作文课10—写人作文龙头凤尾[合集5篇]

第一篇：作文课10—写人作文龙头凤尾

第一部分——如何写好记人作文开头

一、单刀直入式开头

1、我们班有个同学名叫李洋，他是个令人捉摸不透的人。说他花钱大手在脚吧，有时又精打细算；说他抠门吧，有时又大方至极。总而言之，他是一个怪人。

2、有我的身边有一位和蔼可亲的老师。她给人的印象是那么朴素，那么平凡。然而在我的心中，她是不平凡的。因为她的心中装着祖国，装着他人。她就是我们的班主任——陈老师。

3、七点半，像往常一样，我背着书包准备上学，推开房门，一阵寒气袭来，我头晕得就像喝醉了酒一样，还感觉有些头痛。妈妈看我捂着头，赶忙把我拉进房中量体温。

4、一个寒冬的上午，我不小心把手划了一道口子，谢萌看见了，连忙走过来帮我止住血，还嘱咐我说：“这伤口千万不能冻了，要不，就不容易好了。”

二、简洁明了式开头

1、春天忽冷忽热，捉摸不透。妈妈疲劳过度再加上重感冒，病倒了，我心里以难过又着急：妈妈在家里唱的是大主角儿，少了她怎么行！偏偏爸爸又到外地工作了，要五天才能回来，看来这五天要我自己当家了。

2、我和王江是同班同学。他爱踢球，我爱打弹子，上学一块来，放学一块走，凑在一起写作业，他抄我的，我抄他的，我俩“合作”得很好。就这样，我们成了形影不离的好朋友。

3、今天是妈妈的生日，妈妈整日工作繁忙，还无微不至地关怀照顾我，我要送妈妈一份意想不到的生日礼物。买什么呢？看着妈妈日渐衰老的面孔，对！买一束鲜花送给妈妈，愿妈妈像鲜花一样的美丽。

4、我叫雨文，是一个插班生。在我们这个人才济济、强手如林的班上，小眉小眼、整天闭着一张嘴巴的我，可以说得上是一只名符其实的“丑小鸭”了。

三、伸张声势式开头

1、王老师没有教我们班之前，她就已经是“隔窗吹喇叭——鸣声在外”了，听别班的同学说：“她可凶啦！”

2、“哐啷”一声，教室窗户上的一块玻璃被我们打碎了。望着满地的碎玻璃，我不由惊了，张洁也傻了眼„„

3、“快来救火呀！荣仔家失火了！„„”四邻传来的惊心动魄的呼救声划破夜空，惊醒了我和妈妈。

4、“鞋儿破，帽儿破„„哪里不平哪有我。”一听到这南腔北调的歌声，谁都猜得着这准

是闻名全校的“小济公”浚立来了。

5、“唉，把你的第二题瞧瞧！”同桌碰碰我的胳膊，见我没理他，又转到后面去了。后面的王艳到底是个热心肠，就搁下笔给他讲起来了。

四、激发式开头

1、在我们班，有这么一个人，尽管他其貌不扬，却非常引人注目，你从同学们送给他的“蓝精灵”的绰号中，就能猜猜他身上准有许多有趣的故事。

2、“我已经12岁了，妈妈！”望着妈妈冷冷的背影，我大声喊道。“不管怎样，你不该多管闲事！”妈妈有力地说。是吗？妈妈，这是闲事吗？望着手上的伤处，昨天那件事，一幕幕又浮现在我眼前„„

3、光阴似箭，一眨眼的工夫，我已经度过生命中的第12个春秋了。12岁，是应该懂得很多道理的年龄。12岁的我当然是如此，但最使我高兴的是懂得了明辨是非。那究竟是怎么一回事？那还得从那次去公园玩说起。

4、快要期末考试了，在学习生活中这是一段最紧张的日子，老师顾不得休息，同学们背呀背呀，忙得不可开交。可就在这个时候，不幸的事发生了。

5、明天等爸爸心平气和了，我就去低头认错，把实话告诉他。他也许会大笑，也许会大叫，也许会把我扼死。可是不管怎么说，我必须面对现实。

6、我的“忘性”很重，经常丢三落四，平时掉些铅笔、本子也就罢了，这一次事态格外严重，我居然把妹妹给丢了。

7、星期天上午，我跟妈妈到菜市场。“牛肉，牛肉，新鲜牛肉，再不买不到了——”我循声一看，咦？一个矮矮的穿着油糊糊白大褂的小男孩，正亮开嗓门起劲地叫卖着，真没想到这老练的叫声竟出自这个看来和我年龄差不多的小男孩之口。同学们，咱们已经了解了一些作文的开头方法，有了“龙头”，现在就要解决文章的结尾“凤尾”的问题了。要知道，文章的结尾也不是固定的不变的，它可以根据文章体裁，内容以及开头来决定采取什么样的结尾。

第二部分——如何写好记人作文结尾

同学们，咱们已经了解了一些作文的开头方法，有了“龙头”，现在就要解决文章的结尾“凤尾”的问题了。要知道，文章的结尾也不是固定的不变的，它可以根据文章体裁，内容以及开头来决定采取什么样的结尾。

写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。

1、总结式结尾

在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾：

这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！

2、赞扬式结尾

在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：

王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！

3、抒情式结尾

在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾：

啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！

4、议论式结尾

用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：《无私奉献的人》一文结尾：

这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？

5、篇末扣题式结尾

这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：《值得我学习的人》一文的结尾：

这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。

第二篇：龙头凤尾求职信

“龙头凤尾”求职信

求职信开头处常用语

1.My interest in the position of Masonry Supply Manager has prompted me to forward my resume for your review an consideration.2.The sales Manager position advertised in the Chicago Tribune on October 12 intrigues me.I believe you will find me well-qualified.3.Your October 30 advertisement in The Jackson Review calls for an Administrative Assistant with a background rich in a variety of administrative skills ,such as mine.4.My desire to locate a responsible position in plant management has prompted me to forward the attached for your consideration.5.I am writing to inquire opportunities for computer programmers in your organization.6.Are you currently seeking a security specialist to maintain or upgrade the security of your organization?If so, I would like to apply for the position.7.My interest in joining Any Corporation as a licensed electrician had prompted me to forward my resume for your review.8.Having majored in mathematics at Rice University, where I also worked as a Research Assistant, I am confident that I would make a successful addition to your Economics Research Department.9.At the suggestion of Walter Durrane, I am enclosing my resume for your consideration pertaining to consulting or related assignments with Any Corporation.10.I am forwarding my resume in regards to the opening we discussed in your Marketing Department.11.I want a job.Not any job with any company,but a particular job with your company.Here are my reasons:Your organization is more than just a company.It is an institution in the minds of the Chinese public.12.Attention of Human Resource Manager:Like many other young men, I am looking for a position.I want to get started.At the bottom,perhaps,but started.求职信结尾处常用语

1.I should appreciate the privilege of an intervies.I may be reached by letter at the address given above,or by telephone at 1234651.2.I feel that a personal meeting would give us the opportunity to discuss your shout-and long-term objectives and my ability to direct your organization towards successfully achieving those goals.3.I should be glad to have a personal interview,and can furmish references if desired.4.Thank you for your consideration.5.I will contact you in a few days to arrange a meeting for further discussion.In the interim,shold you require additional information,I may be reached at 6666666 between 11:00AM and 6:00PM.6.I welcome the opportunity to meet with you to further discuss my

qualifications and your needs.Thank you for your time and consideration.7.I have enclosed a resume as well as a brief sample of my writing for your review.I look forward to meeting with you to discuss further how I could contribute to your organization.8.Thank you for your attention to this matter.I lood forward to speaking with you.9.The enclosed resume describles my qualifications for the position advertised.I would welcome the opportunity to personally discuss my qualifications with you at your convenience.10.I would welcome the opportunity for a personal intervies with you at your convenience.11.I feel confident that given the opportunity,I can make an immediate contribution to Any Corporation.I would appreciate the opportunity to meet with you to discuss your requirements.I will call your office on Friday,to schedule an appointment.Thank you for your consideration.12.I look forward to speaking with you.13.I can be reached at the telephone number listed above.I would

appreciate any leads you could give me.Again,I very much enjoyed our conversation.

第三篇：写人作文课教案设计说明

写人作文课教学设计说明

我 们 生 活 中 的 那 些 人

执教人： 武汉开发区第四中学 李方超

关于本课的教学构想

在平时的教学过程中，作文教学是一个很难落实的板块。通过调查，我看到在学生眼里写作最大的困难倒不是写作技巧，而是题材的匮乏所导致的写作动机的缺失。所以我觉得首先解决“写什么”“为什么写”显得尤为重要，然后再解决“怎样写”。

我认为作文就应该是学生生活本身，是学生自由情感存在的形式。目前的作文教学现状是学生总认为“没有内容可写”，产生了困惑心理；“不知从何下笔”，产生了迷惘畏惧的心理。我看这一切是因为他们忽略了自己的生活。因此克服教学中普遍存在的学生怕写作文的状况，关键在于正确认识到脱离生活实际是阻碍中学生作文能力提高的症结。我们必须正视这样一个事实。如果学生连文章都写不出来，那些技巧之类岂不成了无本之木，无源之水吗？

因此，我把“在生活中解决写人作文题材”作为突破口，欲激发学生主动写作的欲望。

在教学过程中，我感到学生对自己的生活缺乏观察、缺乏感受、更缺乏理性的思考。所以我设计了这一节课，希望让学生的写作回归生活本身，把本该属于他们的日常生活还给他们，使学生拥有生活这一真正的写作源泉，让学生真正以我手写我心，培养学生的主动写作的意识，逐步提高学生的作文水平。

关于教学目标

1、我的最终目标是引导学生观察、感受、思考生活中的人，激发学生的写作欲望，因为我觉得这是解决问题的根本所在。把观察、感受、思考生活中的人作为一种兴趣，我想你不让他写写都很难，就像今天的学生每天必须要改改自己的QQ签名一样。

2、要求学生掌握如何感受生活中的人这是本课最重要的一个环节，也是必须落实的环节。要想让他们觉得生活中的人有感受的必要，就必须学会如何感受。

3、“培养学生用心体验生活的习惯，提高学生把生活作为写作源泉的意识”这是一个长远目标，也是设计者的初衷。关于教学策略

一、通过假设提问导入，导出学生写作困惑的症结，并且强调写作就是生活本身的创作原则，引导学生用心“看见”生活中的人。

二、对于本课的内容，设计者分为了三个篇章：

1.第一篇章人，引导学生对生活中的人按认识程度进行熟悉人和陌生人的分类，以便完成自己的教学设想；利用“崔永元自己掏钱请民工吃饭”的图片，让学生明白生活中有许多人像崔永元一样在用心地去学着“看见”自己生活中的那些人。

2.第二篇章感，教师和学生一起感受共同生活中的陌生人和熟知的名人，在感受过程中通过提问教给学生感受人物的方法，并利用归纳方法这一环节让学生明确方法。最后通过学生自主练习巩固方法。

3.第三篇章思，让学生静下心思考身边触动他心灵的人，并且按感受人物的方法说一说。然后教师引导归纳触动人心灵的因素。

4.幻灯片展示“看、感、思”学会“ 看见”生活中那些人的三步法，强化本课的授课要点。

三、在感受人物时充分利用图片和视频，给学生一种视觉的冲击力，唤起他们主动感受人物的欲望。

四、通过学生配乐朗读渲染课堂深沉思考的气氛。

五、引发学生思考身边触动其心灵的人，让他们完成对自己生活的真切体验。关于板书设计

1、在PPT的辅助下，为体现简约，本课的板书设计重点词语和短句的面貌出现。

2、板书的内容展示本课教学的重点。

3、板书书写规范，副局直观明了。

第四篇：写人作文课教学设计

写人作文教学设计 三二班

朱彦清

教学目标：

1、学会抓住人物特点来写。

2、学会选取典型事例。

3、学会结合实际写出真人、真事、真情。教学重点：

1、能抓住人物的特点来介绍人物。如：外貌、语言、动作、神情、性格、品格、本领。

2、能选取典型事例介绍人物。

3、能把重点说清楚。教学难点：

1、能选取典型事例介绍人物。

2、能把重点说清楚。教学方法：

合作探究、启发诱导 教学资源：

视频、课件 教学过程：

一、引入： 同学们，在这个世界上，有很多很多的人，有各种各样的人，有形形色色的人，请同学们想想，你都知道哪些类型的人？（举手，指名回答）如：男人女人，好人坏人，中国人外国人，黄色人种、白色人种、黑色人种、棕色人种的人等。同学们知道的、真多，好，今天，我们就来学习写人的作文。（3分钟）

板书：写人作文。出示教学目标，齐读目标，教师解释目标重点词。

二、铺垫：提到写作文，同学们都会犯难、发愁，感觉无从下手，是不是？其实，写作文是很简单的，同学们只需要把你在日常生活中所经历的、看到的、听到的、。想到的、感受到的如实的写下来就行了。另外，把话句写通顺，把条理写清楚就可以了。在以后的日子里，逐渐的用上一些修辞手法，如：比喻、拟人、夸张、排比等，把语句写生动就更好了。（1分钟）

三、下面，我们先欣赏一个影视片段，看看影片中哪个人给你留下了深刻的印像，他的哪些特点哪些事给你留下了深刻的印像？

播放《西游记》动画片段，3分钟。

这是同学们特别熟悉的一个影片，名字叫？(西游记)里边有几个特别的人物给我们留下了深刻的印象，大家想想，在你心目中，那个人物给你留下了印像最深？

同时，出示课件，提示介绍人物应注意的三个知识点。

四、指4-5左右名同学说(7分钟)，如：他的那些特点，那些事情给你留下了深刻的映像？(可从外貌和典型的事例说)，教师随机引导、点拨。过渡： 影片中，鲜活的人物，生动的事例给我们留下了深刻的映像，其实，现实生活中也有不少的人和事给我们留下了了深刻的印像。

五、请同学们想想，老师说一个词，大家立刻脱口而出，说出你心中映像最深的人的名字。

师：同学。

生：自由喊出同学的名字，老师点名说，提问5个左右的同学。可从同学的外貌和有关的事说说。如：助人为乐的事、拾金不昧的事、刻苦学习的事、讲究卫生的事、热爱集体的事、保护环境的事等。(7分钟)

六、老师再说一个词，请同学们脱口而出，喊出你对这个人的称呼。

师：家人。

生：学生自由说，指4-5名同学说说。如：长辈教育你、关心你、照顾你的事。教师随机点拨，引导。如：人物的外貌、语言、动作、神情、心理活动、品格及你的想法和感受等。(7分钟)

七、同理，指导介绍对你印象深刻的老师。（7分钟）

七、小结：写人

1、要抓住人物的特点来写。

2、要选取典型的事例

3、要把重点写清楚

八、出示优秀作文范例，《我的同学》，指名读或范读。提问：这篇习作好不好，好在哪？(指导分析，如：开头写出了人物的外貌特点，中间通过事例抓住了人物的语言、动作、神情写出了人物的品质和性格特点。结尾很有概括性，画龙点睛。)（5分钟）

九、作业：继续写好习作，修改好习作，明天抄到作文本上。

第五篇：学写小动物作文课

四年级秋季习作课

——学写小动物

一、教学目标：

1、写一个你喜欢的动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。

4、写完后要多读几遍，认真修改。

二、重点与难点

重点：仔细观察小动物的外形，并能有顺序的写下来。

难点：指导学生把观察所得进行具体、规范地说写。

三、课时安排：

2课时

四、课前准备：

１、多媒体课件：动物世界。

２、课前收集一张最喜欢的动物图片或照片。

３、了解喜欢的动物特征。

第一课时：50分钟

【教学过程】

一、激趣引入

说有关动物的成语。

孩子们，在前面的课文里我们认识了高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡，一个个小动物栩栩如生，非常可爱，你能说说有关动物的成语吗？可以边说边做动作。(有很多，暑假学过的：狐假虎威、虎头蛇尾、狗仗人势等等)过渡：大家能记住这么多有关动物的成语，真不简单，看来同学们很喜欢动物，这节课我们就来说说自己喜欢的动物，做个小小的解说员。

板书：说动物

二、学习介绍动物的方法举例引导示范说。

大家一定养过动物，那么就让大家来说说，你养的宠物都长什么样吧。（也可事先让有宠物的孩子带过来，可现场观察，现场气氛很好）如果没有的话，可让学生自行说他养的宠物，一般都养过，话题会很多，对应出示PPT。

１、说动物的外形：今天王老师给大家请来了一位小客人，想知道它是谁吗？那我们就用热烈的掌声有请这位尊贵的小客人闪亮登场。（一只小狗蹲在笼 1

子里，小主人陪着它出场。）

２、孩子们，这只小狗的样子可爱吗？你觉得它哪些地方长得最有特点，感觉很可爱呢？为什么？（根据学生的回答板书）刚才，我们是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特点来观察，这是介绍动物的一种很好的方法。

板书：

抓特点介绍

想一想，这是从小狗哪方面去观察的呢？

板书：

外形

我们在观察时要注意有一定的顺序，你怎么观察的？

小结：我们要把自己喜欢的小动物生动形象地介绍给大家要按顺序观察，抓特点介绍。下面，孩子们想不想自己练习说一说呢？

自由说──抽生说──生评价。

3、说动物生活习性：这条小狗的样子的确讨人喜欢，你想对这只小狗生活习性有什么了解吗？那就来问问它的小主人吧。

板书：

习性

生生互动。

4、根据小狗的叫进行想象说。小结：刚才我们抓住了小狗的外形，习性两方面特点，按照一定的顺序介绍了这只小狗。

三、仿说喜欢的动物

课前老师请大家收集的你最喜欢的动物图片或照片带来了吗？拿出来给大家看看，就用刚才我们探讨的方法介绍你喜欢的动物。

（说要求，分小组进行，可适时提问、喜欢同一动物的人说特征时可作补充。）

四、说说我与动物之间发生的故事。(这个环节学生也会很踊跃、老师注意引导就好)

五、阅读范文学习写作方法。【板书设计】

凤头：抒情式 总结式

列举式 开门见山式 猪肚：外形 眼 鼻 耳 毛 尾习性特点 吃 睡 玩我和动物之间的故事 豹尾：再次抒情表达喜爱之情议论式我们要保护动物他是我们的朋友