第一篇：《滴水穿石的启示》李春艳
《滴水穿石的启示》教学设计与说明
教学内容：苏教版小学语文第十册《滴水穿石的启示》
设计思路：
《滴水穿石的启示》由太极洞奇观引出观点，从正反两个方面举例证明“只有做到目标专
一、持之以恒，才能实现美好理想”的道理，最后既全面揭示滴水穿石的启示，又给我们提出希望。开始先让学生谈谈“滴水穿石”给予我们的启示是什么？这是课文的中心；第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，通过学习三个例子，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，为让他们有更深的体会，我让学生谈谈你还知道哪些人具有滴水穿石的精神，把课内的知识向课外延伸；最后让学生在自悟中得到启示。
教学目标：
引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重点：
学习作者用典型事例说明事物的方法，感悟三位名人身上所具有的“滴水穿石”的精神。
教学难点：
抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人
教具准备：课件
教学过程：
一、揭示课题：
同学们，上节课我们学习了《滴水穿石的启示》，今天，我们继续学习课文——（齐读课题）。
二、直奔中心，突破难点
安徽广德太极洞内顽石被水滴滴穿这一罕见的自然现象，究竟带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课本，快速地找一找，划下来，并大声地读一读。
2．指名说。（师点击出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。）
这句话哪两个词揭示了滴水穿石的精神？
评点：你有一双慧眼，捕捉关键语句很敏锐。让我们一起来读。
【设计意图：最后一个自然段是课文的重点。教学采用变序的方法，直奔重点，有利于培养学生“整体把握的能力”。让学生明确“滴水穿石”更重要的是一种精神。】
二、学习“奇观”（第1-2自然段）
1．点击出示课本中的图片。
过渡：这就是那安徽广德太极洞内“滴水穿石”的奇观。那安徽广德太极洞内的水滴为什么就能滴穿顽石呢？
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文第一、二两节，你能从课文中读出这个问题的答案吗？找出关键的语句，可以作上记号。
3、谁先来交流？
（1）原来在这块石头的上方……一大奇观。
A：接连不断、几百年、几千年、几万年、……锲而不舍、日雕月琢、终于（持之以恒）
B：总是滴在同一个地方（目标专一）
【设计意图：让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓住重点词语体会，注重学生阅读的能力的培养。】
4、正如书上所说的（点击出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专
一、持之以恒，所以能把石块滴穿。）这句话是对上文的总结。
同学们，你们能把自己的感受送到句子中去吗，通过朗读表达出来？ 指名读，评点：冰冻三尺，非一日寒哪！
再指名读，评点：滴水穿石，也非一日之功哪！
齐读。
5、畅谈体会，积累运用
同学们，假如你就是这些小水滴，你以为自己滴穿石块的理由是什么？
点击出示：我是一个小小的水滴，之所以我能把石块滴穿，是因为我坚信，虽然-----，但只要------，就一定能取得成功。
这真是：“汇细流成江海，积跬步至千里。”
6、是呀！出示：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 这句话换一种说法可以怎么说？（体会语气的不同）
【设计意图：变换句式，是一种语言训练，让学生了解一个意思有多种表达方式，并知道在不同的语境中要选用不同的表达方式。】
三、学习课文第二部分（3-4）
过渡：同学们，这只是作者通过“滴水穿石”这一奇观受到的启发，或者说明白的道理，如果他想让别人都明白这个道理，只是这样说有说服力吗？怎样有说服力？举什么人的例子？（举名人的例子最有说服力）作者列举了哪些人？
1、快速浏览课文，说一说。板书：李时珍、爱迪生、齐白石。
2、他们的成功，靠的又是什么呢？选择一个自己最感兴趣的名人的事例，在自己深深崇拜的伟人旁，在自己深有感触的地方可以写上自己的感受。并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。
3、交流1：（交流的顺序可以根据学生说的进行安排）
（1）指名读，出示相关句子：他翻山越岭，……终于写成了药学巨著——《本草纲目》。
（2）李时珍靠的是什么?（不懈努力）
抓住:从小立志、翻山越岭、走遍大半个中国
引导想象：冷了就————饿了就------
李时珍不辞辛劳，不耻下问，不顾安危，坚持不懈态度和精神，使他成功了。
（2）在当时，行医是受人鄙视的行业。做医生的父亲为此再也不想让儿子干这行了，可是，李时珍从小立下的志向始终没有动摇过。他的伟大志向，在他写给父亲的一首恳请书中表现的淋漓尽致。让我们一起来读一读他的这首诗——
身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。
正是他志向的坚定，目标的专一，打动了老父亲，从而使李时珍在这条路是一走就是数十年，52卷、16部、1892种药物、11000多条药方、1100多幅药物图的巨著——《本草纲目》诞生了。
（3）此时你对李时珍产生了怎样的感情？就让我们把这份感情融入我们的读书中吧。（齐读）
3．交流2：
（1）还有自己深深崇拜的伟人和自己深有感触的语句来交流吗？（爱迪生）一个没有受过正规教育的孩子，靠什么逾越了一道道不可逾越的鸿沟，取得了辉煌的成就呢？
（2）小时候，妈妈要做阑尾炎手术，使爱迪生萌生了发明“晚上的太阳”的念头。就为选择合适的灯丝，爱迪生就尝试了炭条、钌、铬等1600多种材料，都以失败告终，甚至边人的胡须和头发都用上了。后来，经过13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于找到了合适的灯丝。
同学们，仅一项发明，为此就付出了如此艰辛的努力，那一千多项发明的背后，我们又可以看到怎样的付出呢？让我们再来齐读这部分内容。
4．交流3：
齐老先生的画作你们欣赏过吗？今天我们一起来欣赏几幅。（出示一组老先生的画）
你觉得这些画怎样？（逼真、炉火纯青……）
同学们可真有欣赏水平。老师的欣赏和你们有点不一样，老师透过这些画似乎看到了白石老人作画的情景，那又是怎样的呢？学生自读有关语句（现代著名……炉火纯青的境界。）
最让你感动的是什么？（数十年——人生苦短，有几个数十年哪，分明就是一辈子呀！不教一日闲过——坚持不懈）
【设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单
一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。】
5．作者举了李时珍、爱迪生、齐白石的例子，他们有中国的，也有外国的。有古代的也有现代的，由此我们知道：（点击出示句子：你看，古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”最终取得成功的吗？）
这是什么句？你能改成陈述句吗？“滴穿”在这儿指什么？“顽石”呢？ 具有这种滴水穿石精神的只有这三人吗？你还知道哪些人？（法布尔、徐霞
客、富兰克林、谈迁、海伦凯勒------
【设计意图：搜集信息、整理信息要从小培养。课堂上交流课前搜集到能说明“滴水穿石”道理的事例，既丰富了学生的感性经验，增强了对“目标专
一、持之以恒”这个道理的认识，又在相互交流中了解了查找资料的多种方法，如上图书馆查找、上网查找等，培养了学生搜集、整理信息的能力。】
6．读第四自然段
（1）同学们，太极洞里的水滴能滴穿石块，雨水为什么不能呢？（读第四自然段）这是什么句？（设问）生活中有没有像雨水这样的人？你能举个例子说说吗？
（2）看一幅掘井的漫画,你想对掘井人说什么？.【设计意图：创设具体情境进行口语交际的训练，学生的内在学习动机被激发。再加上适时的引导和点拨，不断地激励，学生的口语交际能力将得到提高。】
四、拓展内化
1、同学们，由“滴水穿石”你想到哪些成语？
绳锯木断积水成渊聚沙成塔愚公移山精卫填海磨杵成针
2、通过今天的学习，我们从“滴水穿石”这一奇观得到的启示是—（引读）同学们，让我们铭记“滴水穿石”给予我们的启示，当我们面对困难时，我们不要退缩，我们想到的是：（）。让我们面对成绩时，我们不要骄傲，我们想到的是：（）。
3、送给同学们一句名言，和老师共勉。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
--------荀况
【设计意图：荀子的名句很好地契合了本课的教学内容，对它进行朗读背诵，有利于增强学生的文化底蕴。】
五、自主作业，课后延伸
1、结合本文学习，写一句自勉的话。
2、结合自己学习本课的感受，写一篇读后感。
【设计意图：作业的设计，能较好地做到课内外的融合，体现大语文教学。】
教学反思：
在课堂教学时，我采用了多种形式的朗读，如用自己喜欢的方式读、指名读、齐读、浏览等，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读。这样对课文中心能有较好的把握。另外，通过多个教学资料的辅助介绍，让学生比较感性地了解李时珍、齐白石、爱迪生，为学生深入地理解课文内容作了较好的铺垫。最后,我让学生写读后感,重视学生的读后感悟,引导学生联系实际,联系自己来回顾了课文,从学生的作文中,我感受到了课文给予学生的影响力,写读后感也是提高学生的作文和学习的一种好方法．
第二篇：听课心得 李春艳
听课心得
九里小学李春艳
今天有幸参加了县名师工作室的“赣榆县小学语文说理性课文教学研讨课活动”，的确受益匪浅。
在这之前，我比较喜欢选择这样的课型上公开课，以前我上过《说勤奋》《徐悲鸿励志学画》《滴水穿石的启示》等多篇课文，感觉自己上得还不错。今天听过两节课后，特别是研讨过程中一位教师提出的问题“如何处理明理教学与提高学生语文素养之间的关系？”我突然意识到自己以前的课堂教学，只是让学生在读中明事理，而忽视了学生语文素养的提高。在王发星老师执教的《学与问》一课时，就很好的体现了这一点，如“问，常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”让学生进行仿写训练：“问，常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石，＿＿＿„„”另外，王老师最后设计了一个小故事，假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知道“学”的老二？让学生进行写话训练，这也是提高学生语文素养的设计。学生通过智者身份的体验，不仅巩固了课本知识，体验了文体的结构，更重要的是学生将自己已有的知识与新知识进行了融合，把已积累的零散的知识系统化了。角色体验在语文课堂上发挥了重要作用。
由于本人水平有限，所说内容比较浅薄，别笑话。
2012-11-15
第三篇：李春艳年终工作总结报告
年终工作总结报告
尊敬的领导你们好！
自从我2011年11月25日到星都花园小区上班以来，首先得到领导和同事的热情帮助和鼓励，使我在工作上有了更多信心和动力，为此我表示衷心的感谢！
一个月来,我以微笑服务为己任,以顾客满意为宗旨,立足本职、爱岗敬业、扎扎实实地做好客服服务工作。现对自己全年的工作总结如下：
第四篇：滴水穿石的启示（推荐）
滴水穿石的启示
下雨了！下雨了！雨哗啦啦的下了，下完雨，又是一片艳阳高照、晴空万里呼吸着雨后的第一口新鲜空气，那种心旷神怡的感觉真是好极了。
当不断下雨的时候你们有没有观察到水滴一次又一次滴落的地方，出现了一个个小巧玲珑的小洞，好像是有人刻意留下来的。嗨！也许你们没有发现吧，不过我可是发现了，当下雨的时候一串串的水珠就像断了线的珍珠一样往下落；还有的像窗帘一样一个劲的往下落；还有的像弹珠一样往下落，打到人身上疼死了。
水滴把硬梆梆的水泥地板打出了好几的洞，这几个小洞大概花了好多年吧。到了这时候我才明白滴水穿石的真正含意了也想通了做什么事都要有耐心，不要着急，正所谓心急吃不了热豆腐也不要轻意言弃，要坚持不懈才能取得最后的胜利，就像一颗小小的经过日积月累的努力，终于把石头打出了个小小的洞是一样的。
第五篇：滴水穿石的启示
《滴水穿石的启示》教学设计
教学目标：
1、认识“徽、琢”等4个生字；会写“纲、谋”等6个生字；掌握多音字“给”；理解有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，感悟“滴水穿石”给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。
聚焦重难点：
1、感悟“滴水穿石”给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。（重点）
2、体会作者叙议结合、有理有据、前后照应的写法。（难点）
第一课时
一、揭题导入，激发兴趣：
今天，老师带同学们去安徽广德太极洞看一看，有兴趣吗？（有）。此洞古称“长乐洞”，早在两千多年前即被称为“天下一绝”，民间更有“黄山归来不看山，太极游完不看洞”的说法。到底为什么享有如此声誉？可能与“滴水穿石”的景观有关。那么普普通通的水（板书：水），平平凡凡的石头（板书：石），却演绎了一段滴水穿石的佳话（滴、穿），留下了耐人寻味的启示（板书：启示）。
齐读课题
二、检查预习，夯实基础：
1、学生以小组为单位汇报生字词（容易错的字、相关词语的理解）及搜集到的多音字（给、数、缝等）、成语（AABC、ABAC和与“滴水穿石”意思相近的）。
2、交流拓展的有关持之以恒的谚语、名言。
三、质疑问难，释疑汇报
古人云：“学贵有疑，疑则进也”。小疑有小进，大疑有大进，不疑则不进。梳理问题：
1、“滴水穿石”的景观什么样？
2、为什么水滴会穿透石头？
3、“滴水穿石”给予我们的启示是什么？
让我们带着这些问题走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”的奇观，感受水滴的力量，寻找答案。
学生用喜欢的方式读课文，后小组合作讨论汇报。
1、谁愿做导游，通过有感情朗读，把这一奇观介绍给同学？
指名读，其他学生聆听水滴石头的声音。
2、这个奇观怎样形成的？
学生回答，并强调设问、反问句式及作用
3、启示？
指名读，读出感情
（此处是重点，应该出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。再让学生从中找出反义词，进行对比，加深理解。）
四、升华总结
冰冻三尺非一日之寒，水滴能穿透石块也绝非一日之功，我们人具备了这种精神，就会取得非凡的成就，课文中举了三个事例，请找出相关内容认真读一读，在你最佩服的那位名人事迹旁写上自己的感受。
学生汇报（三位名人选一）
老师示范：我最佩服齐白石老人。春天，在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，在阴凉的树荫下观察小溪里的鱼虾；秋天，在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，他还在坚持。从“不教一日闲过”。（这些都是老师查资料知道的，希望同学们也勤动手搜集资料）。
（学生再次齐读滴水穿石的启示，并让学生从自己的身边寻找具有这种精神的人，让学生加深对启示的理解感悟。然后再学习本文中反面例子，雨水因为缺乏滴水穿石的精神，所以就没有滴穿石头。）
总结：老师希望同学们牢记滴水穿石给我们的启示，在学习和生活中无论遇到什么困难都不轻言放弃。让我们用坚定的语气，齐读最后一段。
引导写作：本课叙议结合，用生动的事例来论证自己的观点，特有说服力。在写作时这种方法值得我们学习，同时这篇文章还注意了前后照应。（口头训练）
五、作业超市：
1、搜集名人资料，另找出哪些人凭借滴水穿石的精神成功的事例。
2、写一篇读后感
3、继续搜集与持之以恒有关的成语、名言。
附：教师个人介绍
省份：山东
姓名：张芸芸学校：高密市姜庄镇李仙小学职称：二级教师
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