第一篇：望庐山瀑布教案
《望庐山瀑布》教案
二年4班叶玉春2010-3-26
一、导入
师：
1、知道为什么那么多老师来听课吗？因为老师们都听说二4的同学们脑袋最
灵活，嘴巴最能说，纪律又最好，所有一定要过来瞧瞧，那我希望你们能把最好的一面展示给老师们看。好，腰要直，脚要正，眼睛跟着老师转。准备上课了，上课。
2、同学们，你们见过瀑布吗？在哪见过？（你比我幸运，我也只是在图片上见
过。）当我一见到她，马上就被她美丽的身影吸引住了。你看，（出示图）美吗？我国教育家叶圣陶就写了一首诗赞美她——（放音乐，师读）瀑布
还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
你们也想从这首诗中感受瀑布的美吗？
看见那么美的瀑布，读了那么美的诗，你有什么想说的？（大胆的举手，就说说你心里的感受）
3、瀑布的美可不是三言两语能形容出来的，可是我国古代有一位伟大的诗人，他只用了4句诗就把瀑布的美形象生动地描绘出来。他就是——李白。14、李白是一个非常浪漫的诗人，每到一处地方总会有感而发，利用他丰富、大
胆的想象，写下一篇篇佳作。
当他看到了仙境般的美景，就大笔一挥，写下了——(指学生读)望庐山瀑布。
5、现在就请同学们用自己喜欢的方式读这首古诗，注意要读得字正腔圆。字正
就是要读准字音。腔圆指声音要圆润洪亮。开始
二、学习课文。
（一）正音，教学二类字
1、有几个字音读得还不够准，谁能帮她找
出来呀？再请，谁来。我觉得你有些紧张，别紧张，你也把你的好朋友叫起来一块读吧。（找2个学生）
2、（第三个）你怎么读得那么好呀！声音又响亮。真是我们班的好榜样。
让我们也像这位同学，把诗中的二类字读好。
（出示二类字卡片。“庐、瀑、炉、疑”生读A：请读。庐和炉它们是同音字，但字形不同，庐山的庐是广字旁，香炉的炉是火字旁。B：现在他们跑到词语中去了，你也会认吗？（课件）庐山、瀑布、疑问、紫烟、香炉。请读）
3、现在请全班同学一起字正腔圆的读读这首诗。（生读）
你们怎么读得那么好，小脑袋一晃一晃地，像一个个小诗人。好现在请我们的女诗人读读。请你领读（女生读）
请我们的男诗人也读读。谁愿意领读（男生读）
3、我们不仅可以用声音读出古诗的抑扬顿挫，还可以“手舞足蹈”读出它的节
奏美。不信，你看老师。打拍读。
“不仅手舞”，还可以足蹈呢！（与学生踏完歌）说：古人也把这种形式叫“踏歌”
（二）理解课文
过渡：不知不觉我们把这首诗读了很多遍了，正所谓：书读百遍，其义自见，相信你脑袋里一定浮现一幅幅画面。怪不得人们常说“诗中有画”。
1、讲解第一句。
“日照香炉生紫烟”，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（继续汇报）
太阳：什么颜色的太阳？
烟：什么颜色的烟？紫色的烟。这些烟从哪里来？
（从香炉峰这里升腾起来）（看图）
香炉：香炉是烧香用的器皿，出示图。
我们可以想象一下，香炉峰他的样子肯定很像香炉，不但形状象，还有什么也像。你看看香炉因为是烧香用的，所以会有很多烟冒出来，那么香炉峰呢？从那个字可以知道有很多烟冒出来？（为什么叫他香炉峰呢？顾名思义，一定很像香炉。）
你看，在太阳的照射下，紫色的烟雾从香炉峰中升腾起来，多么迷人，这让我想起《日月潭》里的一句话用在这里很适合。
香炉峰好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
带着这种美的感受，第一行同学读读这句。第二行同学读读这句。请女孩读读这句。
2、讲第二句
A：（1）、再看这一句，你们又看到什么景象？同桌互相说说，然后把你不懂的词，用“——”划出来。
（2）、谁先说说哪个词你不明白？
川：有一个词叫川流不息，川在这是指河流。
遥：有个词叫要不可及，遥就是远。
（3）、现在你已经把不懂的词都弄明白了，老师就要来考考你了。
谁把这句话补充完整？
远远看去（）就像（）挂在山前。（出示图）
a、银河：想象真丰富，你跟李白想到一块去了，你来说说，瀑布哪像银河了？ 瀑布在阳光的照射下怎样？银光闪闪，光彩夺目，就像璀璨的银河呀！带着这种神话般的想象请读——
b、白布，是呀，从图画中我们已经非常形象地看到。这也是瀑布名字的由来。带着领悟请读——
C、诗中已经提醒了你，还像一条垂直挂着的河！多么有气势，带着这种气势请读——
3、第三句
（1）让我们一起来领略瀑布飞泻直下时侯的壮观景象吧。（课件出示庐山瀑布的录象）
提问：你看到了什么？
那么磅礴那么有气势！
你听到了什么？
那是充满力量的流水声，震耳欲聋呀。
看到那么气势磅礴的瀑布，李白情不自禁地说道：（指学生读）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
（2）板书：飞。飞这个字说明水流得怎样？（快、急）
谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？就读这划线的地方（出示“飞流直下三千尺”）
（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）
还不够快呀，再来试试
（3）、“三千尺”。李白有量过吗？其实“三千尺”在这是一种夸张的写法，指很高很高的意思。在古诗中这千和万都是夸张手法。如：
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》
“千山鸟飞绝，万径人踪灭”
“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”
（4）那“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长很高？
谁来试试？
我们要把声调稍微扬气来。再试试
（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）
想读的同学站起来。师跟读后半句——“疑是银河落九天”
4、香炉峰紫烟飘渺，瀑布从那么高的地方飞泻直下，让诗人忽然以为是银河从天上落下来。这是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。哎，李白哪首诗也有这个“疑”字？
· “床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》
那这个疑是什么意思？（怀疑，好像，犹如，仿佛，如同。不相信的意思）李白他怀疑啊，他怀疑什么呢？因为这瀑布太高太美太壮观，此景只应天上有，人间难得看几回呀！于是诗人李白只能惊叹到：读——疑是银河落九天！这神话般的想象，大胆夸张的写法正是李白特有的风格，难怪他被世人称为——诗仙！
带着这种神话般的想象，我们再读——疑是银河落九天！
（三）1、他的这首诗，老师也很喜欢，也想读。让我们一起合作，我读上半句，你们读下半句，咱们比比，谁读得更有韵味！（放音乐，师生同读）
2、庐山美呀，庐山的瀑布就更美！然而李白只是赞美庐山和瀑布而已吗？庐山只是我国无数美景之一，李白是想借庐山瀑布来表达他对祖国山河的热爱！现在全体起来，让我们也带着这种对祖国山河的热爱，背这首诗！
这首诗流传至今已经有一千多年了，深受人们的喜爱，于是人们用现在的高科技把它制作成动画儿歌，想听吗？
第二篇：望庐山瀑布教案
《望庐山瀑布》教学设计
阿坝师专中文系语教二班20081335盛容
【教学目标】
1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字，有韵律地、有感情的吟诵古诗。
2、过程与方法：能结合课文注释或查字典、体会诗句含义。在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。在个体探究后，小组合作交流中，质疑解难加深体会。
3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，体会热爱祖国的思想感情。
【教学重、难点】
想像古诗描绘的画面，品读重要词语，体会诗人的情感。
【教学用具】
多媒体、生字卡片
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、导入：同学们都应该见过瀑布吧？下面让我们一起来欣赏几幅关于瀑布的图片。大家能形容一下你所看到的瀑布吗？(壮观、雄伟、气势磅礴)很好，大家说的都很不错。现在就让我们一起来学习诗人李白笔下的《望庐山瀑布》。
二、作者简介李白（701—762）字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水县附近），少年时博览群书，20岁起在四川漫游，25岁出川东游。42岁做了翰林院学士，但不受重视，抱负不能实现，离开长安，安史之乱后，因受牵连被流放夜郎，《望庐山瀑布》就是在这次流放途中经过庐山时写的。李白是我国历史上最伟大的诗人之一。他的诗表现了对封建秩序和权贵的不满，反映了人民的疾苦和愿望，描绘了祖国壮丽的山河。他的诗风格雄奇豪放，想像丰富，是屈原之后我国又一位伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。现存李白的诗有九百多首，有《李太白集》存世。
三、读《望庐山瀑布》，把下面的字音读准：庐lú 疑yí 炉lú 瀑pù
四、学习古诗《望庐山瀑布》
（一）提问：这首唐诗是谁写的？
这是学习古诗的第一步：知诗人。
这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？
这是学习古诗的第二步：解诗题。
查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。查出“庐山”的意思。庐山：在今江西九江市南,我国名山之一。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。
3.飞流直下三千尺
“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？特点：水流快、山势陡；这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
（四）这首诗表达了作者的什么感情：
这是学习古诗的第四步：悟诗情。
（五）指导学生有感情地朗读古诗
教师要给学生范读，要读出语气、感情。
五、小结《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。首句写阳光灿烂、紫烟缭绕的香炉峰，铺设背景；紧接着刻画了瀑布的壮丽形象和雄伟的气势。最后又从“遥看”到“疑是”，由见景而生情，使人感受到诗人欣赏瀑布时的兴奋和喜悦。这首诗激发了人们对庐山风光的向往和对祖国山河的热爱。
课后反思：
（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
（二）出示图片，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？
（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系；“飞流”、“直下”对流速水势的观察；“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。
学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。
板书设计：
香炉紫 烟
见瀑布前 川雄伟壮观飞流三千尺感银河落九天
六、布置作业
⒈背诵、默写古诗。
⒉用自己的话说说诗文的意思。
第三篇：望庐山瀑布教案
望庐山瀑布教案
一、教材分析：
（一）、[注释]
1．庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
2．香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
3．挂前川：挂在山前面的河流。
4．九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
（二）、[简析]
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立 地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
（三）、作者简介：李白（701-762），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
二、教学目标：
1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。
3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
四、教学难点：激发学生学习兴趣。
五、教学过程：
（一）、激趣导入：
1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！
2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。
4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
（二）、学习古诗：
1、听古诗朗读，学生自由跟读。
2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。）
3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。
4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。
5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）
6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。
（三）、了解诗人：
过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？
1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。
2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。
（四）、巩固诗歌的学习：
1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。
2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。）
3、背诵积累古诗。教师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的。
（五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）
（六）、学唱古诗《望天门山》：
过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢！听——
1、学生学唱古诗《望天门山》。
2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍经验。
3、学生自由背诵或唱诗，及时反馈背诵情况。
（七）、激发学习热情：
导语：看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗？
1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》，请学生指正。
2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。
3、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。
六、设计意图：
通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想——在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效 率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧 围绕以学定教的原则设计教学环节，从激发学习兴趣入手，带领学生遨游诗作的海洋。强调学生的积极参与和全程参与，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书 几各种可行的方法查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生 间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。
在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主 导作用。学生对某些难点会形成不同意见，产生分岐的理解。他们是辩论会的辩手，讨论会的论者，教师则是辩论会的主席，既要鼓励学生的独立见解，又要在重 点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从辩到悟的过程中获得提高。
就古诗学习而言，教师还要注意引导学生依诗句的意思展开想 象，入情入境，加强有感情的朗读。如在第一次初读过程中，可以读通读顺为基本要求；第二次在理解的基础上再读就有感情表现的要求；在理解诗歌意境后第三次 朗读就要能读出气势，达到变感情朗读为有创造性的朗诵。这样层层深入地练习必定能提高学生诵读水平。
在古诗教学中落实素质教育，还要注意课内 外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生收集、处理信息的能力。如课前，让学生查阅有关李白的资料，鼓励诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节 课、一本书，从而扩大学生信息积累量。在课堂中让学生展示课外积累的成果，又可给学生充分的成就感。当堂背诵《望天门山》一诗使每一个学生都有课外积累的 时间和机会。教师的范背更是为了鼓励学生主动地去积累更多的好诗文。这样做，不但充分发挥了语文课本工具书的作用，加大了教学密度，而且进一步激发了学生 学习古诗的兴趣。效果显而易见。
第四篇：《望庐山瀑布》教案
《望庐山瀑布》教学设计
【设计理念】
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
【设计特色】
充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。
【教学目标】
1、学会认“庐、瀑、炉、疑”4个生字，会写“庐、银、流”3个生字。
2、朗读、背诵诗歌《望庐山瀑布》。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情，感受祖国山河与大自然的美。
【教学重点、难点】
1、抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
2、边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【课前准备】多媒体课件。【教学时间】1课时。教学流程：
一、导入
1、谈话激发学生背诵古诗《静夜思》。⑴背诵古诗《静夜思》。
⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？（李白、静）
⑶你认为李白写的诗有什么特点？（想象丰富，气魄雄伟）。
2、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。这节课，我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》。（板书课题）
3、读课题。
二、出示课件，创设意境
1、课件显示庐山秀丽、壮观的风景。
2、学生畅所欲言看到的景象。
3、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，并辨别“庐”与“炉”。
4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。
同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？ ⑴学生回忆讨论。
⑵教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。
三、读诗。
按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。
1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。
2、教师范读。
3、指导朗读，师生同读。
四、抓重点词句想一想，悟一悟。
1、自主探究释疑。
⑴在诗中找出不懂的词句，作上记号。（弄明白后，再把记号改成“ ”笑脸，让生感受读书的快乐。）
⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。
2、合作探究。
⑴小组内讨论交流，相互解疑。① 说说哪些词句你读懂了。② 提出不明白的地方，讨论解决。
③ 感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。⑵全班交流。
① 质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。② 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
③ 体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。④ 有感情地朗读诗歌。
3、总结全文。
4、鼓励学生用“啊，„„真„„”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。
5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）
五、背诵诗。
1、指导感情背诵。
2、自由试背。
3、师生齐背诵这首诗。（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵。）
各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵）
六、延伸拓展。
让学生动手写写诗，激发学生的创作欲望。【板书设计】：
香炉 紫烟
见 瀑布 前川 雄伟壮观
飞流 三千尺
感 银河 落九天
第五篇：教案--《望庐山瀑布》
《望庐山瀑布》教案
【教材分析】
《望庐山瀑布》诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。本首诗体现了“本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的”。教学时“在反复诵读中理解内容，品味美感。在培养学生的自主读书的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。”
【教学目标】
1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银” 四个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美 之情。
3、激发学习古诗、积累古诗的兴趣。
【教学过程】
一、导入，揭示课题
1、同学们，你们已经学过许多古诗，能把你学的古诗背给老师听吗？ 今天我们就来学习唐代诗人李白写的古诗《望庐山瀑布》ppt1.介绍作者ppt2、2、出示课件ppt3一天，李白来到庐山游览，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗 来——
（播放课文录音《望庐山瀑布》）
二、初读课文，检查预习ppt3
（一）解读课题
1、大家齐读课题。
2、谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）
3、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够 看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）
4、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布” 二字）
5、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。
三、品读诗句，进入诗境ppt4 ppt5 ppt6 ppt7
1、品读一、二两行诗ppt8、ppt9 a.课件出示：
香炉：是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。
“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直 挂到前面的河流上。
“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急.气势磅礴“三千尺”极力夸张，写山的高峻 b.采用多种朗读方式，指导朗读全诗。
（通过评议，重点指导“生紫烟”的读法，要求读时语气舒缓，声音 又轻又柔，能让人陶醉在紫烟里。）
e.师配乐读，生闭眼边听边想象香炉峰的美景，再用词句描绘自己所 看到的景象。
f.大家边想象香炉峰的美景，边入情入境地诵读第一行诗。
g.你们平常看到什么东西用上“挂”字？诗中“挂”字是什么意思？ h.观察画面，瀑布吊在山前像什么？
i.师描述：在紫烟缠绕的香炉峰上，一条白色的瀑布像河流一样垂 挂在山前，多么有气势！
j.采用多种方式，指导学生边想象画面边朗读这句诗，读时强调“挂”字。
（二）品读三、四两行诗ppt10、ppt11
1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？
（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）
3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直 下的壮观景象吧。
4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
5、指导朗读诗句。
（通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语 调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给 人以水流很快之感。）
6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当 于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要 是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？
7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）
8、我们以前学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？
9、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空 呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银 白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？
11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想 象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。
（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落 九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）
四、赏读古诗，深悟诗情ppt12ppt13
1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自 己当作李白，有感情地朗读整首诗。
2、（指挂图），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来 吟诵一下这首诗呢？
3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。
4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑 布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图 画。
让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。
5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）
6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？
五、练习书写生字：炉、烟、流、银
1、让学生到黑板前书写，师生评议。
2、教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点。
3、学生临摹，教师巡视指导。
4、学生展示自己认为写得好的字，师生评议。
六、作业（自选喜欢的方式完成）：
喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听；喜欢画画的同学画一画庐山瀑 布的壮观景象；爱好积累的同学课外再背几首古诗„„
附板书设计：
香炉 紫烟
见｛ 瀑布 前川 雄伟壮观
飞流 三千尺 感｛ 银河 落九天
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