公安局大练兵活动阶段总结

第一篇：公安局大练兵活动阶段总结

进入5月份以来，XX公安局以增强民警的业务基础知识、警务基本技能和工作基本规范为重点，广泛开展了岗位业务技能大练兵、大比武活动，在全局民警中掀起了“知识大学习、业务大培训、岗位大练兵、技能大比武”的热潮，基层一线民警应急反应、治安防控和打击犯罪能力不断增强。为了将大练兵活动向更高、更强目标推进，XX公安局于9月7日召开了全

面推进大练兵活动现场会，会上襄河公安分局民警进行了汇报表演，他们标准、规范的警体动作和擒敌拳术全面地展示了该局大练兵活动的成效。

据悉，XX公安局为了将大练兵活动成为建设纪律部队，打造公安精兵的突破口，达到战训结合、以练促战的目标，在大练兵活动中着重解决了三方面的问题：

一是循序渐进，区分层次，解决好练什么的问题。这个局将大练兵活动分三个阶段推进:第一阶段按照警察入门的素质要求，抓好基本规范动作训练，使每个民警做到警容严整、举止端庄。第二阶段，按照合格警察的素质要求，抓好各岗位应知应会训练，使绝大多数民警掌握本职岗位必须的业务技能，一部分人成为本职岗位的行家和能手。第三阶段，按照优秀警察的素质要求，抓好一专多能训练，使一大批民警精通本职业务，成为胜任多岗位业务的复合型人才。基层所队和一线实战部门把实战警务提到突出位置，有针对性地开展了实用法律法规和执法程序教育，开展警械使用、计算机应用、射击、徒手攻防、搜身带离、现场急救等单兵技能训练，开展了犯罪嫌疑人盘查、抓捕、车辆查控、建筑物搜索，以及处置各类突发事件、群体性事件和暴力恐怖案件的战术研究和模拟演练，切实解决了“说不过、追不上、打不赢”的问题。

二是战训结合，能者为师，解决好怎么练的问题。坚持练为战、战中练，把练兵贯穿于日常工作之中。落实训练工作日常化的制度，使练兵活动贯穿于执法执勤过程之中，坚持官教兵、兵教兵，掀起群众性练兵热潮。大力推行了“教官制”，挑选了一批经验丰富、技术过硬的行家担任教官，使一人的技能、一案的经验成为大家的共有财富。同时坚持能者为师，采取新老结对、拜师学艺、跟班作业、互教互学等办法，取长补短，共同提高。坚持块上练、条上比，形成条块结合抓练兵的整体合力。坚持抓两头、带中间，树立练兵标杆，以典型带动全局。同时，对练兵活动中的后进单位、后进人员实行领导挂牌、重点帮扶，力争在大练兵活动中不让一个单位掉队，不让一个民警落伍。

三是明确标准，完善机制，解决好如何考的问题，用标准来牵引，用达标升级来推动，用兑现奖惩来激励。该局在各警种开展练兵竞赛的基础上，组织汇报表演，通报表彰各级公安机关及各主要警种“练兵标兵”、“练兵教官”和练兵先进基层单位。为确保大练兵活动收到实效，该局明确了各警种、各部门“一把手”为第一责任人。把练兵活动的绩效列入干部考核的重要内容，把民警参加练兵竞赛的情况作为晋升、年度考评、立功受奖的重要依据。对考核不达标的单位，落实领导责任，限期整改。对两次考核不达标的个人，采取离岗培训等措施重点帮扶，对经上述培训仍不达标的民警不予晋级晋衔。

勤学苦练的回报是丰收的喜悦。经过前一个阶段的苦练，现在，民警的各项业务工作娴熟了，身体素质也增强了，通过队列训练，基本掌握了立正、稍息、四面转法、起步、跑步、看齐、敬礼等警察所必须具备的基本素质，提高了整体形象。通过擒敌格斗训练，民警掌握了基本拳脚法和擒敌基本套路。通过初步测验，体能训练100米、1000米、10×4米往返跑、俯卧撑、引体向上、立定跳远等体能测试合格率达到85以上，手枪射击测验合格率为70以上。而且全体民警能够把“大练兵”活动所学到知识充分运用到各项公安工作中去，直接转化为战斗力，使民警的业务水平得到了提升，维护社会治安的本领进一步增强，特别是体现在打击各类违法犯罪工作上，更是初显成效，如虎添翼、攻坚克难、屡战屡胜。到目前，全局破案率达到了74％，6个公安分局破案率达100％。与此同时，各基层分局结合“严防范、多破案、强管理、保平安”立功竞赛活动，以“贴近实战、贴近辖区、贴进群众”为练兵方向，把工作重点转移到消除治安隐患、减少辖区发案上来，及时打击盗窃、伤害等侵害人民群众切身利益的违法犯罪活动，全天候、不间断地开展巡逻防范，有效地净化了辖区治安环境，基层19个警务区实现了辖区无发案。

第二篇：公安局大练兵活动情况工作总结

公安局大练兵活动情况工作总结

“>公安局大练兵活动情况工作总结2007-12-07 12:05:12第1文秘网第1公文网公安局大练兵活动情况工作总结公安局大练兵活动情况工作总结(2)根据公安部统一部署，我市于2006年X月至X月在全范围内开展了公安大练兵活动。

XX公安局立足实际，以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学的发展观，以增强民警的业务基础知识、警务基本技能和工作基本规范为重点，广泛开展了岗位业务技能大练兵、大比武活动，在全局民警中掀起了“知识大学习、业务大培训、岗位大练兵、技能大比武”的热潮，基层一线民警应急反应、治安防控和打击犯罪能力不断增强。现将大练兵活动工作情况汇报如下：

一、基本做法

为了将大练兵活动成为建设纪律部队，打造公安精兵的突破口，达到战训结合、以练促战的目标，在大练兵活动中着重解决了三方面的问题： 一是循序渐进，区分层次，解决好练什么的问题。这个局将大练兵活动分三个阶段推进:第一阶段按照警察入门的素质要求，抓好基本规范动作训练，使每个民警做到警容严整、举止端庄。第二阶段，按照合格警察的素质要求，抓好各岗位应知应会训练，使绝大多数民警掌握本职岗位必须的业务技能，一部分人成为本职岗位的行家和能手。第三阶段，按照优秀警察的素质要求，抓好一专多能训练，使一大批民警精通本职业务，成为胜任多岗位业务的复合型人才。基层所队和一线实战部门把实战警务提到突出位置，有针对性地开展了实用法律法规和执法程序教育，开展警械使用、计算机应用、射击、徒手攻防、搜身带离、现场急救等单兵技能训练，开展了犯罪嫌疑人盘查、抓捕、车辆查控、建

筑物搜索，以及处置各类突发事件、群体性事件和暴力恐怖案件的战术研究和模拟演练，切实解决了“说不过、追不上、打不赢”的问题。二是战训结合，能者为师，解决好怎么练的问题。坚持练为战、战中练，把练兵贯穿于日常工作之中。落实训练工作日常化的制度，使练兵活动贯穿于执法执勤过程之中，坚持官教兵、兵教兵，掀起群众性练兵热潮。大力推行了“教官制”，挑选了一批经验丰富、技术过硬的行家担任教官，使一人的技能、一案的经验成为大家的共有财富。同时坚持能者为师，采取新老结对、拜师学艺、跟班作业、互教互学等办法，取长补短，共同提高。坚持块上练、条上比，形成条块结合抓练兵的整体合力。坚持抓两头、带中间，树立练兵标杆，以典型带动全局。同时，对练兵活动中的后进单位、后进人员实行领导挂牌、重点帮扶，力争在大练兵活动中不让一个单位掉队，不让一个民警落伍。

三是明确标准，完善机制，解决好如何考的问题，用标准来牵引，用达标升级来推动，用兑现奖惩来激励。该局在各警种开展练兵竞赛的基础上，组织汇报表演，通报表彰各级公安机关及各主要警种“练兵标兵”、“练兵教官”和练兵先进基层单位。为确保大练兵活动收到实效，该局明确了各警种、各部门“一把手”为第一责任人。把练兵活动的绩效列入干部考核的重要内容，把民警参加练兵竞赛的情况作为晋升、考评、立功受奖的重要依据。对考核不达标的单位，落实领导责任，限期整改。对两次考核不达标的个人，采取离岗培训等措施重点帮扶，对经上述培训仍不达标的民警不予晋级晋衔。

二、取得成效

1、加强组织，提高学习力。学习好不好，关键在于组织和领导。按照公安部教育培训要点和岗位练兵方案制定了《2007年XX市公安机关在岗练兵实施方案》。方案下发后，得到了各县（区）

局和市局各科（局、处）室的高度重视。在组织领导方面，两级局都相继成立了岗位练兵领导小组。结合本局的实际，制定了落实方案，政工科不定期对科室进行测考；为每名干警购买了学习用书，较好地保证了工作的落实。在思想认识上，进行了积极的思想发动，从建设政治文明、促进人的全面发展、履行公安职能、依法维护公平正义等方面对干警进行了思想发动，使干警认识到，加强岗位练兵是落实十六大精神、践行”三个代表”重要思想的内在要求，是把创建活动向公安业务、实践深入的需要，是提高干警综合素质的务实之举，从而从”要我学”变成了”我要学、我要练”，提高了学习的热情度。在考评督导上，局党组成员亲自组织出题、审题和考试。局领导亲自对市局干警进行监考，使这次岗位练兵效果考试考出了作风、练出了实效。

2、活化形式，学活学实。岗位练兵的内容比较多，持续时间较长，法理性较

强，学起来较为枯燥。对此，在组织学习中注重采取多种形式来营造快乐学习的氛围，使枯燥的学习情趣化。一是用党组学习引。为激发干警想学习、抓学习的热情，局党组首先用自身的学习力来感召干警增强学习的紧迫感和自觉性，把自身的”述学制度、导学制度、研学制度”向干警岗位练兵延伸，要求各科室在练兵中也要阶段性地述学、研学，使干警在外加压力中增强了学习动力。二是用团队学习带。各科室针对本科室业务特点，成立了学习小组。在个人自学的基础上，利用每周的学习日组织集中学习，对复习题中的难点和疑点，结合业务进行讨论、交流，增强对知识点的理解，实现集体了智慧的共享。三是用知识讲座导。对于岗位练兵中理性较强、学起

公安局大练兵活动情况工作总结

第三篇：公安局阶段总结

任丘市公安局巡警特警大队

第四季度“三级两类一网考”情况汇报

任丘市公安局巡警特警大队围绕上级公安机关要求，参照考评细则要求，把“三级两类一网考”工作当作重点任务来抓，针对以往检查中出现的“弱项”和“短板”，以机构设置、巡逻防控、打击犯罪、信息反馈等工作为重点，把考评工作推向常态化、制度化。

一、以“弱项”为切入点，认真整改，谋求提高。第三季度考评中，我大队在装备配备、队员福利、信息反馈等方面出现丢分、扣分情况，大队领导针对上述情况，召开全体民警参加的分析检讨会，查找出现问题的症结，责任到人，进行整改。

第四季度中，大队加强了装备配备管理，按照考评工作的具体要求，在出警车上配齐了必配装备。

在队员福利待遇方面，积极向市局领导请示，在市委、政府领导的大力支持下，将队员医疗保险纳入财政预算，解决了福利待遇方面存在的一大难题、第三季度考评中，由于种种原因出现一次漏报情况而丢分，大队领导加大了对此项工作的检查督导力度，定人定责，专项任务专人负责，杜绝漏报、迟报情况的出现。

二、以日常工作为中心点，深入发展，整体推进。巡逻防控工作中，进一步强化巡控办职能，加大对各巡控单位的督导检查力度，将全市分为东西南北四个片区，以片区为单位每周对巡控单位进行检查，检查情况每周一汇总，每月一通报。

进一步规范特警队伍建设，因地制宜，因时制宜，根据

我局实际及新时期特警要求，细化训练考核方案。实行两套考核制度，即专职特警季度考核，特警辅警按月考核。根据考核结果及时进行调整。

切实提高思想认识，以勤务实名报备制度和争创“巡逻查缉能手”活动为抓手，深入促进日常巡逻防控工作的发展。（参照活动总结）

第四篇：岗位练兵阶段总结

2012-2013学年第二学期岗位练兵个人阶段总结

桑立波

在学校的组织下，我们全校教职工都在学习岗位练兵材料，为提高教学业务水平，提升个人素质，更好的为教学工作服务，以提高专业能力为主线，着力提高教书育人的能力与水平，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务。我对练兵活动进行了深入的总结和反思，并进行了专业特色展示，对练兵工作的收获和经验进行了提升。

1、通过参与岗位大练兵活动，我在新课程要求的专业能力方面得到了进一步提高。

2、通过参与岗位大练兵活动，我已能够更好的“精细解读课标、系统掌握新教材、正确使用新课程教学法”，提高了课程实践能力，成功构建了有效教学的行为模式，切实提高了课堂教学的有效性。

3、通过参与教师岗位大练兵活动，教育质量进一步提高，促进了个人教育水平的均衡、持续、稳步发展。

在今后的教学练兵活动中，按时提交个人练兵计划，明确目标，通过理论学习、课堂实践、撰写教育叙事等开展反思性教学。把练兵活动贯彻到了整个教学活动全过程中。立足课堂、研究教学，积极参加了学校开展的说课、听课、评课活动，以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，加强与其他教师的交流。我将继续努力，认真总结收获，为今后的教学积累经验和 教训。

2013/7/4

第五篇：岗位练兵阶段总结

中学部岗位练兵阶段工作总结

时光匆匆，转眼这个学期已经过半了，回顾半学期来所走过的足迹，中学部在学校的统一领导下，以提高教育教学质量为根本；以创建高效课堂为主导，全面贯彻教育方针，积极实施新课程教育，推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。本学习主要学习《黑龙江垦区中小学教师岗位练兵记实手册》，“教师岗位专业能力必练模块”内的教学实施能力的课题研究。现总结如下：

一、巧定措施鼓干劲

为了使我校校本教研从自发走向自觉，从无序走向有序，从盲目探索到正常开展，从阶段研究到可持续发展，我们采取了一些行之有效的措施。

1、学习理论，塑造自我为加强修养，提高素质，我们制定了适合教师的教学理论学习计划，认真学习、深入研究《黑龙江垦区中小学教师岗位练兵活动实施方案》、《黑龙江垦区中小学教师岗位练兵活动手册》的内容与要求，讨论《前锋农场中小学教师岗位练兵活动实施方案》。坚持理论学习与实践应用相结合的原则，改变传统的教学模式，力求用先进的教育理念支撑深化我校教育教学改革。

2、制定制度促规范

在研究之初，我校制定了《中学部岗位练兵实施方案》。其一，实行校长责任制，校长为学校教科研工作的第一责任人，具体负责课题研究的各项组织工作。其二，实行教研组长工作落实与协调负责制。各个时期的研究工作由教研组长负责，各阶段的研究成果交流由教导主任负责。其三，实行领导包教研组责任制。各包科领导要认真组织

落实各组研究的内容、时间，确保研究工作见成效。其四，实行教研组长牵头研究责任制。各教研组要制定切实可行的细则和计划。学习内容包括教师个人专业能力发展规划、教师岗位专业能力必练模块、教师岗位能力选练模块、教师专业能力发展综合评价以及各个阶段的详尽工作计划。

3、培训促素质

第一是专家引领。通过观看名师的课堂录像课，来让我校教师感受名师的教学风采，感受名师的情境教学设计，感受名师课堂中的妙趣横生、师生平等、水乳交融。然后通过谈体会，给教师头脑带来风暴式的革命，使教师心灵受到震撼，从而撼动教师头脑中根深蒂固的陈旧观念、保守落后的教学模式。我们姑且把专家的引领称之为洗脑、富脑工程。

第二是领导引领。课题研究起始阶段，我们基于这样的认识：领导要扮演一个助推者、服务者的角色。引领大家在岗位练兵大道迅速占位、起跑。在练兵研究的起始阶段，教导主任卢永梅作了练兵调研立项情况的说明，即研究阶段应该做什么怎么做，要达到一个怎样的目标，分管教学的副校长张静引导大家学习了情境教学的有关理论。第三是骨干引领。我校每学期都要召开各种经验交流会，在会上骨干教师介绍自己怎样提高教学实施能力，介绍自己在新课的导入中怎样创设情境达到课始情趣生，在新授中又是怎样做？才能达到课中进行情趣高，课尾怎样设计才能做到情趣浓？

第四是教研组引领。对研究中存在的共性问题，集中研究，集中解决，共同运用。在问题的研讨中成就的不仅仅是解决了某一个、两个问题，更重要的是在探讨问题中大家重建学习观念，拓宽了知识；

在迷惑的探讨中重建了自我概念，重建了作为教师的信心；重建了同伴关系，把同伴作为发展自我的资源。在问题的探讨中不仅学到情境创设的方法，更重要的是学到别人的思维，激扬自己思维的灵感，同时也擦出创新的火花。

二、互动研究见成效

为使岗位练兵的研究工作落到实处，教导处每月都开展一次专项检查。检查计划是否落实，活动开展的是否扎实，材料是否归档。一年多来，我们围绕课题研究开展了多项活动。具体作法是：

1．教师互动

利用各教研组教研活动时间，组织教师同年组进行集体备课。课前先由授课教师说课，说如何进行情境创设，创设情境是为了解决一个什么问题。上完课之后，由授课教师进行自我反思。情境教学的目的是否达到，情境教学中成功和不足表现在哪些方面？怎样进一步改进？然后，听课教师与授课教师进行互动交流，大家围绕本节课进行讨论，畅所欲言、各抒己见，在研讨中共同提高。

为了促进教育均衡发展，体现新课改教学理念，为教师搭建起交流互动的平台。3月22日，学校组织全体教师观摩了王奕老师的化学课。王奕老师的《化学元素》示范课精巧的课堂教学设计、巧妙灵活的教学方法、先进的多媒体教学手段、准确精炼的讲解、互动式的教学方式、良好的课堂组织能力，获得了参加活动的教师和领导的一致赞誉。此次活动，为教师间的交流搭建了平台，教师们互相取长补短，解决教学中的一些具体问题，交流了教学经验，受益匪浅。

3、课堂教学大比武

开学初，我们制定了“高效课堂三步走”活动方案，逐步举行了教师研讨课，示范课，过关课等活动。赛课开始前，老师们要做大量的前期准备工作，要精心设计教案，构思教学过程，所以，每到赛课阶段，学校的多媒体教室、办公室到处都是老师们忙碌的身影，晚上教室里灯火通明，老师们忙于查找资料，制作课件。正式赛课时，校教师相互听课观摩，课下与同学科教师互动交流。毕晗老师的《How do you get to school》采用激趣导入，调动学生学习兴致又符合七年级的学生学情，更使学生在特定的气氛中积极主动地从事各种智力操作，在潜移默化中进行学习，使课堂学生学得轻松、感兴趣。在浓浓的研究氛围中，人与人之间没有了往日那种隔膜。有的是把同伴当作为发展自我的一种资源。许多教师创设情境的作法及经验在比武阶段得以升华。观念得以转变，心灵受到震撼。学校借助于这次活动浓抹重彩的表彰了取得成绩的老师。

三、课题成效

通过本学期的践行，六个教研组围绕《黑龙江垦区中小学教师岗位练兵》分别学习了本组的专题。①理化生组学习了《创设情境能力专题》，先后推广总结出新课导入7种情境创设的方法，即导语创设情境法、温故导入法、质疑导入法、谜语激趣法、故事引路法、设问引入法、开门见山法、简笔图形法、悬念设置法。②政史地组学习了《信息技术与学科课程整合能力专题》。通过学习，本组大学生教师的多媒体应用水平再上新台阶。③数学组学习了《预见与解决教学突发事件能力专题》，《设计课题练习与布置作业能力专题》。通过学习，教师课堂效率得以提高，学生的课后练习达到了精简简练的目的。④语文组学习了《师生和谐沟通能力专题》，处理生成性教学资源能力

专题。随着教学模式的推广运用于课堂，在课上师生情感的共鸣，学生的情感活动与教学内容情感的共鸣，教学互动，教师以景激说，出现了学生因情动而思、思而有言、言而能写、写而的可喜局面。⑤外语组学习了《信息技术与学科整合课程整合能力专题》，通过学习，英语教师都能对本学科的教学内容进行信息化处理，使之成为实用性强的学习资源。⑥音体美组学习了《信息技术与学科整合课程整合能力专题》，教师利用视频，音频到实际教学中，提高学生学习兴趣，课堂效果非常好。

教学实施能力的研究使教师转变了了教学观点、育人观点，要创设符合学生认知规律的情境，必须重视学习。以课题为抓手，使每个教师的专业发展都有途径。情境创设研究使教师处于一种常学常新的状态。在研究中学习新知，在研究中发现新知，在研究中发展专业。这是一种全新的学习观、教学观、育人观。

教学实施能力的研究使教师学会了反思。苦干型的教师最大的特征是只埋头前行，不检视行迹。他们积累了大量的实战经验，但同时，他们丧失了长远的发展，与时代前进步伐有些脱节。教师要成为一名学者型的教师，不埋头苦干是不行的，不学会反思自己，不学会盘点自己也是不行的。课题的研究使教师在实践中学会了冷静地思考，培养了自己理性批判精神，和不断地修改、完善的精神。

教学实施能力的研究表明，它既有科学的一面，更有艺术的一面。二者的结合不仅拔高了课堂教学的质量，更为可贵的是有效地提升了学生的综合素质：如学生的观察能力、想象力、动手能力、合作能力不断提高；如学生的情感态度：凝听静思的耐心，主动与人沟通的激情，学习中自我批判的态度等也得到了升华。

四、实践中的困惑

在实践中我们要求教师，用真情和有效的情境激发学生“乐学”。但还是有学生沉溺于教师的创设情境中，不能自拔；情境完了，似乎学习也就戛然而止；如何将情境创设与教材内容有机结合，如何提高课堂情境创设的实效性，以最低的成本投入换取最大的教学效率等，这些问题将是我们今后亟待解决的。

中学部教导处 2013年5月4日