第一篇:一面五星红旗第一课时
26、一面五星红旗
教材分析:
《一面五星红旗》是人教版新课标第六册第七单元的一篇课文。主要讲述了一位中国留学生,为了维护国旗尊严,毅然拒绝了救命的面包,面包店老板为之感动,救助他的事。本组教材以“国际理解”为主题,教学应围绕“热爱祖国,维护民族尊严才能赢得国际尊重”这一情感线索展开,为此,在第一课时的教学中我安排学习1-3节,从两句写到五星红旗的句子中感受“我”对红旗的热爱,再重点感受“我”在漂流时遇到的困难,为下文拒换面包作好铺垫。
教学目标:
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字,会写“窄、脖、段„„”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语。
2、通过正确、流利地朗读课文.3、初步了解课文内容。
教学重点:(1)在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字,会写“窄、脖、段„„”等13个生字。
(2)能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语。
(3)通过正确、流利地朗读课文。
教学难点:掌握本课生字,正确书写本课生字
教学过程:
一、认识“国旗”,导入揭题
1、(直接出图)这是什么?
板书:五星红旗
2、你了解“五星红旗”吗?
(1)交流
(2)同学们知道得真多,资料袋里也给我们介绍了五星红旗的知识,让我们一起看看吧!
A出示“资料袋”,自由读
B填空:第一面五星红旗在()由()升起的。
过渡:关于五星红旗发生过许多感人的故事,这节课让我们走进26课。
补充板书:一面,齐读课题
二、初读全文,整体感知
1、打开书,认真地读读课文,注意读准字音不认识的字借助拼音多读一读。
2、检查字词学习情况:
出示第一组词:摊开无奈
①指名先读摊开、再读摊字
②“摊”什么意思?(举例子:摆摊、把书摊开、把手摊开是什么意思呢?做一做动作)
③学习无奈:读音、字义
④出示句子(强调读准字音)
凝视
①读准字音
②字义:视什么意思?凝呢?出示义项选择
③还知道表示看的词语吗?(注视、俯视、仰视、环视)
④出示句子(强调字音)
竖起
①和哪个字有些像?(坚)分别组三个词语
竖(竖立)(竖线)(倒竖)(独树一帜)(横七竖八)
坚(坚强)(坚硬)(坚固)(坚持不懈)(坚定不移)
②出示句子(强调字音)
出示第二组词:难读的四字词语,你会吗?
壮胆鼓劲平等交易竖起拇指
无影无踪荒无人烟身无分文
趔趔趄趄双手一摊
①自由读,读准音,难度的多读读;
②理解“平等交易、身无分文”(举例说明)
③ABAC、AABB
出示第三组词:量词练习
一()河面一()漆黑一()巨石
一()小镇一()面包店一()鲜花
一()假日一()红旗一()面包
出示第四组词:剩余的、轻声
变窄交换摔倒犹豫
筏子脖子鼻子
3、过渡语:现在就请你把这些词语再次带到课文当中读一读,不仅要读准字音,更要注意读通句子,较长的句子可以多读一读。
指名通读课文(听音、听句)
4、整体感知:课文讲了一件什么事?(出示填空)
汇报交流:课文讲的是一个在国外读书的小伙子利用假期进行漂流旅行,发生了意外,他想用大衣与老板换面包,可老板却想要他用国旗换,他坚决不肯,面包店老板因此很敬佩他的爱国行为。
总结一下方法:起因、经过、结果说清楚
三、指导书写
1、出示本课的生字,认读。
2、指导书写,重点指导“鼻、漆、摔”字的书写。
第二篇:一面五星红旗第一课时教案
[教学目标]
1、知识与技能(1)学会本课生字词。
(2)阅读课文,理解内容,知道课文讲了一件什么事。
(3)感情读文。
(4)摘抄好词句。
2、过程与方法(1)通过查字典,联系上下文,讨论等文法理解词语。
(2)通过情境教学,体会老板前后态度的变化及其原因。
3、情感态度价值观: 通过学习,激发学生的爱国激情,受到爱国主义教育和国际主义教育。
[教学重点](1)阅读课文,理解内容。
(2)体会老板前后态度的变化及其原因。
(3)使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
[教学难点] 体会老板前后态度的变化及其原因。
[课时安排] 2课时
[课前准备]
1、生字卡片。
2、课文插图投影。
3、国旗、国歌
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入
1、出示国旗,播放国歌。
2、师:同学们,你们知道有关国旗和国歌的事吗?请说说有关国旗、国歌的知识。
3、师:当你们看到国旗,听到国歌时,你会想到什么?请谈谈你的想法。
二、揭题、板题
质疑,当你看到题目,你想知道些什么呢?
三、初读课文,学习生字词
1、自由读文,画生字词拼读。
2、用生字卡检查生字的掌握情况。
(1)读音教学时要注意下列字的读音。
筏 踪 奈 耸 凝 趔 趄
(2)字形教学要注意以下字的区分。
筏()踪()凝()
代()棕()疑()
伐()粽()旋()
(1)交流理解词意:
漂流:不掌握方向,顺流而下。
筏子:一种类似于小船的简易工具,可分皮筏、木筏等。
无影无踪:看不到事物的身影。
犹豫:指无法下定决心。
凝视:专注地看。
趔趔趄趄:形容走路不稳,摇摇晃晃的样子。
四、指名读文,正音。
五、再读课文,边读边想
课文讲了一件什么事?
汇报交流:课文讲的是一个在国外读书的小伙子利用假期进行漂流旅行,发生了意外,自己多处受伤,而且只有一条围在脖子上的国旗,全身一无所有。第三天中午,他来到一家面包店,想用大衣与老板换面包,可老板却想要他用国旗换,他坚决不肯,又累又饿昏倒了,面包店老板将他送进医院,度替他付医疗费,因为面包店老板很敬佩他的爱国行为。
六、学习课文1??3自然段
1、小组读1??3段。
(1)找出描写时间、地点、人物、事件的语句。
(2)读句,体会作者情感。
“为了防止丢失------系在脖子上。”表达作者对国旗的爱护,对祖国的热爱。
(3)自由读,看看作者怎样描写自己落水的场面,学习作者具体描写的写作手法。
(4)想象当时作者经历的变故。
2、说说此时作者的处境。
生:一无所有。
生:没吃的,没用的,也没钱。
生:甚至面临死亡。------
3、师小结:好在作者吉人自有天相,在第三天中午,他就来到一座小镇。那么,在小镇的这家面包店将发生什么故事呢?让我们拭目以待,明天再学习。
七、作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第三篇:《一面五星红旗》(第一课时)教学设计
【教学准备】
1.短片(天安门广场庄严的升旗仪式;奥运会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起)。
歌曲VCD《五星红旗》。
课件:重点品读的句子。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,揭题导入
(播放课件)同学们,看完这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?
在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?今天,我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文,读通读顺
选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字词,读准字音。
小组合作交流,互相认读生字词,轮流读课文。
三、读课文,理清脉络
小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写?(五星红旗)课文有几处写到五星红旗,画出有关句子。
汇报交流,列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
四、品读课文,读中感悟
在这些写到五星红旗的句子中,你感受最深的是哪些?
汇报交流,深入理解;引导学生在读中提出问题,并相机解决问题。
(1)手举五星红旗部分:作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?
(2)脖系五星红旗部分:为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
(3)拒换五星红旗部分:
①在怎样的情况下,面包店老板提出用面包交换五星红旗?
②我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。这时,我可能会想什么?
③我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。读到这里,你有什么想法?
(4)花拥五星红旗部分:
①小组讨论:画出面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访,深入理解。
记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
面包店老板
记者:这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢?
中国留学生:
五、总结课文,升华情感。
播放歌曲《五星红旗》,让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心中的意义。
《一面五星红旗》教学建议
1、课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读资料袋的内容。
2、本课要求认的字中,要注意摊是前鼻韵母,凝是后鼻韵母,竖是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字,如,摊,可以换偏旁的方式同滩字区别,竖和坚要注意下半部分的不同,可以通过组词等方式让学生巩固。
本课要求会写13个生字,字形复杂的要重点指导,如窄漆鼻摔,窄字可以联系作昨书写;漆字的右下部分不能写成水;鼻字是上中下结构,上中部分的自和田都要写得略扁;摔字右边中间部分是幺,不要写成纟。
3、本课要抓住两个点进行教学,一是我的爱国情意,一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的:我的爱国情意促成了老板态度的转变,而老板态度的转变又衬托了我的爱国情意。教学时,可以从学生了解的国旗知识和故事入手,也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。
在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上,抓住关键问题让学生思考:
在漂流失事后,我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来
教师可以引导学生在课文中寻找,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪,在荒无人烟的大山里转了近三天。这些句子都说明我当时的处境非常困难,急需帮助。这样描写为后面做了铺垫在这样困难的处境下,我的爱国行为更加难能可贵。
面包店老板先是什么态度?为什么后来又改变了?
这个问题可以结合思考题二来解答。当我向面包店老板求助时,老板先是婉言拒绝,把双手一摊,表示一脸的无奈;后来又提出用五星红旗交换面包,或许他只是好奇,并不是有意侮辱中国人,但是我却断然拒绝了老板的要求,因为国旗是一个国家的象征,象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。我宁愿饿死也不愿用国旗换面包,这一举动打动了老板,他深深地理解了这位中国留学生的行为,从而给了我更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人,才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为,感谢别人的帮助,这也是国际理解教育中重要的一环。
课文是怎样表现我的爱国情感的?
本课有一个很大的特点是,几乎不直接写我说了什么话,也没有直接描写我的心理活动。在与面包店老板交流的过程中,都是通过我的表情和动作的变化来表达内心情感,如犹豫展开凝视摇摇头向外走去等词语和短语。俗话说,行动胜过千言万语,这些动作实际上更有力地表现了我的爱国热情,这样写显得深沉而含蓄,符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解,并引导学生在习作中运用。另外,课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式,即寻找一个角度串起一系列词语,让学生在一个具体的语境中理解。
4、教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如,这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。红旗依然鲜艳是我的主观感受。联系上文讲我遇到的危险和下文讲我遇到的困顿境地,说明五星红旗依然保持着她的庄严,表达了我对国旗热爱的一片赤子之心。再如,我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。这一句话旁边有一个泡泡:这时我可能会想什么呢?可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时,我这时可能会想到很多,但有一点是确定的,我根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课我对国旗深沉而真挚的感情来体会:我在漂流出发前带上国旗,表明自己是中国人,也希望国旗能陪伴自己渡过困难;在漂流遇到危险时,我先想到的是把国旗系在脖子上,表明我对国旗的尊重和爱护;当面包店老板向我提出用国旗换面包时,我断然拒绝了面包店老板的要求。
5、朗读指导。本课表现的情绪有起伏,教师要引导学生进入到课文的情境中,感受人物情感的变化,进而读出这些变化。例如,第三自然段表现了我的困难处境,要读得低沉一些;第十自然段写我拒绝了老板的要求,要读得稍快,读出坚决的语气。由于课文较长,教师只需抓住几个情感强烈的点来指导,不必面面俱到。
6、课文的资料袋介绍了国旗的一些基本知识,教师可以让学生交流展示一下自己搜集的资料。
第四篇:26.一面五星红旗第一课时讲学稿
三年级语文《26 一面五星红旗》第一课时讲学稿
备写者:李艳玲
徐亚雄
授课教师:
审核:语文组 时间:2011年5月10日
班
级:
姓名:
【学习目标】
1、会认5个生字,会写13个生字。
2、正确读写下列词语:假日
背包
防止
脖子 漆黑
反应 壮胆
无影无踪
荒无人烟
小镇
处境
交易
鼻子
犹豫 摔倒 竖起
费用
心爱。
3、正确、流利地朗读课文。【教学重难点】
1、理解文中词语的意思。
2、有感情地朗读课文。【教学过程】
一、预习导学
1、查字典,给下列生字注音并且拼读。
摊 奈
凝
竖
拇
2、给下列生字注音并且组词。
窄()脖()段()
漆()胆()
踪()
镇()摊()鼻()犹()
换()
摔()
竖()
二、出示目标。
三、学习研讨 第一次先学后教:
1、出示自学提示一。
读预习导学部分生字。(5分钟)
2、学生小组互相正音。
3、检测自学效果。
拉火车读生字,师相机正音。第二次先学后教:
1、出示自学提示二。正确读写下列词语。(5分钟)假日
背包
防止
脖子 漆黑
反应
壮胆
无影无踪
荒无人烟
小镇
处境
交易
鼻子
犹豫 摔倒 竖起
费用
心爱。
2、小组交流词语的读音,互相正音。(教师巡视,适时提醒指导)
3、拉火车读词,师相机正音。第三次先学后教:
1、出示自学提示三。
(1)通读课文,注意读准字音。
(2)课文讲了什么?请用自己的话概括一下。
2、小组互相正音,并交流概况太课文内容。(师相机指导)
四、巩固练习
1、看拼音,写词语。
2、比一比组词。
膝()镇(漆()填(脖()膊()
3、填词语。
无()无()
趔趔()()
五、板书设计
【课后反思】
【课后反思】)胆()竖()但()坚()()人烟)()不舍 26一面五星红旗
圆
游
围)犹())忧()身无()())()葱葱
(((
第五篇:《一面五星红旗》第一课时优质教学设计
【教学准备】
1、短片(天安门广场庄严的升旗仪式;奥运会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起)。
2、歌曲VCD《五星红旗》。
3、课件:重点品读的句子。
【教学过程】
一、创设情境,揭题导入
(播放课件)同学们,看完这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?
在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?今天,我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文,读通读顺
1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字词,读准字音。
2、小组合作交流,互相认读生字词,轮流读课文。
三、读课文,理清脉络
1、小组合作,再读课文,讨论交流:
课文围绕什么来写?(五星红旗)课文有几处写到五星红旗,画出有关句子。
2、汇报交流,列出标题:
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
四、品读课文,读中感悟
1、在这些写到五星红旗的句子中,你感受最深的是哪些?
2、汇报交流,深入理解;引导学生在读中提出问题,并相机解决问题:
⑴ 手举五星红旗部分:
作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?
⑵ 脖系五星红旗部分:
为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
⑶ 拒换五星红旗部分:
① 在怎样的情况下,面包店老板提出用面包交换五星红旗?
② 我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。这时,我可能会想什么?
③ 我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。读到这里,你有什么想法?
⑷ 花拥五星红旗部分:
① 小组讨论:
画出面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。
② 模拟采访,深入理解:
记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
面包店老板
记者:这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢?
中国留学生:
五、总结课文,升华情感
播放歌曲《五星红旗》,让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心中的意义。