高中地理经纬线练习（共5篇）

第一篇：高中地理经纬线练习

经纬线练习

一、选择题（请把答案写在题号左侧！）

2004年7月28日，我国第一个北极科学考察站—中国北极黄河站在挪威斯匹次卑尔根群岛的新奥尔松（79°N，12°E）建成并投入使用。据此完成第1题。

1．估算黄河站至北极的距离约为

A.666千米B.1221千米C.2664千米D.3996千米

2．两人从南极同时出发，分别沿40°E和20°W向北匀速行进，产生的情况是

A.他们不可能相遇B.在赤道上他们之间相距最远

C.他们之间的距离始终保持一致D.他们可在南极再相会

3．在地球仪上

A.所有经线均相互平行B.所有纬线形状均为半圆

C.所有经线均相交于南、北两极点D.所有纬线长度均相等

4．甲地位置40ºS、120ºE，乙地位置40ºN、20ºW，甲地在乙地的A．东北方B．西南方C．东南方D．西北方

图4中虚线是地球公转到近日点附近的晨昏线，① 点以西是东半球，①点与②③两点间的最短距离

约是3330KM，回答5—7题。

5．图中③点的经度是④

A．160°EB．130°E

C．180°ED．170°W

6．此时北京时间是

A．15点20分 C．14点20分B．2点40分 D．3点20分

③② ① 7．图中④点的昼长约为

A．8小时 B．16小时C．6小时 D．12小时

8．某点以东为西半球，以西为东半球，以北一年内有两次太阳直射现象，以南为温带地区，这点的地理以经纬度是

A．（180 °，23°26 ′N）B．（160°E，23°26 ′S）

C．（20°W，23°26 ′S）D．（0°，23°26 ′N）

9．有关纬线和经线的叙述，错误的是（D）

A．任何地方，纬度差°的经线长都相等

B．经度差1°的纬线长由赤道向两极逐渐递减

C．0°纬线的长度是0°经线的两倍多

D．任何纬线圈都长于任何经线圈

第二篇：高中地理。中国地形图，经纬线经过的地形

高中地理資料

——中国地形图，经纬线经过的地形。

纬线，【从左至右】

45°N：准格尔盆地、内蒙古盆地、大兴安岭、东北平原

40°N：塔里木盆地、塔里木河、内蒙古高原、河套平原、太行山脉、辽东半岛、渤海35°N：昆仑山脉、青藏高原、秦岭、华北平原、黄海

30°N：喜马拉雅山脉、横断山脉、四川盆地、长江中下游平原、东海22.5°N：云贵高原、南岭、东南丘陵、台湾海峡

经线【从上至下】

125°E：东北平原、黄海、东海

120°E：大兴安岭、渤海、山东半岛、长江三角洲、台湾海峡

115°E：内蒙古高原、太行山脉、华北平原、长江中下游平原、东南丘陵、南海110°E：内蒙古高原、阴山山脉、黄土高原、秦岭、巫山、琼州海峡、105°E：内蒙古高原、黄土高原、秦岭、四川盆地、云贵高原、100°E：内蒙古高原、祁连山脉、青海湖、横断山脉、95°E:：阿尔泰山脉、阿尔金山脉、柴达木盆地、青藏高原、唐古拉山脉、喜马拉雅山脉90°E：阿尔泰山脉、天山山脉、阿尔金山脉、昆仑山脉、青藏高原、唐古拉山脉、雅鲁

藏布江、喜马拉雅山脉

85°E：额尔齐斯河、准格尔盆地、天山山脉、塔里木河、塔里木盆地、昆仑山脉、青藏

高原、冈底斯山脉、珠穆朗玛峰、喜马拉雅山脉

80°E：天山山脉、塔里木盆地、昆仑山脉、喜马拉雅山脉

第三篇：《经纬线的判读》教学反思

《经纬线的判读》教学反思

经纬线，经纬度，经纬网定位的知识，历来都是初中教学的难点，为什么说是初中教学的难点呢？我们知道这部分内容是被安排在初一课本的第一章第一节，由于学生刚刚进入初中，虽然他们在小学的科学课上学习过有关地球的知识，但是仅限于认识了地球的形状，而知道人类对认识地球形状的历程少之又少。另外，由于初一还没有学习有关坐标系的数学知识，再加上学生的认知水平有限，空间想象能力不足，所以对经线、纬线、经纬度的位置的确认、分辨难以理解，这部分内容就够成了本章的难点。在上课的过程中，我经过课堂的实践，发现学生觉得这部分内容的难点以及困惑主要有以下几个方面：

（1）学生在平面图中容易混淆经线和纬线；

（2）大部分学生对南北纬、东西经的划分不清楚，有些学生容易混淆东经、西经、南纬、北纬的代号。因此，我在这个课题的时候再三的思考，引入这种思路，将重要的问题进行逐层分解，注重引导学生参与知识的生成过程，使学生能够直观地观察到常见经纬网的形成过程。再加上借助地球仪和多媒体课件的优势，来分解重点与化解难点。这样学生学习起来也就得心应手了，最好的证明来至课堂。

我在这一堂课的设计过程中，充分利用了多媒体课件的优势，通过对事物（地球仪）——立体图——平面图的反复分解、转化，利用多媒体动画，借助鲜艳的色彩来描绘经线、纬线，这样做的目的就是使学生观察起来更加明了，以及在这一过程中把抽象的概念具体化、形象化，来强烈冲击学生的视觉，强化学生的感官刺激，达到了增强记忆的效果。同时也解决了学生在学习中遇到的困难点，分解了难点，这样就更体现出了达到较好的课堂学习效果。

第四篇：高中地理论文

摘要:在高中地理教学中要根据“学习对生活有用的地理”的课程理念，时刻体现地理与实际生活相联系，让学生不仅学会地理知识，更重要的是让学习到的地理知识来更好地应用和服务于生活。因此，高中地理教师在教学中要善于利用生活中的地理现象、地理知识，更好地服务于教学，向学生阐述地理与生活的关系，让学生乐于接受地理、学习地理、应用地理。

关键词:地理知识生活现象分析能力生活

一、地理知识来源于生活，服务于生活

地理教学要对生活中常见的现象用地理知识来进行解释和说明，激发学生用学到的地理知识解释生活现象，从而激发学习地理的兴趣。在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、基本原理的理解，又生动活泼、引人入胜，促进了课堂教学。如讲“日界线”时，可以结合生活实例讲一个故事:有个孕妇乘坐海轮由西向东航行，在接近日界线的时候，生下了一个女婴，越过日界线后又生下了一个女婴。先出世的当然是姐姐，这一天正好是1996年元月1日，而后出世的妹妹是在日界线东侧出世的，日期是1995年12月31日，于是妹妹的年龄就比姐姐大一岁。在讲述气候或大气对太阳辐射的削弱作用时，给同学提出生活中的一个问题:“为什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服?”同学们讨论总结之后，一些头脑反应较快的同学则能举一反三地列举其他例子:阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。教学中以大众化、生活化的方式呈现地理的学习内容，能大大激发学生学习地理的兴趣，充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心，让学生在现实生活中学习地理，从中体验学习地理的成功乐趣，树立学好地理的自信心。例如，教室里贴的课程表及一个学期变动几次的作息时间表，其实也是很好的教材，从“月相”的讲解，联系校历表中的“星期”，从变动的作息时间表来理解“太阳直射点的移动”“昼夜长短的变化”等内容。例如，当学校更换作息时间表的时候，我在课堂中问学生:“上个学期18点30分上晚自习，天已暗下来了，而现在为什么19点30分上晚自习，天仍大亮”……让学生通过生活中的实例更好地了解地理知识与实际生活的联系，从而激发和提高学生学习地理知识的兴趣。

二、鼓励学生把学到的地理知识灵活运用在实际生活中，做到学以致用

中国教育的一个普遍现象是中国教育过于重视动脑，而比较不重视动手实践，虽然思维活跃了，但是接受的知识都是死的，除非用于实际的运用中。让学生学习地理就是为了让他们能在以后的日常生活中运用地理课堂上学到的知识阐述一些生活现象，使地理这门学科的实践性有所增强。因此，应结合实际，创造条件，让学生运用地理知识，解决生活问题。课堂运用实例，在课堂上动手绘制学校的平面图，以培养绘图能力(地图基础知识);肯德基分布调查(商业网点的布局);暑期夏令营的考察方案，包括目的、路线、景点概况、预算等，以培养考察能力(旅游活动);提供相关素材，让学生为不同企业布局，培养地理评价与决策能力等。

三、结合乡土地理资源和经济发展策略，培养学生分析地理问题和解决地理问题的能力

在地理教学中，教师可以引导学生积极观察身边的生活，让学生自己真切地感受地理就在自己的实际生活中。例如，冬季北方松花江沿岸的雾凇和哈尔冰城市中的冰雕，夏季热带海南三亚的度假胜地。以此为对比，利用乡土地理资源，让学生了解到不同的气候类型对居民生活的影响，进而使学生明确气候和农业的密切关系，学会利用气候资源，因地制宜来发展农业生产。地理与生产的联系十分密切，农业在地区间、部门间虽然差别很大，但都离不开当地一定的地理环境，而农业类型的选择及农业发展方针与措施的制定，都可以说是对地理知识的运用，使学生体会地理对于生产建设的巨大作用，也是对“学习对生活有用的地理”理念的具体体现。保护环境，发展生态农业、绿色农业是当今农业发展的主流，赣州市各区县的“猪－沼－果”工程，既是江南丘陵地区农业可持续发展的一项重要措施，也是改善红壤地区的一项重要的生态工程。通过实施这一工程，赣南的山水变绿了，水土流失减少了，农民的收入增加了，而且赣南还成为我国重要的亚热带水果产区，产生了全国甜柚之乡－南康，脐橙之乡－信丰，这一切激发了学生对家乡的热爱和自豪感。把乡土教材知识融入到社会实践的大课堂里，不仅使学生体会到人类维护生态平衡，保护自然环境的重要性，更为重要的是培养了学生学习的主观能动性，由“要我学”转为“我要学”，正如孔子所说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”总之，让高中地理课堂与生活接轨，使得高中地理教学生活化，可以大大提高课堂教学的质量，提高学生学习地理知识的兴趣，从而提高地理教学成绩。

作者:常欣 唐世英 单位:山东省昌邑市文华学校 山东省昌邑市文山中学

第五篇：重要经纬线和知识点

重要经线：

1、0经线：北海、伦敦、英吉利海峡、伊比利亚半岛东侧、西非几内亚湾中部2、30E：斯堪的纳维亚半岛最北端、芬兰与俄罗斯的国界、黑海、小亚西亚半岛、地中海东部、尼罗河的西部附近、东非大裂谷、南非高原的东部3、60E：乌拉尔山脉、咸海、伊朗高原、阿富汗的国界、阿拉伯半岛最东侧、阿拉伯海4、90E：叶尼塞河、阿尔泰山、准噶尔盆地、天山山脉东部、吐鲁番盆地、塔里木盆地、阿尔金山、昆仑山东侧、柴达木盆地西侧、唐古拉山、雅鲁藏布江谷地、喜马拉雅山、不丹、孟加拉恒河河口5、100E：中西伯利亚高原、蒙古高原、河西走廊、祁连山、中南半岛、马来半岛、马六甲海峡、苏门答腊岛6、110E：中西伯利亚高原、贝加尔湖东侧、蒙古高原、包头、东胜、黄土高原、渭河谷地、华山、汉江、神农架、巫峡、怀化、桂林、雷州半岛、琼州海峡、海南岛中部、加里曼丹岛中部、爪哇岛中部7、120E: 勒拿河西部、漠河西侧、大兴安岭、辽西走廊、秦皇岛、渤海中部、山东半岛中部、青岛、太湖、杭州、福州、台湾西侧及高雄、菲律宾群岛西侧、澳大利亚西侧8、150E：东西伯利亚山地、鄂霍次克海、千岛群岛中部、关岛、新几内亚岛东侧、澳大利亚东侧9、180：白领海峡以西、新西兰以东10、120W：北美西海岸、11、90W:哈德孙湾、苏必利尔湖西侧、密西西比河及河口、墨西哥湾中部、中美洲12、75W:拉布拉多半岛、五大湖东部、华盛顿东部、西印度群岛、安第斯山中部、南美洲最南端海岸、13、80W：拉布拉多半岛东侧、纽芬兰半岛西侧、南美洲中部

重要纬线：

1、0赤道：几内亚湾、刚果盆地、东非高原、马来群岛、安第斯山、亚马孙河口

2、北回归线：撒哈拉中部、尼罗河、红海、阿拉伯半岛北部、阿拉伯海、印度半岛北部、恒河河口、中南半岛、云南广西广东南部、台湾海峡、台湾岛中部、夏威夷群岛、加利福尼亚半岛南部、墨西哥高原、墨西哥湾中部。古巴以北3、30N:非洲地中海海岸、死海、苏伊士运河、西奈半岛、波斯湾北部、珠穆朗玛峰、青

藏高原、四川盆地、长江中下游平原、杭州湾南部、密西西比河口、4、40N：南欧三大半岛、土耳其海鲜、小亚细亚半岛、里海、图兰平原、帕米尔高原、塔

里木河、河西走廊、内蒙古高原、大同、北京、秦皇岛、鸭绿江口、朝鲜半岛、日本海、本州岛、落基山、中央大平原、阿巴拉契亚山5、60N：斯堪的纳维亚半岛、波罗的海、东欧平原、乌拉尔山、西西伯利亚平原、中西伯

利亚山地、鄂霍次克海、勘察加半岛、白令海、阿拉斯加半岛、科迪勒拉山、中央大平原、哈德孙河、拉布拉多半岛、格陵兰岛南端

重要地理事物界线性的经纬线：

0°经线（英国格林尼治天文台和法国）180°经线（白令海峡和新西兰）20°W和160°E（东、西半球界线）

确定极其重要地理事物范围的经纬线：

我国四至点（53°N，4°N；73°E，135°E）； 东经度： 0°到30°E欧洲地中海，30°E——60°E中东波斯湾；73°E——135°E中国；70°E——90°E印度；120°E北京；135°E日本；120°E——150°E澳大利亚； 西经度： 50°W——70°W南美巴西；70°W——120°W北美美国