读《好教师必备的5项新技能》心得体会

第一篇：读《好教师必备的5项新技能》心得体会

读书心得

读《好教师必备的5项新技能》心得体会

这是一本与我们所从事教育事业息息相关的可贵之书。

读完此书，我的理解是：细节铸造品牌，细节体现文化，细节成就名师。

一、细节铸造品牌

海尔集团的总裁张瑞敏说：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”细节就是这么神，可以铸造品牌。如果你不信，看看我们现在所熟知的品牌：联想、微软、海尔、小天鹅、电视里打开便可以听到的英特尔等，他们都是会把每一件小事做好，每一件小事做细才得以成功铸造品牌。”细节，就像大海里的一滴水、大漠里的一粒沙，小得极不起眼又容易被人忽略，却最能影响大局。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。甘于平淡，认真做好每个细节，伟大会不期而至，这也就是细节的魅力。

当然，细节也一定会铸就品牌学校。一句温馨的话语，可以让一位满心抱怨的家长沉着冷静，也可以让家长感到我们的诚意。教育无小事，细节决定成败，这已经成为大家的共识。教育中的满意，简单地说，是教师带给家长的感受；复杂地说，是丰满一实验留给社会的感受。用心教育，做好每一个细节，不仅可以提高家长对丰满一实验这个品牌的信赖，增强家长对丰满一实验教育的满意，而且能够更好

地铸就这个品牌。

二、细节体现文化

如果你礼拜天来到东市商业街和大福源超市，吸引你眼球的或许不是满街的人头攒动，而是肯德基里没有座位就餐，但人们也愿意去的地方，用人山人海来形容也不为过。你要问我，喜欢去吗？我的回答是当然！

进入那里，所感受的是一种文化，是一种企业创造的文化。我感受到的是保持美观整洁的餐厅，真诚友善的接待，确保准确无误的供应，快速迅捷的服务。去肯德基就餐就是一种享受，我们不能简单的从产品来看竞争优势，竞争优势归根结底是管理的优势，而管理的优势则是通过细节体现出来的。这就是文化的吸引力。这不禁让我想到苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”。以人文精神熏陶人，我们可以从学校的文化走廊中看出这教育管理的细节，那里为学生及我们呈现的是一个又一个经典，还有我们的校史馆，走入其间时，感受的不仅仅是丰满一实验的历史和巨变，丰满一实验人一步一个脚印，让一所农村的小学一步步走向辉煌。这更是在无形之中积聚了丰厚的文化底蕴，代代一实验人思想的精华在校史馆的幅幅照片和张张证书中得以沉淀。我们的校训：厚德、博学、慎思、笃行，这其中的含义不也是一种文化吗？文化是细节的体现，细节也必将体现文化。

三、细节成就名师

我非常欣赏李素丽说的“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。”作为一名教师，最成功的感受莫过于看到自己的学

生一天天茁壮成长。回想自己的从教之路，总是被幸福的感觉暖暖的萦绕着。幸福源自我身处的学校，名校的一草一木，名师们的举手投足，孩子们的一笑一颦；幸福还源自我周围的人们，专家的悉心指导，同事的真诚相待；幸福还源自我对事业的追求，赋予了我对教育追求的无限生命力。教育是感人的，教育是真实的，每一个细节，每一个地方都是真实的。一堂课、一次谈话、一次作业、我们都在营造属于自己、由自己缔造的成长的每一个细节。这让我想到的是名师窦佳梅，在从事一线教学时，细心的她就把每一个孩子的日记都装订成册，记录下每一个教育的瞬间。或许我们现在才去做，但那也是开心的，快乐的，因为记录的是不同的孩子，不同的教育瞬间，感受的是不同的细节。教育，是一项长期的事业，作为一名教育者，应该时时刻刻关注细节。

前程漫漫，我将一如既往地跋涉下去。成长的路上，细节决定成败，这将是我前进的动力。

第二篇：学习《好教师必备的5项新技能》心得体会

学习《好教师必备的5项新技能》心得体会

学习了《好教师必备的五项新技能》这本书后，是我认识到好教师必备的五项新技能分别为：指导学生自主学习的技能、指导学生探究的技能、引领学生合作的技能、指导学生评价的技能、指导学生规划人生的技能。这五项技能中我认为当前我最需的技能为指导学生评价的能力。通过读书我有了以下感悟：

新课程与传统课程的一个差别就是把情感态度已价值观列入课程目标。没有评价爱就谈不上价值，更谈不上价值观，因此，学会评价是树立正确的价值观的必要环节。评价的功能有二，其一促进人的发展，其二，判断被评价事物的价值。评价存在的问题是忽视评价的综合功能；评价过分关注活动的结果；评价内容片面；评价方法单调等等。

我在教学中注重引导学生在课堂上的互评。新课标背景下，“以学生为本”的教学理念在课堂教学中越发显得重要了。很显然，一次充满爱心和理解的评价能使学生感到温暖，一次合理而公平的评价能使学生看到希望。立场不同，观念不同，评价的结果也就会有所不同。我们的学生由于受传统教育思想的影响，往往习惯于挑毛病找缺点，并且往往是评价好朋友时就夸大优点，隐去缺点，而评价与自己有矛盾的同学时就夸大缺点，隐去优点。因此，教师对学生间的互评既要鼓励又要引导。教师应指导学生进行激励性评价，以赞赏的眼光去看每一位同学，多给同学赞美——即使同学提出的观点是错误的，也不

能讽刺和挖苦，而是要对其积极参与予以肯定。此外，教师还要指导学生用正确、得体的语言进行评价。

这里需要特别指出的是，对学生的互评，教师必须作回应，千万不能不置可否，因为这是教师在教学中的职责。比如，上面的教学片断中，学生互评后教师若能及时作这样的引导——“你能第一个站起来为大家朗读，老师很佩服你！你的声音能再响亮些吗？”“要是‘心疼’的语气再加强些就更好啦！”“读得真不错，进步真快。”——就会将学生的“挑刺”转化为欣赏，进而挖掘出学生的潜能，促进其发展，真正发挥评价的功能。

现代教育呼唤和谐的教学氛围。教师关注学生的内心世界，师生之间和生生之间互相尊重和互相欣赏，是构建和谐教学氛围的前提，是教育成功的秘诀。上述教例中，那位遭到同学“挑刺”的女生心里会想些什么，会不会羞愧或惶恐，会不会因此而失去学习的兴趣和信心，这是我们每位教师都要关注的问题。每个学生都渴望被认可和欣赏，这是人与生俱来的需要。尤其是小学生，他们的心理和生理都处于发展阶段，更需要掌声和喝彩。课堂上如果没了尊重，缺少了人文关怀，学生就不可能焕发生命力，也就不会积极地参与情感体验，当然也就不会感受到学习的愉悦。

只有恰当的激励性评价才能真正发挥学生的主体作用，才能对学生的学习产生积极影响。在教学改革浪潮中，我们教师要不断研究和优化学生互评的内容和方法，构建和谐的教学氛围，多给学生一些赏识的目光，多给学生一句信任的语言，多给学生一个合理的评价，让

学生在愉悦、和谐的教学氛围中享受快乐学习的权利，感受教育的幸福。

第三篇：学习好教师必备的五项新技能心得体会

学习好教师必备的五项新技能心得体会

张 荣 辉

这学期我断断续续地读完了这本书的前三章，感受很深。使我知道了新形势下优秀教师必备的五项新技能即

1、指导学生自主学习的技能

2、指导学生探究的技能

3、引领学生合作的技能

4、指导学生评价的技能

5、指导学生规划人生的技能。下面就谈一下我的收获。

一、对什么是学习？学习什么？怎样学习？ 有了新的认识。学习是一种社会行为；读书是学习，使用也是学习；学习显性知识重要，学习隐性知识更重要；继承是学习，创新也是学习；学习者是学习的主人，自主学习是最有效的学习。需要是学习的心理基础，加强对学生需要的研究，使教育成为学生的需要。动机是学习的动力，习惯是终身学习的保证。好的习惯是人的终生财富，习惯培养是教育的最终目的。由此我想到了教师教什么？怎么教。

二、在课堂上，教师的作用如何体现，教师的讲授做到什么程度为好，他们总结出的“三讲三不讲”就很好，教师要讲易混的，易错的、易漏的；学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，教师讲了学生怎么也学不会的不讲。我尝试使用效果还很好。教师的主导“功夫”主要体现在：

（一）、“预习课的筹划、指导、了解”，主要是

1、指导学生自主学习的方法：调动兴趣，培养自主学习。让学生“跳一跳，摘桃子”。明确目的，培养自主学习。教给方法，培养自主学习：在实践活动中，开展自主学习；在探究学习中，开展自主学习；在合作学习中，开展自主学习，合作学习是转变学生的学习方式，培养学生主动学习，主动探究，发展创新能力的 最好的方法之一，是探究性学习的重要组织形式，也是自主学习的外在表现形式之一。合作小组的各成员既有明确的分工，又围绕共同的任务而相互合作，协调统一，贡献各自的智慧，达成统一的目标。

教学过程就是合作学习的过程，教师在合作中

1、培养学生合作学习的意识。

2、营造参与合作的心理氛围。

3、培养学生的合作能力。

4、教会合作学习的方式和方法。

5、适时调控。

（二），展示课的组织、精点、释难，即怎样指导学生合作学习，在指导学生合作学习时，从以下四个方面来具体实施的。⑴ 会组织：这是合作学习最应首要解决的问题。没有组织的学习，难免会流于各自为战，以至于课堂变得嘈杂而又散漫。因此，在刚实施合作学习时，我总是教学生如何组织同伴一起学习，如选择学习的内容、学习的顺序、学习的方法，注意照顾到全体等等。一般而言，班内总有部分学生组织能力较强（如一些班队干部），教师当然可最大程度发挥这些同学的才干，但如果总是委重任于这些同学，那么，其他同学的学习积极性必然受到影响，以至于最终影响合作学习的效果。因此，在实践中，我都是采用学习组长轮流担当的方法，真正让每一个同学都有锻炼的机会，真正使自主与合作互相促进。⑵ 会协调：在合作学习过程中，有时会出现以下两种相反的情况：问题简单时，学生抢着参与，以至于学习秩序混乱，此时，就需要教会学生“谦让”；问题有难度时，即使有个别同学能回答，但受从众心理支配，也不敢开口，此时就要教会学生“自告奋勇”。做到了“谦让”和“自告奋勇”的矛盾统一，就能协调学生间的学习关系，小组合作学习才能有序而高效。⑶ 会帮助：合作学习的优势之一便是互帮互学，互相促进。首先要教育学生“愿 帮助”，其次是“会帮助”。在自然状态下，小学生的所谓帮助即简单地把答案告诉对方，要指导学生尽量避免这种弊端，从老师启发、辅导同学的行为中得到启发，依据实际情况帮助同伴。另外使我知道了一些合作学习的系列小策略

1、小组合作学习时有的孩子不爱发言，有的孩子长时间霸占发言机会，怎么办？小策略：循环说。即后面的人不许重复前面的人的观点。

2、对同伴的发言记不住怎么办？小策略：记在本子上。

3、大家都记录，没有人发言怎么办？小策略：只用一个人记录。

4、记录啰嗦费时间怎么办？小策略：限制字数，即记一个人的观点不许超过多少个字。

5、记录缺乏条理怎么办？小策略：在每条记录前加序号。

6、孩子不会说总结怎么办？小策略：二合一。即把两个人的两句话编辑成一句话，然后再把两句话变成一句话，这样使说的话比较完整……..7、小组总结交流完，向全班汇报费时间怎么办？小策略：安排2—3哥小组在黑板前总结，边总结边写在黑板上，重复内容不写。

第四篇：好教师必备的五项新技能学习心得

《好教师必备的5项新技能》学习心得

富裕一中 孔令江

本学期，我学习了《好教师必备的5项新技能》这本书以后，感受很是深刻，从书中学习到了许多以前没有接触过的教学方法与手段，为我以后的教学做了更加充分准备，相信能够提升我的教学水平与教学理念。下面谈谈我学习之后的体会。

从学习中，我知道了把课堂融入生活；“打造快乐的课堂”。让学生在自主学习中感受到快乐。打造快乐课堂，应该成为教师指导自主学习的特殊任务。有人说：“兴趣是一种魔力，兴趣是最好的老师”。有了兴趣就会主动探寻，深入研究。学生是课堂的主人。学生只有在课堂教学中自主合作学习，亲身经历学习的过程，学习的效果才是有效的。让学生动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式。

一、合作学习不能走形式。

合作学习是学习方式转变的重要方面。但是合作学习不是简单地把学生分成几个小组。小组合作学习只停留在表面形式上。怎样的合作学习才能收到良好的效果，让学生倾听别人的见解，并从中知道解题思路的多样化呢？在一次劳动给学生分工中给了我启发，于是我给每个小组的同学进行分工，让他们有次序的发言。这样的活动，学生的主体地位得到了尊重，每个学生都有展示自己的机会，把自己的想法告诉同伴，并能认真倾听别人的意见。让学生感到了与伙伴合作学习的快乐、学习成功的体验。合作学习讲究所有成员为了完成某一项任务而献技献策，大家共同活动。这样大大地增强了学生之间的互动，使全体学生都能参与到学习活动中来。提高了合作学习的效果。

二、合作交流要给学生思考的空间。

生活中，当我们遇到一个问题，首先是自己去面对，自己想办法解决问题。当自己很难解决这个问题时，才会去求别人帮助，与他人合作。如果只有合作学习而缺乏独立思考的话，学生的学习能力就会丧失。因此，在学生合作交流之前，教师必须给学生留出足够的思考空间，让他们进行独立的学习之后，组织小组合作学习，让他们在小组内交流自己的见解，形成统一的意见，正确的认识，并在活动中体验积极的情感。在如：学习图形时，我让学生选择自己喜欢的物体，把其中的一个面描下来，观察一下，再想一想，看看是什么图形，给它取个名字，然后再通过小组交流各自的想法，使学生在交流中认识了几种图形。学生在“自主探究、合作交流”的过程中，互相启发，取长补短，逐渐丰富了自己的知识。课堂成为学生的天地，他们真正成为课堂的主人，他们学会了自学，学会了合作交流，培养了他们的合作意识，增强了他们团结协作的精神。

三、教师应该参与合作学习中。合作学习的主要目的是加强学生之间的交流和互动，但是也不能忽视老师和学生之间的交流。在学生合作学习时，教师要走下讲台到学生中间来，充当学生学习的合作者，参与学生的讨论，获得有关信息，为有效调控教学做好准备。和组、合作学习结束后，教师组织学生进行全班进行交流根据学生反馈的学习信息进行有效的学习指导。作为组织者、指导者，还要让学生认真地倾听对方的思路和想法，学会比较、分析，使合作有序的进行，成为有效的学习。我在学生活动过程中，首先积极的旁观，在学生自主学习，讨论交流时，积极地听、看，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想随时掌握教学中的各种情况，设想下一步怎样去组织学生学习。其次，创设良好的学习环境，给学生心理上的安全感和精神上的鼓励，使学生的思维更加活跃，探究热情更高。第三是注意培养学生自觉、自律的能力，注意指导学生遵守纪律，与他人和睦相处，培养合作精神。这样，把学习和探究的空间流给学生，课堂就会成为学生的天地，让他们在学习中得到快了，学生之间、师生之间成为了交流学习的伙伴。

四、在学习过程中尊重学生的意见。所以，我们要解放自己的 思想，放开学生的思维，提倡方法多样化。我认为只要是学生想出来的办法，就是好办法。其实学生的创造力是不可估量的。教师应该在关注结果是否正确的同时，更加关注不同学生所表现出来的不同的思维过程，并引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合自己的方法。对学生来讲，某种方法可能不是最简单的、最直接的、最优化的，但是应该是最适合他们个人的。我们相信，学生通过学习，在同学和老师的影响下，会不断地调整自己的认识。

五、合作学习要有价值。合作学习的问题必须有开放性，这就是让学生在问题情境中发现问题，提出想到的问题或感兴趣的问题。培养他们的问题意识和思考能力。

第五篇：新技能心得体会

教学技能三级检测心得体会

建平小学：谭兰

作为一名人民教师，担负着培育下一代的重任，如何做一名合格的教师，如何把学生教育好呢？这是值得我用一生去思考的问题。只有不断地学习，解放思想，改变观念，合格的教师不是终身的。昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。

教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。

教育信息化和新一轮课程教材改革需要有的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期教育改革的任务；教育技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用，要求教育事业的从业人员有更高的教学技能；新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进的教学设备和个人的教学技能有机的融为一体，运用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务，进而探索出新的教学模式。只有这样才能做到信息技术在教学过程中的有效应用，才能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。要达到这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师个体的从业技能。反之，高投入的设备和数字化资源，新的教学理念和标准都不会有高产出，适应新时代发展的教育事业也无从谈起。

“新技能”就是要求我们能以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；不断提高我们指导学生有效的学习技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高我们应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学的有效性。

提高教师教学技能是教师专业发展的重要内容，也是常抓不懈、反复实践的训练课题。教学技能如同教学方法一样，没有某项最好的技能，只有用得最恰当的某项技能，更没有可以代替教师技能的现代化设备。我讲了多年的课，真没注意教学技能有这么多的说道。今后要继续加强教学技能的学习和演练，提高自己的从业素质和教学水平。

我们要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶，为祖国的未来培育出更多优秀的人才，为祖国建设增砖添瓦！