四年级班主任工作问卷调查[共5篇]

第一篇：四年级班主任工作问卷调查

四年级班主任工作问卷调查

1、你对孩子的班主任满意吗？()

A、满意B、不满意C、一般

2、班主任对孩子的管理你满意吗？（）

A、满意B、不满意C、一般

3、班主任对你孩子的关心你满意吗？（）

A、满意B、不满意C、一般

4、你孩子生病时，你觉得班主任会及时联系你吗？（）

A、会B、不会C、一般

5、你觉得班主任能及时跟你沟通孩子在校的一些情况吗？

A、会B、不会

6、班主任有体罚或变相体罚过你的孩子吗？（）

A、没有B、有C、偶尔

7、你对孩子的代课教师满意吗？（）

A、满意B、不满意C、一般）（

第二篇：班主任工作问卷调查总结

班主任工作问卷调查总结

大家下午好

前周星期一晚，政教处对班主任工作情况向各班学生进行了问卷调查，趁这个机会，我向大家反馈一下调查情况。本次调查的目的，除了了解班主任工作情况之外，更希望通过这种形式给同学们和班主任之间建立一个交流沟通的平台，希望能对今后的班主任工作起到一定的指导作用。本次调查采取不记名的的方式进行，我们设计了26道选择题和3道问答题。主要从班主任常规工作的一些问题以及同学们对班主任的评价，想跟班主任讲的心里话和对班主任工作建议这几方面进行调查。

一分耕耘，一份收获，在班主任们的辛勤劳动、默默付出中，工作上得到了同学们的充分肯定和好评，在此我代表学校、代表全体同学向在座的班主任表示衷心的感谢！班主任们辛苦了！

从调查表反馈信息看，整体上，同学们认为，我们的班主任责任心强，在同学中威信较高，关心爱护学生，尊重学生人格，能认真做好班级日常管理工作，能经常对学生日常行为规范进行养成教育。采取多种方式对学生进行思想道德教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。学生跟班主任讲最多的一句话是：老师，您辛苦了！字里行间流露出最多的是对班主任的感激与祝福。

我重点对班主任满意度这道题进行了评价统计，我们设计了4个答案，分别为非常满意、满意、基本满意、不满意。高136、高137、141、144、145初130、132班无人对班主任不满意。满意率较高的是艺术班、高136、141、144、145、149初129、130、132、133、135、137、138班，特别是高141和初133班，对班主任满意以上同学超过90%，有些班级学生对班主任非常满意人数不是非常多，但是认为班主任工作效率和认为班主任在学生中威信很高，如高140和初136班，特别是初136班92%的学生认为班主任工作效率高，80%以上人认为班主任在同学中威信很高。

各班同学在肯定我们班主任工作的同时，也给我们提出了很多宝贵的意见。如我们问道你认为班上学习气氛如何时，回答浓厚的也不到一半，甚至很多同学对目前班上纪律情况和学习氛围氛围表示不满意。绝大多数同学都希望并建议班主任严抓班级管理，培养优良的班风、学风。在学习上能够多督促、指导，培养班级凝聚力和积极向上的班级精神。

第三篇：班主任工作问卷调查

班主任工作问卷调查

1、班主任是否经常做学生的思想工作和对学生进行常规教育，是否重视德育教育，是否经常和学生交流。(经常、有时、一般)

2、班主任每天能到班次（上课除外）处理事情；晚休是否亲自到宿舍去落实人数。（经常、有时、从不）。

3、是否按时召开主题班会，效果如何？

4、班主任是否注重安全教育，你认为效果如何？

5、班主任是否有体罚学生现象？（违纪惩罚不等于体罚）如有属于（A经常体罚B偶尔体罚）

6、班主任平时管理中是否有罚款现象？如有请举例说明。

7、班主任是否有向学生集资、摊派资料现象？如有请写出具体事项。

8、班干部的作用发挥如何？（A很好B一般C不好）

9、班主任是否在学生中处处起表率作用？不是请举出是哪些方面。

10、班主任对流失学生是否做思想工作，落实的方式（家访、电话联系、班委落实）11班主任就学生日常生活习惯、饮食卫生习惯、学习习惯等。（关心、重视、一般）

12、班主任对纪律涣散、学习观念不强的学生是否及时与家长沟通。（经常、一般、不联系）13班主任是否存在歧视差生，偏爱优生的思想。（存在、有点、不存在）14你对班主任的管理水平、管理方法、管理措施。（满意、一般、不满意）

15、现班主任最大的优点是，最大的缺点是。你给他合理的意见和建议是。

16、你对他的全面工作打（满分为100）

班主任工作问卷调查

1、班主任是否经常做学生的思想工作和对学生进行常规教育，是否重视德育教育，是否经常和学生交流。(经常、有时、一般)

2、班主任每天能到班次（上课除外）处理事情；晚休是否亲自到宿舍去落实人数。（经常、有时、从不）。

3、是否按时召开主题班会，效果如何？

4、班主任是否注重安全教育，你认为效果如何？

5、班主任是否有体罚学生现象？（违纪惩罚不等于体罚）如有属于（A经常体罚B偶尔体罚）

6、班主任平时管理中是否有罚款现象？如有请举例说明。

7、班主任是否有向学生集资、摊派资料现象？如有请写出具体事项。

8、班干部的作用发挥如何？（A很好B一般C不好）

9、班主任是否在学生中处处起表率作用？不是请举出是哪些方面。

10、班主任对流失学生是否做思想工作，落实的方式（家访、电话联系、班委落实）11班主任就学生日常生活习惯、饮食卫生习惯、学习习惯等。（关心、重视、一般）

12、班主任对纪律涣散、学习观念不强的学生是否及时与家长沟通。（经常、一般、不联系）13班主任是否存在歧视差生，偏爱优生的思想。（存在、有点、不存在）14你对班主任的管理水平、管理方法、管理措施。（满意、一般、不满意）

15、现班主任最大的优点是，最大的缺点是。你给他合理的意见和建议是。

16、你对他的全面工作打（满分为100）

第四篇：四年级班主任工作经验交流材料

素朴小学2013—2014学第一学期

班主任工作论文

李梅

众所周知，班主任工作是非常辛劳和琐碎的，班主任不但要教好所任教的学科，还要使所带的班级具有良好的班风，使每个学生各方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。所以，不付出是不会有收获的。

一、交流，尊重和关心学生

作为一名班主任要关心每个学生，要对每个学生做到全面深进的了解，尽可能地设身处地的以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待题目，认真考虑事情发生的来龙往脉、来龙往脉；仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理心理发展的“自然现象”。因此，作为一名班主任，觉得首先要有民主精神，尊重和信任学生，与学生同等相待。作为班主任，走近每个学生，与他们进行心与心的沟通是多么的重要！

二、用亲和力，感染和号召学生

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，首先要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱。学生刚到一个新学校里或刚分到一个新班，班主任是他们最亲近的人，所以对学生讲话要亲切，要讲究方法。一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的愉快、亲近，可谓声声进耳、润心，句句有用、育人。

其次，仪态美。仪表、眼神、动作等仪态，固然无声，作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动

作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的间隔。比如，给热心为班级服务的学生以赞许的眼光；给出错误的学生以严厉而慈爱的眼光；给有困难的学生以关怀的眼光等。学生通过教师的“察”，了解到老师对他的关心、帮助和爱护，会及时改正错误，进步学习的积极性，增强其克服困难的勇气和信心。

再次，人格美。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等，有人说，教师的人格就是教育工作的一切。对学生来说，班主任的人格力是任何气力都不能替换的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共叫的影射力。一个具有人格魅力的班主任必然让学生无穷敬仰，进而产生感召力。比如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里，久而久之，学生也养成了这样的好习惯。

三、助其成长，欣赏和宽容学生

教学实践表明，很多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投进且布满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，作为班主任我经常举办形式多样的小组竞赛活动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的热和，学会在竞争中合作，激发自身的潜能。比如，我让学生进行小组竞赛，内容包括纪律、做操、劳动、发言等，表现好就加星，一星期评选一次，表现突出的小组，可以获得各种嘉奖。

班主任工作是平凡而繁琐的，只有在实践中才能探索行之有效的工作方法，使班级治理工作更上新台阶。班主任假如给学生的心灵洒下灿烂的阳光，他们的笑脸就会更加纯真天真，他们的明天就会更加光辉美好！

第五篇：四年级班主任工作经验交流材料

四年级班主任工作经验交流材料

众所周知，班主任工作是非常辛劳和琐碎的，班主任不但要教好所任教的学科，还要使所带的班级具有良好的班风，使每个学生各方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。所以，不付出是不会有收获的。

一、蹲下身交流，尊重和关心学生

专家们都说，班主任做的越久，“教师本位”心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待题目，认真考虑事情发生的来龙往脉、来龙往脉；仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理心理发展的“自然现象”。因此，作为一名班主任，觉得首先要有民主精神，尊重和信任学生，与学生同等相待。如，一开学我就和学生们一起制定了《班级公约》，既然是“公约”，就必须全班讨论，让学生感到自己是班级的主人，这一举动也体现了老师对学生的尊重。在民主评选班干部时，我也尊重了学生的选择。

作为一名班主任要关心每个学生，要对每个学生做到全面深进的了解，如：为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课留意力分散，心不在焉？为什么有的学生成绩忽然下降？为什么某同学这几天老带零花钱等等。这些重要的信息是班主任进行针对性地及时开展工作的条件，一个不关心学生的班主任是不能洞察这一切的。有一次，我们班的某某同学，有两天作业竟然没做，上课也是心不在焉，与平时判若两人。发现了这一变化，我及时和他进行谈心，方知他是由于妈妈和奶奶在家里发生争吵才导致情绪低落，提不起精神的。于是，我及时走访家长，后来，家庭矛盾缓和了，该生的情绪也稳定了，学习生活才逐步恢复了正常。

再如我们班有几个学生，父母常年在外工作，平常家庭教育顾不上，这几个孩子成了老师头疼的对象。一次，我把这几个孩子请到办公室，和颜悦色地说：“最近老师碰到一个困难，一直解决不了。你们点子多，我想请你们帮我出出主意。”紧接着，我让他们对当前班级的情况提出自己的看法，并向他们征求改进治理班级的意见。事后，令我惊奇的是，这几个“调皮鬼”竟然也开始关心、爱护班集体，并具有了强烈的集体荣誉感。作为班主任，走近每个学生，与他们进行心与心的沟通是多么的重要！

二、开释亲和力，感染和号召学生

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源自哪里？首先要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱。学生刚到一个新学校里或刚分到一个新班，班主任是他们最亲近的人，所以对学生讲话要亲切，要讲究方法。一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的愉快、亲近，可谓声声进耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的气力，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像......”所以，仪表、眼神、动作等仪态，固然无声，作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的间隔。比如，给热心为班级服务的学生以赞许的眼光；给出错误的学生以严厉而慈爱的眼光；给有困难的学生以关怀的眼光等。学生通过教师的“察”，了解到老师对他的关心、帮助和爱护，会及时改正错误，进步学习的积极性，增强其克服困难的勇气和信心。

再次，人格美。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等，有人说，教师的人格就是教育工作的一切。对学生来说，班主任的人格力是任何气力都不能替换的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共叫的影射力。一个具有人格魅力的班主任必然让学生无穷敬仰，进而产生感召力。比如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里，久而久之，学生也养成了这样的好习惯。

三、助其成长，欣赏和宽容学生

世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“欣赏教育”这把开启学生心灵的金钥匙。欣赏教育以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应学生心理的成熟过程，以尊重个性，激励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最具有活力的教育方法。在教育教学中，无论是对所谓的好学生，还是对犯有错误的学生都要用欣赏的眼光往看待他们，让他们在老师的欣赏中改正错误，这种欣赏将会在学生的生活中留下深深的烙印。

苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神气力，它可以促进孩子好好学习的愿看。”教学实践表明，很多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投进且布满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，作为班主任我经常举办形式多样的小组竞赛活动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的热和，学会在竞争中合作，激发自身的潜能。比如，我让学生进行小组竞赛，内容包括纪律、做操、劳动、发言等，表现好就加星，一星期评选一次，表现突出的小组，可以获得各种嘉奖。

这学期，我班转来了一名新同学，上课时，总爱把手伸进抽屉里做小动作。刚开始时，我看到他在做小动作时轻轻地叫一下他的名字后，他就坐端正了。过了一会儿，老毛病又犯了。几天下来，总不见起色。我想，是不是我方法上出了题目。后来，我说：“这几天我发现我们的新同学比以前上课专心听讲了，作业也做得很棒了。希看他做个永远的乖孩子。”听了我的表扬，他很端正地坐好。几天下来，尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。在以后的几次默写中，他都表现不错。好多次早晨，他都主动地打扫教室。看着他认真的背影，我的心里一阵激动。

班主任工作是平凡而繁琐的，只有在实践中才能探索行之有效的工作方法，使班级治理工作更上新台阶。班主任假如给学生的心灵洒下灿烂的阳光，他们的笑脸就会更加纯真天真，他们的明天就会更加光辉美好！