第十五课老鹰捉小鸡

第一篇：第十五课老鹰捉小鸡

第十五课老鹰捉小鸡（陈思思）

一：教学内容

1．带领孩子做游戏，引导他们观察游戏的过程。

2．让孩子完整的将游戏过程说出来

二：教学要求

1．让孩子清晰地叙述出游戏规则

2．能够较生动地描绘当堂的游戏过程。

3.将游戏用生动的语言写出来。

三：教具准备

冥思苦想张牙舞爪气喘吁吁筋疲力尽眼疾手快面红耳赤踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫

四：教学过程

1.课前故事

骆驼和羊

骆驼和羊是好朋友，他们常常在一起。

骆驼说：“我们到山的那头去玩吧？”

小羊说：“好的。”

于是，它们出发了。走着走着，一条小河挡住了他们的去路。骆驼慢慢地下河，喝水正好到了肚子下面。可是，羊很矮，如果它下到河里去的话，会淹死的。

骆驼说：“我来驮你过去吧！”就这样，骆驼驮着小羊过河了。它们高高兴兴地赶路了。不一会儿，就到了上的那一头，他们开始玩球了。忽然，球被骆驼踢到了一个小洞里，骆驼太高，钻不进去，小杨说：“看我的。”之间小样一下子钻进去，把球拿出来了。骆驼说：“小样真灵活。”它们玩到天黑才回家。

这个故事告诉我们：玩也需要互相帮助。骆驼和羊就是在玩的过程中增进了友谊，小学生常常做游戏，在游戏中也能得到不少欢乐和知识。

2.游戏对抗（种花）

师：小朋友，你们喜欢花园吗？

生：喜欢！

师：花园里都有什么呀？

生：有草、有花，有树„„

师：对呀！花园里有许多漂亮的景物，今天老师虽然不能把花园里所有漂亮的景物带来，但

是我带来了最美的草地和鲜花！不过你们每组暂时只能得到草地，如果想让草地开满鲜花，就必须积极的回答老师的问题，答对题的那组才可以让你们的草地开满鲜花，明白了吗？

生：明白。

3.文学积累

冥思苦想：绞尽脑汁，苦思苦想。

张牙舞爪：张，张开；舞，挥舞。形容猛兽凶恶可怕，也比喻猖狂凶恶。

气喘吁吁：累得直喘粗气。

筋疲力尽：精神疲乏，气力用尽。形容精神和身体极度疲劳。

眼疾手快：形容做事机灵、机警、敏捷。

面红耳赤：脸，耳朵都红了。形容因激动或羞愧渐而脸色发红。

踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫：急需的东西费了很大的力气找不到，却在无意中得到了。

（1）操作手法：将卡片的反面贴在黑板上。

（2）让孩子站起来选择挑战哪一个词语卡片，老师将其翻过来，如果孩子能正确读出卡

片上的字，可以在该组对抗中加一分，没读对的词语，老师带读，该组不加分。师解释词义。

（3）师：老师发现咱们班的小朋友都特别聪明，刚刚和这些词语宝宝这么快就成为了好朋

友，大家可不要小看这些词语宝宝，它们在我们的写作中可是会派上大用场，大家要牢牢的记住他们，能不能做到？

生：能！

师：好，既然同学们这么有信心，那老师就要考考你们了！现在我们来进行抢答竞猜环节，老师说意思，你们说出词语，说对的就可以为你们队加分咯！（复习巩固文学积累）

4.导入

师：小朋友，你们喜不喜欢玩游戏啊？

生：喜欢！

师：那你们都玩过哪些游戏呢？跟老师说说这个游戏怎么玩的，下课的时候我们就可以玩你们喜欢的游戏了。

生：自由说他们玩过的游戏。（重点让孩子讲清游戏规则，因为只有讲清了游戏规则才能顺利地进行游戏。）

师：同学们刚刚说的都是游戏的规则，在游戏之间我们一定要先讲清规则才能玩游戏，对不对？今天老师也带了一个特别好玩的游戏来送给大家，你们想不想玩？

生：想！

师：在游戏之前，老师要先问问你们最爱吃的水果是什么？

生自由说。

5.习作指导：

师：今天的游戏叫做“种水果”。这是一种淘汰制的游戏，由主持人（老师）宣布：水果园里中什么水果？同学们按秩序快速回答出不同的水果，如果谁没有及时回答出水果或和别人说的一样就要被淘汰了。大家听懂游戏规则没有？

生：听懂了》

师：好，我们先试验一下，看看大家到底有没有明白游戏规则。请第一排的孩子做个示范。老师宣布：水果园里种什么水果？——龙品庄：种香蕉，刘一哲：种苹果，熊逸飞：种菠萝„„回答不出、和别人说的一样的淘汰。

师：现在激烈的游戏马上就要开始了，同学们准备好了没有？

生：准备好了！

接下来就是游戏环节，让孩子们亲自体验“种水果”游戏

师：水果园里种什么水果？

生„„„„„„„„„„

游戏结束后，老师引导孩子回忆游戏过程，让孩子说说这个游戏哪里最有趣，自己的感受是什么？和大家分享一下游戏中你印象最深的部分。特别是游戏激烈的进行到后半段，你的心情是不是紧张不安，生怕自己会被淘汰等等心理活动。

例如：激烈的游戏正在进行中，还没有轮到我的时候，我早已想好要种火龙果！结果快到我的时候，小明竟然抢了我的台词。这下可把我气坏了、急坏了！还有两个人就轮到我了，这可怎么办啊？正在我冥思苦想的时候，突然看到前排飞飞正用手挠他圆圆的小脑袋，真像动

物园里小猴子在挠痒呀！猴子？咦，猕猴桃！哈哈！这真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫呀！多亏了飞飞给我的灵感，让我顺利过关。

学生说完后，将书翻到76/77页，读一读课本上的两个游戏，并完成课后练习。总结：1.介绍游戏规则

2.具体描写游戏的过程。

6.布置作业

（1）作文誊抄，将修改后的作文誊抄，并读给家长听。（签字）

（2）读文79页（我和弟弟捉迷藏、书香百草园）各两遍。（签字）

7．板书设计

一：游戏规则

淘汰制游戏主持人宣布：水果园里种什么水果按秩序快速回答没回答出或和别人重样淘汰

二：游戏过程

激烈种„„„„

踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫

8．下水文

种水果比赛

种水果比赛时一种淘汰制的游戏，由主持人（老师）宣布：水果园里种什么水果？同学们按秩序快速回答出不同的水果，如果谁没有及时回答出水果或和别人说的一样就要被淘汰了。

激烈的游戏马上就要开始了。“水果园里种什么水果？”老师的话音刚落，第一排的***紧张地站起来说：“种苹果”，旁边的***紧接着：“种香蕉”、“种西瓜”、“种石榴”„„同学们一个个紧张地种着各种水果，越到后面越难了，常见的水果都被前面的同学说完了。快轮到我了，早早地我就想好了一个火龙果。没想到快轮到我的时候，小明竟然抢了我的台词。这下可把我气坏了、急坏了！还有两个人就轮到我了，这可怎么办啊？正在我冥思苦想的时候，突然看到前排飞飞正用手挠他圆圆的小脑袋，真像动物园里小猴子在挠痒呀！猴子？咦，猕猴桃！哈哈！这真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫呀！多亏了飞飞给我的灵感。轮到我了，我轻松地说：“种猕猴桃。”嘿嘿！安全过关！可怜的***抓着脑袋想了半天，最终惨遭淘汰，一轮游戏结束了，已经淘汰了三位同学。

今天的游戏可真是刺激有趣！虽然大家一个个紧张得手心冒汗，但心里都特别开心！希望下次老师还能带我们玩这个游戏。

第二篇：老鹰捉小鸡

老鹰捉小鸡

“丁零零。”下课铃响了，同学们像小鸟似的飞出教室，来到操场上，玩“老鹰捉小鸡”的游戏。大家用一种方法选出了“母鸡”和“老鹰”。我正好排在了最后面。

开始玩了，“老鹰”刁建豪扑扑翅膀朝“小鸡们”扑去，“母鸡”刁亮展开双翅拼命保护着“小鸡们。”“老鹰”跑到东“母鸡”就跟到东。“老鹰”走到西，“母鸡”就顶到西，眼睛死死地盯着“老鹰”。因为“老鹰”移动的时候太快了，我在后面被弄得晕头转向，最后我被甩出去，我拼命叫着：“伙伴们，我掉队了，快来救救我呀!”这时，“老鹰”已经向我猛扑过来了，我站起来一闪，“老鹰”捉不着我了，“老鹰”不甘心，还追着我。不管她怎么追也捉不着我。我跑累了就站在那儿，她比我还累就跑去捉别的小鸡了。“老鹰”捉我的时候“母鸡”放松了警惕，所以狡猾的“老鹰”忽然从小鸡背后扑了过去，终于捉住了一只“小鸡”。可怜的“小鸡”大声叫着“妈妈，快来救我呀!”“母鸡”眼睁睁地看着自己的“孩子”被“吃掉”，伤心极了!

“丁零零”，上课铃响了，大家带着欢乐的心情跑进教室。

第三篇：老鹰捉小鸡作文两篇

范文1：

老鹰捉小鸡是一个玩之不厌的游戏，既好玩又有趣。只要有三个人以上就可以玩了，一个当老鹰，一个当母鸡，一个当小鸡，但是“小鸡”越多越好玩。

在一个阳光明媚的下午，母鸡带着她那可爱的小鸡们来到了草地上捉虫子。忽然，天空中出现了一只凶猛的“老鹰”，瞪着杀气腾腾的圆眼睛，张开了宽大的翅膀，伸出那尖锐的爪子，一副凶狠的样子，好像在说：“哈哈！这么多的小鸡，我可以饱餐一顿了，哈！哈。。。”“老鹰”如猛虎下山猛扑过去。“母鸡”展开翅膀，那炯炯有神的眼睛紧紧地盯着老鹰，心想：老娘不发威，当我是病鸡。想来吃我的宝贝，门都没有。“母鸡”叮嘱“小鸡”：“宝贝们别害怕，要跟紧了！”“小鸡”们一个紧跟地一个的后面，生怕被老鹰捉去了。

“老鹰”一看无机可乘，动起了歪脑筋，装出一副漫不经心的样子，好让“母鸡”放松警惕，没想到鸡妈妈根本不上当，一点都不掉以轻心。“老鹰“见一计不成又生一计，它装出要往左跑的样子，“母鸡”马上就往左跑了几步，“老鹰”又装出往右跑的样子。“母鸡”立刻跑到了右边，“老鹰”又装出往左跑的样子，可这回“母鸡”却没有跑，她认为这次“老鹰”又是装装样子而已。“老鹰”见有机可乘，一个猛冲，迅雷不及掩耳之势，一只“小鸡”成了它的美餐。“母鸡”唉声叹气，“小鸡”愁眉苦脸，旁观的同学们都哈哈大笑……

我爱玩游戏,爱玩老鹰捉小鸡。

范文2 今天我玩得真开心，我在游戏中学到了知识，同时还懂得了做人的道理。

放假了，我在家里没事，就叫上几个好朋友到楼下玩老鹰捉小鸡的游戏。游戏规则是：一个人当老鹰，一个人当鸡妈妈，其他人是小鸡，鸡妈妈在小鸡的前面保护着小鸡不让老鹰捉到，一个小鸡扯着鸡妈妈的衣服，其他的在后面一个一个拉着前边认得衣服，排成一排，如果那个小鸡被老鹰捉到就要唱歌或跳舞。我给她们分工刘婷婷是老鹰，王天欣是鸡妈妈，我和别的小朋友是小鸡。游戏开始了，鸡妈妈在我们的前面张开双臂，大声说：“大家听我指挥，跟上队”。老鹰朝我们扑来，一会东一会西，扑来扑去，可就是捉不到我们，折腾了一会儿，“老鹰”累得坐到地上歇息，我们哈哈大笑，谁知她突然站起来朝我扑去，当时我太高兴，没留神，被她捉到了，原来是声东击西，真狡猾。大家看到我被捉，都又笑了起来，我站起来为大家唱了一首英语歌。我们玩了一下午，今天真是太开心啦。

通过做游戏，我还知道了做老鹰要勇敢执着，做母鸡要有爱心，用力保护孩子，小鸡们要听妈妈话，要互相帮助，团结一致，谁要不专心，就会被老鹰捉到。

第四篇：老鹰捉小鸡教案

《老鹰捉小鸡》习作教学设计与反思

执教者：雷志英

一、谈话激趣导入：

同学们喜欢玩游戏吗？平时都玩些什么游戏？那会玩“老鹰捉小鸡”这个游戏吗？你们是怎样玩的？

二、导入游戏，宣布规则，提出要求。

1、看同学们说得这么开心，那我们就到操场上去玩玩这个游戏吧。

2、弄清游戏规则。

请学生介绍游戏规则，有不明白的举手提问。（选出角色“老鹰”、“鸡妈妈“一群小鸡”，“老鹰”碰到“小鸡”身体，就算捉住。）

三、进行游戏，体验感受。

1、整队到操场上，分好小组，让每位同学体验一次。

2、挑选一组玩游戏，提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。

（游戏时，同学们都非常兴奋。“老鹰”和“鸡妈妈”、“小鸡”的动作都十分滑稽，都十分紧张，旁边的同学不停地喊“加油”，气氛热烈。）

四、练说过程，明确方法，以说促写。

1、交流角色心里感受：同学们都玩得十分开心，有哪位同学愿意来说说自己当时的感受？（“老鹰”和“鸡妈妈”、“小鸡”都要请2—3位同学介绍，并及时将一些词语板书。

2、交流所看到、听到、想到的。

3、看来这游戏让大家回味无穷，那么大家想不想把这次游戏的过程回去跟你的好朋友说说呢？现在，我们利用课堂时间讨论讨论怎么说，大家可以先考虑一下，想一想应该从哪几个方面来说。

4、指名说谈看法。（从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面）

5、指名学生把游戏全过程完整地讲述一遍。（师生共同评议修改）

6、学生进行习作，教师巡回指导。

五、指导修改，点评。„„ 教学反思：

对于三年级的学生来说，写作是一个难点。不仅表现为不知道该怎样具体、生动、较有条理地将一件事情写完整，有时还是真的不知道要写些什么，找不到素材，缺乏一些生活体验。基于此，因此，我设计了这样一堂游戏性的写作课。目的在于让学生在亲身体验的基础上，有感可发，有话可说，有事可写。而好动贪玩是孩子的心理特征，适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，可以减少他们对作文的恐惧感，让学生喜欢上作文。

教学中，我坚持以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动，激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。

别外，对于三年级学生来说，不能指望几堂作文指导课、训练课就能让学生写出优美的文章，还要把训练分散到平时的教学之中，通过领悟、欣赏、积累、观察等训练，把学生的作文基础打好，才能达到我们预期的目标。

范文：

老鹰捉小鸡

“丁零零。”下课铃响了，同学们像小鸟似的飞出教室，来到操场上，玩“老鹰捉小鸡”的游戏。大家用一种方法选出了“母鸡”和“老鹰”。我正好排在了最后面。

开始玩了，“老鹰”苏婉婧扑扑翅膀朝“小鸡们”扑去，“母鸡”陈欣展开双翅拼命保护着“小鸡们。”“老鹰”跑到东“母鸡”就跟到东。“老鹰”走到西，“母鸡”就顶到西，眼睛死死地盯着“老鹰”。因为“老鹰”移动的时候太快了，我在后面被弄得晕头转向，最后我被甩出去，我拼命叫着：“伙伴们，我掉队了，快来救救我呀!”这时，“老鹰”已经向我猛扑过来了，我站起来一闪，“老鹰”捉不着我了，“老鹰”不甘心，还追着我。不管她怎么追也捉不着我。我跑累了就站在那儿，她比我还累就跑去捉别的小鸡了。“老鹰”捉我的时候“母鸡”放松了警惕，所以狡猾的“老鹰”忽然从小鸡背后扑了过去，终于捉住了一只“小鸡”。可怜的“小鸡”大声叫着“妈妈，快来救我呀!”“母鸡”眼睁睁地看着自己的“孩子”被“吃掉”，伤心极了!“丁零零”，上课铃响了，大家带着欢乐的心情跑进教室。

第五篇：老鹰捉小鸡教案

生活化作文系列之游戏作文《老鹰捉小鸡》

一、训练意图：

学会有条理、比较具体地记叙游戏的全过程。综合运用神态、动作、心理等描写，使文章更加具体、生动。

二、课前准备：

课前带领学生利用一节课的时间到操场上玩老鹰捉小鸡的游戏，做游戏之前，一起说一说游戏的规则，并提醒学生留意游戏过程中每个人的动作及表情，随时作好记录。

三、指导过程：

（一）、谈话激趣导入：

1、同学们喜欢玩游戏吗？昨天我们一起玩了一个有趣的游戏，叫什么名字？你觉得这个游戏怎么样？（有趣）

2、今天我们就要把这个有趣的游戏写下来。既然是游戏，就有游戏规则，谁能说一说？指2-3名学生说。

（二）、练说过程，明确方法，以说促写。

1、接下来我们重点就要来说说这个游戏怎么有趣。在说之前，老师先要告诉大家一个小秘密：游戏作文，如果能关注到人物的表情、动作，再加上一点心里的想法，就更有趣味了！

2、回忆游戏过程，交流所看到、听到、想到的。（及时板书重点词语）

（1）（重点指导）老鹰上场了，谁来说说他的动作？表情呢？老师随时做好引导，说说老鹰在想什么。

连起来说一说。

同桌互相说，再指名说。

（2）看到这么凶猛的老鹰，母鸡是怎么做的？先来关注他的动作。

表情怎么样？根据学生的回答，引导说说母鸡的想法。连起来说一说。

（3）鸡妈妈身后的小鸡们有什么表现呢？同桌交流，说说小鸡们有

什么动作，脸上的表情又是什么样的？他们心里会想什么？

指名说小鸡的表现，老师指导学生说完整。（4）结果呢？老鹰捉到了小鸡吗？指导说完整。

3、游戏的全过程完整地说一说。

一名同学在老师的指导下说完整。小组交流，互相说一说。再找2-3名学生说说。

（三）、过程我们都会了，现在给作文加个开头。

开头法：一般开头，写清楚时间、地点、人物、游戏的名称。

结尾：结尾点题，或说说自己的感受。

四、学生写作：

看来这游戏让大家回味无穷，那就提笔把它写下来吧！写时要把游戏最吸引人的地方写出来，文章才会突出“趣”来。

五、指导修改，点评。