安全第一要牢记珍惜生命最重要

第一篇：安全第一要牢记珍惜生命最重要

安全第一要牢记珍惜生命最重要

xxx煤矿把安全工作放在第一

煤矿是个高危行业，它的环境差，经常受到瓦斯、水、火、粉尘、顶板等多项自燃灾害的威胁。而我矿有属于高瓦斯矿井，因而更得把安全放在第一位，让每位职工心中都有安全意识的理念。

我矿安全科利用班前班后的业余时间对全矿职工进行安全学习，给他们领发与安全有关的图片从中认识到安全的重要性，为了能让他们认真学习安全科还制定了一系列关于安全考核，奖罚规章制度，为的是真真的让每一位工人从心底里记住安全是生命的本能。

有人认为煤矿生产是粗拉活，和安全有什么关系，其实，煤矿生产是一门很复杂的技术，每位煤矿职工都应该在生产实践中不断学习安全知识，因为在井下你们被瓦斯、粉尘、水、火、顶板等受着他们的威胁，因此，我们在生产过程中只学习安全知识还不够，更得学习井下生产的工作环境，使他们懂得在煤矿工作绝不能马虎。

我矿每年进行一次安全大型活动竞赛，让工友在欢笑声中学习，让工友在欢笑声中牢记安全，对新到矿的工人都要进行岗前安全培训，领取证件后，跟随师傅进行现场实习，在实习中学知识，在实践中记安全，让他们从开始就把安全当生命去珍惜。

第二篇：珍惜生命牢记安全国旗演讲稿

演 讲 稿

七（15）班

有人曾说：生命如树，生命如光，生命如霞，生命如歌；生命是穿越沧海的航船，生命是驰骋大地的列车；生命是千山盛开的鲜花，生命是万里奔腾的长河。生命的形式多种多样，但只有鲜活的生命，才能在阔远的宇宙空间施展才华、实现抱负；只有健康的生命才能承担起所有的责任、为社会造福。生命的内涵是如此的博大精深；生命的气势是如此的恢宏壮丽；生命的火花是如此的美妙绝伦。人们歌颂生命，因为生命的宝贵；人们热爱生命，因为生命的美好。

然而，生命又是脆弱的，安全事故像一张血盆大口时刻有将其吞噬的危险，那些鲜血写成的教训，使我们时刻感悟到生命的宝贵，安全的重要。如果说生命是花，那么安全就是洒满大地的阳光；如果说生命是河流，那么安全就是缔造曲折迂回的护堤；如果说生命是一幅画，那么安全就是抒写深远神致的笔。正如人们常说：是安全捍卫着我们的生命，是安全在维护我们生存的权利，是安全在为我们注入梦想的力量。

过去人们用血淋漓的现实证明了安全的重要性，今天的我们还有什么理由不去好好地珍惜呢？当侥幸心理闪现时请想一想：父母双鬓的白发，妻子牵挂的眼神，孩子睡梦中那甜甜的微笑！当麻痹思想抬头时，请再想一想：年迈的双亲需要你尽孝，贤惠的妻子需要你牵手人生，可爱的儿女需要你为她避日挡风。生命，一旦失去就不再回来，还有什么比幸福地活着更可贵的呢？安全是一个永恒的话题，谁看重它，幸福就会与谁相伴；谁鄙视它，谁就会跌进痛苦的深渊。所以我们要切实提高安全防范意识，把过去的事故当成现在的隐患，去齐心协力共同构筑一道牢固的安全生产防线。

朋友，安全是生命的基石，安全是欢乐的阶梯。生命对我们每个人只有一次，幸福寄希望于安全，安全又赐予我们无限的幸福和欢乐。安全大厦立于一举一动，安全巨坝源于一人一事，让我们把每一刻都当作生命的起点，珍爱生命、牢记安全，肩负起安全预防这神圣的使命；我们常说“高高兴兴上班，平平安安回家”看似简单的一句话，实则是企业和家庭对我们最基本的要求和愿望，安安全全的工作，是为已、为家、为他人创造幸福欢乐！

让我们共同去构筑牢固的安全生产防线，去演绎生命的精彩、去谱写幸福的伟大篇章！

第三篇：第1课《生命最重要》教学设计

第一课《生命最重要》教学设计

教学目标

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：学会运用联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的句子。情感目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。教学重点：理解三个事例中蕴含的道理。教学过程：

一、交流格言，引入新课

同学们，在四年的学习中大家积累了许多名言、警句。其中一定有你最喜欢的，谁愿意把自己最喜欢的名言有感情地说给大家。

1、学生说自己最喜欢的名言，教师点评。

2、教师出示自己喜欢的人生格言。

一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。

-------杏林子

这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。这节课我们来学习他的作品《生命

生命》。

二、初读文本，理清事例

1、请同学们自由通读课文，把课文读正确，读通顺，遇到不好读的地方多读几遍，想一想作者从哪些事例中感受到生命？

2、读书时能抓住主要内容真好！文中还有一些好词值得积累。出示：

骚动

动弹

挣扎

鼓动

跃动

欲望 茁壮

震撼

糟蹋

3、听故事，说感受

好，现在我们再来读这三则故事。教师请三名同学，每个人读一个故事，其

他同学认真听。（读后）由感受吗？会有一点，说说看。（学生自由谈感受）

三、精读细品，感悟生命

同学们刚刚读过两遍课文，就能说出这么多感受，真了不起。但老师觉得这只是你们初步的感受，请同学们静下心来默读课文的前4节，细细品味每个事例的细节之处、精彩之处，把能引发你深刻感受的句子画下来，多读几遍，把你的感受写在旁边。学生汇报，交流感受。

1、学“飞蛾求生”

（1）重点句理解——感悟“挣扎求生”并板书

骚扰：扰乱，使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？ 小飞蛾的挣扎能使自己从杏林子手中逃生吗？（不能）那它为什么要挣扎呢？（强烈的求生欲望）

师小结：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？

（2）指导读和背

A．请几位同学与胡老师合作读该段，一生读飞蛾的动作部分，一生读杏林子的动作部分，一生做飞蛾的动作，一生作杏林子的动作。看看是读的好，还是动作做的好。

你读出了什么？你想通过动作表达什么？胡老师读出了什么？（飞蛾强烈的求生欲）

B．小组内合作

师：带飞蛾强烈的求生欲在小组内读文，你可以找小伙伴象刚才胡老师与刚

才几位同学那样合作着读文；也可以自己读，边读边做动作；还是进行终极挑战，自己边背边做动作。

C．班内汇报

合作读或背文（师：男生做杏林子，女生做飞蛾，边读边做动作或边背边做动作）别忘了要背出飞蛾（生：强烈的求生欲）

2、学“砖缝冒苗”

小瓜苗活长久吗？（仅只活几天）但他为何仍然不屈向上，茁壮成长呢？ 你体会到什么？（对生命的渴望）

（1）重点句理解——感悟“砖缝冒苗”并板书（2）指导读和背

师：用手摸拟香瓜子的生长过程，自己练读该段并试着背一背。读后在小组内讨论你读出了什么？（瓜苗顽强的生命力）小组活动后班内汇报（指名读或背，全班读或背）

3、学“倾听心跳”

（1）重点句理解——感悟“心跳:自我负责”并板书

震撼：震动；摇撼。本课是说“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动，感受到那只属于自己的旺盛的生命力。（到文中找它的近义词：震惊）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。

师：怎样叫好好的使用？

把手放在心脏的位置，感受它的跳动，说说你会怎样好好的使用？ 师：怎样叫白白地糟蹋？

把手放在心脏的位置，感受它的跳动，说说你曾经白白地糟蹋了吗？

师：作者用“可以……也可以……”，强调的是哪两种人生态度？ 生：好好的使用，这是对自己（生：负责）是一种积极的生活态度。白白地糟蹋，这是对自己（生：不负责）是一种（生：消极的）生活态度

（2）指导读和背

师：请两生读文，把手放在心脏的位置。第一组同学读出你们手掌下心跳的感觉的句子，第二、三组同学读出感受心跳你们的决定的句子。

师：你们读出了什么？（作者积极的生命观）小组内合作读或背该段。班内汇报

四、研学“5段”

师：杏林子从挣扎求生飞蛾，从砖缝冒苗的香瓜子，从决定对自我负责的心跳中感悟了生命。那么生命究竟什么呢？找句子回答我。生：文章最后一段。（1）重点句理解

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。

师：谁能找出一对反义词？（有限，无限）

师：有限的什么，无限的什么？（有限的生命，无限的价值）并板书 师：什么是“有限的生命，无限的价值”？ 人的生命中体现的“无限的价值”指什么？

师：活得有价值，生命会？（光彩有力）活得无价值，即使你活得再长命，生命也是（白白流失）

师：你知道哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

师：你们会如何珍惜有限的生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。焕发无限的价值呢？

小结：生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去

创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。

（2）指导读和背 A．指生读

师：谁能用嘹亮的声音，借读杏林子的生命宣言，读出你们自己的生命宣言。你读出了什么？

B．全班读或背

五、教师总结

师：正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的台湾女作家杏林子，虽然从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。强烈地呼喊着（生：生命、生命）。

题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?（是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。）

指生读：细细品味了作者对生命的思考，再读课题，你会带着怎样的语气读？（赞叹、回味、留念、……）

全班齐读课题

师：通过《生命 生命》这篇课文的学习告诉我们理解句子可以用：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。也告诉我们，要在有限的生命中创造无限价值，也是在告诉我们要用这种方式去热爱生命，这是本组课文的主题。（齐读并板书：热爱生命）

反思

一、以情激情

《生命

生命》是一片短小精悍、感情真挚、饱含哲理的作品。文本要求教师要饱含深情地投入到教学中去。应该说，本人在教学过程中的情感是真实的，用动情的朗读，用真实的人生感受在与学生对话。

在感情的作用下，学生很快进入文本境界，大大提高了阅读效率。学习进程中，当学生的认知与文本无法融合时，我适时地为学生创设了感人的学习环境，如：听心跳，激发学生对生命的情感，从而拉近与文本的距离。学生读书时，我也成了学生的学习伙伴，时而激发学生提问，时而发表见解，时而示范朗读……..无论我从事哪种学习活动，都是真实的，投入的。只有我的真情，学生的情感才容易被激发出来。

二、有效的指导

本课的指导主要有两方面：一是朗读指导，二是如何理解含义深刻的句子。朗读指导体现出层次性，即：正确、流利、有感情。这里第三层次是最难达到的。我首先给学生空间，让其自读自悟，在此基础上，创设一定的朗读情境，丰富学生的体验，唤醒内心深出的感受，最后在师生互动朗读中共同提高。

对于难理解的句子，我选准思想内容和语言形式的结合点，做层层剥笋式的训练。如：对“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”一句的教学。这里的指导主要体现在教给学生理解词语的方法：换词和结合生活实际去理解。还有对文本主题的理解，我巧妙地在此处引入杏林子的故事，有效整合课程资源，深入体会“生命是奇迹”这句话的真正内涵，为升华学生的认知提供必要的帮助。

第四篇：安全最重要

“安全最重要”

迈出家门走向工作岗位那天，母亲叮嘱最多的一句话就是：“安全最重要。”第一次走进现场时，师傅对我说最多的一句话也是：“安全最重要。”如今带着新人走在现场，我总会时不时的重复那句“安全最重要”。对于世界，我们只是一个默默无闻的劳动者；而对于家庭，我们却是全部。谁都曾感受过母亲对儿女的牵挂；也曾感受过师傅对我们的殷切希望；安全不仅仅是我们一个人的事情，“安全大于天，安全最重要”。

但是，一个看似简单的违章，一个不经意间的疏忽大意却可能造成重大的安全事故，给企业带来巨大的经济损失，给个人和家庭或者同事留下永远的伤痛。“2.25”事故惨痛的代价依然在脑海中浮现，血的教训一次次的为我们敲响警钟，在痛惜扼腕几个鲜活的生命离去的同时，我们最应该做的就是吸取事故教训，做出深刻的反思。

学习。《电业生产安全规程》以及《中国大唐集团公司有限空间作业防止人身伤亡事故重点要求》等规程规定都是用血的教训写出来的，看似简单，但对于我们的人身安全却“字字千金”。只有在日常工作中不断的去学习，去深刻体会才能在现场工作中去加以避免。集团公司下发的每一期的事故通报都是值得我们学习的生动教材，详细具体、逐层逐点去学习并且结合实际工作，真正的融入到人的思想中去，才能真正牢牢把握住安全准绳。学习是安全的基础。

谨慎。进入生产现场，就要打起十万分的精神，保持思想和身体的最佳状态，既是对自己也是对他人生命的尊重。进入生产现场我们就有责任做到：不伤害自己，不伤害他人，不让自己受到伤害，不让他人受到伤害。在现场工作中，严格按照规章制度去贯彻执行，严格遵守“两票三制”彻底杜绝“三违”的发生。作为工作负责人，真正的履行其职责，不因思想行动上的懒散而发生工作票代签、监护不到位的事情。在现场作业杜绝出现“走错间隔”、“误触误碰”、“开关错门”等低级错误的发生。“小心驶得万年船，”谨慎是安全的保障。

总结。每学习一次事故通报、每完成一项工作后要进行认真总结，从各个方面深入分析归纳在安全措施的管理与落实中有哪些没有做到、哪些需要改进，在不断的总结与反思中去提高自身的安全意识，同时也要把自己的所思所想与同事们分享，共同进步，共同安全。“前事不忘，后事之师。”反思是安全的升华。

我们都期盼家庭幸福美满，都渴望企业兴旺发达。而安全便是一条五彩线把我们这些美好的愿望连接起来。如果我们热爱家庭，就不要忘记母亲的叮嘱；如果我们热爱企业，就不要忘记同事们的劝告——“安全最重要”！（王高洋）

第五篇：珍惜眼前的最重要

珍惜眼前的最重要

在我看来人一出生就注定着要与孤独作着斗争。人生数十载，注定着要遇见不同的人，发生不同的事，而其中有些人是你一生中的过客，而有些人则是要要陪你走过大半生的。

我时常在思考什么才是最值得珍惜的，是现在得不到的，还是以前所失去的？

其实都不是，而最应该值得珍惜的是我们现在拥有的。现在眼前的一切如果不去倍加珍惜的话，它就会像流星般在天空中消失；就会像烟花般在璀璨中结束，就会像昙花一现，也许就从此不再出现。

人与人的相遇靠的是缘分，而缘分是不能强求的。虽然自己不是一个信佛的人，但是我总觉得我们每个人都有自己的前世，而今世是在弥补前世的遗憾。佛说前世的500次重逢才换来今世的擦肩而过。而前世的500次擦肩而过才换来今世的回眸一笑。

随着时间的推移，我们也在一步步迈向成熟，也应该随之明白一些以前自己不懂得的道理。党天真的笑脸慢慢褪去，我们就已经长大，也就应该懂得珍惜现在眼前的一切。

我们不要总是在失去后才知后悔，才想方设法的去挽留这将要从十指闲溜过的幸福。即使幸福再短暂，也要把它抱紧，用自己的心去温暖着眼前的所有人，不要让他们在痰热的夏天感觉到像冬天般的寒冷。

我们也不要总坚守在属于自己的那片天空，那座城堡，紧闭幸福的大门，把想要珍惜你的人拒之于门外。而党你终于打开大门的那一瞬间，门外的人却因你的冷酷无情，不知珍惜而伤心的离去，永远永远……不再回头，不再想要去挽留。

人们常说回忆是多么的美好，多么的甜蜜，然而他们却不知道拥有时的快乐，也不知整天沉浸在回忆里是一件多么自欺欺人，多么没有勇气面对现实的行为。回忆固然美好，但不要总是回头去看昔日留下的脚印，不要总是惦念已在你生命中离去的人。因为这样只能让自己长时间泡在回忆的蜜罐里，久久不能从中走出，久久不能正视前方的人，正视前方的路。因为也许就在不远处你就会遇见下一个能够彼此珍惜的人，在你孤单的时候陪着你，在你难过的时候安慰你，在你快乐的时候能够与你一同分享的人。

每个人都拥有属于自己的天空，有时阴霾，有时晴朗，有时风雨交加，有时大雪纷飞，但不管天气怎样，都不要因此关闭你城堡的大门，而错过了将要发生在你身上的幸福，错过了将要珍惜的人，即使他是这一生的过客，也要真心的区对待此时出现在你面前的人，给予他十足的热情，还有真心的一笑。