谈纪律

第一篇：谈纪律

谈纪律

朱思雄 2011年07月05日08:28来源：人民网-《人民日报》

“纪律是执行路线的保证”、“加强纪律性，革命无不胜”„„

这些有关党的纪律的语录口号，很多人曾经耳熟能详，但对现在的很多人来说，已经相当陌生了。

这并不表明，讲纪律已经过时。

事实上，纪律几乎无时不在，无处不有，而且必须有。

我们通常所说的纪律，是指“政党、机关、部队、团体、企业等为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的要求每个成员遵守的规章、条文”。具体到中国共产党的纪律，强调的是，纪律是执行党的路线的保证，是维护党的团结统一的有力武器，是巩固党与群众密切联系的重要条件，是维护党员权利的根本保障。

对于一个组织而言，没有了纪律，便没有了一切。中国共产党从最初的50多人发展到现在的8000多万人，从最初的几个党小组发展到现在的389万多个基层党组织。如此庞大的数字，让外国人看起来有点像天文数字。中国共产党却能把他们建设成践行宗旨的坚强堡垒而不是一盘散沙，靠的是什么？早在上世纪80年代，邓小平同志就根据党的历史经验指出：“我们这么大一个国家，怎样才能团结起来、组织起来呢？一靠理想，二靠纪律。”

一个先进的政党，一定是纪律严明的组织。纪律首先是服从，“个人服从组织，下级服从上级，少数服从多数，全党服从中央”。共产党人来自五湖四海，为了一个共同的目标，走到一起，经历了革命战争时期的白色恐怖，却还能艰难存在，并不断发展壮大，没有纪律的严密严明，是根本做不到的。人们不会忘记，那些大无畏的共产党员为了确保党的路线、方针、政策的贯彻执行，坚决服从党的纪律，甚至不惜牺牲个人的生命，这正是一个共产党人先进性的突出体现。

从革命党转变为执政党之后，纪律的重要性更加凸显。战争年代强调“不拿群众一针线、一切缴获要归公”，现在强调“不准把经营、管理活动中收取的折扣、中介费、礼金据为己有；不准违反规定领取兼职职务工资、奖金”，道理和原则性其实是一样的。党的各级纪律检查机关肩负的任务中，强调监督和制约党组织和党员特别是党员领导干部，是否认真贯彻执行党章和其他党内法规，正确运用人民赋予的权力，同时按照从严治党的方针，依据党章和其他党内法规，严肃查处党员的违纪案件。这些严肃党的纪律的工作，直接关系党的执政基础和执政地位，须臾马虎不得。

其实，说到纪律，人们首先想到的是约束，既有规章制度上的约束，也有思想观念上的自律。作为一名共产党员，这些无疑是必须的。就纪律而言，更加理想的状态应该是，每一个共产党员都能做到把他律转化为自律，把纪律约束化作内在自觉。

这是一种智慧，更是一种境界。当广大共产党员都能获得这样一种智慧，达到这样一种境界，我们党就一定能始终保持勃勃生机与活力，就一定能带领各族人民实现中华民族的伟大复兴。

第二篇：换届纪律大家谈

严肃换届纪律保证换届工作顺利 2011年新一轮地方领导班子换届工作陆续展开，做好新一轮换届工作，是今年组织工作的中心任务。换届风气的好坏，直接关系换届工作的成败，关系党的十七大提出的提高选人用人公信度任务的实现。

通过这次换届，将那些适应新形势、新任务、新要求的优秀领导人才选拔进各级领导班子，必将大大增强班子的整体合力，为加快转变经济发展方式、推动科学发展提供坚强的组织保证。以下是对严肃换届纪律，保证换届工作顺利进行的几点作法：

一、坚决落实上级要求，保证换届风清气正。我们认识到，风气不正是干扰这换届工作顺利进行的最大危险。所以，在换届一开始就必须把保证风清气正摆在换届工作的突出位置，抓紧抓狠抓好、抓出成效。成立换届领导小组，保证换届工作顺利进行，同时要求镇全体党员干部要牢记中纪委、中组部关于“5个严禁、17个不准、五个一律”纪律要求，贯彻学习省、市、县关于乡镇换届工作文件精神，认真做好干部的思想政治工作。

二、加大宣传教育，严明换届纪律。要教育引导党员干部增强政治敏锐性和政治鉴别力，不信谣不传谣，与党中央保持高度一致。要做好干部的思想政治工作，教育干部增强党性观念、大局观念、组织观念，正确对待个人进退留转，坚决服从组织需

要，正确行使民主权利，坚决抵制不正之风。利用会议、录像、宣传小册、墙报宣传栏等形式大力宣传换届纪律，保证每一位领导干部和参加推荐、选举的人员和代表都知晓“5个严禁、17个不准，5个一律”的要求。

三、畅通监督渠道，严肃查处违反换届纪律行为。充分发挥纪检监督部门职能，在换届前后，纪检委、组织部们成立监督组，对换届的全过程、全方位进行监督，通过多种方式、多种渠道、多种层面，跟踪监督参加换届的有关人员、有关干部人选等遵章守纪的情况。针对民主推荐、干部考察、换届选举等关键环节，采取问卷调查、民主测评、个别访谈等办法，深入了解掌握干部遵守纪律情况和换届风气状况。通过公布举报电话，举报信箱、接待群众来访等多种形式接受群众的监督。对反映的违纪问题，要迅速受理、深入调查，早发现、早查处、早制止。坚决做到发现一起，查处一起，决不让投机钻营者有机可乘。

第三篇：谈中学生的纪律问题

毛主席曾说过这样一句话：“军人向前进，生产长一寸，加强纪律，革命无不胜。”古代的孟子也曾说过：“不以规矩，不能成方圆。”其中都强调了纪律的重要。借这个机会，我想谈谈中学生的纪律问题。

在学校中，我们不免发生，有些同学总一忘带作业为借口向老师辩解，在这一部分同学中，或许是真的没带，但都避免不了纪律二字。作为学生，学习各种文化知识是最主要的任务，老师留的作业也是配合教学，巩固知识的一个必要步骤，然而，某些同学因意识上的不重视，忽视了这一点，找借口来为自己开脱没完成作业的罪名。从这一方面我们可以很明显的地认识到他们在作业纪律的问题，没有形成良好的守纪律意识。到考试时，又不断地责怪自己当初没有认真地完成作业。可以说存这些问题的同学，都是在自欺欺人。

除了作业上的纪律，我们平常提到的最起码的就是上课纪律。老师是知识的传播者，纪律的好坏直接影响老师的讲课效率。就拿在上个星期的生物课来说，如果某些同学不接老师的话，也许我们能听到更好的讲解，如果某些同学不三心二意，也许我们会做更好的实验，如果......正是这断断续续，不断增生的如果，使得一堂优质的课变得支离破碎，这就好像我们常听的一句话一样：“一只老鼠害了一锅汤。”可见上课的纪律是犹为重要的。

了解学生实际，采取纪律教育措施。学生的纪律表现，在不同班级是不一样的，班主任要弄清和掌握学生的纪律表现，首先要在“深入”上下功夫。即要透过学生各方面表现出的现象（如在社会上、在单独行动时），了解他们遵守纪律的自觉程度等情况；其次要在“切实”上下功夫。即要针对学生的个性特点，掌握不同学生违犯纪律的原因和真实表现。学生违反纪律是出于偶然的，还是经常性的；是出于一时的疏误，还是纪律观念差；是生性活泼好动，还是故意捣乱；道德品质不良。

可见，从学生实际出发，有针对性地开展纪律教育，就是要根据学生遵守纪律的自觉程度，根据学生违反纪律的真实原因和个性特点，采

取不同的具体内容和方法进行教育。

1.培养学生守纪的自觉性和积极性。中学生只有对遵守纪律的意义，对规章制度有了足够的认识，才能产生遵守纪律的自觉性。班主任在带班之始，要利用主题班会，充分讲解贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的意义，解释守则条文的深刻涵义。通过教育，使学生懂得每一条文的意义和要求，牢记每一条文的内容，人人争做遵守《守则》的模范和带头人。还要根据学生的理解水平，讲解自由与纪律、民主与集中、集体主义与自由主义等一系列有关的概念，使学生懂得该怎样做，不该怎样做，为什么做的道理。当然，对中学生进行说理教育，不能是空洞的说教，而应是采用生动活泼的直观内容和多种多样的方法，将教学中的有关内容和教学过程中的组织活动，与《守则》有机地联系起来进行说理教育，还可更多地采用课外活动的种种形式——集会、典型案例分析、主题讨论、教育影片的展播等等。

2.加强学生纪律，形成自觉守纪的良好班风。学生自觉遵守纪律的程度，是以集体组织和形成水平为转移的。有秩序、守纪律的班风，是集体形成的最基本的标志。优秀的班集体会使大多数成员养成自觉遵守纪律的习惯和风气，使个人利益服从集体利益，少数学生的违纪行为也会受到集体舆论的谴责。加强学生的自觉纪律是形成优秀班集体的重要条件，而优秀班集体形成的过程也是全班学生逐步走向自觉纪律的过程。这就要求班主任首先抓住班级骨干组成班级的核心力量，在纪律方面起带头作用；其次，要不断扩大积极分子的队伍，让遵守纪律、维护纪律的人数愈来愈多；第三，对经常不守纪律的少数学生，进行个别教育，逐个教育，对他们采取一些临时性的教育措施，加强监督。

3.增强集体观念，形成正确的班级纪律舆论。纪律舆论是指在班集体中，纪律方面为多数人所赞同的评论意见，它是在学生关于纪律的相互评价和自我评价中形成的。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量。班主任要使学生在领会纪律知识和纪律实践过程中获得相应的情感体验，形成正确的纪律态度。在内容上要注意正义感和羞耻感的培养；

在形式上要充分注意到中学生道德情感和道德形象相联系的特点，采取具体形象、形式各异的方式。

纪律舆论，既是学生原有纪律认识水平的表现，又将对学生今后的纪律行为产生重要影响。正确的纪律舆论可以通过小组和班会的品德评价、墙报、板报的书面评价等多种手段来形成。

4.行为指导与健全制度相结合，培养学生良好的纪律习惯。学生的自觉组织性和自觉纪律性，主要表现在对学校所规定的各项制度和常规的是否遵守上。要使制度成为自觉纪律教育的有效手段，首先是制度的合理性。各个班级要结合学校和班级自身的纪律状况，并根据中学生身心发展的特点，提出切实可行的、通过努力可以做到的制度；其次是制度的实践性。制度一旦建立，必须认真贯彻执行，经常督促检查。这样，制度才是严肃的、权威的、有约束力的，学生在共同遵守制度的实践活动中，才能养成严格遵守制度的习惯。班级制度既有教育教学方面的课堂制度、考试规则、奖惩制度、礼貌规则，又有生活管理方面的值日值周制度、作息制度、卫生制度、就餐和就寝制度，还有体育方面的课间和课外活动制度等等。

同时，自觉纪律教育，只是告诉学生应该做什么，不应该做什么是不够的，还必须引导、训练学生，让他们掌握自觉纪律的行为方式，学会“怎样做”。对中学生来说，俞需如此。例如，列队是学校和班级最频繁的活动，严肃认真的列队与仪式，是进行自觉纪律教育的重要方式。有时学校一日之内要进行数次集合列队，每次列队毫无例外地要求“快”、“静”、“齐”，动作迅速敏捷，一声令下，鸦雀无声，目不斜视，前后左右一条线，随着口令的变化而变化。这种整齐优美的队形，包含着每个成员严肃认真、自觉守纪的美德。仪式的严肃性则与直接内容或象征意义相联系，仪式比例队更要肃穆、庄重，更要求学生的内心活动随着举行仪式的过程而变化。经过长期的一丝不苟的训练，使之成为中学生的行为准则，养成外在表现和内存活动相一致的习惯。学校经常举行的仪式活动有：集会、纪念活动、共青年出旗和退旗、升降国旗等仪式。

5.运用奖励与批评进行自觉纪律教育。恰当地运用奖励与批评是

对中学生进行自觉纪律教育的重要手段之一。自觉纪律教育中的奖励方式有：口头、书面表扬；发给奖状、奖品等形式。同时批评在自觉纪律教育中也能起到禁止和纠正学生违纪行为的作用。对违纪的学生，如果不给予应有的纪律批评教育，而姑息纵容，放任自流，对个人和班集体都是有害的。但批评教育要根据学生的年龄特点、情感体验、个性差异而采取不同的措施和方式。具体操作中要考虑以下几个方面：

首先，奖励与批评的目的要明确。不论是奖励还是批评，目的都是为了鼓励学生进步，发扬优点，克服缺点。运用时，一方面班主任要向学生讲明奖励与批评的教育意义，使其端正态度，正确对待老师给予的评价；另一方面，班主任本人要明确奖励与批评的目的，不能将奖励作为引诱学生的手段，把批评作“制服”和管住学生的法宝。其次，奖励与批评要公正。就是说，作出的奖励与批评要与学生表现出来的纪律行为的好坏程度相适应，这就要求班主任走群众路线，在全面了解和分析研究学生的基础上，作出客观、公正和实事求是的评价，对个别学生的批评教育要取得集体舆论的支持，该批评的就批评，即不偏袒，也不全盘否定。

第三，奖励与批评要阐明原由。在对学生进行奖励与批评时，要以说理为基础，让学生明白因什么原因而受奖励，其正确的思想和纪律行为表现在哪里；因什么原因而受批评，错误的性质、危害是什么，产生的原因是什么，并提出改正的办法和努力的方向。

第四，奖励与批评要及时恰当。奖励与批评如同打铁要趁热，不宜拖得太久。该奖励的先进就及时奖励，以使学生的良好纪律行为得到强化而继续保持下去；有了违纪行为就该批评教育，促使学生认识错误，引起震动而改正错误。否则，会影响奖励与批评的效果。第五，奖励与批评要充分考虑学生的年龄特征和个性差异。对不同的学生应采用不同的奖励与批评标准和方式，如对低年级和高年级的学生应有不同的要求，对自负的学生可适当减少当众表扬；对自卑的学生不要当众批评；对后进生要善于发现他们的闪亮点，及时给予肯定等等，只有恰如其人的奖励与批评，才能得到良好的教育效果。

最后，送一句话：“守纪律，无论做什么，都有成功的可能；不守纪律或没纪律，就必然要遭到损害或失败。”

第四篇：换个角度谈纪律

换个角度谈纪律

“激情地带”小组主题班会课 主持：邬凌云 陈嘉伟

先给大家展示一个故事：一对恋人乘坐一辆巴士进入山区。只有他们两个在中途下车。他们下车后，巴士继续往前驶。不一会儿，巴士在行驶途中，一块大石从高处坠下并将巴士压得粉碎。所有乘客无一生还。

一般人都会想说：“还好我们刚好下车了！”

但他们却说了不同于一般人的话，那对恋人看到这件事说:

“如果我们俩都在那辆巴士就好了！”

您认为他们为什么会这样说？

（互动环节）

学生回答出了他们想要的答案。

如果他们都留在车上没有下车，那辆巴士将会因他们没有下车而赶在大石坠下前提前越过出事地点！

在我们生活中，多尝试以不同的角度来正面思考及多找机会去帮助他人，别再不知不觉中一味自私的为自己活着了。

你答对了吗？

若你答对了，那我眼光真好有你这个朋友。

若你答错了，恭喜你跟我一样，经由这个故事长了一智„„

人生就是如此，通常我们会为自己想，而很少为他人想。

我们虽然做不到那对情侣一样无私，但有时，其实我们不用特意去做什么，而是克制自己少做一点，就能为身边的人营造一个更好的环境，就像晚修，少谈话，能给大家一个更安静的学习环境，同时自己也能静下心来学习，何乐而不为呢？

即便如此，我们都明白，空话，是没有作用的，所以，必须辅以纪律„.以下是一些其他国家的校规，一齐欣赏一下

尽管在美国的校园里，允许五花八门的观点存在，但是，学生必须每天宣誓，而且人手一册校规。这是做也得做，不做也得做的“没商量”的“天条”。(第126页）

它涉及出勤、作业、体育、服装、行为规范等学校生活的各方面，条文繁琐，规定具体。（虽经作者删节，仍有22页）

《素质教育在美国---留美博士眼里的中美教育》

罚禁吃午点（午饭后的小餐）（第223页）

在美国，家长打孩子是不合法的，孩子可以报警。但在美国不少州，学校和老师体罚学生却是合法的。（第218页）

任何学生不能拥有、购买、享用、转移、出售麻醉剂、酒精饮料、毒品和仿制毒品，违者将被开除出学校。（第146页）

惩罚时根本不注重说理，甚至根本不说理。----既没有争辩的余地，也没有什么耐心细致的政治思想工作。惩罚就是惩罚！就像现在国内的许多交警罚违章车辆一样。（第229页）

抽烟严重危害健康。任何香烟或烟叶制品，以及打火机、火柴在学校的建筑、校车和学校的范围内任何时间都是禁止出现的！初犯被罚两个星期六学校；再犯将罚三天不能上课；第三次违犯，将罚五天不能上学；第四次违犯，十天不能上学，并建议开除。（所谓星期六学校，就是在星期六上午9：00——12：00来学校学习或上课。因为美国学生实行双休日制度，星期六来校学习是一种仅次于不能来校上课的惩罚。

“罚站”，可能是一种具有世界性的惩罚手段------比起中国的学校来，美国学校里的罚站恐怕要来得易些，量也更多些------而且站的姿势是有规定的。比如脚跟靠墙根或鼻子正对圆圈。（第218页）

纪律是自由的保证，也是学习的保证，更是安全的保证。

严格的作息保证了你多少学习时间，科学的跑操使你的身体如何强健，全面的防范使你消除了多少安全隐患。总之，遵规守纪会给你带来很多好处，你必须感激纪律，感激惩罚！

第五篇：“三谈”促监督、抓纪律

“三谈”促监督、抓纪律

今年以来，**市**局采取“相互谈、集体谈、个别谈”的方式，坚持把压实“两个责任”作为推动全面从严治党的总抓手，强化定位担当，突出精准发力，全面开展廉政提醒谈话，向全局党员干部传递“执纪必严、违纪必究”的强烈信号。

一是相互谈。以关心、教育和提醒党员干部为出发点，开展廉政谈话提醒教育活动，采取书记、局长与分管科室副局长谈，副局长与科室长谈，党员之间相互谈的方式，做到早打招呼早提醒，切实防病于未发，治病于初萌。

谈话内容重点包括：是否存在政治信仰不坚定、政治立场不坚决，政治方向不鲜明的情况；是否存在全面从严治党“两个责任”落实不到位，党的建设缺失，弄虚作假的情况；是否存在贯彻执行中央八项规定精神不力，执行纪律不到位，公款吃喝、公车私用、违规用人、违规发放钱物等情况；是否存在工作作风不实，执法不公、作风涣散，不作为、慢作为、乱作为的情况；是否存在违规违纪问题不报告、不教育、不问责，重大问题请示报告（报备）不及时的情况。

二是集体谈。在支部党风廉政建设工作会上，从增强“四个意识”坚定“四个自信”、加强纪律作风建设守住纪律关节、履行好“一岗双责”、管住工作细节等方面开展了1次集体廉政谈话教育。督促全体党员干部要时刻绷紧纪律作风这根弦，要习惯于在监督下开展工作。

三是个别谈。为进一步强化全局党员纪律作风建设，针对个别党员全面从严治党认识不到位，由局纪律作风督查小组分别对其进行约谈，严格干部行为规范、工作作风及督促党员干部严格遵守各项纪律规定。