二年级语文学科节第四关

第一篇：二年级语文学科节第四关

二年级第四关

词语接龙（最少接三个）

1、滨江

2、学校

3、语文

4、友爱

5、团结

6、文明

7、卫生

8、学习

9、主人女儿

11、和平

第二篇：二年级语文学科

二年级语文学科

1、每天完成《伴你过寒假》2页（数学、语文各一页）。

2、阅读《格林童话》剩余的篇目，阅读《安徒生童话》，并且选择其中的三个故事讲给家人听，为开学初的故事会做准备。

3、日记四则：(1)寒假见闻(2)过年、拜年(3)(4)内容自定

4、过年时收集、摘抄六副春联。

第三篇：语文学科节开幕词

语文学科节开幕词

各位尊敬的老师，亲爱的同学们：大家早上好

新年的炮竹刚刚离去，如诗如画的春天悄然来临。在这春暖花开的季节，我宣布：我们期待已久的语文学科节开幕了。

在去年的英语学科节上，大家的精彩表现我们还历历在目。惟妙惟肖的话剧表演，可爱的兔子舞都给我们留下了深刻的印象。这次语文学科节我们将秉承英语节的活动宗旨，根据语文学科的特点，开展为期一个月的丰富多彩的活动。活动具体安排如下：第一周，书法比赛，由七年级备课组负责，第二周，“中国梦，我的梦”主题演讲比赛，九年级备课组承办，第三周，汉字书写大会，负责人：八年级备课组，第四周，诗文背诵比赛，由七年级备课组承办。

希望通过这次学科节活动，使得有更多的同学了解语文，热爱语文。我相信，这次学科节对同学们提高语文学习能力，提升文学文化素养大有裨益，相信学科节活动定会得到老师和同学们的喝彩。

最后，预祝语文学科节活动取得圆满成功。谢谢大家。

第四篇：二年级语文学科工作总结

2016—2017学年语文学科教学总结

运城师范学校附属小学 张智敏

2016年9月，我担任二年级5班的语文教学，二年级语文教学的特点在于识字量和要求会写的生字量变大了，同时二年级开始要求学生写日记。

记得一个老师说过：“孩子们都非常可爱听话的，只要不谈学习。”难道学习对孩子这么痛苦？一直都在想让他们愉快地学习。经过我们语文组商量，本学期识字采取整体单元识字的方法，提前识字，每天早读来了先读二类字，结合课堂识字，效果很好，同时还节省了课堂识字的时间，是一个很好的方法，值得继续使用。书写生字的要求应该是组三个词，这一学期刚开始让学生组两个词，后来课堂上还要强调笔画的规范性，时间不太够用，所以减到一个组词，应该让学生口头组词，再书写，这是一个疏忽的地方，下个学期需要改进。

这个学期语文教学的难点还在于教孩子们写日记。写日记的同时也就要求强调标点符号的运用、比喻拟人的使用以及三个de（的、得、地）的用法。标点符号除了熟练作用一年级学习的句号、逗号、感叹号和问号外，又新添加了冒号、前引号、后引号和省略号的用法，多次强调，但收效甚微，还需要创设情景多加运用，练习是基本途径。不是嘴上练习，而是应该在书写上下功夫，多写多用，才能起到作用。写日记的困难在于教学生怎么写，写什么！学生总是容易把日记写成流水账，或者对于一件事情无处下手。上次语文主题阅读的教研带给我很大的启示：给学生一个模板，让他们先按照填空式的方式去叙事描物等等，先有一个轮廓，知道怎么写，再在写的基础上加上比喻和拟人的修辞手法，让日记更生动有美感。这也是下学期日记指导的重中之重。

说了比喻和拟人，二年级要求学生分辨一句话使用了什么修辞手法，学生也能达到要求，但是在写日记的过程中使用的次数很少，下个学期应该强化语境练习，不只是知道什么是比喻和拟人，还应知道怎么使用，在使用的过程中再添加修饰语，让文章更充实。

三个de，在一年级的时候我就给学生渗透过，二年级再巩固了这方面的知识，每次我说句子或词组问他们的时候他们知道该用哪个de，但每次写日记的时候还是出错，脑子里知道怎么用，但在使用时遇到问题，理论联系不到实际。怎么使用是下个学期教学的重点！

总结是一个学期的收获和不足，我更多谈的是自己的不足，对每个教学目标自己做到了多少，没有做到的地方是什么，只有明白了这些，才能促使自己更快地成长起来！期待下一个总结我把今天的不足全部弥补！

第五篇：二年级语文学科工作总结

二年级语文学科工作总结

“你若想自己有价值，你就得给世界创造价值。”一学期的教学工作中，每当遇到挫折，我总会想起歌德这句话。我更加坚信，我所站着的工作岗位是崇高的，我的工作应该是无私的。

在本期，认真读了几遍新课程标准，但由于自己的教学经验不够丰富，理解得不是特别的透彻。在校内校外听了很多语文课，听课后，请教师傅和刘校长点评，听了他们点评，受益匪浅，汗颜自己学的东西太少，接触的东西太少了。知不足而改之，回来了阅读了大量的教学书籍，并慢慢渗透到教学中。在平时的教学中，严格认真的落实学校的教育方针。

和孩子们一起的学习，生活，真的是很快乐，很难忘的。上课时我把他们当成朋友，课堂是我们交流、互补的平台；下课了，我们在一起畅谈生活的经历，分享生活的乐趣。我发现，小学老师真的应该把自己培养成艺术家，因为他们是真的在和生命交流，完成的是和灵魂沟通的大事。而我自己，也在努力朝这个方向发展。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题，现做总结如下：

在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。下面主要说说我对新课程的体会。

1、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是角色的变化，习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发现效果还挺好的。

A、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。

B、几千年来，知识通过歌唱和吟诵的方式代代流传说明音乐可以帮助人们记忆。在课堂教学中，教师一味地讲解将使学生感到枯燥乏味，而适时地穿插些音乐，不仅可以创设情境，引起学生共鸣，而且便于学生学习和记忆。

C、爱因斯坦认为 “ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟 ”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

4、新课程 “以人为本”，阅读教学“以读为本”。“以人为本”，这