管理作业二

第一篇：管理作业二

作业二

姓名学号班级分数

一、单项选择

1.管理者根据组织内外部情况，通过科学的预测，为组织确定目标并选择实现目标途径的过程，这是（）

A．计划B.协调C.组织D.控制

2.经济活动中，（）指明组织活动为实现组织长远目标所选择的发展方向和圈定的行动方针。

A．规划B.目标C.政策D.战略

3.某企业师徒改变其经营方向和经营目标，需要企业高层领导做出决策，这种决策属于（）。

A.战略决策B.战术决策C.业务决策D.目标决策

4.在进行组织设计时，依据组织运行特点与管理者要求，对各管理岗位规定必要的职责与权限，这是（）。

A．管理幅度B.管理层次C.制度分权D.领导授权

二、多项选择

1.以下属于定量决策方法的是（）。

A.决策树法B.乐观法C.折中法D.德尔菲法E.盈亏平衡分析法

2.组织文化的功能包括（）。

A.凝聚功能B.激励功能C.导向功能D.辐射功能E.约束功能

三、思考题

1.管理具有哪些职能？

第二篇：作业二

1、下图为某建筑物底面积的外边线尺寸，计算平整场地的面积

***

2、某单位传达室基础平面图及基础详图见图，土壤为三类土，干土，场内运土，计算人工挖地槽工作量100401100

3、某建筑物基础平面图、剖面图如下图所示，地面面层厚70mm，垫层3：7灰土150mm厚。已知土质为三类土，人工开挖，室外设计地坪以下各种工程量：混凝土垫层体积为15.12m3，砖基础体积为44.29m3，钢筋混凝土地梁体积为5.88m3。试求此建筑物三线一面、平整场地、挖土方、基础回填土、房心回填土、余土运输工程量。

4、某建筑物的基础图如下,图中轴线为墙中心线，墙体为普通黏土实心一砖墙,室外地面标高为-0.2m，室外地坪以下埋设的基础体积为22.23m³，求该基础挖地槽、回填土的工程量（Ⅲ类干土）

第三篇：作业二

一．生字生词（写五遍）纯朴

清澈

韵味

色彩斑斓

八卦 西双版纳

潺潺

hǒng

jià

màn

yào

mǔ

哄 骗

腾云 驾 雾

漫 山遍野

闪 耀

一亩

zhàng mǔ

lián

sǔn

fú

qiū

一 丈

拇

指

镰 刀

竹 笋

起 伏

丘 陵

shè

lún

níng méng níng

yǎo

jùn

射

昆 仑山

柠

檬

凝 成 舀 水

险 峻 二，背诵

江畔独步寻花

杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

中心思想：表达了作者赞美、称赞春天，向往宁静生活的思想感情。

寒食

韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

桂林山水

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。三．作文 第一个作文 题目：真没想到

要求：

1、写一篇400字左右的记叙文。

2、有条理，内容具体，写出真情实感。第二个作文 提示与要求：

你有过“答应别人的事情一定想办法完成”的经历吗？请仔细想想，以《守信》为题，写一篇文章，要有中心，有条理，表达自己的真情实感。

第四篇：作业二

学校常发生的法律纠纷一是学生之间相互斗殴；二是老师侵权行为或是滥用权力损害学生利益。面对学校中的这些纠纷，可以根据事件的具体情况考虑采用协商解决；可以向教育部门申诉，投诉；也可以请媒体共同进行监督；另外还可以报警，向人民法院起诉等维护各自的合法权益。

最常见的事件是学生的打架事件，在处理这些事件时要避免出现这些情况：

一、偏心，这必定会导致另一方不满意，另一方认为老师处理不公平，很有可能会私下再次用武力解决。

二、只注重事后赔偿，要注意有些学生可能是先动手打伤了对方，但是他认为他有道理，他没有错。而你不管三七二十一，就要求他赔偿。那么他肯定也接受不了。

正确的做法：我们要了解原因，让双方当面倾诉一下原因，这时双方可能会发生争吵，注意一定要压制对方，让双方轮流说完事情的经过。

一般而言，双方都会有错误，但是他们都会认为自己是对的。这时作为班主任就要帮他们分析一下对错。让他们心平气和地认错。当然，他们不能轻易地认错，但是我们要注意方法不要用恐吓他们，防止他们口服而心不服。

第五篇：作业(二)

运用矛盾的同一性原理，说明人权和主权的关系。评析“人权高于主权”的错误实质。

答：

1、矛盾的同一性和斗争性是矛盾的两重性质，矛盾的同一性是指矛盾双方相互联结、不可分割相一致的性质，表现为矛盾双方相互依存、相互渗透、相互贯通和在一定条件下互相转化的可能性。

2、矛盾的同一性在事物发展中的作用有：①矛盾双方相互依赖提供了矛盾得以存在和发展的条件。②矛盾双方相互包含使矛盾双方吸取有利有于自身的因素而得到发展。③矛盾双方的相互贯通规定了事物转化的基本方向和趋势。

3、人权和主权作为矛盾的两个方面在本质上是同一的、一致的。所谓人权就个人来说，首先是生存权，就集体来说，最主要的就是国家主权即独立权和平等权。所以人权不只是个人权利，它在本质上反映了个人群体和社会相互之间的关系，保障个人、群体和社会的各种正当的需要和利益。所谓主权是一个国家所固有的在国内的最高权力和在国际上的平等和独立权，都是人民权利的集中表现，主权本身就是一种集体人权。所以人权不只是个人权利，它在本质上反映了个人群体和社会相互之间的关系，保障个人、群体和社会的各种正当的需要和利益。所谓主权是一个国家所固有的在国内的最高权力和在国际上的平等和独立权，主权包括对内主权和对外主权。无论是对内主权还是对外主权，在人民当家作主的国家里，都是人民权利的集中表现，主权本身就是一种集体人权，因此，·主权和人权的关系在本质上同一的、是一致的。

4、主权和人权相同

一、相一致的关系表现在；人权是主权的基础，主权是人权的集中的保障。人民建立自己的国家就是为了实现和维护自己的人权。丧失国家主权，人民就失去了人权。而改善一国的人权状况，也只能由主权国家领导和组织人民通过自己的努力实现。

5、“人权高于主权”这种论断表面上在强调人权的重要性，实际上是人为地把人权与主权对立起来。割裂开来，完全歪曲了人权和主权的真实关系，这是一种似是而非的折衷主义、诡辩论，是为霸权主义和强权政治找理论根据，在理论上是完全错误的。在实践上付诸行动必然会破坏国际和平与安全，是极其危险的。