学科教学渗透法制教育工作实施情况自查报告(2013)

第一篇：学科教学渗透法制教育工作实施情况自查报告(2013)

xxxx学校实施学科教学渗透法制教育迎检工作

自

查

报

告

2013年8月28日

xxxx学校开展学科教学渗透法制教育工作实施情况

自查报告

为推进我校学科教学渗透法制教育工作，提高法制教育的针对性和实效性，我校根据黔教法发【2013】338号文件的精神，对照《贵州省中小学学科渗透法制教育考核评估标准II》二级指标，认真对2011年秋季学期到2013春季学期实施学科渗透法制教育工作开展自查，现将自查情况报告如下：

1、思想认识

学校领导、中层干部高度重视学科教学渗透法制教育工作。并于2011年秋季学期到2012春季学期每月组织全体教职工对学科教学渗透法制教育工作认真的学习培训，并达到知晓率为100%。认识到学科教学渗透法制教育工作的重要意义，要求学科教师对学科教学渗透法制教育工作认真落实到位。实施学科渗透法制教育以来，全体教职工充分认识到学科教学渗透法制教育的重要意义，掌握学科教学渗透法制教育工作的基本要求、基本内容、基本原则和基本方法。

2、组织领导

为加强对校各学科渗透法制教育的组织和领导，学校成立了学科渗透法制教育工作领导小组。

组长： 组员：

制定出切实可行的学科教学渗透法制教育工作实施方案。由教务处牵头组织培训和实施、教研组组织开展教研、备课的工作机制。学校把年度教育教学计划工作纳入统一安排、统一检查、统一考核，制定出考核检查评估制度，学科教学渗透法制教育工作纳入对学校、教研组的年度绩效考核和对教师的年度绩效考核之中。在考核检查评估制度中，定性考核有具体内容，定量考核有具体分值开展日常跟踪指导和监督检查学科教学渗透法制教育的内容。制定出听、评课标准中有学科教学渗透法制教育的内容。做到分管校长、教务处负责人掌握全校教师实施学科教学渗透法制教育的实际情况。建立健全档案资料，并规范归档。

3、培训教研

（1）学校要求教师要充分认识中小学学科教学渗透法制教育的重要性，高度重视。同时建立教导处牵头组织培训和实施，教研组组织开展教研、备课的工作机制，以确保整个实施工作扎实推进、步步到位。

（2）采取集中与自学的形式，向全体教师宣传培训《宪法》、《新义务教育法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》《环境保护法》、《野生动物保护法》等法律法规。（3）向教师宣传学科渗透法制教育工作的相关文件精神。

4、教学体现

教师以《法制教育与学科教学》和《教师培训手册》为指南认真做好本学段、本学科所教教材的法制教育渗透点的备课工作，做到有机渗透、分量适度、不本末倒置，并做好相关法制知识或案例的准备。透法制教育的学科均达到了90%。

5、配套工作

学校认真开展形式多样的法制宣传教育活动。在学校课程设置中开齐开足思想道德教育课程，加大校园文化建设工作力度。加强青少年学生心理健康教育，通过板报、国旗下的讲话、歌咏比赛等方式，提高学生的法律意识。保证法制宣传教育经费不低于师生年人均0.5元的标准，保障此项工作的正常开展。保证上级补助的法制教育专项经费专款专用。

6、工作效果

（1）学校自开展学科教学渗透法制教育以来，全体教师认识提高了，不仅自身学会了许多法律法规知识，而且还成了法律宣传员和传播者，有力地推动了普法工作。

（2）教师准备充分，备好自己学科的相关渗透法制课，使全体学生对法制和有关法律知识有了更全面地认识，取得了较好的效果。

（3）学生通过学科教学渗透法制教育和主题班会的教育学习，对相关法制

知识有所了解，法治意识和遵纪守法意识得到进一步增强。2011年秋季学期到2013春季学期以来，我校未出现学生参与打、砸、烧、抢等恶性群体性事件和其他刑事犯罪。学校教职工没有出现参与打、砸、烧、抢等恶性群体性事件和其他刑事犯罪行为，学校从未出现侵犯师生合法权益行为，保证了教师依法施教、学生依法受教、学校依法办学的理念。

7、激励加分

在教育主管部门的正确领导下，学校认真组织开展学科教学渗透法制教育优质课、示范课评比等活动多次获奖。

通过自查自评，我校开展学科教学渗透法制教育工作自评分为99分。

xxxx学校2013年8月28日

第二篇：第三中学学科教学渗透法制教育工作自查报告

三都县第三中学学科教学渗透法制教育工作

自查自评报告

根据中共黔南州委全面依法治州工作领导小组关于印发《中共黔南州委全面依法治州工作领导小组2015年工作要点》的通知（黔南依法治州组发〔2015〕1号）、中共三都水族自治县委办公室 三都水族自治县人民政府办公室关于印发《三都水族自治县2015年全面依法治县工作要点》的通知（三党办发〔2015〕61号）、《贵州省中小学学科教学渗透法制教育考核工作方案（试行）》、《三都水族自治县教育局关于做好教育“9+3”计划上报材料的通知》、《黔南州教育“9+3”计划目标责任书》、三教办发〔2015〕36号等文件要求，我校经过认真对近期学科渗透法制教育工作开展自查自评，满分是110分，自评得99分。现将我乡自查自评情况报告如下。

一、思想认识（权重10分，自评10分）

学校领导、中层干部、学科教师认真学习《中小学法制教育指导纲要》，省州县文件、《法制教育与学科教学》和《教师培训手册》，认真拟写读书笔记、心得体会，积极参加考试考核。了解学科教学渗透法制教育的重要意义、实施对象、实施途径、实施目标和渗透载体，掌握学科教学渗透法制教育工作的基本要求、基本内容、基本原则和基本方法等。

二、组织领导（权重10分，自评10分）

学校成立了由校长任组长，相关人员任副组长和成员的“学科教学渗透法制教育”工作领导小组，具体安排部署、指导工作，及时召开领导小组会议和全体教职工会议，拟订《第三中学学科教学渗透法制教育实施方案》，并把“学科渗透法制教育”工作纳入学校常规工作，学校工作计划、教务工作计划、教研工作计划都要对“渗透”工作作具体安排。把“学科教学渗透法制教育”纳入学校职能部门、备课组、教师绩效考核，学校领导、中层干部有针对性地深入各校各科，对此项工作进行指导和督查。

三、培训教研（权重20分，自评19分）

在领导小组的指导下，做好全员培训。把学科教学渗透法制教育列为“十二五”教师继续教育培训重要内容，使教师掌握本学段、本科目教材的渗透点、渗透内容和方法要求。教职工教材配置率为100%，以校本教研为阵地开展“学科教学渗透法制教育说课、集体备课、研讨课、示范课等活动，效果良好。

四、教学体现（权重20分，自评20分）

全体教职工从拟订学科计划到实施备课、教学过程、课后反思都重视教材中的渗透点，做到有机渗透、分量适度。从学生的读后感中体现了学生在学科中学到了相关的法律知识，从学生的实际表现中看到学生向着学法、知法、守法、护法的轨道又迈进了一步。

五、配套工作（权重20分，自评20分）

学校积极开展形式多样的专题教育，认真学习《贵州省中小学专题教育综合读本》，坚持升降国旗制度和国旗下的讲话，结合法制教育开展内容丰富、形式多样的主题班队会活动、征文比赛、演讲比赛、感恩教育等，多渠道多角度对青少年学生进行思想道德教育和法制教育。充分利用法制副校长、法制辅导员给学生做法制讲座。开齐开足初中思想品德课，加强中学生日常行为规范的教育。加强校园文化建设，做到环境育人。抓好学校学生心理健康教育和特殊群体学生教育。持之以恒地开展“德育进课堂”活动。保障开展法制教育活动的经费落到实处。

六、工作效果（权重20分，自评19分）

学生通过学科教学渗透法制教育和专题教育工作，对法律知识有所了解，法制意识和遵纪守法意识进一步增强。教师通过备课和实施渗透工作，也学到了法律知识和增强了法制意识。学校依法办校，教师依法施教，学生依法受教，学校师生均无违法行为。

七、激励加分（权重10分，自评1分）

近两年来，我校获得以下殊荣：2014年三都县气排球比赛第二名，2014年中小学生艺术节舞蹈表演优秀奖，2014年三都县中学开展未成年相关法律法规知识竞赛团体总分第三名，2014年中小学生艺术节大合唱表演三等奖，2014年中小学生艺术节中学组团体总分二等奖，2015年信合杯三八妇女节拔河比赛第三名。

三都水族自治县第三中学 2015年10月13日

第三篇：学科渗透法制教育方案实施

枫香九校学科教学 渗透法制教育工作实施方案

青少年学生是国家的未来和希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。加强学生法制教育，学校是主阵地，课堂是主渠道。根据《贵州省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教发[2011]152号）和石阡县教育局关于印发《石阡县中小学学科教学渗透法制教育工作实施方案）的通知》（石教字[2011]130号）等文件精神，为促进我校学科教学渗透法制教育工作的全面开展，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以素质教育为主线，以法制教育的落实为重点，以学生知法、懂法、守法为目的，结合我镇实际，全面提高青少年法制观念，培养他们良好的思想道德觉悟和自觉遵守法律法规的意识,保证学生身心健康发展而努力开展卓有成效的工作。

二、工作目标

坚持育人为本，充分发挥学校课堂主渠道作用，在学科教学中适时渗透法制教育，增强学生法制意识，提高学生法律素质，树立爱国主义意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。确保青少年学生在九年义务教育期间完成基本法律知识的普及任务，构建学校、家庭、社会“三结合”的青少年学生法制教育网络，形成全社会齐抓共管的教育格局，切实维护在校学生的合法权益，预防和减少青少年违法犯罪。

三、成立学科教学渗透法制教育工作领导小组 组 长：黄 勇

副组长：杨 榆 胡国新 徐明伦 成 员：陈良永 王建清 肖智忠 董 超 邓泽权 各班主任 办公室设在教导处，胡国新、董 超负责具体办公。

四、主要任务

1、向学生普及有关法律的基本常识，培养学生的爱国意识、交通安全意识、环保意识、自我保护意识，使学生养成遵纪守法的好品德。

2、着重进行社会主义民主与法治观念教育。学习社会主义民主法制理论，增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识；进行预防未成年人犯罪教育，提高自我约束、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。

五、实施途径

学科教学。以课堂教学为主，包括其他教学环节。实施学科22个。其中小学阶段9个：品德与生活（品德与社会）、语文、数学、英语、科学、美术、音乐、信息技术、体育与健康；初中阶段13个：思想品德、语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、美术、音乐、信息技术、体育与健康。

六、渗透载体

省教育厅组织编写的教师用书《法制教育与学科教学》。

七、实施学科教学渗透法制教育原则：

目的性原则：教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，中小学在学科中渗透法制教育是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和各学科教学中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。

整合性原则：将法制教育与学科教学有机结合。尊重教材，尊重教学活动，因势利导，科学、巧妙地导入法制内容，使法制内容适中地在教学中顺势而出、合情合理、贴切自然。

针对性原则：根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度，既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要体现法制教育的特点，积极倡导深入浅出、循循善诱的方式。情景性原则：采用通俗鲜活的语言、生动的典型的事例，体现教学的互动性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高法制教育的实效性。

八、实施步骤

（一）准备、动员部署阶段（2011年11月）组织全校教师培训。

（二）全面实施阶段（2011年11月开始）

2011年11月25日以后，教师通过课堂教学方式，开始实施学科教学渗透法制教育工作，教研组通过开展教研活动、集体备课等方法把法制教育知识渗透到各学科教学中。

（三）稳定维持推进阶段（2012年）

通过对上一阶段开展学科教学渗透法制教育工作的总结，不断探索学科渗透法制教育工作的有效形式，制定完善长效考评机制。

（四）巩固创新提升阶段（2013年---2015年9月）

要在熟练掌握学科教学渗透法制教育基本方法的基础上，挖掘内涵，勇于创新，不断提升渗透法制教育的针对性，凸显法制教育在现代教育中的作用，强调知识、技能的传授与法制教育的内在联系，体现知识与法制、教育与教学、教书与育人的辩证统一。

（五）总结验收阶段（2015年9月）

学校在2015年9月对学科渗透法制教育工作进行经验总结，提炼亮点，查找不足，做好迎接县、地教育局验收的准备。

九、实施办法

1、教导处、教研组、科任教师在每一学期的学科教学工作计划中要有学科教学渗透法制教育的相关安排和具体要求。

2、各学科教师的教案中要有渗透法制知识的内容，特别是规定的渗透点必须有法制知识的渗透内容。

3、教研组要通过教研活动将学科教学渗透法制教育作为一项重要内容来抓，采取示范课、优质课、观摩课、知识竞赛等方式把学科教学渗透法制教育工作做好做实，有效扎实推进。

4、学校根据相应的考核办法对教师实施学科教学渗透法制教育情况进行检查评比。

十、相关要求

1、培训要求：学校将实施学科教学渗透法制教育纳入教师继续教育计划，教师要做到学习有笔记，考核有成绩，成绩记入教师继续教育登记证中。

2、教案要求：教师从今年11月25日起要在课堂教学中渗透法制教育并体现在教案中。

3、考核要求：学校将实施学科教学渗透法制教育纳入对教师的绩效考核，按有关规定兑现奖惩。

4、评优要求：在学科教学渗透法制教育中做得好、有效果的教师，学校将进行表彰或推荐上报参与评优。

总之，学校学科教学渗透法制教育是一项具有紧迫性和重要性的工作，我们一定竭尽全力去做好这项工作。

枫香九年制民族学校 2011年11月20日

第四篇：学科渗透法制教育方案实施

拉林学区学科教学渗透法制教育工作实施方案

（2012年）

根据《贵州省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教发[2011]152号）以及县教育局学对学校学科教学渗透法制教育的工作安排，根据我学区的实际情况，特制订本实施方案：

一、学科教学渗透法制教育工作领导小组。组 长：韦光明（校长）

副组长：李启发（副校长、学区支部书记）

陆正德（教导主任）

成 员：卢方顺（副教导主任）

林宜芬（共同小学负责人）

陆方军（深业希望小学负责人）孟锡生（摆九小学负责人）

陆方龙（高岩小学负责人）

二、实施步骤

第一阶段：启动仪式及全员培训。2012年2月下旬，组织全学区教师进行全员培训。

第二阶段：自学与上网学习(http://hi.baidu.com/zyb1881)。2012年3月中下旬后，按照《教师培训手册》的要求，认真研读《法制教育与学科教学》及配套的《教师法制常识分册》，通过网上下载

学习资料、网上互动和掌握学科渗透法制教育的相关知识与具体操作方法。

第三阶段：课堂教学渗透。2012年4月1日以后，教师通过课堂教学方式，开始实施学科教学渗透法制教育工作，教研组通过开展教研活动、集体备课等方法把法制教育知识渗透到各学科教学中。

第四阶段：检查评比与总结。每学期末，学校将对教导处、教研组、各教师落实这项工作情况进行检查评比，并对此项工作进行总结。

三、实施办法

1、教导处、教研组、科任教师在每一学期的学科教学工作计划中要有学科教学渗透法制教育的相关安排和具体要求。特别要在教学目标、教学过程中体现渗透法制知识。按照参考教案的模式来撰写教案。

2、各学科教师的教案中要有渗透法制知识的内容，特别是《法制教育与学科教学》规定的渗透点必须有法制知识的渗透内容。认真学习配套的《教师法制常识分册》及相关的法律法规知识，提高自己的法律素养。

3、教研组要通过教研活动将学科教学渗透法制教育作为一项重要内容来抓，采取集体备课、示范课、优质课、观摩课、知识竞赛等方式把学科教学渗透法制教育工作做好做实，有效扎实推进。

4、学校根据相应的考核办法对教师实施学科教学渗透法制教育情况进行检查评比。

四、相关要求

1、培训要求：学校将实施学科教学渗透法制教育纳入教师继续

教育计划，教师要做到学习有笔记，考核有成绩，成绩记入教师继续教育登记证中。培训记录装入教师的“十二五”继教档案中。

2、教案要求：教师从今年9月10日起要在课堂教学中渗透法制教育并体现在教案中。（原则上每周平均一次渗透）每期由教导处收集各科教案（单独复印）归档，含语文、数学、英语、品德与社会、科学、音乐、美术、体育与健康共8个学科。

3、考核要求：学校将实施学科教学渗透法制教育纳入对教师的绩效考核，培训记录、笔记未完成一次扣月考核5分。差一节教案一个渗透点未完成扣月考核10分。

4、评优要求：在学科教学渗透法制教育中做得好、有效果的教师，学校将进行表彰或推荐上报参与评优。

拉林中心小学

2012年2月28日

第五篇：学科教学渗透法制教育

中学生物渗透法制教育教学计划

在当前社会法制的重要性日益显著的背景下，面对日前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及生物学科教育中法制教育滞后的现状，我们应当如何应对呢？在多年的生物教学实践中我发现，生物课堂教学中渗透法制教育，充分、合理、科学地挖掘生物课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而有实效的途径。这种运用现代眼光来重新审视文本的“法眼”解读，以及运用艺术眼光对法律文本、法律事件的“文学”欣赏，不仅有助于加深学生对课文内容的理解，也必将使得法制的神圣光芒照进生物课堂，照进学生的心灵。那么，如何在生物课堂中渗透法制教育呢？下面就是我的几点建议：

一、在生物教学活动中进行法制教育

现代案例教学模式是指以学生对案例的分析和讨论为中心的教学方法，主要表现为教学内容围绕案例的讨论而展开，教师的主要职责是引导和评判。学生则积极投入讨论并自由发表见解。案例教学不是单纯寻找正确答案的教学，实现教学目的的重要手段是学生得出结论的思考过程。法制案例教学主要由三个环节构成：即课前准备、课上讨论和总结评析。

（一）课前准备 课前准备是教师与学生分别对教学案例和制定的相关资料的个人学习过程。教师对案例的内容进行深入地分析和思考，进一步了解案例中的问题和有关背景知识，明确教学目标和教学程序；学生则要熟悉案例内容，掌握案例所揭示的事实情况，洞察案例中章显或内隐的疑难问题，并借助有关材料提供的理论指导，分析问题及产生的原因，运用已有的经验归纳出自己对问题解决的初步假设，提出多种合理的并能经得起质疑和反驳的解决对策和方案。

（二）课上讨论 课上讨论是案例教学的精髓部分。教师对讨论的过程进行适当而有效的操纵并注意将讨论引向主要问题的解决，同时注意有意识的引导学生讨论与案例有关的理论知识以加深学生对相关理论的理解和利用。学生在七年级阶段，学生的法制观念较差，这个时期对学生的法制教育要结合具体生物学知识进行。在七年级上册《认识生命》的教学中，我首先说明我国是世界上植物资源最丰富的国家之一，居世界第三，森林资源丰富，共有木本7000多种，其中，乔木2800多种，还有银杉、水杉、银杏、珙桐、金钱松、台湾杉、鹅掌楸等30多特有珍贵树种，具有“活化石”之称，是世界著名的“孑遗植物”。再引入森林的作用和破坏自然资源引起的危害以及自然保护的意义，接着指出国家为此建立了自然保护区，同时制定了《森林法》。《森林法》中规定“禁止毁林开垦和毁林采石、采沙、采土以及其他毁林行为。禁止在幼林地和特种用途树林内砍柴、放牧。在采伐森林时，应根据不同情况，采取择伐和渐伐方式。”对此不仅要求学生做到并求学生做好宣传工作。同时还提到树木花草可以美化环境和净化空气，在自然界中也有着重要作用，要求学生要爱护学校花草树木，不要攀枝摘花和踏采花草，也要求学生做好监督工作，使全社会都来保护周围的环境。

（三）总结评析 在总结评析阶段，教师要对案例教学过程特别是案例讨论的成效作全面总结，鼓励个性差异，帮助学生形成不断反思的习惯。总结评析对学生也是很重要的环节，它是学生认同个性差异的反思过程。

1、使学生懂得法制教育的重要性。

八年级的《生理卫生》中的生殖和发育一章，着重讲述了青少年容易犯罪的原因。我讲到青少年发育的特点时，讲了青春期的一个重要特点，即大脑的兴奋性比较强，容易接受新鲜事物。这个特点有好的一面，此时好奇心强，是一生中的黄金时代，一定要抓住这个有利的一面，即这个时期，中学生的世界观还正在形成，他们还不能很好地对待环境的影响，还不能控制内部的冲动和调整自己的行动。在这个时期正确分辨是非必要的。因此，在这一时期应把注意力集中在学习上，不能和社会上的不法分子混在一起，不能看黄色书刊和光盘，也不能浏览不健康网站，如果稍不注意就能被坏人利用或不知不觉地染上了不良习惯，以至造成犯罪。通过以上分析，使学生明白了法制教育的重要性，使他们的警惕性有所提高。

2、使学生自觉地遵纪守法。

初中学生的法制观念已经初步形成，并且有一定的识别能力。例如在讲《生物的遗传和变异》内容时，根据遗传的基本规律，说明近亲结婚隐性基因相遇的机率很大，后代出现遗传病的机会大大增加，因此《婚姻法》规定：“直系血亲和三代以内的旁系亲禁止结婚。”资源、人口和环境是当代困扰人类的重大问题，又是构成生态环境的三要素，彼此之间相互依存、制约，有着密切的关系。我在讲《人类活动对生物圈的影响》内容时，指出《野生动物保护法》虽然颁布了很久，但大肆捕猎、贩卖和宰杀珍稀野生动物的行为却屡禁不止。这一危及人类生存环境的愚昧行为，是对生物学知识和法律知识无知的表现。接着结合书本的内容，向学生阐明生物必须依赖环境而生存，更强调生物的生命活动对环境的影响，强调人必须对生命自然界持尊重的态度，并牢牢树立起人在生态系统中处于中心地位的观念，从而使学生认识到生态平衡，保护环境的重要性和紧迫性。举大量具体事例说明生态平衡破坏后引起的后果，而动植物资源的保护是维持生态平衡的重要途径，特别是珍稀动植物要严加保护。因此，国家制订了《环境保护法》，其中有规定：“要合理地利用自然环境，防治环境污染和生态破坏，为人民造成清洁和适宜的生活和劳动环境，保护人体健康，促进经济发展。”这里所指的环境包括大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、野生植物、水产资源、自然保护区等。

二、“法制教育案例”在教学中的运用

（一）正确认识案例教学

1、它“一是将抽象的法学理论知识融入教学学中，使学生在共同分析、讨论的过程汇总，不知不觉地获取法律学科理论与专业知识。二是通过对法律案例剖析、追问的过程，养成学生反思实践问题的精神，提高反思实践问题的意识，掌握反思的方法与技能，提高学生解决实践问题的能力。”

2、坚持案例教学作为生物学教育的一种重要方式，对当前的法学教育具有重要意义：首先，案例教学是对于传统教学方式的一种补充，是生物教育灵活化、贴近实践的途径；其次，案例在教学中具有巩固和深化的作用，案例教学是对于系统知识的再次、灵活运用，对于学生理解和记忆系统知识具有很好的效果；再次，案例教学对于学生将理论用于实践的能力有很好的提高作用，有助于学生分析能力的锻炼。因此，案例教学在生物教育中的运用是必须的。

（二）传统系统化教学中课堂模式

以教师讲授、学生聆听为主，案例教学的课堂与传统模式有很大区别，需要教师和学生角色的变化。案例教学开拓学生思路，以学生的思考和分析为主，需要学生以更积极的角色介入到教学活动当中，而教师则要更侧重于一个引导的角色。有学者总结教师在案例教学中要做到“五要”和“五不要”。“五要”为：要选择得体的教学案例；要充分了解案例的主题；要准确把握案例教学的每个环节；要全面主导案例讨论；要注意营造良好的学习氛围。“五不要”为：不要用案例教学取代其他教学方法；不要成为讨论的中心；不要轻易给出答案；不要去证实某种观点，案例不是实证，鼓励不同的观点和评价；不要将案例分析当成概念阐述。

（三）做好案例教学设计

案例教学设计大致上可以分为以下步骤：

1、案例的选取和整理。

“法制案例教学以法律案例为课堂教学的起点，选择恰当的典型的案例是成功实施案例教学的先决条件。”一个好的案例必须具有实际价值，从法学教育来讲，首先，案例的价值集中体现在案例中体现出的法律知识与法律运用；其次，案例必须具有现实性，教师所选择的案例必须具有现实性和真实性，避免凭空虚构案例；再次，案例必须具有启发性，这是案例教学目的的要求，启发性强的案例可以促进学生的思考和分析能力；最后，案例的选择还要考虑学生的心理要求，具有较大影响力的，争议性强的案例能引发学生的学习热情，提高案例教学的效率。

2、课堂讲授的技巧。

案例教学的方式可以多样化，可以有不同的课堂讲授方式和手段，恰当的形式可以使得课堂教学达到意想不到的结果。讨论法和质疑法是案例教学中常见的方法，组织学生就案例所涉及的法律知识进行讨论，发现案例中涉及的法律知识；不迷信案例中的结论，在论证结论的正确与否的过程中达到对案例知识的深刻认识和体会。案例教学是行之有效的教学方法，应当在生物教育中予以广泛采用。我国不是普通法系国家，案例教学不可能成为主要的教学方法，但是吸收案例教学方法可以弥补目前我国法学教育的不足。在教学中应正确处理德育与传授知识的关系。传授知识的过程是使学生认识世界和发展认识能力的过程。学生只有在掌握必要的理论知识后，才能辨别是非，才可能形成高尚的思想品德。生物教学是传授生物学知识，发展生物学能力的过程。在生物教学中要应用生物学理论知识，在传授知识的同时，适时地对学生进行必要的法制教育。在生物教学中进行法制教育只能选择适当时机穿插进行，而不能喧宾夺主。

当今世界面临的重大问题及其所引发的一系列环境和生态问题,如粮食问题、人口增长过快、B超的人为干预生育、环境污染、资源开发不合理、生态破坏等,都与生物科学有直接关系,在教学中渗透法制教育,将使学生从小懂法、讲法、依法、执法,起到潜移默化的作用。因此，我在教学中让“法制教育案例”起到了重大的作用，所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的的要求，通过组织学生对案例调查、阅读、思考、分析、讨论和交流的一系列教学活动，使学生学习分析和解决问题的方法，进而提高分析问题和解决问题的能力。其本质是理论与实践相结合的互动式教学。