关于重庆大学在校本科新生爱情价值观的问卷调查[五篇范例]

第一篇：关于重庆大学在校本科新生爱情价值观的问卷调查

关于重庆大学在校本科新生爱情价值观的调查问卷

关于重庆大学在校本科新生爱情价值观的调查问卷

亲爱的同学 ：

您好！

来到大学这个青春萌动的时节，谈恋爱的想象比比皆是，无论是甜蜜还是伤心，爱情更增添了我们丰富的人生经历。很多同学对恋爱的观点也不尽相同，当然没恋爱的同学也有他们自己的观点。为了了解我校大学新生的爱情价值观，帮助同学们处理好复杂的爱情和人际关系，我们土木工程学院2010级学生将对此展开研究调查。本次调查将采取随机抽样的方法，您不必填写年龄和姓名，答案无正确与错误之分，请表达您内心最真实的想法，并尽量不要与他人商讨。我们将对问卷内容严格保密。

感谢您的积极支持与参与。填表说明：

1，请在每一个问题后您所要选择的答案上划√。2，请根据问题具体要求选择答案。调查员：调查时间：2011年月日

1、您的性别是：

□男□女

2、您的专业类别：

□文史类□理工类□艺体类

3、您会在大学期间找一份爱情吗？

□会□不会□一切随缘

4、如果你恋爱了，你愿意为对方怎样付出？

□可以为他付出一切，甚至生命 □针对对方的要求，理智对待 □爱情只是游戏，不必太认真 □没考虑过

5、看到周围谈恋爱的人，您的感觉是： □没有什么感觉，习惯了

□羡慕他们，也希望轰轰烈烈的谈一场恋爱 □会有一些遗憾，但是只要开心就好，不必着急 □应该把精力放到学习上，恋爱以后再说

6、你认为大学生谈恋爱，“女生追男生”和“男生追女生”哪个成功率高？

□女生追男生□男生追女生□不确定

7、您认为恋人间在开销方面应该是：

□男生为主□女生为主□谁钱多花谁的□AA制

8、大学生谈恋爱的原因是多元化的，您认为以下原因跟您或您身边的同学的符合程度为

不符合比较不符合不确定比较符合符合生理需要□□□□□ 感觉来了□□□□□ 寂寞□□□□□ 想找人分担快

乐和忧愁□□□□□从众□□□□□炫耀□□□□□

9、以下大学生选择男女朋友的标准中择偶的影响程度为

不影响比较不影响不确定比较影响影响人品□□□□□ 性格□□□□□ 才华□□□□□ 外表□□□□□ 家境□□□□□ 谈吐□□□□□ 责任感□□□□□

10、情侣间的亲密行为有以下几项，您能接受的程度为不可以不确定可以 牵手□□□ 拥抱□□□ 接吻□□□ 性行为□□□

11、您是否接受一夜情？

□是，性与爱情是分开的概念□是，但到大龄单身时会□不会，没有爱情的性不可取□不会，一夜情是道德沦丧的表现

12、您对大学生同居现象有什么看法□不赞成，那是一种不负责任的行为□看程度吧，感情真好了也可以□没什么想法，反正我不会这样□赞成，一起生活会更了解对方

13、您对有的女大学生榜大款的看法是

□可以考虑□坚持反对□社会现实□没意见

14、您认为爱情 家庭 事业 朋友 荣誉 财富 等人生目标中，排第一位的是

□爱情□家庭□事业□朋友□荣誉□财富

爱情排第几位？第位

15、您认为以下恋爱的积极作用对大学生的影响程度如何

不显著比较不显著 不确定比较显著显著了解异性□□□□□学会关心体贴人 □□□□□丰富大学生活□□□□□催人奋进□□□□□分担忧愁和压力 □□□□□积累恋爱经验□□□□□解决性需要□□□□□

16、您认为以下恋爱的消极作用对大学生影响程度如何

不显著比较不显著不确定比较显著显著增大消费□□□□□影响学业□□□□□情绪波动大□□□□□缩小交际圈□□□□□影响就业□□□□□

17、如果毕业了，当事业与爱情发生冲突的时候，您会选择什么

□事业□爱情□无法取舍，到时候再看

18、您考虑过婚姻问题吗

□没考虑过 等毕业之后再说吧

□考虑过，但大学里谈恋爱不是为了婚姻□现在恋爱就是为了找伴侣

19、如果发现对方移情别恋你会

□主动跟他沟通，好聚好散□等他来自己坦白

□跟他摊牌，大吵一架，分手□主动找第三者 20、您认为爱情会永恒吗

□会，直到海枯石烂□不会，什么都有保鲜期，过了就淡了

21、爱情在您的生命中有着怎样的地位

□没有爱情 我会觉得生命没有意义

□首先要有事业 爱情就当生活当中的一点情趣吧□重要，但不会为爱情而抛弃其他□还没遇到爱情，所以还不清楚□可有可无了

22、您怎样对待失恋（多选）

□坦然面对，让时间冲淡一切

□没什么，为以后的恋爱积累经验□我永远不会原谅那个人□销毁一切与他有关的东西□恋人不成就做朋友吧

□从此沉沦，等待对方回心转意

□无所谓，可以再找一个

□从此可以解脱，集中精力去学习□一切随缘，过去的就过去吧

结束语：再次感谢各位同学的支持和参与，我们会总结并向大家做出调查结果的反馈，谢谢合作。

问卷编号号

第二篇：重庆大学2010本科教学质量报告

重庆大学2010本科教学质量报告

www.xiexiebang.com 2011年10月11日

来源：重庆大学网站

重庆大学2010本科教学质量报告

——因材施教 打造特色 提高质量 培养高素质专门人才和拔尖创新人才

重庆大学秉承“研究学术、造就人才、佑启乡邦、振导社会”的办学宗旨，确立培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质、国际化”的高素质专门人才和拔尖创新人才的本科培养目标，着力培养“科学理论的探索者，工程技术的创新者，社会文明的传播者，建设事业的管理者”。

2010年,我校深入贯彻《2010－2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,继续推进本科教育教学改革，以更新教育教学观念为先导，以深化教育体制改革为抓手，以科学制定“十二五”人才培养规划和“985工程”拔尖创新人才培养计划为契机，以提高人才培养质量为核心，以构建具有自身特色的高水平研究型大学本科教育教学体系,特别是拔尖创新人才培养体系为重点，以提高教学管理服务水平为保障，全面扎实推进学校本科教育教学工作。

一、明确以全面提高人才培养质量为核心的本科教学工作思路

围绕办学目标和人才培养目标，学校确定了“一个中心、两条主线、三项改革、五个体系建设”的本科教学工作思路，全面推进本科教学改革，稳步提高本科教学质量，提高人才培养水平。即以确保人才培养的核心地位、提高人才培养质量为中心；以促进学生知识、能力、素质全面协调发展以及完善因材施教的高素质专门人才和拔尖创新人才培养机制为主线；以教育教学观念的转变、人才培养模式的改革和教学内容、方法、手段的改革为着力点，不断深化教学改革；大力推进人才培养模式、教学组织与教学队伍、教学内容与方法、教学评价与考核、质量监控与保障等五个体系建设，为实现人才培养目标提供保障。

二、积极推进教学基本建设，全面提升本科教学质量

1、全面修订各类本科人才培养方案

以更新人才培养观念为先导，遵照“因材施教、分类培养”的原则，遵循国家专业规范/行业规范，对比分析国内外著名大学相关专业的本科培养方案，形成各专业知识、能力、素质拓扑结构。通过答辩论证，综合考虑各学科特点，从人才培养规格、课程体系等方面，形成更适应学生“知识、能力、素质”全面协调发展需求的新一轮人才培养方案。

2、稳步推进课程改革及大类系列课程建设

为让学生建立本专业扎实系统的知识结构和跨学科的知识体系，学校重点建设了一批有特色有影响的公共基础、专业基础、专业核心、通识教育（文化素质）系列课程，推进具有自身特色的全校性大类系列课程体系建设。在构建合理、优化的课程体系基础上，逐步形成体系完善、亮点突出、特色鲜明、能紧跟现代科技发展趋势的本科课程体系。2010年新立项建设90个大类系列，涵盖450余门课程。

为加强学生综合能力培养，大力改革外语、计算机等公共基础课程。初步建成综合课程资源网络平台，为实现学生个性化学习提供了条件。

3、推进研究性教学和探究式学习

改革以教师讲授为主的教学模式，积极推进参与式、启发式、讨论式、案例式等“以学生为中心、教师为主导”的研究性教学模式，加强师生互动和学生自主学习。

2010级开设《新生研讨课》247 门（共计259个行政班），覆盖了2010级全部新生，并开设了部分新的研究性教学示范课程，为全校研究性教学和探究式学习实施奠定了基础。《新生研讨课》通过各学科领域的教授/学术带头人与大一新生之间、学生与学生之间的交流互动，以小组方式边学习、边讨论，帮助新生实现高中到大学学习的转变，对新生在掌握知识、开拓视野、合作精神、批判思考、交流表达、写作技能等诸多方面进行综合的培养与训练，为未来的学习与发展打下基础。

推进学生学习评价方式改革，改变以课程结束考试作为学生成绩评定的终结式评价方式，逐步形成以过程性评价为主的成绩评定方式。学校明确规定期末考试占学生成绩的比例最高不超过70%，促使学生重视和积极参与教学过程，逐步培养其探究式、自主学习的兴趣和能力。

三、探索创新人才培养机制，构建高素质专门人才和拔尖创新人才培养体系

1、改革人才培养模式

遵循“以人为本、因材施教、分类培养”的原则，创新人才培养机制，促进人才培养模式的多样化。

2010年3月成立了创新实验学院——“弘深学院”，统筹全校拔尖创新人才和复合型人才的培养工作；

以国家和市级人才培养模式创新实验区为依托,以专业实验班为载体，探索通信、软件、机械等专业高素质专门人才培养新模式；

改进全校优异生培养机制，并纳入学校新一轮“985工程”建设中专项支持，促进全校各专业拔尖创新人才培养；

继续推进“本硕（博）”连读、产学研（订单式）联合培养、中外合作培养、二专、辅修等改革，为学生个性化发展创造条件, 逐步形成适应多样化人才成长的培养体系。

2、着力建设满足学生个性化培养的实践创新能力培养体系

经过多年努力，学校形成了由学生“实践创新能力基本培养体系”和“实践创新能力个性化培养体系”有机融合，校、院两级互动的学生实践创新能力培养体系。

继续拓展大学生创新实践项目，构建由“国家级创新实验项目”、校级“重庆大学大学生科研训练计划（SRTP）”及院级形式多样的创新实践活动组成的，覆盖全校所有专业、多层次的创新实践项目体系。2010年学校SRTP参与学生数增加了30%。

围绕各专业的学科竞赛，在进一步创造条件鼓励学生积极参与的同时，探索其各自向课程延伸、向创新团队延伸的途径，最大限度发挥其在学生个性化创新培养中的作用。2010年学校参加各级各类学科竞赛学生人数进一步扩大,占全校本科生的11.4%。

2010年建立全校性本科生创新实践中心，以“创新实践班”、“创新团队”等形式组织开展学生创新实践活动，为学生提供自主开展创新实验实践活动的平台。建立暑期学校，为科学研究训练和国际化教育创造条件。

完善相应的激励政策，吸引更多高水平教师参与指导学生创新实践活动。

四、以注重学生发展为指向，完善教学质量保证体系

学校逐步建立和完善以学生发展为指向的质量保证体系，形成计划、执行、检查、处理的循环式教学质量管理系统。采用“督”、“导”、“评”等方式保障教学过程质量，采用问卷调查、访谈、学生信息中心、信息平台、信息反馈等方式，广泛收集质量信息，有效监控培养过程质量。形成了包括：网上评教、教学检查、教学督导、领导干部听课、教学信息采集与反馈、状态信息、调研报告等多维度质量监控结果，并针对发现的问题及时进行反馈和处理，帮助教师不断提高教学水平，提升教学质量。

1、改革教学评价体系

在教学和专业评价中，改变过去以教学资源、教学条件、师资水平等为目标的评价标准，逐步建立能量化学生在知识、能力、素质三方面的发展增量为核心的评价体系。学校全面修订了学生评教的指标体系，加入了课堂教学是否“有效帮助学生系统理解、掌握、运用本课程相关知识”、“有助于学生自主、探究式学习能力增强”等评价。同时学校开展学生发展调查，认真分析学生在“知识获取”、“能力发展”等方面的状况。

2、加强教学过程质量管理

教学过程中每个环节的工作质量决定了教学质量，因此，加强对人才培养模式、专业设置、培养目标、培养方案及教学大纲、政策执行、教材质量和教学过程等全方位全过程的管理是确保人才培养质量的关键。

通过健全学校、学院、教学系（教研室）三级教学组织体系；完善《教学督导工作条例》、《教学管理工作规范》、《教师教学工作规范》；坚持课堂教学评估、领导和教师听课和同行评议等制度，规范教学过程，促进教学工作质量的提高。

形成由教学检查、教学督导、听课、学生评教、教师评学、学生信息中心反馈组成的信息反馈体系，为实施教学质量控制提供信息支撑。

3、全方位开展本科教学质量跟踪调查研究，指导人才培养改革进程

为了评价学校内部质量体系的实效性，为各专业质量改进提供参照，2010年学校通过加强教学过程质量关键点的监控和数据采集，以及开展 “重庆大学毕业生状况调查”、“重庆大学学生学情调查”、“重庆大学学生发展调查”等，形成了 《重庆大学教学基本状态白皮书》、《重庆大学毕业生状况调查报告》、《重庆大学学生学情调查报告》、《重庆大学学生发展调查报告》等，初步形成基于本科人才培养全过程信息反馈的闭环质量监控体系。

学生发展研究调查，将“学生发展”分为为五个方面（指标）：知识获取、学习能力、沟通表达能力、信息技术应用能力和实践动手能力。其中，学习能力又细分为“主动学习能力”、“合作学习的能力”、“深入学习能力”、“全面学习能力”和“创新学习能力”等五种能力。经过检验，表明问卷具有较高的信效度，切实反映了学生的发展状况。

2010年《教学基本状态白皮书》显示，与2009年相比较，专任教师具有博士学位的比例平均值有较大提高，接近50%。教授上课平均时数达到85.69学时。人才培养国内、国际交流情况有所进步，国际交流项目数及对外交流、访学、互换学生数等持续增加。

校内质量研究报告从不同角度、不同层面对教学过程进行了全方位、全过程的监控、分析与反馈，对保障教学质量、提高人才培养水平提供了有力支撑。

4、改革考评制度,促进学院将提高本科教学质量作为重点

建立教学工作综合考评机制。鼓励与约束并重，定性与定量相结合，形成了以教学基本工作、动态工作和教学业绩等为一体的学院教育教学状态校内评价方式；构建了包含4个一级指标、24个二级指标、37个三级指标的教学基本状态数据库，促使学院更加关注本科教学、将保障本科教学质量工作作为重点工作。

五、加强教学资源建设，为教学质量的提高提供有力支撑

1、加强教学队伍建设

建立主讲教师资格准入制度，加强外聘教师管理。认真审核和聘任课程主讲教师，严格教师开新课和新开课的试讲制度，严把教师教学关。

资助青年教师的国内精品课程教师培训、国内同类高校进修等；学校设立专项，实施优秀主讲教师与双语教师出国进修计划，2010年组织近30名课程主讲教师分别赴加拿大、澳大利亚、英国、美国等，进行为期6个月的教学进修。

举办“重庆大学第三届青年教师教学基本功比赛”和“教学示范课”活动，参加活动的青年教师500余人，为培养青年教师、提高教学水平营造良好氛围。

完善研究生助教制度，2010学年全校聘任研究生助教2000余人，成为推进研究性教学和探究式学习的强大支撑团队。

2、加强实验室、实习基地及图书馆建设

加强实验室建设，已建成由6个国家级实验教学示范中心、9个市级实验教学示范中心和若干校级实验教学中心所构成的多层次实验教学平台；同时通过国家创新实验项目、科研训练计划等促进包括国家重点实验室在内的科研实验室向本科生开放。为学生的实践创新能力培养提供有力支撑。

深化实习、实践和毕业设计（论文）改革，拓展产学研合作，加大实习实践教育基地的建设力度，增强大学生的实践能力、创新能力和社会适应能力。

加大图书资源建设，2010年，图书馆文献购置费预算1680万元。为了保持与国内一流高校相当的文献保障率，图书馆实行了“数字资源优先，纸质资源降复本”的文献资源建设策略,有效地保障了教学需求。

3、升级改造教学管理系统，全面提升教学管理水平

根据学校本科教学工作的新要求，重新梳理教学管理业务流程，突出对影响本科教学质量的关键点的监控，建设新的教学管理信息系统。

新系统建设有利于减轻师生负担、有利于教学过程信息反馈、有利于提高教务处和学院教学管理水平、有利于校领导和相关职能部门及时了解和掌握学校本科教学基本状态。力争新系统成为能支持分类培养、因材施教、个性化教育的教学管理平台，并能支撑网络教学资源的一体化建设。

六、教育教学改革取得显著成效

1、专业建设取得进展

为适应国家产业结构调整对人才的需要，2010年学校获准设立三个战略性产业相关专业：新能源科学与工程、物联网工程、建筑节能技术与工程。

2、“质量工程”建设再创佳绩

2010年获国家级特色专业3个、市级4个；国家级精品课程4门、市级10门；国家级双语教学示范课程2门、市级2门；国家级教学团队1个、市级2个，市级人才培养模式创新实验区3个。

3、学生实践创新能力培养再结硕果

学生积极参加各类科研训练计划和学科竞赛，其中：第四届国家大学生创新性实验计划项目43项，参与学生145人。第二届大学生科研训练计划项目532项，参与学生1548人。学生参加学科竞赛24项，参与学生3400余人，共获得国际特等奖提名1项、国际一等奖3项、国际二等奖4项、全国特等奖8项、全国一等奖20项、全国二等奖55项、全国三等奖及省级奖210项。

4、毕业生获用人单位好评

在毕业生总体素质评价调查中，用人单位对我校2010届毕业生总体素质评价为“优秀”的占57.5%，“良好”的占36.8%。我校毕业生以踏实勤奋、专业知识扎实、忠诚度高见长，获得用人单位的青睐。占我校2010届毕业生67%的工科学生的平均就业率为97.82%,全校平均就业率也达95.23%。毕业生对就业保持较高的满意度，据占91.93%毕业生参加的调查表明，毕业生对自己的就业单位“非常满意”的占66.80%，“基本满意”的占32.56%。

第三篇：重庆大学新生入学常见问题整理

1、重庆大学虎溪校区宿舍条件如何？学生宿舍的床长、宽分别是多少？

虎溪校区的宿舍现有梅园、竹园、松园、兰园，每个寝室容量为4人，带阳台、卫生间，连体床桌柜。寝室内有饮水机、热水器、空调等设施。学生宿舍的床长和宽分别是1.9m、0.9m。

2、学校军训给新生发的床上用品有哪些？还需要带些什么？

新生购买的军训被装里包括一条被子（包括棉絮与被套）、一条床单、一个枕头。如需其它床上用品，可以自行带来，也可以到学校后再到校外购买。

3、新生的行李大概需要包括些什么？

新生的行李应该包括以下物品：录取通知书，户口本本人页的复印件，身份证正反页复印件2份，学校随通知书发放的银行卡，一寸、二寸脱帽正面半身照片若干张，党团组织关系，日常生活用品（可到学校后自行购买）。

4、学校周围可以买到新生需要的物品么？

学校附近有商业街，隔学校不远处有熙街（商业圈），这里有超市，也有日用品商店，可以满足基本需求。

5、新生到达重庆之后怎样去重庆大学虎溪校区？

（1）如果是乘坐飞机到达重庆江北机场，有有两条线路可供选择。

第一条线路：乘坐轻轨3号线→两路口站换乘地铁1号线→沙坪坝站下车（从1号出口出站）→到马路对面（重师大门旁）→乘坐266路公交车→终点站下车即到重庆大学虎溪校区（或者到重庆大学C区坐校车）。

第二条线路：乘坐机场大巴→到“红旗河沟”站下车→再转乘“202路公交车”在“重大”站下车→乘坐重庆大学的迎新车辆→到重庆大学虎溪校区。

（2）重庆大学在重庆市火车北站（龙头寺火车站）、重庆站（菜园坝火车站）、重庆市汽车总站（即菜园坝汽车站）、重庆大学A校区、B校区大门设有迎新接待站，乘坐火车或汽车前来的同学可直接到接待站乘坐直达重庆大学虎溪校区的校车即可。

（3）乘自驾车的同学可由沙坪坝经过成渝高速公路、渝遂高速公路经沙坪坝西永镇到达。

6、入学后有哪些考试，需要做什么准备？

入学后将进行英语分级考试，考试形式以闭卷的方式进行，考试内容包括听力、快速阅读、完形填空、改错、作文。考试成绩将作为英语教学分班的依据。

7、随行家长的住宿问题

学校周边有商业宾馆可供随行家长住宿。另校区有校车（最晚21:50）、公交车（最晚24:00）可抵达沙坪坝，约需半个小时。

8、怎样在入学前获知更多学校与同学的信息？

可加入重庆大学新生QQ群，了解更多信息，认识更多新同学。同时也可关注“重庆大学虎溪学办”、“重庆大学”新浪、腾讯微博等校园官方微博获取信息。

第四篇：在校大学生消费观问卷调查

在校大学生消费观问卷调查

A1.你的性别

A.男B.女

B2.你所在年级？

A.大一B.大二C.大三D.大四

C3.你的家庭所在地A.城市B.城镇C.农村

C4.您平均每个月生活费是多少？

A 500元以下B 500-700元C 700—1000元D 1000元以上

D5.你平均一个月的花费大约为__________元

A 400元以内B 400-600C、600-800D、800以上

A6.一般情况下,你每月的生活费A有多余B差不多花完C不够花B7.你的消费方式为A能省则省B事先做好消费计划再花钱C.毫不在乎想花就花D其他 B8.当你想要买某样东西时,却发现钱不够，那么你会A向父母要钱B自己存钱C.向同学朋友借了再说D放弃购买E兼职挣钱

C9..和朋友一起购物时是否会为了面子而买超出自己购买水平的商品

A 经常B 有时 C 偶尔 D 从不

.B10.当你在某项消费时,考虑最多的因素是

A.钱够不够用B.该商品的实用性C该商品的档次D.其他

.1C1.您每到月末，生活费用是否会紧张

A 基本会B 偶尔会C 不会

A12你的生活费的主要来源（可多选）

A.父母给予B.勤工助学C.奖学金D做家教E校外兼职F.其他 D13.您最理想的消费来源是？

ABDEA.父母给予B.打工、勤工助学C.奖学金D.三者皆有

14您每月消费的主要项目是什么？（可多选）

A 基本生活所需B 交通、通讯（电话、上网）C 购物（服装、饰品）D 学习（书籍）E 娱乐、交际

能谈一下你每项支出所占的比重吗？

食品：通讯（交通和话费）：娱乐交际：书籍：

B15您对现在的消费状况是否满意？

A.很满意B.没考虑过，无所谓C.不满意

第五篇：在校大学生晚自习问卷调查

在校大学生晚自习问卷调查

本报讯3月4号晚6点30分针对我校学生晚自习状况，本报社对全校学生进行了抽样调查，通过与各班班长的交谈及部分学生沟通。得出的调查结果如下：根据调查结果显示，大多数班级出勤率较高，只有个别班级出勤率较低，但通过班长和学生的不同回答可以反映出;出勤率和上课状况并非班长所说，还有部分班级只是出于应付。

对于上自习的人数，总体来说还是比较好的，大多数人都能来。对于他们愿不愿意上的问题。我们了解到，大多数学生不愿意来上晚自习，很多学生觉得无聊、没事干、时间太短，其中大二的学生觉得自己已经大二了，没有上晚自习的必要了，而且有种束缚感。

而在上晚自习期间，通过我们对学生的调查了解显示：在晚自习期间，有看小说的，玩手机的，聊天的，也有睡觉的，只有极少部分同学在看书写作业。在学生会检查时，一般会保持安静，但没有明确具体做什么，而在查勤之后，也就有回宿舍的同学了，但也有很多班级一直上完晚自习才走，而这些班级中有的是刚换辅导员，所以纪律比较严。总的来说：大多数学生是来上晚自习的，但不太情愿。而在晚自习期间也没事可做，也都觉得无聊，但为了其他同学的学习，大家还是能积极配合的。

此次调查，通过对学生们晚自习上课状况的了解，不仅促进了学生们更好的认识到自己的问题，便于学生自我改进，也有利于学校领导清晰的了解到全校学生晚自习上课状况，改进上晚自习的制度，形成良好的校园氛围和校园纪律，使同学们形成积极的学习氛围。

（梅珺楠阮可安）