小学语文(综合素质)

第一篇：小学语文(综合素质)

选择某一组（单元）课文，谈谈如何落实‚理解语言‛（理解课文内容）和‚运用语言‛（关注言语形式）这两个层面的教学目标。

答: 理解和掌握作者是怎样运用语言文字表达思想感情的，对于学生来说具有一定的难度。教师提问的角度变了，提问的内容变了，提问的难度也就变了，因此，训练必须紧紧凭借对课文内容的理解来进行。

如《灯光》一课中，‚多好啊！‛这句话前后几次出现，在课文中起着特定的作用，可设计以下提问：

1.‚多好啊！‛这句话在课文中出现了几次？每次都是在怎样的情景中写到的？

2.作者后两次重复这句话分别为了表现郝副营长的什么？

3.几次重复中，作者分别抒发了怎样的思想感情？

以上三个问题都是紧扣‚怎样写‛的问题，引导学生在辨清每次重复的作用中一步步领会语言文字运用的技巧。

再如《穷人》一课中，渔夫听到妻子说邻居西蒙死去的消息后，作者凝聚笔墨对他进行了一段细腻的刻画：‚渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。……‘嗯，你看怎么办？……快去，别等他们醒来！’‛

提问设计：

1.作者写了渔夫的哪些动作？

2.作者写出了渔夫表情上怎样的变化？

3.作者这样写是为了表现什么？

4.作者又借表现的内容表达了自己怎样的思想感情？

这几个问题设计的目的在于紧紧围绕渔夫这个典型人物，从‚怎样写‛的角度，引导学生的认识由分到总，由表面及本质，由内容到表达，由渔夫到作者。问题1、2，是分开和表面的认识；问题3，总起来认识作者表现了渔夫具有怎样的个性品质；问题4，最终认识作者赞颂的思想感情是怎样表达出来的。经过这样的训练，学生由个别段落领悟和掌握到了具有普遍意义的运用语言文字的层次和方法：写了什么→表现了什么→表达了什么。

掌握遣词造句的方法是中年级语言文字训练的重点之一，而用词准确又是学生必备的语文能力，以上设计就人物的一句典型语言的写法，引导学生认识到这样几点：

第一，用词语写话，要与人物所处的场合结合准确；第二，用词语写话，要能准确地体现人物的身份特点；第三，用词语写话，要能准确地反映出人物的内在品质；第四，用词语写话，还要准确地表达出自己寄予的思想感情。

第二篇：小学语文(综合素质)

选择一篇课文或一个重点段落，按“教学整合”的要求，设计一个“主线推行（读），横向联动”的教案。

《四 个 太 阳》教学设计

教材分析：

《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。设计理念：

《小学语文课程标准》指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。教学目标：

1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。

4．通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。

教学重点：

1．朗读课文、认字。

2．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教具准备：

四种颜色的太阳贴画；多媒体课件

第二课时

一、阳光五分钟

让我们掌声欢迎这三位同学为我们带来的精彩节目。

1、诗歌朗诵“种太阳”。

2、歌曲“种太阳”。

（设计意图：通过情境创设，由歌曲内容过渡到课文内容，既能激发学生积极探究的兴趣，又能提升学生的兴奋点，为接下来的愉悦地学习做情感铺垫。）

二、揭题导入

1、同学们，这首歌曲叫什么名字？

2、歌曲中的小朋友为什么种太阳？

3、今天，我们就继续学习这篇和太阳有关的课文。板18《四个太阳》

4、齐读课文，读完题目，你有什么疑问？

5、让我们带着这些问题一边读课文，一边思考，读时注意把字读准确，把句子读通顺。

（设计意图：借助形象的画面，让学生对课文内容有直观的了解）

三、初读课文

1、通过读课文，你能解决哪些疑问？

2、你知道了什么？

3、同学们通过读课文，知道了这么多知识真棒。

4、同学们，在这4个太阳中，你最喜欢哪一个太阳？为什么？

5、请同学们选择自己最喜欢的太阳，在文中找到那一自然段，用自己喜欢的方式学一学。

四、深入学习（学生喜欢哪个太阳，就学习哪个自然段。）彩色的太阳

1、谁能用我们学过的词语来赞美春天？

2、是呀，送给春天最好的礼物就是画个彩色的太阳。

3、那这个彩色的太阳会有什么颜色呢？

谁能用因为春天_____所以我为太阳加上_______色。

4、春太多美啊，有了这彩色的太阳，春天就更美了。

5、谁能带着赞美的语气来读这一段（分男女生读）。

6、谁能通过读让我们体会到春天是个多彩的季节。

绿绿的太阳

1、夏天，太阳火辣辣的，知了叫个不停，此时，你有什么感受。

2、就在这时，文中的小朋友送给的太阳。挂在夏天的天空，此时你感受到了什么？

3、还有哪些地方感到了清凉？

4、大地的每个角落度感到了清凉，这就是“到处”。

5、从你的读中，老师感受到了凉爽、舒服，请大家一起读这一段。

金黄的太阳

1、秋天是一片什么景象？

2、秋天真是个丰收的季节，你们看，果园里，果子熟了。

3、熟 a、读b、组词c、整句齐读

4、这是什么果子？（）的苹果，像（）。

5、看到这么多水果，你们有什么想法？金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝水果的香甜。（出示句子）

6、邀请 a、领读 b、什么意思？香甜 a、领读 b、什么意思？

7、金黄的落叶真是热情好客，谁能用感情读这句话。

8、金黄的落叶会邀请那些小伙伴，请他们干什么？ 金黄的落叶邀请（），请他们（）。

9、秋天真是个丰收欢乐的季节呀。

红红的太阳

1、冬天来了，北风呼呼的刮着，鹅毛大雪飞飞扬扬地下个不停，你再这样的环境下，有什么感受？

2、是啊，冷得人手脚度麻木了，不能动了，这就是冻僵。

3、就在这时，文中的小朋友送给我们了一个红红的太阳，阳光照在了你的身上，你有什么感受？

4、谁能通过读把这温暖的感觉送个大家。

5、从你们的阅读中，老师感受到了温暖的阳光，真舒服。

五、拓展延伸

1、天上明明只有一个太阳，小朋友为什么要画四个太阳呢？

2、你觉得他是个怎样的孩子？这四个太阳表达了小男孩不同的愿望、爱心。

3、你们一定和小朋友一样，也有许多美好的愿望？

你想画个（）太阳，送给（），希望（）。

4、同学们，你们真是一群心地善良的孩子，把你心中的太阳画出来，写上自己的祝福。

（设计意图：通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿）

板书： 18．四个太阳

绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳 清凉

收获

温暖

多彩

第三篇：小学 综合素质 答题

《综合素质》材料分析题必背 第一章：职业理念

第一节、教育观

1、素质教育的内涵：

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。总结一下就是“提素、个性、创两全”。在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。

2、新课改的教学观：

（1）教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”；（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。

第二节、学生观：“以人为本”的学生观

1、学生是自我教育和发展的主体

学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以自我教育。

1、学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性)对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；

2、学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；、学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体

第三节、教师观：新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。

1、教师角色的转变：

（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；

（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者；（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”：学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是指社区型的开放教师。

2、教师行为的转变：

（1）由于教师是学生学习的引导者，所以教师要帮助引导学生；（2）由于教师是学生发展的促进者，所以教师要尊重赞赏学生；

（3）由于教师是教育教学的研究者和反思的实践者，所以教师在对待自我上强调反思；（4）最后，在对待与其他教育者的关系上，新课改强调合作。教师行为的转变可以总结为“你我他它”：你是指学生，对待学生尊重赞赏；我是指教师对待自己要反思；他是指对待同事要合作；它是指对待教学，要帮助引导。第三章：教师职业道德规范 第一节：教师职业道德

一、《中小学教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

1、爱国守法----教师职业的基本要求

2、爱岗敬业----教师职业的本质要求

3、关爱学生----师德的灵魂

4、教书育人----教师的天职

5、为人师表----教师职业的内在要求

6、终身学习----教师专业发展的不竭动力

读你文化提醒你：以下考点常出现于材料分析题中，材料分析题有3小题，共42分。其中教师职业理念、教师职业道德和文学作品会各出一道材料分析题，分布于30～32小题。

一、必背知识点

（一）教师职业理念 1．素质教育的内涵

（1）素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。2．实施素质教育的具体要求（1）面向全体学生；（2）促进学生全面发展；（3）促进学生创新精神和实践能力的培养；（4）促进学生生动、活泼、主动地发展。3．“以人为本”的学生观的内涵（1）学生是发展中的人。

其含义：?学生的身心发展是有规律的；?学生具有巨大的发展潜能；?学生是处于发展过程中的人；?学生的发展是全面的发展。（2）学生是独特的人。

基本含义：?学生是完整的人；?每个学生都有自身的独特性；?学生与成人之间存在着巨大的差异。

（3）学生是具有独立意义的人。

基本含义：?学生是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；?学生是学习的主体。

4．“以人为本”的学生观的要求（1）以学生的全面发展为本；（2）公平对待每一个学生；（3）因材施教。5．现代教师的角色

（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；（4）从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。6．现代教师教学行为的变化

（1）在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；（2）在对待教学关系上，强调帮助、引导；（3）在对待自我上，强调反思；（4）在与其他教育者的关系上，强调合作。

（二）《中小学教师职业道德规范》的内容

（1）爱国守法，是教师职业的基本要求。基本要求：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业，是教师职业的本质要求。基本要求：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

（3）关爱学生。基本要求：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人，是教师的天职。基本要求：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表，是教师职业的内在要求。基本要求：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习，是教师专业发展不竭的动力。基本要求：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

第四篇：关于小学语文综合素质评价的几点尝试2

小学语文综合素质评价的几点思考和尝试

摘要：新课程理念下的小学生语文评价，应是一种以人的发展为目标的评价，改变评价方式单

一、评价内容不够全面、评价主体不够多元、只重视结果不重视过程等现象。做到评价标准人性化，评价方式多样化，评价主体多元化。

关键词：小学 语文 综合素质评价 人性化 多样化 多元化

学生是学校教育的起点和归宿，他们是生命的涌动者。新课程理念下的小学生语文评价，应是一种以人的发展为目标的评价。但当前对学生的评价却存在着很大的误区，仅凭一张试卷来评价学生的素质，课堂教学中以及期末学生综合评价等都存在着评价方式单

一、评价内容不够全面、评价主体不够多元、只重视结果不重视过程等现象。学生这一鲜活的生命，学习中的主角逐渐被抹去了光彩、失去了活力、退化了思想，最终导致了学生语文能力和生命体发展的停滞不前。为此如何落实新课标理念，小心呵护学生的语文学习热情成了我对语文评价的思考和追求。

一、评价标准人性化

学生最殷切的内心需求是渴望被赏识。在评价学生时，坚持赏识的原则，可以不断地挖掘学生的闪光点，保持学生学习的兴趣，同时也能提高学生学习的信心。要做到这一点，我们在语文评价中就要避免一刀切，应坚持构建多层次的人性化的评价标准，让每一位学生都有机会获得成功，让每一位学生都能因为快乐而喜欢语文。

1、尊重学生个性差异

每个学生都是一个独立的个体，他们会因为家庭背景的不同而存在个性差异。学生的语文水平也会因他们性别、性格、兴趣爱好的不同而千差万别。作为教师，我们要了解他们的差异，同时也要尊重他们的差异，并能这些差异当作一种教育资源去珍惜、去开发，去挖掘，从而培养每个学生的学习兴趣，激发每一个学生的学习积极性，提高每个学生的语文水平，使每个学生都得到最大限度的发展。

2、关注学生点滴进步

随着时间的推移，每个学生的语文水平都在不断的提高，那是一个动态的教育过程，那么作文评价标准也应该是一个动态的、具有弹性的标准，它因人而异，因时而异。

二、评价方式多样化。

对学生评价结果的呈现方式有多种，根据实际需要可以是书面的，可以是口头的，可以用等级表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。

1、口头表扬，即时评价。

口头评价要及时，多以表扬鼓励为主，批评要讲究策略和方法，让学生看到成功的希望。比如在阅读教学中，感情朗读是最精妙的环节，上课时，多给不敢读、不愿意读的学生朗读的机会，并及时给予朗读评价，让学生面对面进行评价，而且引导学生多使用鼓励性评价（如：声音是否洪亮，吐字是否清楚，语速是否合适等）虽然学生的评价语言还不够丰富，不足以准确传达评价者的意向，但被评价者却往往以得到同伴的肯定为荣。教师此时可以做一些适当补充，引导学生评价时注意到哪个词语处理得好，哪里速度变化处理得好等等，既丰富了学生评价的语言，又指导了朗读的方法，使“评价为教学服务”得到充分体现。学生在评价中获得动力，不断成长、不断进步，评价的语言、结果要易于学生接受，能够激励学生良性发展。

2、使用《小学生素质评价手册》，建立成长记录袋。

评价的过程性应具体体现在收集学生学习状况的数据和资料，依据一定的标准对其发展状况进行描述和判断，给予学生反馈并提出具体改进意见，以促进学生的发展，而不是简单地给学生下一个结论。因此，我们根据《小学生素质评价手册》增添语文学科相关内容，力求体现评价全面性、过程性、发展性原则。如一年级评价内容包括成长“足迹篇”、“成果篇”、“交流篇”三大部分。“足迹篇”包括“情感态度习惯”、“汉语拼音”、“识字写字”、“口语交际”、“阅读”、“习作”、“综合实践”等栏目。“成果篇”包括“我的荣誉”、“期末回头看”等栏目。“交流篇”包括自己、伙伴、老师、家长评价栏目，将阶段与终结，集中与分散、定性与定量、师 评与他评等方式相结合。

《成长记录袋》里存放着：评价记录册、期中期末检测试卷、日常学习激励卡、获奖证书、学生最满意的作品——最好的作文、日记、作业，印象最深的学习体验、探究活动记录„„这些材料，记录下了学生成长的足迹，反映学尘进步历程，激励学生不断发展。让学生能够经常诵读评价内容，体会到集体对自己的认可、帮助、关爱、期望，认识到自己的优点与进步，明确自己的不足和努力的目标。

三、评价主体多元化。

不论在课堂上还是在平时工作中，采取学生自评、小组互评、教师综评、家长助评等多主体参与的评价方法，使学生可以及时了解到目前自己的发展状况，看到自己的进步和不足，这样，改变过去单独由教师评价的状况，有效提高了学生的主动性，培养了学生反思和自律意识，实现了学生的自主发展，使学校、家庭教育形成合力。如《评价手册》当中的“成长交流篇”里，我们特意设计了“家长反馈”、“老师对我说”、“我对自己说”、“同学告诉我”、“家长心语”等栏目，将师评、自评、生评、家长评价有机结合在—起。

如何在语文学习中更加科学合理的评价学生，让每一个学生热爱语文，是我们今后努力的方向，我在新课程实施过程中将继续探索，不断总结，努力创新，争取有更大的收获。

第五篇：小学综合素质第四模块

模块四

一、选择题

1．小说的三要素不包括下列哪一项7（）

A．人物形象

B．故事情节

C．优美的语言

D．环境描写

2．下列哪一项不属于散文的特点？（）

A．形散而神不散

B．意境深邃

C．文辞犀利

D．语言优美，富于文采 3．

通讯由标题、()、正文和结尾四部分组成。

A．副标题

B．开头

C．背景

D．导语

4．按照篇幅的长短，小说可以分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和()

A．微型小说

B．连载小说

C．全本小说

D．通俗小说

5．中国历史上纪年方式多种多样，直到中华民国时期才统一使用公历纪年。《梅花岭记》中写道“顺治二年乙酉四月（1645年2月），江都围急。”此处采用的纪年方式是()。

A.天干地支纪年法

B．帝王年号纪年法

C．王公年次纪年法

D．年号和于支兼用

6．《范进中举》一文中，范进“中举”是参加了()。

A．乡试

B．会试

C．院试

D．殿试

7．五岳中“东岳”指的是（）。

A．华山

B．泰山

C．嵩山

D．衡山

8．中国古代有避讳制度，要避免用本王朝帝王的名字，遇有相同的字时，须改用其他字。下列各项属于这种情况的是()。

A.汉初改“相邦”为“相国”

B．唐初改“内史省”为“中书省”

C．北宋初改“昌南镇”为“景德镇”

D．明初改“大都”为“北平” 9．王安石的《元日》诗：“爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”诗中所写的习俗发生在今天的（）。

A．中元节

R端午节

C．春节

D．中秋节 10．孔子曾用“而立”“不惑…‘知天命”耳顺”等描述人生的轨迹。“技近乎道，庶几不惑；名副其实，何虑无闻”与“韦编三绝今知命，黄绢初裁好著书”两幅寿联所贺寿主当时的年龄分别是()。

A．20、30

B．30.40

C．40、50

D．50.60 11．古人把一夜分五段，即甲夜、乙夜、丙夜、丁夜、戊夜，又称五更或五鼓，每更等于现今的两个小时。《祝福》结尾段写道：我被那些因为在近旁而极响的爆炸声惊醒，看觅豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了，知道已是五更将近的时候。“五更”相当于现在的()。A．1点到3点 C．5点到7点 B．3点到5点 D．7点到9点

12．中国古代地名中的“阴…‘阳”往往体现了该地与相邻山、水的关系。以下都表示“阴”的方位是()。

A．山之南、水之北

B．山之南、水之南

C．山之北、水之北

D．山之北、水之南

13．我国四大传统节日包括()。

A．春节、端午节、清明节、中秋节

B．春节、清明节、中秋节、国庆节

C．春节、元宵节、清明节、中秋节

D．春节、元宵节、清明节、国庆节

14．“师者，所以传道受业解惑也”这句话出自()的文章。

A．柳宗元

B．韩愈

C．欧阳修

D．苏轼 15．“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”，指的是()。

A．苏洵、苏轼、苏辙

B．曹操、曹丕、曹植

C．班彪、班固、班超

D．杜甫、杜牧、杜荀鹤 16．下面不属于“四书”的是()。

A．《大学》

B．《春秋》

C．《孟子》

D．《论语》

17．下列有关文学常识的表述，不正确的是()。

A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了西周初年至春秋中叶的诗歌作品305篇，按内容分为“风”“雅”“颂”三类，其表现手法有“赋…‘比”“兴”三种。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。

B．《等待戈多》是西方荒诞派戏剧的代表作之一，作者萨缪尔·贝克特于1969年获得诺贝尔文学奖。

C．李白的《将进酒》、白居易的《琵琶行》、刘禹锡的《石头城》是唐诗的代表作，柳永的《雨霖铃》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》是宋词的代表作。

D．徐志摩是新月派的代表作家，其作品《再别康桥》《春风沉醉的晚上》等充分体现了他的创作特点。

18．下列说法正确的选项是()。

A．鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》《故乡》《社戏》和《背影》都是脍炙人口的散文名篇，值得我们反复阅读

B．《沁园春·雪》是一首写景抒情诗。它描写雄伟牡丽而又妖娆美好的南国雪景，纵论历史英雄，表达了诗人伟大的抱负和坚定的信心

C．《威尼斯商人》是英国戏剧家莎士比亚的著名喜剧，剧本歌颂仁爱、友谊和爱情，反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾

D．《五柳先生传》是一篇自传性散文，文中表达了作者淡泊名利、安贫乐道的君子情怀。五柳先生就是作者柳宗元自己

19．下列文学常识，说法错误的选项是()。

A．诗句“各领风骚数百年”中的“风骚”最初指的是《诗经》和《楚辞》

B．欧美三大短篇小说家：莫泊桑、契诃夫、马克·吐温

C．乐府双璧：《木兰诗》和《孔雀东南飞》

D．中国小说四大名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》 20．“子虚乌有”一词出自以下哪部作品？()

A．司马相如《上林赋》

B．张衡《东京赋》

C．左思《三都赋》

n司马相如《子虚赋》

21．被马克思称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的是()。

A．培根

B．但丁

C．荷马

D．亚里士多德 22．《基督山伯爵》是谁的作品？（）

A．雨果

B．小仲马

C．大仲马

D．巴尔扎克

23.文学史上第一个“多余人”的形象出自哪部作品？()

A．普希金《叶甫盖尼·奥涅金》

B．莱蒙托夫《当代英雄》

C．莫里哀《悭吝人》

D．雨果《巴黎圣母院》 24．下列作家、作品、国籍对应正确的是()。

A．巴尔扎克一法国一《人间喜剧》

B．狄更斯一法国一《匹克威克外传》

C．普希金一俄国一《艰难时世》

D．斯托夫人一美国一《草叶集》 25．在我国文学史上，堪称“秋思之祖”的是()。

A．柳永

B．马致远

C．李清照

D．辛弃疾 26．巴金的激流三部曲包括()。

A．《童年》《家》《四世同堂》

B．《家》《春蚕》《在人间》

C．《家》《春》《秋》

D．《在人间》《残冬》《家》 27．古代六艺，“礼、乐、射、御、书、数”中的“御”是指()。

A．下棋

B．种花

C．武术

D．驾车

28．根据以下诗歌内容，按描述春、夏、秋、冬的顺序排列，正确的一项是()。

①墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

②独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

③夜热依然午热同，开门小立月明中。竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。

④无花无酒过清明，兴味萧然戗野僧。昨夜邻家乞新火，晓窗分与读书灯。

A．①②③④

B．④③②①

C．①③②④

D．②③①④ 29．《三字经》是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物，自南宋以来，已有700多年的历史。古人日：“熟读《三字经》，便可知天下事，通圣人礼。”《三字经》所反映的思想是()。

A.儒家思想

B．法家思想

C．墨家思想

D．道家思想 30、我国种子植物有24500余种，居世界第（）位。A．四 B．五 C．三 D．二

31、认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是（）A．孟子的观点 B．朱熹的观点 C．王阳明的观点 D．程颐的观点

参考答案及解析

1．C【解析】小说的三要素包括人物形象、故事情节和环境描写。因此本题选C。

2．C【解析】散文主要有三个显著特征：(l)形散神不散；(2)意境深邃；(3)语言优美凝练，富于文采。文辞犀利不是散文所长，是杂文的特征。

3．B【懈析】通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它由标题、开头、正文和结尾四部分组成。因此本题选B。

4．A【解析】按照篇幅的长短，小说可以分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。B、c两项是按小说进程进行的分类，D项是按写作语言进行的分类。

5．D【解析】“顺治二年乙酉四月”很明显是兼用了年号和干支纪年法。

6．A【解析】考进乡试可以称为举人，所以范进是参加了乡试。

7．B【解析】“五岳”指东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山。故本题选B。

8．A【解析】汉朝开国皇帝为刘邦，为避讳国君的姓名，所以汉初改“相邦”为“相国”。

9．c【解析】该诗描写的是春节的习俗。

10．c【解析】四十而不惑，五十而知天命。故选C。

11．B【解析】一更为晚上19-21时，其余几更按每更2小时向后推算，五更为次日清晨3-5时。

12．D【解析】考生只要牢记“山南水北谓之阳，山北水南谓之阴”，即可做对此类题目。

13．A【解析】略。

14．B【解析】韩愈的《师说》的名句即为“师者，所以传遭受业解感也”。

15．A【解析】苏洵、苏轼、苏辙三父子都是宋代文豪，而且都是四川人，从题干“峨眉共比高”中可以得出答案。

16．B【解析】四书是《论语》《大学》《孟子》《中庸》。

17．D【解析】本题可以直接用排除法，《春风沉醉的晚上》明显不是徐志摩的代表作，而是郁达夫的作品。

18．C【解析】试题内容涉及古今中外著名作家，作品体裁涉及散文、小说、戏剧、词、文言文，考查内容涉及文学样式的判别、作品内容的介绍和文章主旨的归纳。A项在文学样式的判别上出现了错误，《故乡》《社戏》是小说而不是散文，《背影》也不是鲁迅的作品，而是朱自清的；B项《沁园春·雪>是一首词，描写的是北国雪景而不是南国雪景；D项以“五柳先生”自称的是陶渊明而不是柳宗元。

19．B【解析】欧美三大短篇小说家是莫泊桑、契诃夫和欧·亨利。

20．D【解析】“子虚鸟有”出自司马相如《子虚赋》，原句为：“楚使子虚使于齐，王悉发车骑，与使者出畋。畋罢，子虚过扼乌有先生，亡是公存焉。”

21．B【解析】但丁被马克思称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。

22．C【解析】《基督山伯爵》是大仲马的代表作之一。

23.A【解析】《叶甫盖尼·奥湟金》是普希金的小说代表作，其中奥涅金是俄国文学史上第一个“多余人”的形象。菜蒙托夫《当代英雄》塑造了俄国文学史上第二个“多余人”形象：皮巧林。

24．A【解析】狄更斯是英国的，《艰难时世》也是狄更斯的作品，斯托夫人的名作是《汤姆叔叔的小屋》，《草叶集》是美国惠特曼的作品。

25．B【解析】马致远因小令《天净沙·秋思》而被称为“秋思之祖”。

26．C【解析】巴金的激流三部曲为《家》《春》《秋》，其爱情三部曲为《雾》《雨》《电》。

27．D【解析】中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能，分别是礼（礼仪）、乐（音乐）、射（射矗。箭）、御（驾车）、书（书写，识字，文字）、数（计算）。

28．B【解析】略。

29．A【解析】自汉武帝罢黜百家、独尊儒术之后，儒家思想成为我国的统治思想，古人日：“熟读《三字经》，便可知天下事，通圣人礼。”《三字经》所反映的思想即是儒家思想。30、参考答案：C 参考解析：我国种子植物有24500余种，居世界第三位。

31、参考答案：A