第一篇：温《火车的故事》教学设计
33、火车的故事
红火炬小学温小连
教学目标：
1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字
2、正确流利的朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
教学过程：
一、导入
师：昨天老师去了几个地方，录了几段声音。我想请你们听一听，猜猜这是什么声音？（播放自行车、汽车、火车声）
师：你们见过或者坐过火车吗？说说你对火车的了解。（火车是一节一节的；火车上有人推着小车卖东西。„„）
师：哇！看来火车真是个大明星啊，这么多同学都了解它。今天，老师给同学们带来了一个火车的故事（板书课题），一起读读故事的题目吧！
二、初读课文，学习生字词
1、师范读
师：火车的故事可有趣了，接下来，请同学们自由地把这个故事读一读。出示朗读要求：
（1）、圈出生字,遇到不懂的生字多拼读几遍。
(2)、要求把课文读准确。
（3）、给课文的自然段标上序号。
2、检查课文朗读及生字词情况
师：我分别请六位同学读这六个自然段，你们来当小评委。
师：看！课文里的词语宝宝坐着火车来了。（出示带拼音的词语）哪个字的读音要特别注意？谁再来读读这个词（一列、一名）
3、这两个词都是数量词，课文里说一列什么？一名什么？
我们还可以说一名什么？（一名同学，一名警察）你的词语可真丰富。
4、指导写“名”师范写：结构，部首，占格位置，组词
5、生写，评一评
6、师：看！火车又把谁带来了？（去掉拼音你还会读吗？（指名读——开火车读）（指名读——男女读）
7、师：你们有什么好方法记住它们？能给它们找个词语朋友吗？说一句话。
8、师：我们把这些生字和词语宝宝送回课文中，这一次由电脑老师读课文，（播放课文读音）大家边听边想你从故事中知道了什么？
汇报：你从故事中知道了什么？
三、学习课文1—3自然段
1、出示第一自然段
（4）师：什么叫“飞驰而过”？
师：你能用手来表示“飞驰而过”吗？生：做动作。
师：飞驰而过就是说明速度„„（很快。
2、看到飞驰而过的火车，小明心里怎么想的？（出示第二自然段）
（指名读）
师：是啊！火车这么快的速度是靠什么带动的呢？你们是不是也和小明一样感到很奇怪？
师：你能带着疑问的语气再来读一读吗？
生：（指名读）
3、师：是啊，靠什么带动呢？看见这么好问的儿子，爸爸让他自己解决问题。如果你是小明你会用什么方法解决呢？（查书、电脑、问老师„„）
4、师：小明是怎样做的？找到答案了吗？（出示第三段自由读））
出示：小明查了好几本书。原来，一节一节的车厢是由机车带动的。（课件出示）师：机车是什么东西？（火车头）
5、师过渡：小明为了探索问题的答案，小明真是很用心啊！他不仅找到了问题的答案，还查到了许多有关火车的知识，请小朋友自己读一读、找一找有几种火车，划一划。
师：找到了吗？有几种火车？（有四种。）板书贴四种火车
师：读读第三到第六句，从中你知道了什么？
6、师：小明除了知道了一节节的车厢是靠机车带动的，他还知道了最早的机车是(1）蒸汽机车，（示图）它烧煤炭，它开动起来上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。
(2)内燃机车（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。）
师：还有什么机车？（示图）
(3)电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量。）
(4)磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国也在上海修建了世界第一条商用磁悬浮列车线，由地铁龙阳路站到浦东机场。温老师有幸在日本旅游的时候曾坐过，真是又快又舒适）
这两种火车有什么特点？读书也能找到它们的特点。（快，污染小）被称为——“绿色环保车”
四、说话练习
1、师过渡：你们读书读得真仔细，（指着板书说）最早的机车是——，后来——，再后来——，到现在。。。看一看火车的发展过程，你发现了什么？（火车速度越来越快）请你用最早。。。后来。。。再后来，到现在——这几个词说说火车的发展史吧。（生练）
（5）师：（评：你成了一个火车小专家了）同学们，火车这种交通工具，通过100多年的变化，速度越来。。。污染。。。坐在上面。。。。这段应该用什么语气读啊（夸奖、自豪的）谁来读？（指名），读得真好。
过渡：爸爸让小明通过查书，了解了火车这么多的知识。但火车的知识可不止这些，资料城里面有六篇关于火车的小故事下面请同学们进入资料城读一读，看完后告诉大家你知道了什么？
五、进入资料城阅读：
汇报：刚才看了文章你知道了什么？
六、打写练习
1、用本课的生字组词造句（最少两句）。
2、板书：33 火车的故事 机车：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型” 夕发朝至：北京——上海 创举：青藏铁路了不起
第二篇：《火车的故事》教学设计参考
《火车的故事》教学设计参考
1.认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解火车的发展，激发创造的欲望。
挂图，多媒体.课件，生字卡片。
谈话引入
同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，你们知道些什么呢？
今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。
初读课文，识记生字
1.借助拼音读课文。
要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。
2.检查识字情况。
齐读，分组读，抽读。
3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。
结合插图，边读边想
4.自读第1、2自然段。
指名读第1自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。
5.读第3自然段。
a.读了这个自然段，你了解到什么？
◆蒸汽机车
◆内燃机车
◆电力机车
b.磁悬浮列车
c.朗读领会。
6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。
a.理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？
b.爸爸还说了什么？
c.引导理解不懂的地方。
如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。
d.指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。
4.读第6自然段。
你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
朗读课文
复习巩固生字
1.学生读生字卡片。
2.游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。
书写指导
1.观察字形结构，想想怎样写才好看。
2.重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。
拓展练习
以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。
总结
注意肯定学生的创新之处。
第三篇：《火车的故事》非常完整细致的教学设计
《火车的故事》教学设计
【教材分析】
《火车的故事》是新课标人教版语文一年级下册第八单元的一篇介绍火车种类的常识性课文。该册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。其中第八单元以科学知识为专题，每篇课文都与科学常识有关，篇篇引人入胜，都能激发学生探索科学的浓厚兴趣。
本篇课文以小明和爸爸郊游见闻、对话以及查阅到的资料为线索，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学的兴趣，培养学生爱科学、爱祖国的思想感情。【学情分析】
通过一个多学期的学习，一年级学生已掌握了一些识字、记字的方法，借助汉语拼音基本上能读通一篇课文。本篇课文生字较多，识记有难度；课文学生读起来也不顺口。因此，第一课时以识字、写字为主，并初读课文整体感知，突破朗读难点，为第二课时的学习做好铺垫。第二课时以理解文本、情感教育为主，能做到正确、流利、有感情地朗读课文。一年级学生对科普知识感兴趣，但因人生阅历浅缺，生活经验局限，火车种类和我国铁路建设成就对他们而言非常生疏，课文也难以理解。若局限于课文的文本描述，会比较枯燥乏味。所以，在教学中采取图片展示、直观演示、情境创设等方式变抽象为直观，化枯燥为生动，让学生轻松愉悦地学课文。【教学目标】
1.知识与能力目标：
（1）认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字。
（2）了解四种火车机型、火车发展历程以及我国铁路建设的成就。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法目标：
（1）自主合作识记生字，提升独立识字的能力。（2）尝试质疑，提出问题，积极探究。
（3）体会社会发展、科技更新给人们生活带来的日新月异的变化和便利条件。3.情感态度和价值观：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成规范、认真书写的习惯。
（2）通过对火车发展史以及我国火车的了解，有学科学的兴趣，并产生热爱科学、热爱祖国的思想感情。【教学重点】
识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】
识记生字，汉字的规范书写。了解课文中介绍的有关火车的知识。【课时安排】
2课时
【学生活动设计】
预习课文，自主合作学习生字词，抢读生字，书写汉字，多形式朗读课文，自由讨论，质疑探究，个人发言，抢答，课外拓展。【教学方法】
主要教学方法有：谈话法、情境教学法、自主学习法、讲授法、直观演示法。【教具准备】
多媒体课件、幻灯投影、生字卡片、四种火车图片 【教学过程】
第一课时
课时目标
1.认识“郊、列”等14个生字，自主识字，提升独立识字的能力。2.会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。3.正确、流利地朗读课文，初步感知课文。教学重点
识字、写字。正确、流利地朗读课文。教学难点
生字“弄、断、修、建、世”的识记；汉字“成、发”的规范书写。
一、游戏激趣，导入课题。（约3分钟）
1.猜谜：同学们，喜欢猜谜吗？请听谜语：远看像道墙，近看像排房，走时快如飞，脚下雷声响。打一交通工具，动脑筋想一想，它是什么？（根据学生回答板书“火车”一词）。2.谈话：同学们，真聪明！那么，谁坐过火车呢？举手告诉老师，好吗？这么多同学呀！那好，谁来说一说火车的样子？请学一学火车开动时的声音，再谈一谈坐火车时的感受。
3.入题：同学们说得很具体，声音也模仿得活灵活现！火车的诞生和发展，为我们的生活带来了很多的方便，大家想不想了解更多的有关火车的知识呢？让我们一起在《火车的故事》里寻求新的收获。只要你认真学习，积极探索，相信你也会成为一名火车小行家。（补充板书课题，并齐读，注意轻声。）
（设计意图：以孩子们喜闻见乐的猜谜游戏导入，激发学生的思考热情；结合学生切身生活体验，交流对火车的印象，为学生营造一个和谐的交际平台，使学生在积极亢奋的状态下展开新的学习。）
二、初读课文，整体感知。（约7分钟）
（一）教师范读课文。
1.听老师范读课文，有两个听读要求：（1）听准字音，并在文中标出自然段。（2）想一想，课文讲了火车的什么故事。
2.听读反馈：课文一共有几个自然段？谁来说说课文讲了火车的什么故事？
（二）学生自读课文。
1.同学们，你们有没有信心像老师一样读好这篇课文呢？我们比一比，看谁字音读得准，课文读得通顺、连贯。还记得我们朗读秘诀吗？没错，朗读的时候要做到读准音、不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句，还要注意停顿。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办？对，我们可以把生字圈出来，多读几遍。
2.学生自由朗读课文，教师巡视指导，进行纠音。
3.小结：同学们的朗朗书声，老师听着都陶醉了。但是老师发现几个小问题，你们仔细听我读，想想有什么问题。教师故意读错课文中的词句，由学生辨别并指正。
（设计意图：教师不直接指出学生的问题，而是引导学生发现问题改正错误，即保护了学生的学习积极性，又培养了学生良好的倾听习惯和辨析能力以及评价能力，同时也营造了一种亲密、和谐的师生关系。）
三、同桌合作、自主学习生字。（约10分钟）
（一）寻找生字宝宝：有14个生字宝宝藏在这个故事里，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来吗？找到后和同桌一起认认读读。
课件出示本课14个生字。
（二）认读生字宝宝。1．圈字：同桌合作在课文中圈出生字。
2．读音：要求读准字音，同桌之间互相指正。
（设计意图：发挥学生的能动性，培养自主学习的习惯，让学生有主动识字的愿望；感受合作学习的好处和快乐，培养团结合作的精神，互促互进。）
3．交流：我们可以用什么办法记住这些生字宝宝呢？学生交流想法，教师归纳并补充。（1）运用已学过的字加偏旁识字。
扌——是——提；辶——束——速；木——旦——查；夕——口——名。（2）与形近字、同音字比较。“郊”字与“校”作比较，“郊”与“交”同音；“界”字，音同“介”。（3）组词记忆：“世”字，组词有“世界”、“世上”。“建”字，组词“建立”、“建设”。（4）相同偏旁部首：“创”和“列”，都是立刀旁“刂”。（5）猜字谜记忆生字。
大米放墙角，称称有几斤。——“断” 林下有夕阳。——“梦”
一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难。——“修” 王姑娘坐在草地（廾）上。——“弄”（“弄”字下面是弄字底“廾”，不是“卄”。）<注：一般地，学生能想到以上（1）、（2）、（3）三种方法识记生字。>（设计意图：授人以鱼不如授人以渔，在交流中学习多种识字生字的方法，也为以后学习生字提供便利。）
（三）和生字宝宝交朋友。
1.指名认读。出示生字卡片，指名读读，并说说读音上的注意点。
提醒并强调，“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音，“弄”字的声母是“ｎ”不是“ｌ”，韵母是“ong”不是“eng”；“郊、断、建、创”等字是三拼音；“建”的偏旁是“建之旁”，不是“走之儿”。
2.小老师带读。3.开火车认读。
课件出示生字（去掉拼音）。我们小组开火车读生字，比比谁先开到终点站。4.认读词语。
生字宝宝送给我们11张“火车票”，只要快速认读出车票上的词语，就能获得“火车票”。教师依次出示以下词语卡片（即火车票），学生举手抢读词语，读音准确就可获得“火车票”。
郊游 提速 不断 弄明白 一列火车 查找 修建 世界 创举 做梦 一名司机
5.你还能给生字宝宝组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语，认认读读学生组的词。
（设计意图：再一次地识记生字，引导学生读准字音、识记生字；由小老师带读到去拼音开火车读，梯度训练，逐步掌握生字；在认读词语和组词运用中强化对生字的识记。）
四、朗读反馈。（约6分钟）
现在我们把生字宝宝送回到课文里，相信同学们能把课文读得更好！
1．学生自荐读：你能为大家读好哪一自然段或哪几句话，勇敢地举起的你小手，大声地读出来。请3—4名学生自荐朗读，引导其他学生评析。
评析要点：读得好不好？好在哪里？不足的地方有哪些？主要从朗读是否正确流利这两方面点评。
2．男女竞赛读：你们觉得哪一自然段读起来有困难？（第三、五自然段生字词和长句较多，朗读有一定的难度。）男生和女生分别读这几段，比一比谁读得好。
3．小组竞赛读：分段朗读全文，看哪个小组读得最认真、最准最流利。教师可根据朗读效果评定优胜小组并加分。
（设计意图：通过竞赛的方式突破朗读中的难点，竞赛也能激起学生的表现欲，使之积极地投入到朗读中，感受朗读的乐趣。）
五、指导书写。（约10分钟）
（一）认读汉字。
1.呜呜呜„„一列火车开来了，看看把谁带来了？
课件出示要书写的6个汉字：名 成 发 晚 动 新 2.认读：你们认识这几位客人吗？跟他们打个招呼吧。
3.组词：他们跟自己的好朋友走散了，你能帮他们找到好朋友吗？ 课件出示一下汉字： 功 运 年 生 姓 上
组词后课件显示：姓名 成功 发生 晚上 运动 新年
6个汉字都找到了自己的朋友，现在他们要回家了。他们的家就是“田字格”，开动小火车，我们把他们送回家。
（设计意图：创设情境，让学生积极地参与活动，认读汉字，同时渗透了文明礼仪，在无形中进行德育，文道统一，一举两得。）
（二）指导书写。
1.提问：怎样在田字格中写好这6个字呢？
2.引导：观察每个字的结构、在田字格中的位置以及书写要求。3.请学生交流自己的观察发现，教师并根据学生的发言补充或强调。4.教师在田字格中范写，学生边说笔画边书空。注意：
1.“名、晚、动、新”四个字是合体字，“名”字上下结构，其余三个是左右结构。四个合体字是由写过的熟字组成，并不难写。需注意的是，“晚”的撇是从口中出来的，右边部分要在左半格中占一些位子，右边部分是“免”，而不是“兔”。
2.“成”、“发”是两个独体字，重点放在这两个独体字的书写指导上。“成”字重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。“发”字可借助“友”的写法进行指导。
（四）书写汉字。多么优美的汉字啊！同学们也来仔细描一描，认真写一写。完成课本P150的“我会写”。（多媒体低音播放轻音乐）
（五）优秀书写作业展示。
教师检查书写情况，并用幻灯投影设备展示优秀书写作业，学生观察评析，评选“书写之星”。
（设计意图：引导学生观察字形和结构，发展学生的观察能力，初步感受汉字形体美。树立规范、正确书写的意识，养成良好地写字习惯。通过优秀作业的展示，学生感受书写的乐趣，感受自己的成功，也为其他学生树立榜样，激励更多学生写好汉字。）
六、课堂小结。（约2分钟）
1.谈话：同学们，通过这节课的学习，你有了什么新的收获呢？
2.今天，我们认识了14个生字宝宝，学会了写6个汉字，还能把课文正确、流利地朗读出来。大家表现得非常棒，真是聪明顶呱呱！老师希望同学们下次课有更出色的表现。
3.《火车的故事》到底讲了什么有趣的事儿呢？下节课我们将一起坐火车去游历“火车岛”，了解更多有关火车的知识。
（设计意图：学会分享收获，发展学生的口语交际能力；鼓励性的话语，让学生对学习语文充满信心。）
七、布置作业。（约2分钟）
1.读一读“我会认”、“我会读”，写一写“我会写”中的生字。2.正确流利地朗读一遍课文，并预习课文。预习思考：
（1）火车是由什么带动的？
（2）第三自然段写了几种机车，分别叫什么名字？（3）“绿色环保型”是什么意思？
（设计意图：巩固所学生字，打好识字写字基础；预习也是自主学习的一种形式，让学生尝试自读课文、自学课文，初步培养提前预习的好习惯，并为下次课做好准备。）
第二课时
课时目标
1.了解四种火车机型、火车发展史和我国铁路建设的成就。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发学科学的兴趣以及热爱科学、热爱祖国的思想感情。教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中介绍的有关火车的知识。教学难点
积极地质疑探究，理解“飞驰、夕发朝至、海拔、创举”等词语。
课前休息时段播放动画片《托马斯和朋友们》第一集。
一、复习生字，回顾课文。（约4分钟）
（一）复习生字词
课件出示小火车和生字。我们上节课认识的生字宝宝坐着火车来了，快跟它们打招呼吧！
（二）朗读课文
上节课我们初步学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读？仔细听读，看看他读得怎么样，咱们评一评。
二、情境学习，精读课文。（约31分钟）
课件播放火车鸣笛声。听，这是什么声音？是的，这是火车鸣笛声。瞧，一辆特快列车进站了。
特快列车的自述：小朋友们，你们好！我是特快列车T33号，我将要驶进火车岛，火车岛可有趣了，不仅记录了火车的发展历史，还展现了我们祖国的火车发展状况。你们愿意和我一起去参观吗？
我们乘坐的特快列车要经过四个火车站，每一站都有布置了关卡，只有通过了所有的关卡，才能到达终点。你们有信心吗？
（火车鸣笛声）火车开动了！速度真快，第一站就到了！
课件显示：第一站“加油站”以及关卡内容（关卡内容就是知识点，包括主要句段的朗读、重点词句的理解、与火车有关的知识等，在具体教学环节中均有体现）。
（设计意图：预设情境，使课文由缺乏趣味的文本变成一座有趣的“火车岛”，从而吸引学生的注意力，激发学习的兴趣；同时布置任务，帮助学生树立通关的信心，激起学生的挑战欲望，使之在积极地状态下学习课文。）
（一）第一站“加油站”——学习第一、二自然段 1.女生朗读课文第一自然段。
2.理解“飞驰而过”。学生把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子，感受词语的意思。
3.男生朗读课文第二自然段。
4.小明看了火车以后有什么感受？他产生了什么疑问？
5.想一想爸爸会怎样鼓励小明？他会对小明说什么？联系教师的鼓励性话语加深理解“鼓励”一词。
7.指导朗读。读出小明奇怪的语气。
（二）第二站“机车站”——学习第三自然段
1.引读：看着眼前飞驰而过的火车，听了爸爸的话，回来后小明是怎样做的？他又有哪些新收获？我们赶紧驶入下一站“机车站”，去寻找答案吧。
课件显示：第二站“机车站”以及关卡内容。学生齐读第三自然段。2.什么是机车？
（1）出示《托马斯和朋友们》中“托马斯”的图片（托马斯是机车，即火车头），回忆动画内容，了解机车，讲解机车的作用和功能。（板书：机车）
（2）文中介绍了几种机车？分别是什么？根据学生回答把火车图片粘到黑板上。（3）分句朗读，了解火车发展的历程。课件出示：最早的机车是_______，后来，人们又发明了______，再后来，又发明了______。然后给火车图片排序并说出理由。
（设计理念：利用动画和图片解释“机车”，直观明了。引导学生归纳火车的发展历程，放手让学生自己理解课文和分析课文，锻炼其阅读能力，使火车的发展史在学生脑海中留下深刻印象。）
（4）这四种机车各有什么特点？根据图片进行解说。
①蒸汽机车（它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）
②内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）
③电力机车（电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）
④磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，它是浮在轨道上的。它在日本、德国常见，我国正在研制中。）（设计意图：结合图片对文中的四种机车进行解说，学生更进一步理解火车发展的过程和火车的进步，感受科技给人们生活带来的便利和日新月异的变化。）3.什么叫“绿色环保型”火车？（板书“绿色环保型”）
（1）“绿色环保型”火车是指哪些火车，为什么称它们是“绿色环保型”火车？
（2）你喜欢乘坐什么样的火车？火车越来越好，为什么？
大多数同学都喜欢乘坐电力火车和磁悬浮火车，因为他们速度快，污染小。火车越来越好，火车的速度越来越快，污染越来越小，这正是科技进步的结果。科技的进步、社会的发展给我们的生活带来了许多便利，使我们的生活越来越好。
（3）生活中哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号？
（设计意图：师生谈话，引导学生感悟“绿色环保”的含义，认识科技进步的好处，激发学生爱科学的情感。问题（3）由课文延伸到课外，鼓励学生观察生活，学以致用。）
（四）第四站“问号站”——学习第四、五自然段
“呜呜„„”火车起步了，进入下一站“问号站”。课件显示：第四站“问号站”以及关卡内容。
1.小明查找书籍获得了这么多的知识，多读书就会有意外的收获和无穷的快乐，我们也要向他学习。接下来，爸爸又会带给他什么惊喜呢？自由朗读第四、五自然段，在不懂的地方打小问号“？”。（学生朗读，教师板书：我国的火车）
2.学生提出不懂的问题，教师结合课文引导理解。（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生的探究欲望，树立学生的问题意识，使之自主学习。）
预设的问题有：夕发朝至、海拔、青藏铁路、世界屋脊、创举。（1）第四自然段中，爸爸告诉小明什么？——我国的火车不断提速。（板书：不断提速）（2）“夕发朝至”——“夕”和“朝”我们在识字中学过，已经知道它们的意思。“发”是出发，“至”是到达。谁能把词的意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）
课件出示中国地图，引导学生找出北京和上海两座城市，课件显示两地铁路距离1400多公里，若步行大约需要20天。这么远的路程，夕发朝至，火车车速可真快！（板书：夕发朝至）这正是我国火车不断提速的结果！
※拓展：①如果把“夕发朝至”稍作改动，变成“朝发夕至”，你知道是什么意思吗？②用“夕发朝至”造句。（3）第五自然段，爸爸又告诉了小明什么？（4）“海拔”——用简笔画画出海面及山势的剖面示意图（如右图），帮助学生理解“海拔”一词。
（5）“青藏铁路”——课件播放视频《天路》MV片断。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。（板书：青藏铁路）
（6）“世界屋脊”
①课件出示平顶和有屋脊的房子图片，帮助学生认识什么是“屋脊”。
②结合视频《天路》了解“世界屋脊”，世界上最高的地区，海拔特别高，平均超过 4000 米。感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。
（7）“创举”
①结合对“世界屋脊”、青藏铁路的了解理解“创举”词义。（板书：创举）②你还能知道哪些创举？联系实际进一步理解“创举”。
②请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解和感受词语“真是”、“了不起”的内涵。（板书：了不起）
3.指导朗读好段落中的长句，教师带领学生有感情地朗读原文。
（设计意图：拓展课堂容量，丰富文本内涵，让学生有充足的自由学习和探究学习的空间，真真正正地做课堂的主人，针对学生质疑，给予灵活多样的解答方式，用最有效的方法达到最佳的教学效果，落实教学目标。）
（五）第五站（终点站）“梦想站”——学习第六自然段
课件显示：第五站“梦想站”以及关卡内容。
1.了解到这一切后，小明有一个美好的心愿，是什么呢？齐读最后一个自然段。
2.想象：如果你是小明，会驾驶什么样的新型火车飞驰在祖国的大地上？你的内心又会有什么样的感受？
3.假设你自己就是小明，带着小明的感受朗读最后一段。
（设计意图：孩子的想象力是奇特美妙的，给学生一片广阔的想象空间，有利于培养学生的创造性思维。通过转换角色思考和感受，在朗读中升华情感，达到情感的最高潮。）
三、整体回顾，梳理收获。（约3分钟）
（一）自由讨论：我们乘坐特快列车游历了有趣的火车岛，经过了四个火车站，通过了重重关卡，终于到达终点站。这一路上你有什么收获呢？和你的同桌交流你的收获。
（二）考一考（举手抢答）1.火车是靠什么带动的？
2.谁能说一说火车机车的发展历程？
3.动画片《托马斯和朋友们》托马斯是哪种机车？（托马斯是蒸汽机车）4.绿色环保型火车是指哪些火车？ 5.世界上海拔最高的铁路是什么？
（设计意图：在交流的过程中，锻炼了学生的口语交际能力，也帮助学生加深对所学知识的印象。以抢答的方式检验教学效果，简单又不失趣味性。）
四、课外拓展，深化文本。（约2分钟）
1.火车岛正在蓬勃的发展，我们的好朋友特快列车T33号想请大家设计一款新型的火车，送给火车岛以表达我们的祝愿。喜欢画画的同学就动笔画一画，画出你设计的新型火车；喜欢写作的同学就动笔写一写，描述出你设计的新型火车。下节课我们展示出自己的作品，分享大家智慧的劳动成果。
2.火车的发展还在继续，火车的故事还没有结束。同学们可以课外搜集更多的有关火车的知识，一定会有更大的收获、更有趣的发现！老师也期望同学们努力学习科学知识，将来能靠自己的聪明才智，为祖国续写科技发展、火车进步的故事！（设计意图：给予学生自主选择作业的机会，挖掘学生的创造潜能，提供展示其才华的平台；发展学生搜集和处理信息的能力，提升学生的语文素养。）
【板书设计】
【教学特色】
在语文新课程标准基本理念的指导下，我结合实习期间教学经验，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略和课程资源，编写出《火车的故事》的教学设计。我用十六个字概括本课特色，即“一个倡导，两个创设，三个为主，四个原则。”
“一个倡导”，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，教师引导学生自学生字、自主读书、自主理解、自主评析、自主选择作业，增强学生的自主意识；鼓励同桌之间合作学习，在交流中解决识记生字中的困难，培养合作精神，以小组为单位进行朗读比赛，树立团队意识；鼓励学生积极地质疑，引导学生探究，理解课文中的难词难，切实提高学生的探究创新能力。
“两个创设”，努力创设民主、和谐、宽松的课堂氛围，让学生乐于参与；努力创设具有思考价值的问题情境，让学生勇于参与。这两点在学生自荐朗读课文、小老师带读、机车站、梦想站等教学环节中均有充分体现。
“三个为主”，学生为主体，教师为主导，以“感悟、理解、运用”为教学主线。以“夕发朝至”一词的教学为例，学生自主质疑，教师引导学生感悟词义，并结合课文进一步理解，最后由学生运用词语造句并自主理解“朝发夕至”的词义。
“四个原则”。①情境性原则。结合一年级儿童的认知水平和身心发育特点，有效地利用多媒体和教具，创设认识生字宝宝、游历火车岛等趣味十足的情境，激发学生的求知欲和好奇心，增加学生乐于参与、关注教学活动的兴趣。②文道统一原则。在识字写字教学中，学生有礼貌地跟生字宝宝打招呼、交朋友，渗透礼仪教育；在学习课文时，在了解火车发展史和我国铁路建设的成就后，通过师生谈话和有感情地朗读，激发学生爱科学、爱祖国的思想感情。③授人以渔原则。不直接教给学生知识，而是积极引导学生在自主学习的过程中学会识记生字、朗读、评析、解决难题的方法，培养学生的学习习惯，锻炼学生的综合素质，提高学生的语文素养。④课内外联系原则。如举例说出生活中的“绿色环保型”事物、鼓励学生课后设计新型火车、查阅与火车有关的资料，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
附录： 电子课本
第四篇：《火车的故事》(朗读感悟)教学设计
《火车的故事》（朗读感悟）教学设计
教学目的：
1．正确流利地朗读课文。
2.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。3.激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学准备：
1.教学课件——各种类型的火车动画。2.师生均准备玩具火车。教学过程：
一、出示玩具火车，谈话导入
1.大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？
2.现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。3.下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）4.板书课题，学生齐读课题。
二、指导正确琉璃地朗读课文
1.学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。
2.学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。
三、朗读感悟
（一）学习第一、二段。
1.小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。2.思考指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。
3.指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。
（二）学习第三段。
1.出示问题，引导小组合作学习。（1）读了课文后，你知道了哪几种火车？
（2）最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的？ 2.各小组合作学习，动笔画出关键词语。3.指导朗读第三段。
（三）自由结合学习课文最后三个自然段。1.各小组选出代表汇报交流学习成果。
（1）提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。
（2）夕发朝至：晚上出发早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）2.教师讲解：
（1）海拔：画图表示。
（2）“世界屋脊”：语言描述。3.指导朗读，读出赞叹的语气。
（四）朗读全文。
第五篇：《火车的故事》教学反思
《火车的故事》教学反思15篇
身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家收集的《火车的故事》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《火车的故事》教学反思1这是一篇介绍火车种类的常识性课文。通过小朋友和爸爸的对话分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的知识，从而让大家了解火车的几种类型和发展历史以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
在教学本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。巧妙设计教学活动，通过活动调动大家学习的积极性，培养学生的合作精神。如在学习第三自然段时我是这样设计的：先请小朋友自由读读这个小节，然后问大家读了这个自然段，你了解到了什么？根据大家回答板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着问问大家对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗？结合课文插图和相关的图片、资料向大家简单介绍这三种不同时代不同类型的火车。然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？
孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。然后采取画一画的方法，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进。孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。
《火车的故事》教学反思2《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”教师“应创造性地理解和应用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。本教学设计运用“导读——泛读——研读”的阅读教学模式，体现“学生是语文学习的主人”、“尊重学生的个体差异”，“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学”。采用“整体——部分——整体——拓展”的教学结构，突出重点，分散难点，在阅读中识字，在识字中感悟。从激发兴趣入手，调动多种感官参与，自主阅读、合作探究等多元阅读形式的设计，为学生搭建了自我建构、自主感悟、自我展示的平台。
突出了“识字写字是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点”。充分运用“集中识字”的教学成果，采用“找朋友，正字音;拆、组字，记字形;相比较，记字形;猜谜语，记字形”等多种识字策略，激发学生自主识字的兴趣。
突出了汉字书写规律，培养了学生规范、正确书写的良好习惯，挖掘了学生的知识潜能，培养了学生收集、处理信息的能力，拓展了学生的实践空间，提升了学生的综合素养。
《火车的故事》教学反思3《火车的故事》本文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是我上完《火车的故事》的教学反思。
在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么？
根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。
接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?
然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。
于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。
因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。
《火车的故事》教学反思4《火车的故事》这篇课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。我们年组的课题是《多种形式培养一年级学生良好的阅读习惯》，本节课我是这样设计的：
一、以读为本，学生合作探究。
在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：“你从种了解到了什么？”根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：“你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍。”最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读得有感情。
二、启发求异思维
《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。
孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，磁悬浮火车这新颖的新鲜事物让大家感兴趣，特别是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的好奇心。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。
《火车的.故事》教学反思5快期末考试了，今天利用三节课把《火车的故事》上完了，之前一直担心学生对这类课文不感兴趣，出乎意料，孩子们听得很认真。
文章有点长，我主要是抓住三、四、五自然段来讲的。在讲解第三自然段时，先解决文中小明提出来的那个问题，车厢是由机车带动的；再请学生找出文章介绍了哪几种火车，大部分孩子都找到了；然后找出描写时间的词语，并板书；接着出示图片，配以文字介绍这四种火车，孩子们很感兴趣，潜移默化中了解了火车的发展进程；最后根据板书复述这一段的内容。
在讲解第四段时，则抓住重点词“朝发夕至”教
给学生通过逐个理解字的意思从而理解词语的意思的方法。
第五自然段，里面有几个词比较难理解，如：“海拔”“世界屋脊”“创举”。“海拔”用图示的方法帮助学生理解；“世界屋脊”先让学生知道什么是“屋脊”，自然而然就理解了“世界屋脊”；为了理解“创举”，我通过图片与文字结合，配上音乐介绍了青藏铁路修建过程中遇到的困难，从而了解铁路修建的不易，进而理解“这是个了不起的创举！”
一堂课下来，相信孩子们一定收获不少，但有的时候怕课上不完，可能会忽略孩子们的一些想法，没有关注到细节，这些方面还要注意。
《火车的故事》教学反思6刚刚学完《兰兰过桥》，学生们非常喜欢文中介绍的神奇的潜水桥、塑料桥。在教学《火车的故事》时，我将这两课的内容进行了整合。通过小火车简笔画，介绍火车的发展过程。顺势引导学生理解“科学的力量”。学生在上节课学习的基础上，对于本课的内容理解的深刻。大多数学生感受到科学的力量越来越大，知识越学越多，越学越深。从小树立学科学的远大志向，长大发明更先进的火车、大桥。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。
《火车的故事》教学反思7这是一篇介绍火车种类的常识性课文。通过小朋友和爸爸的对话分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的知识，从而让大家了解火车的几种类型和发展历史以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
在教学本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。巧妙设计教学活动，通过活动调动大家学习的积极性，培养学生的合作精神。如在学习第三自然段时我是这样设计的：先请小朋友自由读读这个小节，然后问大家读了这个自然段，你了解到了什么?根据大家回答板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着问问大家对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?结合课文插图和相关的图片、资料向大家简单介绍这三种不同时代不同类型的火车。然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么? 孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。然后采取画一画的方法，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。
《火车的故事》教学反思8这是一篇介绍火车种类的常识性课文。通过小朋友和爸爸的对话分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的知识，从而让大家了解火车的几种类型和发展历史以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
在教学本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。巧妙设计教学活动，通过活动调动大家学习的积极性，培养学生的合作精神。如在学习第三自然段时我是这样设计的：先请小朋友自由读读这个小节，然后问大家读了这个自然段，你了解到了什么？根据大家回答板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着问问大家对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗？结合课文插图和相关的图片、资料向大家简单介绍这三种不同时代不同类型的火车。然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？那么你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍？最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读的有感情。
孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进。孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。
《火车的故事》教学反思9《火车的故事》是一篇介绍火车种类的常识的课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁《火车的故事》教学反思悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。通过读，把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。在学习本文第三自然段时，我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：本段讲了哪几种火车，你认为哪一种火车好？好在哪里？根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着问：那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情，这时，很多同学读了一遍又一遍呢！然后应用多媒体把蒸汽机车、内燃机车、电力机车、磁悬浮火车的样式和它们的性能介绍给孩子们，让孩子们更详细、更彻底的了解课文中几种不同的火车。学生们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，今天上了这一节课，他们对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。
《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。今天我如果不用多媒体教学，学生们就不能这么清楚地看到各式各样的火车，教学效果就不能达到如此的效果。
《火车的故事》教学反思10一、导入新课
小朋友们读得真好。老师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看见……(课件：一列火车飞驰而过)(1)他们看见什么?(2)读词：飞驰而过。(3)看到这飞驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗?
二、学习第三自然段
(1)自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜欢的符号划出来。
(2)学生汇报。
(3)读句子：
A、小朋友们真会读书。(出示句子)
最早的机车是蒸汽机车。(自由读、指名读、齐读)
B、后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读)
C、再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读)
(4)学段。
A、出示：
最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。
(个人读、评价、指名读、齐读)
(5)排序。(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序(指名排)
(6)师引读这一段。
师：课前小朋友们搜集了最喜欢的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗?
指名说一说。
(8)教师展示：
A、请火车娃娃上来做自我介绍。
B、听完介绍，你又了解到什么?
C、老师这儿有两枚环保标志，看看应该给哪些火车娃娃贴，请小朋友读读这段的最后两句。
D、学生读。
E、指名贴，说理由。
(相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。)
指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗?再读读这段的最后两句。
指名回答，齐读电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是’绿色环保型’火车了。
(9)如果让你坐火车，你最愿意坐哪种火车?为什么?
(10)火车变得越来越好，是因为什么?
三、课间休息
播放歌曲《火车开了》。(学生拍手跟唱，做开火车的游戏)
四、学习第四自然段
到站了，下车吧，小朋友，老师相信，下面的学习小朋友们会学得更好，对吗?
科学在飞速发展，火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小朋友们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么?
(1)学生自由读。
(2)汇报：你知道了什么?
(3)根据学生汇报理解夕发朝至。
五、学习第五自然段
(1)火车是重要的交通工具，大家知道我们万州就已经有了火车站，我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路，是什么铁路，请大家读读第五自然段，你就知道了。
A、学生自由读。B、汇报。
(2)你们知道青藏铁路修在哪儿吗?(指名回答)
(出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为世界屋脊。
青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗?
(出示图片)
师解说：修筑青藏铁路，工人叔叔们要经历很多环境的考验。
高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能继续工作。
修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。
青藏铁路要经过荒凉的无人区，穿越危险的地震带和沼泽地，沼泽地常常将人和车都陷进去。
由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。
《火车的故事》教学反思11《火车的故事》这篇课文分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是上完课后的一些小结：
我抓住“夕发朝至”一词，让学生理解火车发展到现在的速度之快，并引导学生理解科学给人们带来的好处，激发孩子们对科学的兴趣。我还抓住课文第三段的第一句“小明查了好几本书。”教学，让学生明白不懂就要问，就要查的道理，同时，又结合班里爱读书、爱提问题的学生，对学生进行思想教育，收到良好效果。课后，很多学生都带着查到的问题的答案开心地向我汇报呢。
在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：“你从种了解到了什么？”根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：“你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍。”最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读得有感情。
《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。
孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，磁悬浮火车这新颖的新鲜事物让大家感兴趣，特别是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的好奇心。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进。。。孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。
当我们的老师，当我们的大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候，也正是我们忽略他们的想象与创造精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的认识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与创造精神的时候。一个孩子从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界;用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候，其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作为教师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自己的角色，确认自己新的教学身份;转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。新颖的 学习方式：自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式，也是教师可以充分发挥的无形资源。
《火车的故事》教学反思12本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
这样的课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。
除此之外，我还鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，与同学交流，效果不错。
《火车的故事》教学反思13在《火车的故事》的教学过程中，除了生字的教学，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。
对于课文的教学我是这样设计的。在学习《火车的故事》第三自然段时是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从中了解到了什么？根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？那么你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍？最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读的有感情。
孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。在此基础上我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进等等。可以看出孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。
《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。
《火车的故事》教学反思14从古至今，教师一直在扮演“传授者”的角色，教师有着“师道尊严”的架子；有着“居高临下”的权威。在学生的眼中，你是个决定的权威者，老师说的就是对的，就是正确的，就是好的。而在老师的心中久而久之也产生了这样的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而学生的往往是信口开河或是不太正确的。正是在这样漫长的岁月里，老师和学生似乎都熟悉了这样的一种模式。突然一股暖风吹来，那就是新课标。它吹醒了我们这些沉睡的人。在我今天的一堂课上，我真正的体会到了新课程标准对我们每一个老师的重要性。也使我们深深体会到：学生集体的伟大与我教师个人的渺小。
今天上午，我怀着信心十足的保满精神想去把我昨天尚未结束的一课《火车的故事》讲完。这堂课我顺着昨天的思路，一步一步上下来。先是让学生回顾昨天“火车从古到今的变化过程。”在这个过程中，学生都能如我所预料的讲出来。接着，我开始我今天的新课，先是让学生读一读课文的四、五两段，然后让他们说一说他们从这两段中知道了“哪些火车的故事？”大部分的学生都能通过自主学习明白两点：
一、我国的火车在不断的提速。
二、我国建造了一条世界上海拔最高的铁路“青藏铁路”。
上到这儿的时候，我心里还暗暗高兴，今天的课上的是比较顺利的，学生都能通过自主学习，比较好的明白“火车的故事”。而且整堂课的气氛也比较好。但就是在我暗自高兴的时候，产生了我意想不到的事情。当时，我设计的下一环节，也是这堂课的最后一环是“由小明做梦引导学生说说你想设计怎么样的新型火车？在课前，由于找不到让学生看看现在的火车资料如磁悬浮火车等新式火车。所以我在设计的时候，想到学生可能在科学这一块上的知识比较狭窄，故又画蛇添足了一笔。再设计的问题后面加了一条尾巴，“小朋友们你们可以从我们未来的火车内部设计上想一想。”当我提出这个扩展性的问题时，我突然有点傻了。因为我看到班级中，只有一两只小手举在那儿。
于是我只好先请这几位小朋友站起来说一说。有个学生说到老师我设计的火车是这样的：火车里面有餐厅，有买东西的地方，这样乘在火车里就有很多东西吃了。还有位学生想的比较远一点。他说老师我设计的火车是这样的：在我们乘坐的座位前都有一台电脑，我们在火车上有什么事，只要按一下电脑就可以了。就在我觉得“山穷水尽”的时候，我看到又有一只小手举起，他说他设计的火车是蓝色的。我咋听到时，冒出第一个念头是想象不开阔，怎么就只说这么简单的颜色设计呢？而也就在此时，我突然发现原来问题是在我身上。
学生他们设计的火车可能是各个方面的，我干吗一定要他们说火车内的设计呢？于是我马上就对学生说到“对啊，刚才的小朋友说得很好，我们可以给自己设计的火车穿上漂亮的衣服。小朋友们你们可以想得更广，我们未来的火车不仅仅是内部非常好。”当我的话音刚落，我就看到又有好几只手举起来了。这几位同学有的说到“我想把我的火车设计成在水上也能开的，那么我们就可以乘火车看大海了。”有的说“我想在我的火车上装上大炮和枪，万一敌人进攻我们乘的火车时，我们就可以打他们了。”还有的学生说“老师我想把我的火车设计成自己开的，不用火车司机了。”当这几位学生碰出思维的火花，用他们自己的智慧和想象设计出一列又一列的火车时。其他的许多小朋友也受到了更大的启发。我记得当时，就有一位想象更丰富的学生。他说“老师我想把我的火车设计成能变的，在地上它能开，如果我想到天空，我只要让我的火车变一变，它就能像飞机一样飞上天了。”当我看着那么多的学生争着发言，还有几个是已经发言过的。我突然感悟到了什么？
当我们的老师，当我们的大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候，也正是我们忽略他们的想象与创造精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的认识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与创造精神的时候。一个孩子从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界；用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候，其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作为教师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自己的角色，确认自己新的教学身份；转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。
教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式，也是教师可以充分发挥的无形资源。
《火车的故事》教学反思15今天讲了第八单元的第四篇课文《火车的故事》，讲过本节课感触还是挺深的。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学习科学、爱好科学的兴趣。一年级的学生年龄小，之前几乎都没有接触过类似于关于火车的科学知识，讲起这篇课文就没有想象中的那么顺利。
这篇课文总共有六个自然段，今天讲课文的模式还是按原来的老规矩。我先让学生听准字音、把自己弄不明白的字音先在课文里面圈出来同时认真听老师完整的读一遍。第二次就是让学生跟老师一块读课文，在跟老师读课文的过程中要求学生读准每个字音。第三次读课文时是学生自己独立完成，在读课文的过程中要求学生把自然段标上去，并且把本节课所要学习的“我会认”和“我会写”里面的生字要求学生在课文里面圈出来，然后就是让学生带着问题如：这篇课文主要出现了哪两个人物？这篇课文主要介绍了哪几种火车？让学生带着问题自由读课文，在读的过程中要求学生读准每个字音，读通顺每句话，完整的读过课文后让学生把老师要求的任务完成，本想着学生只要顺利的把以上问题解决了，这篇课文就差不多解决了一大半，可谁知老师的预设和课堂的生成完全是两码事。可能是由于学生年龄小的原因，班里有一小部分学生跟不上老师的节奏。比如在学习《火车的故事》第三自然段时班里的情况是这样的：我自己先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问学生：你从这个自然段知道了什么？接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问班里的学生们都喜欢哪一种火车?并且问为什么?那么同学们还知道有什么样的火车?给班里的其他学生介绍介绍。设计这个教学环节目的是让学生锻炼总结归纳的能力，另外就是让学生总结归纳后自己主动与班里其他同学分享一下自己答案，这样也锻炼了学生的口头表达能力。
《火车的故事》是一篇常识性的课文，这需要老师在课堂上做一下必要的课外补充，最好能加上相应的幻灯片这样才能提升语文课堂的趣味性，否则语文课堂便会十分枯燥乏味，如果语文课堂缺乏趣味性的话低年级的学生在课堂上会很容易跑神开小车的。所以，无论是怎样的课堂老师都要费尽心思、想尽办法提高学生学习的积极性。
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