第一篇：对老师使用电子白板情况看法的调查表看
对数学课上使用白板情况看法的调查表 对老师使用电子白板情况看法的调查表看
1、你对老师上课使用电子白板的看法（）
（1）喜欢，（2）一般（3）不喜欢
2、课堂上你喜欢动手操作，还是喜欢电脑演示？()
（1）自己动手，（2）电脑演示更清楚（3）先动手操作再电脑演示
3、你喜欢到电脑上操作演示吗（）
（1）喜欢，（2）不喜欢
第二篇：中国大众对网络名人看法调查表
在校大学生（升达）对网络名人看法的调查
亲爱的同学：
您好！我们正在做一个关于在校大学生对网络名人看法的调查问卷，本调查旨在了解在校大学生对网络名人的看法以及形成看法的原因，以深入了解当代在校大学生的“个人崇拜”！谢谢您的合作。！
填表说明：请把您选择的答案填写在题目后面的括号内。主观题直接写在划线处。
1.您的性别（）
A： 男B：女
2.您所在的年级（）
A:大一B:大二C:大三D:大四
3.您通过哪种方式知晓网络名人（）
A:通过网络B:通过别人介绍C:通过电视报纸
4.您认为哪种算是“网络名人”（）
A: 社会精英，各个领域的专家（政府官员、企业家、作家画家B：媒体、体育界名人、娱乐圈明星
C：在电视或论坛火起来的5.您平时关注“网络名人”哪类新闻（）
A：明星娱乐八卦B：社会新闻C：各种新作品发布
6.您认为网络名人是真正意义上的“网络名人”吗？（）
A：是B：不是C： 不一定
7.您认为“网络名人”这一词含有哪一种感情色彩（）
A：褒义B：贬义C：中立
8.您认为网络名人行为的目的是什么（）
A： 有真才实学，想展示自己
B:自我炒作，只为出名谋取利益
-）
C:身不由己，被迫出名
9.您为什么关注网络名人（）
A: 跟随大众B：喜欢八卦，娱乐 而已
C：打发时间D: 追星E：认可其言行
10.您认为网络名人对社会的影响（）
A:正面较多B：负面较多C：没差别
11.你认为网络名人对社会的具体影响体现在（）
A:引领潮流B：引发大众讨论C：导致不明真相的网友盲目跟风D: 积极引导地位
12.您认为网络名人话语是否有权威性（）
A:是B：不是C：可以参考，但不可盲目相信
13.您认为网络名人要承担社会责任吗？（）
A：应该B: 不应该
14.您在转发评论网络名人所发信息时持什么态度（）
A：盲目转发，相信其权威
B: 半信半疑，但觉得转发一下没什么大不了
C：会先判断真假，谨慎对待
D:从不转发或评论
15.您认为网络谣传的产生，网络名人要负多大责任（）
A:没有B:有责任，但不大C：有主要责任D: 负全部责任
16.您认为有必要对网络名人的行为进行管理吗？（）
A:必要B:没有必要
17.您对网络名人还有什么看法
组员：刘诚芸、李玉超、李田原、曹梦旭、王一帆
第三篇：电子白板使用心得
科学使用电子白板 适时提高课堂效率
——白板学习心得体会 芹池中心学校 张学锋 电子白板是一种高科技产品，利用计算机的数据处理功能，可以轻松实现书写、标注、画图、编辑、存储等功能。我刚开始使用时真的不太顺手，也常常会有按错钮的情况，多次使用后，就顺利上手了。在使用电子白板教学时，发现小学生都很有兴趣，争先恐后的想要上台来试试。老师在使用电子白板时，可以随心所欲的在上面写、画、划、圈、点等操作行为，更可以随时改变背景图和颜色，对画面进行放大和缩小等等！不但变的很轻松、还可以让学生看到关于课本的图片、资料与动画，不但很有趣，还让学生获益良多。近年来的实践证明，交互式电子白板确实具有改善教与学、优化课堂互动、提高学生学习能力的多种潜能，在教学中科学地应用，可以发挥积极作用。
在使用时我们首先要改变传统PPT电子课件的制作方法，综合利用一切资源，包括电子白板软件配套的教学资源，以及网络资源，利用图文并茂的PPT课件，再配上必要的动画视频等等，丰富我们的教学电子课件。教学电子白板对于已经制作好的PPT课件、FLASH及各种视频进行插入调用，也可以把生活中常用的软件WORD文档等进行调入使用，使用电子白板的一些特殊功能，有效地突出课件中的关键点，给学生留下较为深刻的印象。在课堂上利用教学电子白板配套的电子软件，对原有的课件进行不同颜色、不同笔型的标注讲解，可以随心所欲的在上面写、画、插入视频剪辑图片、可以改变背景图和颜色、可以进行放大和缩小等等！如此众多的功能，在提升教学效果。
当然，电子白板还提供截屏、缩放、删除、克隆等操作，这样在其他软件中运行的内容，我们也可以经过截屏复制到我们自己需要的版面上去。更多强大的功能让我们一起去体验交流吧！电子白板的出现，满足了时代发展的需求，弥补了多媒体课件的很多缺陷。教师在备课时只要将预设的问题、素材放在资源库中，上课时根据学生的学习情况随时调用，更加灵活方便，从而实现真正意义上的多媒体教学。
我认为交互式电子白板在教学中应用，是促进学科教学的，应该富有学科特征，要防止“学科缺失”的现象出现。要在学科的背景下，把它作为学习、交流的工具，不应该脱离教学内容去孤立地使用。只有在突出学科特征的常态教学下的应用才是有意义的、有效的、有价值的。因此考查一节应用了交互式电子白板的课是不是好课，重要的标准之一，就是教师是不是借助其创设了能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，有没有利用它引导学生质疑、探究，学生的学习是不是在合作的基础上更独立、更自主、更主动、更富有个性。
另外，在使用电子白板时，在教学设计和应用设计过程中，还要遇到两个不可回避的情况：一是交互式电子白板功能的选择与组合，二是教学资源的选择与组合。交互式电子白板的功能繁多，全部掌握并熟练操作的难度很大，需要一个较长的学习实践过程，教师的时间和精力也有限。教师可以根据教学与学生学习需要以及自己的使用倾向，自行分成两个层次：一是应用较多的；二是应用不多，但有特殊作用的。对于前者，使用者要熟练掌握操作，做到得心应手，研究并设计好其在教学过程中如何更有效地发挥作用；后者，使用者要了解其特殊性，根据教学与学生学习的需要先尝试使用，做好设计，在使用过程中学习，积累经验，不断反思，使其逐渐进入前者之列。
对于交互式电子白板的不同功能，需要重点研究并设计的是其选择与组合。有三个方面的选择组合需要考虑：（1）交互式电子白板本身不同功能的组合搭配，如拖拉、书写、放大、屏幕遮蔽、聚光灯等等；（2）不同功能与第三方软件或平台的组合，如PowerPoint、Flash、几何画板等；（3）不同功能与所选用的教育信息资源的组合，如文本、声频、音频、图片等等。这些选择与组合，原则还是为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，提高学生的学习绩效。这种选择和组合的最优化，就应该在教学设计时充分考虑到并设计好。特别是不同功能与传统优秀教学方式的有效整合，更应该设计好。
第四篇：电子白板使用心得体会
电子白板使用心得体会
学习白板使用以后，我不断认识到，电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。在课堂上，白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动，使学生注意力更加集中，活跃课堂气氛，促进学生学习。
电子白板具有替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的简单使用：如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。此功能的应用，使老师们心中会有安全感，可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题。
主要困惑,电子白板功能大,效果好,但不容易操纵,定位难,每次开机,都需要定位,并且时好时坏,不听指挥,有时一节课都把时间浪昂费在调控白板上,这样看来,白板反而影响了教学.赵惠霞
2017年4月
第五篇：电子白板使用管理制度
电子白板使用管理制度
电子白板教学系统是学校开展现代化教育教学活动的重要设施，为保障系统设备的安全完好和正常使用，特制定此制度。
一、系统组成
电子白板教学系统由教室的控制柜、计算机（含鼠标、键盘）、投影仪（含遥控器）、信号分频器、音箱、白板、发射器、两支感应笔和连接线等共同构成。
二、使用和管理制度
(一)电子白板使用的第一责任人是班主任，班主任指定管理员拿钥匙负责具体管理，早上第一节课、下午第一节课课前打开，上午、下午最后一节课后由管理按操作规程关闭电源，锁好柜子。
(二)教师在使用电子白板时，应严格遵照有关规定操作设备，因违规操作造成设备损坏，由当事人负责赔偿损坏的全部设备和维修费用；电子白板教学系统使用中，如果出现设备故障，应及时与管理人员联系，及时排除故障，不得自行维修。
(三)严禁学生在中午、下午放学期间或节假日开启电子白板，除正常上课期间外，使用电子白板造成故障、损坏的，由本班负责。
(四)为保证电子白板的正常使用，各班要求学生打扫教室卫生时先洒水，再扫地，最后拖地，保持室内空气流通，减少粉尘污染。
(五）不准学生用手触摸电子白板，更不能用尖锐的东西刻划。如发生设备人为损坏现象，由责任人全额赔偿，若找不到责任人，则由班级赔偿。
(六)未按操作规程使系统设备受损，则由当事人负责赔偿损坏的全部设备和维修费用。
(七)班级管理员要及时清理站台，机柜中的尘土和垃圾，保持白板系统清洁，因尘土污染造成的设备损坏由班级负责赔偿。
(八)投影仪关闭后，应等到机身上指示灯不再闪烁后才能关闭总电源（大约需用5分钟）。
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