海底世界课件

海底世界

教学目标：

1.完成生字词的教学，并理清课文脉络，明白课文主要讲了什么？

2.通过讲解海底动物的声音与海底动物的活动特点，让学生感受到海底真是个景色奇异、特产丰富的世界。

过程：

揭题，初读课文

（放音乐）听，碧波浩渺海面上有时风平浪静，有时波涛汹涌，而在这惊涛骇浪之下却有一个奇异的世界，这就是：海底世界！今天这节课，让我们一起来学习第22课，读（齐读课题。）

一、检查预习。

1.课前老师布置了预习，这些预习要求你们都做到了吗？（出示3个预习要求）

既然都做到了，那下面老师就来考考你们。

（1）我们先来读读海底动物的名字吧：海参梭子鱼 乌贼章鱼贝类深水鱼

指名读，这个字是多音字，在这里读shēn。

（2）再来看看这些词：

出示：海底窃窃私语 危险肌肉伸缩爬行 长途旅行 汪汪

会读的做小老师来领读。

（3）这些变红的字是本课的生字，接下来，只要你会读，你就立刻读出来。

出示：底（）低（）

你能给这两个字分别组组词吗？

“旅”字的笔画特别容易写错，请跟着老师书空，并在书上写描红，请注意你的书写姿势。

2.生词掌握了，句子读顺了吗？

出示：第二句：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（你读出了这个问号，让老师对答案充满期待）

课文下面两句是这样写的：（出示：也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。）这些句子放在一起，你发现了什么？（一问一答）

师：原来是自问自答，这样的句子就能引起我们的注意。

出示：（再来一句，能否读好）如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。我们一齐来读好这几个句子。

原来海底不是没有声音，而是普通人的耳朵听不到而已。如果想听，要戴上特制的水中听音器。（点红）

第二板块：理清脉络，概括课文主要内容

1.老师通过检测，发现你们的预习是有效的．

课文一开始就这样问我们，读（你可知道，大海深处到底是什么样子的吗？边说边出示第一段文字）

2.答案就在课文中，（请同学们默读课文，找到课文中概括描写海底的一句话，并用笔划下来。有很多同学的默读速度很快，也很会动脑筋）。

交流对了：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。你们找到了吗？这是全文的中心句。中心句呀，一般在文章的开头、结尾，或者中间，掌握了这个小窍门，就可以很快找到。这句话就是在课文的„„。（结尾）

让我们一起来读这句话。(这句话中的两个词语概括了海底的特点，和老师一起写一写)

板书：景色奇异，物产丰富[写“异”时要把上面的口封住]（我们一起来读写海底特点的词语，景色奇异是指？特产丰富是指？景色特别美，特产特别多，我们再来读好这两个词。

3.现在我请男生读上面一句，文章的开头。女生读下面一句，文章的结尾。看看，你们又发现了什么？（一问一答），原来文章也可以这样写：开头提问，最后答问。这就叫首尾呼应！真是巧妙！

4.同学们，大海占有了我们地球三分之二的面积，单海底生物就达1000多万种，课文通过写哪些事物来表现海底的景色奇异和物产丰富呢？

（出示：课文通过写海底的写出了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）

5.这个问题就是对课文主要内容的概括。咱们不要急着回答，像这样介绍事物类的文章，先要知道每段写了什么。请同学们默读2-5小节，想想每段写了什么？

评价：一句话就说清了整段的内容。

评价：看来用中心句概括段意的方法你早就学会了。

当每段的内容都知道了，那这个填空你会了吗？（生答）

采访生：你用的什么方法？

段意合并就是概括课文主要内容时常用的一种方法。（看来，把段意合并就是课文的主要内容了。）

6．概括越简炼越好，加深难度，这样一变，你会吗？（出示：课文通过描写海底的_______、_________、__________来写出了海底的景色奇异和物产丰富。）

师：这么长的一篇课文，被你用短短的几个词概括出来了，语文高手啊。

7.课文就是通过描写海底的动物、植物和矿物写出了海底的特点。在写动物时特别详细，写了声音和活动特点这两个方面）（板书时讲）

第三板块：海底声音

过程：

1.让我们先潜入海底，听一听海底的声音。

2.海底动物常常在窃窃私语，动物们常常在（加点）窃窃私语。

窃窃私语是怎样地说话？你能用自己的话说说吗？（是的，这就叫窃窃私语）

奖励你读好这个词。一起读。

海底动物的窃窃私语，我们的耳朵是听不见的。要戴上特制的水中听音器，才能听到。老师把这听音器戴上：谁来读听到的声音。

3.指名读

4.听了这些声音，你想说什么？

5.齐读

6.想看一看它们窃窃私语的情景吗？（播放：看，它们独占一方幽静，倾心交谈；它们呢，在赌气呢，好像在说：你不理我，我也不理你！这帮小家伙呀，被眼睛情景惊呆了，正边欣赏边谈论，而这两条鱼好像密谋着什么„„）

真是趣味十足！动物们的窃窃私语我们虽然听不清，搞不懂，但我们可以通过朗读把它读出来。

7.师领读一句：这些声音有的像蜜蜂一样嗡嗡，生接着读。

8.这里的嗡嗡、啾啾、汪汪是非常有特色的词语，叫拟声词。

9.你也会来这么一句吗？

出示有的像（）一样（）（2到3人回答后）

10.出示有的像人在打呼噜

有的像（）

11.这一句里可没有拟声词了，你能再来一句吗？（你想有什么声音，它就有什么声音。

12.引读：他们行进的时候发出一种声音，„„发出警报。

他们吃着美食的时候可能会说„„，和朋友再见时又似乎在说„„（发现声音响亮，老师示范一下：我觉得他们可能会这样说）

13.让我们一起来读海底动物们的这种窃窃之语。（如果读不好：海底动物可是在窃窃私语哦）

14.师：海底动物的声音真是千奇百怪，它们的活动特点更是独具一格。

第四板块：海底动物的活动特点

过程：

1.请同学们读第三自然段，边读边思考课文中介绍了哪几种动物，把他们的名字划下来。（你找对了吗？）

2.海参：

（1）出示海参的句子，指名读。（请你来读描写海参的话）

（2）听了他的朗读，你能用一个字或词概括它的行动特点吗？

（3）你从哪些词语感受到海参的慢？

海参的确有点慢，一小时才行4米，也就是一节课加两个下课时间只走我们一块黑板的长度。慢吗？老师送你们一个成语，速度很慢，可以用“蜗行牛步”来形容。（像蜗牛那样爬行，像老牛一样慢慢走路）

你看，作者用了数字来说明了海参的慢。这样的方法叫“列数字”。（板书：列数字）。

读书要字字入味，我建议你们把这句话大声地再读一遍，还会发现也有一个词也写出了慢。（读书百遍，其义自见，的确是有道理的。）

（4）让我们一起读，感受这慢吞吞的海参。

师小结：刚才我们用找关键词的方法读出动物的行动特点，现在就再来学以致用：请您选择一种喜欢的海底动物，读一读句子，抓住关键词想一想它的行动特点。）

3．先扶后放，学其他动物

交流：

（1）梭子鱼的特点是快。说关键词。

每小时行几十千米，聪明的同学，发现这与写海参时用的方法差不多。都是列数字！

比普通的火车还要快。（读出快）与熟悉的火车作比较，这样我们马上就明白到底有多快了。这种方法就是——作比较。（板书：作比较）

你们看，两种动物真是截然不同。

一个是（蜗行牛步），另一个却是（风驰电掣）！我们来读出他们的特点。

（2）章鱼和乌贼行动特点是（退）

章鱼和乌贼迅速后退是有原因的。当它们和强敌突然遇见时，会喷射出浓黑的墨汁，掩护自己逃走。（加红：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退）请你来读！

“突然、迅速”两个词读得好：评，你为什么这么读？

读得不好评：此时的章鱼正处于千钧一发之时，情况万分紧急哪。谁来读？

评：真是有惊无险，胜利逃脱。

4.贝类的行动特点谁来概括。（巴）如果这墙壁就是轮船的底，贝类怎么巴的？（表演）边表演边问：小贝，小贝，你为什么巴得这么紧？（贝类有坚硬的外壳，壳中的肌肉不仅可以伸缩还

很有力，它可以牢牢地吸在船底）这样的动作就是“巴”，这个词语多精炼呀！

船儿悠悠向前进，贝类轻松免费游。真舒服，老师也想来读一读，仔细看，帮老师评一评．你觉得这样读可以吗？（这种介绍事物的文章最重要的是实事求是。）

1.深水鱼它的特点是什么？（发光）你来读一读。想看这闪烁的星星吗？（放图）在漆黑的大海中，深水鱼发出的点点亮光多神秘呀。作者把这亮光比作了闪烁的星星。这就是打比方。（板书：打比方）我们一起来读吧。

海底动物的活动有快有慢，有前进也有后退，有的一动不动，有的一动就亮，真是妙趣横生。所以作者在这段话中的第一句写到：海底动物各有各的活动特点。

5.这一句话其实是这一段的（总起句，中心句）。

先总写特点，后面分写几种动物，这样的构段方式就是叫“总—分”。(板书：总-分)

6.那我们就用总分的方法来读一读这段文字。第一句谁读？其余的就一组读一种动物。

总结： 同学们，今天这节课我们学习了海底动物的声音和活动特点，其实海底动物可奇特着呢！它们长得不一样，吃饭不一样、睡觉不一样„„而且呀，这样的海底动物有4万多种！所以说：出示海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（齐读）

7.下节课，海底的植物和矿物还等着我们去探索呢！下课。

作业：

a)看书上插图，用总——分的写法写一写海底动物的外形。

b)阅读《奇妙的海底世界》。

第四篇：海底世界

《海底世界》教学设计

教材分析：

这是一篇科普文章。课文用生动活泼的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文主要通过海底各种各样的声音、海底动物各有各的活动方法、蕴藏丰富等特点描述了海底景色奇异、物产丰富的特点。

教学理念：

1、立足学生实际，在充分朗读的基础上关注理解内容、写作方法等方面引导学生理解课文内容，让学生有所收获。

2、掌握学习方法，通过联系生活实际、做动作、换词、作比较、想象等方法理解课文内容。

教学目标：

1指导学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过朗读品味语言文字，感受海底世界的神秘与丰富，并产生对海底世界进行探究的愿望。

3、通过教师的引导，使学生初步领会抓住重点词语理解课文的方法，并尝试应用。

教学重点：

通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学难点：引导学生初步领会抓住重点词语理解课文的方法。

课件准备：多媒体课件

教学过程：

一、整体感知，引发思考。

谈话引入：同学们，这节课我们继续学习海底世界这篇课文，通过上节课的学习，你觉得海底是一个怎样的世界呢？你能用文中的句子告诉大家吗？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）(板书：景色奇异、物产丰富。)海底到底有哪些奇异的景色和丰富的物产呢？这节课我们就细细的读一读、品一品，相信你会有更多的收获。

二、品读课文，深入感悟

（一）、学习课文第2、3自然段。

1、导言：我们首先学习课文的第2、3自然段，请同学们小声读一读，看看你从哪里能感受到海底景色的奇异？(在奇异一词下画三角）把你感受到的句子用横线画出来。

2、学生汇报交流。

（1）汇报第二自然段板书：黑暗里闪光

师小结：阳光射不到的地方只有黑暗，但是海底在黑暗中却有闪烁的光点，这些光点像满天的繁星，又似万家灯火，这里的景色多奇异啊！大家想看看吗？你能读给大家听一听吗?

海底是宁静的，但宁静中真的一点声音都没有吗？还有哪些同学想说一说？

（2）汇报第三自然段，板书：宁静里有声

生汇报：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾„„它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

你从这句话中你知道了什么？（海底是有声音的）对呀！海底是否没有一点声音呢？不是的。在这里作者用了一个设问句引起我们的关注，海底是有声音的。它们发出的声音相同吗？

省略号是什么意思？（表示还有很多声音）

能想象一下还会有哪些声音吗？（像青蛙一样呱呱，像小猫一样喵喵„„）

你想得真好，海底的声音真是各种各样，同学们想表演一下吗？男生读有的像蜜蜂一样„„女生模仿声音嗡嗡

谁能说一说大家表演的好吗？（不好）

为什么不好呢？（声音太大了）

应该怎样读呢？（小声读）

你是从哪里感受到的？（海底的动物常常地窃窃私语）

窃窃私语是什么意思？（就是小声的说话）

好，我们就用这样的方式再来表演一遍。（男女生更换角色）

海底的动物在不同的时候会发出不同的声音，谁想给大家读一读。“它们吃东西的时候发出

一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”海底的动物真是太有意思了！

（多媒体出示第三自然段）

现在大家默读这一段，和你的同桌说一说这段都写了什么吗？（多媒体出示先写了——再写了——最后写了——）（首先用了一个设问句说明海底有声音，再写了海底的动物常常地窃窃私语，最后说明了都有哪些奇异的声音。）

整理板书小结：海底黑暗有闪烁的光点，宁静里有窃窃私语的声音，这是多么奇异的景象啊！海底还有哪些丰富的物产呢？请同学们默读课文的第4、5、6自然段，把你感受到海底有丰富的物产的句子用浪线画出来。

(二)、学习课文4、5、6自然段。

1、请同学们默读课文的第4、5、6自然段，把你感受到海底有丰富的物产的句子用浪线画出来。

2、学生汇报第4自然段。板书：动物

师小结：在这一段中我们联想了海参的伸缩爬行、体会了梭子鱼的快、做了乌贼和章鱼的特殊动作、还理解了扒这个词，作者关于这些动物的写法多么巧妙啊！大家都能把它们进行了充分的理解，真是了不起，以后我们可以在写作文的时候用到这些方法。

3、汇报5、6自然段

板书：植物矿物

整理板书总结：海底不仅有这样奇异的景色，还有各种各样的动物、植物、矿物，我们真的不禁赞叹，海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。现在大家思考一个问题，海底的景色奇异和物产丰富有什么联系吗？

4、现在就让我们跟随摄像机一起潜入海底去看一看神奇的海底世界。（观看海底世界的视频）

我们重新回到课文中，再次感受奇妙的海底世界。（课件出示回读要求）

三、回读课文，整体赏析

小声读课文的2至6自然段，再次感受海底的景色奇异和物产丰富。

四、总结延伸，续读升华

1、有一本书叫《海底两万里》，就是向我们描述了奇异的海底世界，如果喜欢，课后可以找来读一读。

这一节学完之后我们马上要进入下一个综合学习活动——探索记录—海洋的研究，所以老师要给大家布置几项作业：

2、课件出示课后作业：

（1）继续搜集关于海的资料

（2）小练笔：爸爸是一个性格温和的人吗？不是的。他有的时候也„„

（3）选择课文的第3或4自然段背诵下来。

师：通过今天的学习，我们知道了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。但这仅仅是海底的冰山一角，海底是一个神秘的世界，更是一个令人向往的世界，它还有许多的秘密等待你们去探索。今天的课我们就上到这里，下课。

板书设计：

海底世界

景色奇异物产丰富

黑暗里有光宁静中有声动物植物矿物

第五篇：《海底世界》

中班美术——《海底世界》

活动目标：

1.培养幼儿对海底世界的兴趣以及热爱大自然的情感。2.引导幼儿大胆想象进行绘画出形态各异的鱼。

3.培养幼儿良好的美术活动习惯，耐心细致的做事态度。活动准备：

1.课前准备：欣赏《海底总动员》，感知海底世界的美丽和有趣。

2.油画棒，水彩笔，绘画纸。

活动过程：

1.小朋友去过海底世界吗？海底世界都有些什么呢？那现在，老师带你们去海底世界，好吗？

2.欣赏《海底总动员》，提问小朋友：小朋友，你们觉得海底世界漂亮吗？那小朋友看看，在这里面你们都发现了什么呀？请小朋友回答，老师边画画。先画鱼的身体，问问小朋友，你们说接下去我们要画什么呢？（眼睛），然后用油画棒帮鱼宝宝穿上衣服。

3.那今天，老师想请小朋友都动手来画一幅海底世界，好不好呀？把鱼宝宝都带到美丽的大海里。

4.幼儿动手画画，教师巡视指导。指导幼儿大胆想象。

活动结束：

1.展示画的好的小朋友的画。哇，小朋友画的海底世界都好漂亮喔。那么，今天我们的课就上到这儿。